幼兒園教育隨筆(合集14篇)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教育隨筆 篇1
今天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲：“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。
看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣子，我安慰她說：“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的`”。面對這情況，我腦海中有一種想法：現(xiàn)在大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼，很有必要大家再一起學(xué)習(xí)。
我就和孩子開始互動起來：“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時候怎么辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結(jié)實。”出乎我的意料，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f：“小朋友知道的還真多。”這時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。
幼兒園教育隨筆 篇2
孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。
當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂的。
我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂。
冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在幼兒園門口迎接家長和孩子們，中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來。“老師早上好！”還沒等我和他打招呼，軒軒先主動向我問好，看起來非常高興。
孩子們陸續(xù)都進來了，正當我準備關(guān)門時，只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個接園的老師都圍過來詢問怎么回事。“這孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門口了突然說他瞌睡的很，要回家睡覺。我說了幾句就開始哭。”奶奶一臉詫異不知所措。這時我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包，只有軒軒沒拿，一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說：“軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔(dān)心別人做的時候你什么都沒有啊？”孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過頭對奶奶說：“孩子剛才情緒好好著呢，說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試，看看他愿意來嗎？”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關(guān)上門離開了。
過了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時的'難過，再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見，我的心里一陣陣欣慰。“還是你厲害，這孩子就是事多。”奶奶尷尬地笑著對我說。我立馬糾正道：“阿姨，我是因為整天和孩子們打交道，所以了解的更多而已。軒軒不是事多，是自尊心太強了，可能和你們平時在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問題要鼓勵他說出原因，不要一味的否定或批評。”
四歲的孩子，在經(jīng)過一年的幼兒園集體生活后，各種感覺和意識都迅速增長。自尊心太強有利也有弊，當孩子面對困難和挫折，又不會合理表達的時候，過強的自尊心反而會讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感，繼而用憤怒來抒發(fā)不滿。作為老師和家長，我們應(yīng)當接受他們的每一種情緒，理解他們內(nèi)在的原因，然后再想辦法幫助他們認識自己的情緒、解決身邊的問題。
幼兒園教育隨筆 篇3
從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認為幼兒園帶小朋友很簡單，但當我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
小鑫是個聰明又調(diào)皮的小男孩，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特別寵愛他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會遷就他。開學(xué)那段時間每天早上都會帶零食入園，以零食當早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當這時奶奶都會說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西。”通過與奶奶的溝通交流，告訴奶奶不能太溺愛孩子，而且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在奶奶的配合教育下，現(xiàn)在小鑫都會在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但他們的.自尊心很強，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。每個孩子都有他的閃光點，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個穿著裙子的女孩。“老師，我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝！如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會更喜歡你的。”孩子受到了表揚，開心的笑了。在這之后，小鑫懂事了許多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達感情的方式很簡單，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著照顧弟弟，小鑫很想有人關(guān)注他，很需要愛。平時他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流，他就會乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會愛你。
抓住孩子的閃光點，及時地鼓勵表揚孩子，以點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當孩子喜歡一個老師的時候，他的話會更容易被孩子接受。
幼兒園教育隨筆 篇4
為了豐富班上的“圖書角”同時培養(yǎng)小朋友們，大方、不自私的良好品德，我和張老師讓我們班的小朋友一人帶兩本自己喜歡地圖書來幼兒園。
第二天早飯后，每個小朋友都捧著自己喜愛的圖書，津津有味地看著。突然傳來了一陣哭聲，這時凡鈺哭著跑過來說：“張家豪不給我看他的小人書。”我看著凡鈺的淚眼，正想把張家豪小朋友叫過來批評一下。“我來給凡鈺出個主意”這時殷倩怡說。她拉著凡鈺的手輕輕地告訴她說：“別哭，凡鈺，你過去和張家豪說換她他的書看看，看完就還他嘛！”凡鈺聽了，跑過去對張家豪說：“張家豪，你的書借我看看，我看完就還你，我的書也給你看。”張家豪想了想，終于把書借給了凡鈺，凡鈺也露出了笑臉。
看著這幕小鬧劇，我深深地明白了小朋友之間的`交往是由他們自己去努力的，并不是都需要老師去幫忙解決，讓小朋友自主去交往，這樣既鍛煉了小朋友地語言表達能力，也學(xué)會了怎樣去解決同伴間的小矛盾，有利以后的成長。
幼兒園教育隨筆 篇5
那天早上，涵涵很不高興地來到了幼兒園，她媽媽說，今天早上她就不想來幼兒園，說老師沒有表揚她。我很吃驚地問：“涵涵，是這樣嗎？老師什么時候沒有表揚你？”涵涵始終不好意思說，而且把頭埋地低低的，我又在回想昨天的情形，也沒想到哪個地方做得不好，這時涵涵媽媽說：“就是昨天畫畫的時候，您表揚了別人……”聽了涵涵媽媽的話，我的頭嗡地一下，飛快地回憶著昨天的每個細節(jié)，心里很是羞愧，為了表示歉意，我趕快摸一摸涵涵的`頭，并給予她“補充”的表揚。
雖然這件事情已經(jīng)過去了，可我心中還是感到很愧疚，涵涵平時很乖巧，溫和、安靜又懂事，也很少告狀，從不給老師惹麻煩，而我表揚的飛飛相對來說就比較淘氣，在繪畫能力上稍差一些。那天他們一起交繪畫作品，我發(fā)現(xiàn)飛飛畫的作品與以前相比進步特別大，就很好地表揚了他，鼓勵他以后繼續(xù)加油，而涵涵的畫總是那么好，所以我就沒有評價，因為作為老師，我有這方面的體會：為了維護集體正常的秩序，使活動取得較好效果，會常常為了那些行為問題較突出的孩子費盡心機，以求得他的轉(zhuǎn)變和進步，但往往忽視了那些安靜的、讓人省心的孩子。
但是在孩子心里，就會認為老師不喜歡他，不關(guān)注他，所以上幼兒園都不開心，心里壓力大。這些像涵涵一樣“省心”的孩子，使我忽略了他們向我傳達的“請你關(guān)注我”的信息。當我認識到這一點后，我每天都會有針對性地記錄一些孩子的情況，并及時發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點，給予激勵和賞識。每過一段時間，我就會反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子，及時進步補救。
只有關(guān)注每一個孩子，才能發(fā)現(xiàn)、了解每個孩子不同的發(fā)展需要，才能使每個幼兒的身心得到健康全面的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆 篇6
今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強竟這么在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。
張俊超平時在班里表現(xiàn)不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的.一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。
現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理發(fā)展需要，每一個孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆 篇7
---從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的'音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，
我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標準的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育隨筆 篇8
吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚看見了就說：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個，你不吃會肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說：“我不要了。”看著他們滿臉委屈的樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個蛋球。
個人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的`好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個進步，以后再鼓勵他們多吃一點，也許他們不會很快的愛上這個食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會很討厭樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會對這個實物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
幼兒園教育隨筆 篇9
當我第一次接觸這個班級時，方建文給我留下了深刻的印象。他淘氣又活躍，但他反應(yīng)很快。他喜歡利用漏洞。他有時聽取建議。在教室的每一個角落都能看到他，在每一個嘈雜的場景中都能找到他，所以我對他印象深刻。
練習(xí)剛回到教室，孩子們就在做他們想獨立做的事情。他們只聽到“砰”的一聲。方形鑰匙文本放在地上，椅子向下傾斜。可以看出，他坐得不好，被小椅子戲弄，摔倒在地。看到我注意到了他，他似乎意識到了自己的錯誤，立即從地上爬了起來。這時，全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了他，他似乎接觸到了我嚴肅的目光，但當我看到他立即站起來，坐好時，我沒有擴大他的行為，也沒有批評他。
結(jié)束了。直到他自由了，我才獨自教育和指導(dǎo)他。
如果當時我在全班同學(xué)面前批評他，肯定會影響孩子一天的情緒，效果可能不太好，所以我選擇先用眼睛提醒他，然后在自由活動時給予個別幫助。
培養(yǎng)兒童的.行為習(xí)慣是一項持續(xù)而持久的工作。只有從細節(jié)出發(fā)，運用必要的方法，針對不同的孩子進行有針對性的指導(dǎo)，才能有更好的效果
不在全班面前批評方建文的行為是考慮到孩子的自尊，而是在自由活動中進行個別教育，這表明老師對他很重視，給了他改正錯誤的機會。在小組教育中選擇必要的材料，引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣。與兒童溝通是理解和幫助他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)孩子的進步并及時給予表揚永遠是未來的事情。
幼兒園教育隨筆 篇10
洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：三五個孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的`游戲也會樂此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
于是在之后的一次洗手時，我也加入進來，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內(nèi)容，表達了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。
雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發(fā)現(xiàn)孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節(jié)都需要我們?nèi)幽X筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗的機會，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。
教師應(yīng)做有心的人，從孩子長久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時調(diào)整，并改變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。
幼兒園教育隨筆 篇11
一天離園前，王茂全忽然哭了，我走過去問他為什么哭，原來他正要幫助張浩軒穿外套，可是浩軒的外套已讓張文簫拿去了，文簫幫浩軒穿上了外套，王茂全沒能夠幫助浩軒穿衣服，所以他哭了，了解了這些情況，我很感動，孩子們做好事的愿望太強烈了，這時我對王茂全小朋友進行了表揚，并安慰他這次沒能夠幫助浩軒，明天甚至以后更長的時間，可以幫助小朋友們做事情。
為了進一步培養(yǎng)小朋友們做好事的愿望，第二天入園后，我讓小朋友們展開了一次討論：“當有朋友們遇到困難時，我們應(yīng)該怎么辦？”大家討論的非常熱烈，通過討論大家都知道了：當別人遇到困難時，我們都要給與幫助。同時我對孩子們提出了要求：要求小朋友們每天都要做一件好事，事情不管大小，只要是對別人有幫助就行。我還要求小朋友之間展開競爭看誰做的好事多，每周進行一次評選活動，選出班里的.做好事明星。在我的要求下，孩子們每天都爭先恐后的做好事，總之，現(xiàn)在孩子都知道了什么是做好事，并且也自覺做起了好事，有的主動幫小朋友穿衣服，有的在家?guī)椭改笒叩亍⒉磷雷樱蟀嗟男∨笥褧鲃訋椭〉艿堋⑿∶妹孟敌瑤В奂~扣，看到有人摔倒了，會趕緊把他們扶起來，小朋友忘記帶鉛筆、橡皮時，都會把自己的這些物品給他們用……。
現(xiàn)在孩子們做好事的越來越多了，可見我的工作有了成效。作為一名教師，我們有責(zé)任教育孩子們從小做好事，讓做好事的"精神永遠發(fā)揚下去。
幼兒園教育隨筆 篇12
挺挺喜歡向別人借東西這個習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，從老師見到他向小語借水彩筆時小語嘀咕的一句話中可以看出，挺挺是個調(diào)皮、喜歡麻煩別人甚至是自私的孩子。這種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為其他孩子的“眼中釘”，沒有人緣，得不到其他孩子的喜歡，社會交往能力將得不到發(fā)展。
如果我是他的老師，我會創(chuàng)造多次“分享”的機會，讓他體驗被麻煩的煩惱，從而讓孩子學(xué)會換位思考。
一、創(chuàng)造機會。
我會找?guī)讉�各方面表現(xiàn)非常突出的孩子，和他們商量好對策，讓他們一有機會就去向挺挺借東西，如搭積木、橡皮泥、折彩紙、看書等各種操作活動，并讓他們對挺挺說：“好東西應(yīng)該大家分享。”我想經(jīng)歷多次這樣的“分享”活動以后，他一定會感到非常之厭煩，一定會到老師這里來告狀，訴說煩惱。
二、個別交流。
剛開始我會和顏悅色地說：“他們說的對，好孩子應(yīng)該大家分享呀！我相信你是好孩子，一定會這樣做的。”多次以后他一定也會牢騷滿腹，向老師訴苦。我會抓住這個機會深入做好思想教育。首先讓他想想為什么討厭人家經(jīng)常來向他借東西，讓他有表達的機會，其次讓他想想自己經(jīng)常去向別人借東西人家是怎樣的.感受，兩者一對比，他一定覺得自己的做法是不對的，知道經(jīng)常打擾人家麻煩人家將成為一個不受歡迎的人。
三、集體商討。
我把“怎樣的分享是正確的，才是受大家歡迎的？”這個問題拋給幼兒，讓幼兒通過討論、各抒己見、集思廣益的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己去明白什么時候一起分享是正確的，什么時候是不正確的。
幼兒園教育隨筆 篇13
每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會高興地回一句：“某某小朋友早（好）”，然后，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做游戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕。
天樂是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一只小鳥，說話的聲音也數(shù)他最大，尤其是每天早晨那一聲“老師早”，真是既清脆又悅耳，可這幾天不知怎么回事，早上入園時我卻沒有聽見他那清脆悅耳的`“老師早”、“老師好”。天樂的一反常態(tài)令我疑惑不解，是什么原因使他變成現(xiàn)在這樣的呢？
今天天樂剛走進教室門口，我迎上去拉住他的手把他送到座位上，他還是沒有吭聲。然后又有小朋友陸續(xù)走進來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以后，趁他們自由活動的時間，我和毅明交流了一會。
事情的起因是這樣的：有一天早上，我正在跟一位家長談話，天樂大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有回應(yīng)他，老師的做法讓孩子不滿。從此，天樂見了老師就不再主動的問好了。
為了彌補的過失，我主動地向天樂道歉，說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容，以后的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。
孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴。我們在強調(diào)孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會尊重他人。所以，無論在何時何地都應(yīng)珍惜孩子的問好。
幼兒園教育隨筆 篇14
天氣越來越冷了，多數(shù)孩子們做值日的積極性越來越差了，可是楊新雅、張松林兩個小朋友做值日的勁頭一點沒減，每天入園后，他們第一件事情就是：拿起笤帚，認真的幫老師清掃院子，對這兩名小朋友，我每次都要進行表揚，一是對這兩名孩子進行鼓勵，更重要的是為了激發(fā)其他孩子做值日的愿望，可是，其他孩子似乎并不在意老師的.表揚，仍然是很少主動做值日，為了培養(yǎng)小朋友們做值日的愿望，我采取了以下幾種做法：
1、通過演唱歌曲《幼兒園里好事多》和朗誦兒歌《值日生》使孩子們進一步明確了值日生的職責(zé)，同時讓孩子子們知道了每天每做值日是一件很光榮的事情，逐漸的大家開始做值日了，慢慢的提高了孩子們做值日的積極性。
2、為了讓孩子們持之以恒的堅持做值日，我們每周進行一評選活動，評選出“明星值日生”，每天評選出能干的寶寶，為他們張貼小星星，一周進行總結(jié)一次，雖得到的星星多誰就是明星值日生，這樣進一步激發(fā)了幼兒喜歡做值日生的愿望，現(xiàn)在孩子們每天來到園后，他們會爭先恐后的打草衛(wèi)生，孩子們做值日的積極性大大提高了。
通過值日生活動，培養(yǎng)了幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感。現(xiàn)在孩子知道了做值日是一件很神氣、自豪的事情！他們每天認真認真工作，在勞動中體驗著為大家服務(wù)的快樂。
【幼兒園教育隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園教育隨筆(精選)07-22
【精選】幼兒園教育隨筆07-15
幼兒園教育隨筆[精選]07-13
[精選]幼兒園教育隨筆07-21
[經(jīng)典]幼兒園教育隨筆07-21
幼兒園的教育隨筆05-29
幼兒園教育隨筆06-12
幼兒園教育隨筆05-22
幼兒園教育隨筆[經(jīng)典]07-23
幼兒園教育隨筆(經(jīng)典)07-23