幼兒園教育隨筆(合集14篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教育隨筆 篇1
今天活動(dòng)課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲：“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。
看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣子，我安慰她說：“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會(huì)長出個(gè)新牙的`”。面對(duì)這情況，我腦海中有一種想法：現(xiàn)在大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過膚淺的牙知識(shí)，但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一起學(xué)習(xí)。
我就和孩子開始互動(dòng)起來：“平時(shí)老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有，奶喝的太多，也會(huì)造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時(shí)候怎么辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料，孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f：“小朋友知道的還真多。”這時(shí)，我再看夢鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課，增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì)緊張害怕了。
幼兒園教育隨筆 篇2
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個(gè)大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂。
冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在幼兒園門口迎接家長和孩子們，中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來。“老師早上好！”還沒等我和他打招呼，軒軒先主動(dòng)向我問好，看起來非常高興。
孩子們陸續(xù)都進(jìn)來了，正當(dāng)我準(zhǔn)備關(guān)門時(shí)，只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個(gè)接園的老師都圍過來詢問怎么回事。“這孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門口了突然說他瞌睡的很，要回家睡覺。我說了幾句就開始哭。”奶奶一臉詫異不知所措。這時(shí)我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包，只有軒軒沒拿，一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說：“軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔(dān)心別人做的時(shí)候你什么都沒有啊？”孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過頭對(duì)奶奶說：“孩子剛才情緒好好著呢，說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試，看看他愿意來嗎？”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關(guān)上門離開了。
過了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時(shí)的'難過，再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見，我的心里一陣陣欣慰。“還是你厲害，這孩子就是事多。”奶奶尷尬地笑著對(duì)我說。我立馬糾正道：“阿姨，我是因?yàn)檎旌秃⒆觽兇蚪坏溃粤私獾母喽选＼庈幉皇鞘露啵亲宰鹦奶珡?qiáng)了，可能和你們平時(shí)在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問題要鼓勵(lì)他說出原因，不要一味的否定或批評(píng)。”
四歲的孩子，在經(jīng)過一年的幼兒園集體生活后，各種感覺和意識(shí)都迅速增長。自尊心太強(qiáng)有利也有弊，當(dāng)孩子面對(duì)困難和挫折，又不會(huì)合理表達(dá)的時(shí)候，過強(qiáng)的自尊心反而會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感，繼而用憤怒來抒發(fā)不滿。作為老師和家長，我們應(yīng)當(dāng)接受他們的每一種情緒，理解他們內(nèi)在的原因，然后再想辦法幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒、解決身邊的問題。
幼兒園教育隨筆 篇3
從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時(shí)光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個(gè)聰明又調(diào)皮的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會(huì)遷就他。開學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)帶零食入園，以零食當(dāng)早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時(shí)奶奶都會(huì)說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西。”通過與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛孩子，而且零食當(dāng)早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在奶奶的配合教育下，現(xiàn)在小鑫都會(huì)在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但他們的.自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個(gè)穿著裙子的女孩。“老師，我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會(huì)到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會(huì)更喜歡你的。”孩子受到了表揚(yáng)，開心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會(huì)幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達(dá)感情的方式很簡單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著照顧弟弟，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛。平時(shí)他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流，他就會(huì)乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會(huì)愛你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子，以點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。
幼兒園教育隨筆 篇4
為了豐富班上的“圖書角”同時(shí)培養(yǎng)小朋友們，大方、不自私的良好品德，我和張老師讓我們班的小朋友一人帶兩本自己喜歡地圖書來幼兒園。
第二天早飯后，每個(gè)小朋友都捧著自己喜愛的圖書，津津有味地看著。突然傳來了一陣哭聲，這時(shí)凡鈺哭著跑過來說：“張家豪不給我看他的小人書。”我看著凡鈺的淚眼，正想把張家豪小朋友叫過來批評(píng)一下。“我來給凡鈺出個(gè)主意”這時(shí)殷倩怡說。她拉著凡鈺的手輕輕地告訴她說：“別哭，凡鈺，你過去和張家豪說換她他的書看看，看完就還他嘛！”凡鈺聽了，跑過去對(duì)張家豪說：“張家豪，你的書借我看看，我看完就還你，我的書也給你看。”張家豪想了想，終于把書借給了凡鈺，凡鈺也露出了笑臉。
看著這幕小鬧劇，我深深地明白了小朋友之間的`交往是由他們自己去努力的，并不是都需要老師去幫忙解決，讓小朋友自主去交往，這樣既鍛煉了小朋友地語言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了怎樣去解決同伴間的小矛盾，有利以后的成長。
幼兒園教育隨筆 篇5
那天早上，涵涵很不高興地來到了幼兒園，她媽媽說，今天早上她就不想來幼兒園，說老師沒有表揚(yáng)她。我很吃驚地問：“涵涵，是這樣嗎？老師什么時(shí)候沒有表揚(yáng)你？”涵涵始終不好意思說，而且把頭埋地低低的，我又在回想昨天的情形，也沒想到哪個(gè)地方做得不好，這時(shí)涵涵媽媽說：“就是昨天畫畫的時(shí)候，您表揚(yáng)了別人……”聽了涵涵媽媽的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天的每個(gè)細(xì)節(jié)，心里很是羞愧，為了表示歉意，我趕快摸一摸涵涵的`頭，并給予她“補(bǔ)充”的表揚(yáng)。
雖然這件事情已經(jīng)過去了，可我心中還是感到很愧疚，涵涵平時(shí)很乖巧，溫和、安靜又懂事，也很少告狀，從不給老師惹麻煩，而我表揚(yáng)的飛飛相對(duì)來說就比較淘氣，在繪畫能力上稍差一些。那天他們一起交繪畫作品，我發(fā)現(xiàn)飛飛畫的作品與以前相比進(jìn)步特別大，就很好地表揚(yáng)了他，鼓勵(lì)他以后繼續(xù)加油，而涵涵的畫總是那么好，所以我就沒有評(píng)價(jià)，因?yàn)樽鳛槔蠋煟矣羞@方面的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，使活動(dòng)取得較好效果，會(huì)常常為了那些行為問題較突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但往往忽視了那些安靜的、讓人省心的孩子。
但是在孩子心里，就會(huì)認(rèn)為老師不喜歡他，不關(guān)注他，所以上幼兒園都不開心，心里壓力大。這些像涵涵一樣“省心”的孩子，使我忽略了他們向我傳達(dá)的“請(qǐng)你關(guān)注我”的信息。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我每天都會(huì)有針對(duì)性地記錄一些孩子的情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)和賞識(shí)。每過一段時(shí)間，我就會(huì)反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子，及時(shí)進(jìn)步補(bǔ)救。
只有關(guān)注每一個(gè)孩子，才能發(fā)現(xiàn)、了解每個(gè)孩子不同的發(fā)展需要，才能使每個(gè)幼兒的身心得到健康全面的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆 篇6
今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說他昨天回家的時(shí)候見到誰都說：“今天老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對(duì)他表揚(yáng)。
張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評(píng)，表揚(yáng)沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的.一個(gè)表揚(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆 篇7
---從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象的'音樂，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，
我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育隨筆 篇8
吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說：“我不要了。”看著他們滿臉委屈的樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的`好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛上這個(gè)食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很討厭樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
幼兒園教育隨筆 篇9
當(dāng)我第一次接觸這個(gè)班級(jí)時(shí)，方建文給我留下了深刻的印象。他淘氣又活躍，但他反應(yīng)很快。他喜歡利用漏洞。他有時(shí)聽取建議。在教室的每一個(gè)角落都能看到他，在每一個(gè)嘈雜的場景中都能找到他，所以我對(duì)他印象深刻。
練習(xí)剛回到教室，孩子們就在做他們想獨(dú)立做的事情。他們只聽到“砰”的一聲。方形鑰匙文本放在地上，椅子向下傾斜。可以看出，他坐得不好，被小椅子戲弄，摔倒在地。看到我注意到了他，他似乎意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，立即從地上爬了起來。這時(shí)，全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了他，他似乎接觸到了我嚴(yán)肅的目光，但當(dāng)我看到他立即站起來，坐好時(shí)，我沒有擴(kuò)大他的行為，也沒有批評(píng)他。
結(jié)束了。直到他自由了，我才獨(dú)自教育和指導(dǎo)他。
如果當(dāng)時(shí)我在全班同學(xué)面前批評(píng)他，肯定會(huì)影響孩子一天的情緒，效果可能不太好，所以我選擇先用眼睛提醒他，然后在自由活動(dòng)時(shí)給予個(gè)別幫助。
培養(yǎng)兒童的.行為習(xí)慣是一項(xiàng)持續(xù)而持久的工作。只有從細(xì)節(jié)出發(fā)，運(yùn)用必要的方法，針對(duì)不同的孩子進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，才能有更好的效果
不在全班面前批評(píng)方建文的行為是考慮到孩子的自尊，而是在自由活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別教育，這表明老師對(duì)他很重視，給了他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在小組教育中選擇必要的材料，引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣。與兒童溝通是理解和幫助他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并及時(shí)給予表揚(yáng)永遠(yuǎn)是未來的事情。
幼兒園教育隨筆 篇10
洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的`游戲也會(huì)樂此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們?cè)跐撘颇姓莆栈镜纳罴寄堋?/p>
雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)?dòng)腦筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺行為。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。
教師應(yīng)做有心的人，從孩子長久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng)。
幼兒園教育隨筆 篇11
一天離園前，王茂全忽然哭了，我走過去問他為什么哭，原來他正要幫助張浩軒穿外套，可是浩軒的外套已讓張文簫拿去了，文簫幫浩軒穿上了外套，王茂全沒能夠幫助浩軒穿衣服，所以他哭了，了解了這些情況，我很感動(dòng)，孩子們做好事的愿望太強(qiáng)烈了，這時(shí)我對(duì)王茂全小朋友進(jìn)行了表揚(yáng)，并安慰他這次沒能夠幫助浩軒，明天甚至以后更長的時(shí)間，可以幫助小朋友們做事情。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友們做好事的愿望，第二天入園后，我讓小朋友們展開了一次討論：“當(dāng)有朋友們遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？”大家討論的非常熱烈，通過討論大家都知道了：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們都要給與幫助。同時(shí)我對(duì)孩子們提出了要求：要求小朋友們每天都要做一件好事，事情不管大小，只要是對(duì)別人有幫助就行。我還要求小朋友之間展開競爭看誰做的好事多，每周進(jìn)行一次評(píng)選活動(dòng)，選出班里的.做好事明星。在我的要求下，孩子們每天都爭先恐后的做好事，總之，現(xiàn)在孩子都知道了什么是做好事，并且也自覺做起了好事，有的主動(dòng)幫小朋友穿衣服，有的在家?guī)椭改笒叩亍⒉磷雷樱蟀嗟男∨笥褧?huì)主動(dòng)幫助小弟弟、小妹妹系鞋帶，扣紐扣，看到有人摔倒了，會(huì)趕緊把他們扶起來，小朋友忘記帶鉛筆、橡皮時(shí)，都會(huì)把自己的這些物品給他們用……。
現(xiàn)在孩子們做好事的越來越多了，可見我的工作有了成效。作為一名教師，我們有責(zé)任教育孩子們從小做好事，讓做好事的"精神永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)下去。
幼兒園教育隨筆 篇12
挺挺喜歡向別人借東西這個(gè)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，從老師見到他向小語借水彩筆時(shí)小語嘀咕的一句話中可以看出，挺挺是個(gè)調(diào)皮、喜歡麻煩別人甚至是自私的孩子。這種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為其他孩子的“眼中釘”，沒有人緣，得不到其他孩子的喜歡，社會(huì)交往能力將得不到發(fā)展。
如果我是他的老師，我會(huì)創(chuàng)造多次“分享”的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)被麻煩的煩惱，從而讓孩子學(xué)會(huì)換位思考。
一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
我會(huì)找?guī)讉�(gè)各方面表現(xiàn)非常突出的孩子，和他們商量好對(duì)策，讓他們一有機(jī)會(huì)就去向挺挺借東西，如搭積木、橡皮泥、折彩紙、看書等各種操作活動(dòng)，并讓他們對(duì)挺挺說：“好東西應(yīng)該大家分享。”我想經(jīng)歷多次這樣的“分享”活動(dòng)以后，他一定會(huì)感到非常之厭煩，一定會(huì)到老師這里來告狀，訴說煩惱。
二、個(gè)別交流。
剛開始我會(huì)和顏悅色地說：“他們說的對(duì)，好孩子應(yīng)該大家分享呀！我相信你是好孩子，一定會(huì)這樣做的。”多次以后他一定也會(huì)牢騷滿腹，向老師訴苦。我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)深入做好思想教育。首先讓他想想為什么討厭人家經(jīng)常來向他借東西，讓他有表達(dá)的機(jī)會(huì)，其次讓他想想自己經(jīng)常去向別人借東西人家是怎樣的.感受，兩者一對(duì)比，他一定覺得自己的做法是不對(duì)的，知道經(jīng)常打擾人家麻煩人家將成為一個(gè)不受歡迎的人。
三、集體商討。
我把“怎樣的分享是正確的，才是受大家歡迎的？”這個(gè)問題拋給幼兒，讓幼兒通過討論、各抒己見、集思廣益的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己去明白什么時(shí)候一起分享是正確的，什么時(shí)候是不正確的。
幼兒園教育隨筆 篇13
每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會(huì)高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動(dòng)便拉開了序幕。
天樂是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一只小鳥，說話的聲音也數(shù)他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時(shí)我卻沒有聽見他那清脆悅耳的`“老師早”、“老師好”。天樂的一反常態(tài)令我疑惑不解，是什么原因使他變成現(xiàn)在這樣的呢？
今天天樂剛走進(jìn)教室門口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒有吭聲。然后又有小朋友陸續(xù)走進(jìn)來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以后，趁他們自由活動(dòng)的時(shí)間，我和毅明交流了一會(huì)。
事情的起因是這樣的：有一天早上，我正在跟一位家長談話，天樂大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有回應(yīng)他，老師的做法讓孩子不滿。從此，天樂見了老師就不再主動(dòng)的問好了。
為了彌補(bǔ)的過失，我主動(dòng)地向天樂道歉，說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。
孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴(yán)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)孩子向老師問好時(shí)，往往疏忽了一個(gè)簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會(huì)尊重他人。所以，無論在何時(shí)何地都應(yīng)珍惜孩子的問好。
幼兒園教育隨筆 篇14
天氣越來越冷了，多數(shù)孩子們做值日的積極性越來越差了，可是楊新雅、張松林兩個(gè)小朋友做值日的勁頭一點(diǎn)沒減，每天入園后，他們第一件事情就是：拿起笤帚，認(rèn)真的幫老師清掃院子，對(duì)這兩名小朋友，我每次都要進(jìn)行表揚(yáng)，一是對(duì)這兩名孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，更重要的是為了激發(fā)其他孩子做值日的愿望，可是，其他孩子似乎并不在意老師的.表揚(yáng)，仍然是很少主動(dòng)做值日，為了培養(yǎng)小朋友們做值日的愿望，我采取了以下幾種做法：
1、通過演唱歌曲《幼兒園里好事多》和朗誦兒歌《值日生》使孩子們進(jìn)一步明確了值日生的職責(zé)，同時(shí)讓孩子子們知道了每天每做值日是一件很光榮的事情，逐漸的大家開始做值日了，慢慢的提高了孩子們做值日的積極性。
2、為了讓孩子們持之以恒的堅(jiān)持做值日，我們每周進(jìn)行一評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出“明星值日生”，每天評(píng)選出能干的寶寶，為他們張貼小星星，一周進(jìn)行總結(jié)一次，雖得到的星星多誰就是明星值日生，這樣進(jìn)一步激發(fā)了幼兒喜歡做值日生的愿望，現(xiàn)在孩子們每天來到園后，他們會(huì)爭先恐后的打草衛(wèi)生，孩子們做值日的積極性大大提高了。
通過值日生活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。現(xiàn)在孩子知道了做值日是一件很神氣、自豪的事情！他們每天認(rèn)真認(rèn)真工作，在勞動(dòng)中體驗(yàn)著為大家服務(wù)的快樂。
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