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幼兒園教育隨筆

時間:2023-07-26 08:59:44 隨筆 我要投稿

幼兒園教育隨筆(合集14篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園教育隨筆(合集14篇)

  幼兒園教育隨筆 篇1

  今天活動課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽一陣吆喝聲:“老師,夢鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所,見一群孩子圍著夢鑫,大家七嘴八舌的議論著。

  看到夢鑫的眼淚快要流出來,很害怕的樣子,我安慰她說:“夢鑫別害怕,不要緊,過幾天就會長出個新牙的`”。面對這情況,我腦海中有一種想法:現(xiàn)在大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時接觸過膚淺的牙知識,但有些孩子對換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一起學(xué)習(xí)。

  我就和孩子開始互動起來:“平時老師經(jīng)常見有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的。”“老師是吃糖太多了。”“老師還有,奶喝的太多,也會造成牙齒不好,變黑的。”孩子們七嘴八舌地討論著。“那掉牙的時候怎么辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實。”出乎我的意料,孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f:“小朋友知道的還真多。”這時,我再看夢鑫時,她臉上露出了笑容。

  抓住孩子的年齡階段,適時教育孩子,讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課,增強了孩子們對換牙知識的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會緊張害怕了。

  幼兒園教育隨筆 篇2

  孩子們的生活是豐富多彩的,在他們的生活中充滿著驚喜,充滿著樂趣,充滿著意外……細細留意,我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。

  當我和孩子們在戶外散步時,他們會數(shù)著方磚跳格子,往往數(shù)著數(shù)著就亂了套,最終哈哈笑成團,從一再數(shù);他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事,可是看著孩子們的笑臉,就明白他們樂此不疲的原因了。

  記得有一次在草地上休息時,他們驚奇地發(fā)現(xiàn):那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題,大家趴在草地上,有的用手,有的拿著揀到的樹枝,一個勁地在草地下找呀找:“哈哈,快來看,我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看:哎呀,原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關(guān)系,我再找。”那位小朋友嘟著嘴,氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后,孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了:幾個壞積木、幾個蝸牛殼,還有一些死掉干了的小蟲子,連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西,可是孩子們是歡樂的。

  我想只要他們喜歡做的事,他們就很歡樂。

  冬日的早上天氣特別冷,我一如既往站在幼兒園門口迎接家長和孩子們,中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來。“老師早上好!”還沒等我和他打招呼,軒軒先主動向我問好,看起來非常高興。

  孩子們陸續(xù)都進來了,正當我準備關(guān)門時,只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走,幾個接園的老師都圍過來詢問怎么回事。“這孩子,也不知道咋搞的,都走到教室門口了突然說他瞌睡的很,要回家睡覺。我說了幾句就開始哭。”奶奶一臉詫異不知所措。這時我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包,只有軒軒沒拿,一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說:“軒軒,你們今天要做手工是嗎?你是不是忘了拿材料,擔(dān)心別人做的時候你什么都沒有啊?”孩子望向我,似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過頭對奶奶說:“孩子剛才情緒好好著呢,說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試,看看他愿意來嗎?”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走,我也關(guān)上門離開了。

  過了十分鐘,軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時的'難過,再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見,我的心里一陣陣欣慰。“還是你厲害,這孩子就是事多。”奶奶尷尬地笑著對我說。我立馬糾正道:“阿姨,我是因為整天和孩子們打交道,所以了解的更多而已。軒軒不是事多,是自尊心太強了,可能和你們平時在家比較重視他、有求必應(yīng)有關(guān)系。今后遇到問題要鼓勵他說出原因,不要一味的否定或批評。”

  四歲的孩子,在經(jīng)過一年的幼兒園集體生活后,各種感覺和意識都迅速增長。自尊心太強有利也有弊,當孩子面對困難和挫折,又不會合理表達的時候,過強的自尊心反而會讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感,繼而用憤怒來抒發(fā)不滿。作為老師和家長,我們應(yīng)當接受他們的每一種情緒,理解他們內(nèi)在的原因,然后再想辦法幫助他們認識自己的情緒、解決身邊的問題。

  幼兒園教育隨筆 篇3

  從事幼兒園教育工作已有三年了,在這三年的時光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前,我認為幼兒園帶小朋友很簡單,但當我從事幼教工作后,才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面,這樣才能更全面地教育他們。

  小鑫是個聰明又調(diào)皮的小男孩,平時爸爸媽媽在外面工作,他和奶奶、弟弟一起生活,所以對奶奶有點“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園,回老家后,奶奶特別寵愛他,想吃什么、玩兒什么奶奶都會遷就他。開學(xué)那段時間每天早上都會帶零食入園,以零食當早餐,小朋友們看見就都去圍著他。每當這時奶奶都會說:“孩子沒吃早餐,就愛吃這些,不然就不吃東西。”通過與奶奶的溝通交流,告訴奶奶不能太溺愛孩子,而且零食當早餐吃多了不好,影響孩子健康,孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在奶奶的配合教育下,現(xiàn)在小鑫都會在家吃過早餐再上幼兒園了,再也不是用零食當早餐的孩子了,身體也越來越棒。

  盡管孩子年幼,但他們的.自尊心很強,尤其是調(diào)皮的幼兒,我們更要堅持一分為二的觀點看待他,盡量找出其閃光點以鼓勵他們進步。每個孩子都有他的閃光點,小鑫也一樣。他愛好畫畫,想象力很豐富,畫面結(jié)構(gòu)也很棒。有一次,他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前,大聲的告訴我說:“老師,這是我送給你的禮物!”我打開一看,原來是一個穿著裙子的女孩。“老師,我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我,這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說:“老師很喜歡,你畫得很漂亮,謝謝你寶貝!如果你懂事些,不那么調(diào)皮,老師會更喜歡你的。”孩子受到了表揚,開心的笑了。在這之后,小鑫懂事了許多,再也不像之前那樣惹老師生氣了,也會幫著奶奶照顧弟弟了。孩子表達感情的方式很簡單,由于爸爸媽媽在外面工作,奶奶又忙著照顧弟弟,小鑫很想有人關(guān)注他,很需要愛。平時他表現(xiàn)的很調(diào)皮,但你若耐心的和他交流,他就會乖乖聽話。孩子就是這樣,你愛他,他才會愛你。

  抓住孩子的閃光點,及時地鼓勵表揚孩子,以點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信,并且信任老師,喜歡老師,當孩子喜歡一個老師的時候,他的話會更容易被孩子接受。

  幼兒園教育隨筆 篇4

  為了豐富班上的“圖書角”同時培養(yǎng)小朋友們,大方、不自私的良好品德,我和張老師讓我們班的小朋友一人帶兩本自己喜歡地圖書來幼兒園。

  第二天早飯后,每個小朋友都捧著自己喜愛的圖書,津津有味地看著。突然傳來了一陣哭聲,這時凡鈺哭著跑過來說:“張家豪不給我看他的小人書。”我看著凡鈺的淚眼,正想把張家豪小朋友叫過來批評一下。“我來給凡鈺出個主意”這時殷倩怡說。她拉著凡鈺的手輕輕地告訴她說:“別哭,凡鈺,你過去和張家豪說換她他的書看看,看完就還他嘛!”凡鈺聽了,跑過去對張家豪說:“張家豪,你的書借我看看,我看完就還你,我的書也給你看。”張家豪想了想,終于把書借給了凡鈺,凡鈺也露出了笑臉。

  看著這幕小鬧劇,我深深地明白了小朋友之間的`交往是由他們自己去努力的,并不是都需要老師去幫忙解決,讓小朋友自主去交往,這樣既鍛煉了小朋友地語言表達能力,也學(xué)會了怎樣去解決同伴間的小矛盾,有利以后的成長。

  幼兒園教育隨筆 篇5

  那天早上,涵涵很不高興地來到了幼兒園,她媽媽說,今天早上她就不想來幼兒園,說老師沒有表揚她。我很吃驚地問:“涵涵,是這樣嗎?老師什么時候沒有表揚你?”涵涵始終不好意思說,而且把頭埋地低低的,我又在回想昨天的情形,也沒想到哪個地方做得不好,這時涵涵媽媽說:“就是昨天畫畫的時候,您表揚了別人……”聽了涵涵媽媽的話,我的頭嗡地一下,飛快地回憶著昨天的每個細節(jié),心里很是羞愧,為了表示歉意,我趕快摸一摸涵涵的`頭,并給予她“補充”的表揚。

  雖然這件事情已經(jīng)過去了,可我心中還是感到很愧疚,涵涵平時很乖巧,溫和、安靜又懂事,也很少告狀,從不給老師惹麻煩,而我表揚的飛飛相對來說就比較淘氣,在繪畫能力上稍差一些。那天他們一起交繪畫作品,我發(fā)現(xiàn)飛飛畫的作品與以前相比進步特別大,就很好地表揚了他,鼓勵他以后繼續(xù)加油,而涵涵的畫總是那么好,所以我就沒有評價,因為作為老師,我有這方面的體會:為了維護集體正常的秩序,使活動取得較好效果,會常常為了那些行為問題較突出的孩子費盡心機,以求得他的轉(zhuǎn)變和進步,但往往忽視了那些安靜的、讓人省心的孩子。

  但是在孩子心里,就會認為老師不喜歡他,不關(guān)注他,所以上幼兒園都不開心,心里壓力大。這些像涵涵一樣“省心”的孩子,使我忽略了他們向我傳達的“請你關(guān)注我”的信息。當我認識到這一點后,我每天都會有針對性地記錄一些孩子的情況,并及時發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點,給予激勵和賞識。每過一段時間,我就會反思一下很少關(guān)注或者忽視了哪些孩子,及時進步補救。

  只有關(guān)注每一個孩子,才能發(fā)現(xiàn)、了解每個孩子不同的發(fā)展需要,才能使每個幼兒的身心得到健康全面的發(fā)展。

  幼兒園教育隨筆 篇6

  今天,張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我,說他昨天回家的時候見到誰都說:“今天老師表揚我了,還獎給我一朵小紅花!”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么,但是真沒想到張克強竟這么在意我對他的表揚和鼓勵,因為在這以前,我忽略了他,很少對他表揚。

  張俊超平時在班里表現(xiàn)不夠好,上課時交頭接耳,下課時在院子里追逐亂跑,對什么活動都不感興趣,并且經(jīng)常跟小朋友打架,所以他經(jīng)常受到我的批評,表揚沒有幾次。可是,象他這樣的孩子,同樣希望老師去關(guān)心他們,注意他們,老師的.一個表揚,一個小小的獎品,都能給他們很大的鼓勵和安慰,同時也可能影響他的一生。

  現(xiàn)在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化,每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理發(fā)展需要,每一個孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位,所以我們要關(guān)注每一個孩子,不能存在著偏愛和歧視孩子的行為,多給他們一些鼓勵和表揚,不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛,使每個孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

  幼兒園教育隨筆 篇7

  ---從興趣入手學(xué)兒歌

  興趣是學(xué)習(xí)的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動時,我認為只有捕捉幼兒的興趣點,從孩子的興趣點入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點,我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

  1、追求聲情并茂,強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會根據(jù)文學(xué)作品的特點,在朗誦過程中時快時慢,抑揚頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的'音樂,以及形象生動的教具運用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達自己的情感和愿望。

  2、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,

  我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標準的動作,我把自己創(chuàng)編的進行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

  幼兒園教育隨筆 篇8

  吃午飯了,保育員拿來的菜園子,飛揚看見了就說:“老師,我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個,你不吃會肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前,她也沒有再說什么,很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。

  大部分孩子都吃完了,培培與飛揚拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了。”看著他們滿臉委屈的樣子,我也知道,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個蛋球。

  個人的飲食習(xí)慣不同,在午餐中的表現(xiàn)也不一樣,雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的`好習(xí)慣,但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣,像培培與飛揚,他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對于他們是一個進步,以后再鼓勵他們多吃一點,也許他們不會很快的愛上這個食物,但我相信,僅過一次又一次的嘗試,孩子不會很討厭樂,這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會對這個實物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說實話,我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不同的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?

  幼兒園教育隨筆 篇9

  當我第一次接觸這個班級時,方建文給我留下了深刻的印象。他淘氣又活躍,但他反應(yīng)很快。他喜歡利用漏洞。他有時聽取建議。在教室的每一個角落都能看到他,在每一個嘈雜的場景中都能找到他,所以我對他印象深刻。

  練習(xí)剛回到教室,孩子們就在做他們想獨立做的事情。他們只聽到“砰”的一聲。方形鑰匙文本放在地上,椅子向下傾斜。可以看出,他坐得不好,被小椅子戲弄,摔倒在地。看到我注意到了他,他似乎意識到了自己的錯誤,立即從地上爬了起來。這時,全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了他,他似乎接觸到了我嚴肅的目光,但當我看到他立即站起來,坐好時,我沒有擴大他的行為,也沒有批評他。

  結(jié)束了。直到他自由了,我才獨自教育和指導(dǎo)他。

  如果當時我在全班同學(xué)面前批評他,肯定會影響孩子一天的情緒,效果可能不太好,所以我選擇先用眼睛提醒他,然后在自由活動時給予個別幫助。

  培養(yǎng)兒童的.行為習(xí)慣是一項持續(xù)而持久的工作。只有從細節(jié)出發(fā),運用必要的方法,針對不同的孩子進行有針對性的指導(dǎo),才能有更好的效果

  不在全班面前批評方建文的行為是考慮到孩子的自尊,而是在自由活動中進行個別教育,這表明老師對他很重視,給了他改正錯誤的機會。在小組教育中選擇必要的材料,引導(dǎo)孩子的行為習(xí)慣。與兒童溝通是理解和幫助他們的有效策略。發(fā)現(xiàn)孩子的進步并及時給予表揚永遠是未來的事情。

  幼兒園教育隨筆 篇10

  洗手是幼兒日常生活中,必不可少的一個環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中,經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象:三五個孩子在玩水;忘記關(guān)水龍頭了等等。針對這樣的情況,我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣,那樣的”,可效果總不佳。幼兒天性好玩,喜歡新奇的事物,但也因其年齡特點的關(guān)系,幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的`游戲也會樂此不疲。因此,教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點,并深受幼兒喜愛的內(nèi)容,以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  于是在之后的一次洗手時,我也加入進來,并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》:手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓,一二三,小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中,通過動作表演兒歌內(nèi)容,表達了他們內(nèi)心的感受,并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。

  雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié),只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活,你會發(fā)現(xiàn)孩子的一個小小舉動,就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節(jié)都需要我們?nèi)幽X筋,我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗的機會,把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ),這點固然重要,但我們要站在孩子的立場,體驗孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。這樣,幼兒才能體驗到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,并逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習(xí)慣,我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是,我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。

  教師應(yīng)做有心的人,從孩子長久發(fā)展的利益考慮,我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成,更要親自參與到幼兒的實踐活動,體驗孩子們的需要,制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時調(diào)整,并改變教育方式,形成真實的合作探究式的師幼互動。

  幼兒園教育隨筆 篇11

  一天離園前,王茂全忽然哭了,我走過去問他為什么哭,原來他正要幫助張浩軒穿外套,可是浩軒的外套已讓張文簫拿去了,文簫幫浩軒穿上了外套,王茂全沒能夠幫助浩軒穿衣服,所以他哭了,了解了這些情況,我很感動,孩子們做好事的愿望太強烈了,這時我對王茂全小朋友進行了表揚,并安慰他這次沒能夠幫助浩軒,明天甚至以后更長的時間,可以幫助小朋友們做事情。

  為了進一步培養(yǎng)小朋友們做好事的愿望,第二天入園后,我讓小朋友們展開了一次討論:“當有朋友們遇到困難時,我們應(yīng)該怎么辦?”大家討論的非常熱烈,通過討論大家都知道了:當別人遇到困難時,我們都要給與幫助。同時我對孩子們提出了要求:要求小朋友們每天都要做一件好事,事情不管大小,只要是對別人有幫助就行。我還要求小朋友之間展開競爭看誰做的好事多,每周進行一次評選活動,選出班里的.做好事明星。在我的要求下,孩子們每天都爭先恐后的做好事,總之,現(xiàn)在孩子都知道了什么是做好事,并且也自覺做起了好事,有的主動幫小朋友穿衣服,有的在家?guī)椭改笒叩亍⒉磷雷樱蟀嗟男∨笥褧鲃訋椭〉艿堋⑿∶妹孟敌瑤В奂~扣,看到有人摔倒了,會趕緊把他們扶起來,小朋友忘記帶鉛筆、橡皮時,都會把自己的這些物品給他們用……。

  現(xiàn)在孩子們做好事的越來越多了,可見我的工作有了成效。作為一名教師,我們有責(zé)任教育孩子們從小做好事,讓做好事的"精神永遠發(fā)揚下去。

  幼兒園教育隨筆 篇12

  挺挺喜歡向別人借東西這個習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的,從老師見到他向小語借水彩筆時小語嘀咕的一句話中可以看出,挺挺是個調(diào)皮、喜歡麻煩別人甚至是自私的孩子。這種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會成為其他孩子的“眼中釘”,沒有人緣,得不到其他孩子的喜歡,社會交往能力將得不到發(fā)展。

  如果我是他的老師,我會創(chuàng)造多次“分享”的機會,讓他體驗被麻煩的煩惱,從而讓孩子學(xué)會換位思考。

  一、創(chuàng)造機會。

  我會找?guī)讉各方面表現(xiàn)非常突出的孩子,和他們商量好對策,讓他們一有機會就去向挺挺借東西,如搭積木、橡皮泥、折彩紙、看書等各種操作活動,并讓他們對挺挺說:“好東西應(yīng)該大家分享。”我想經(jīng)歷多次這樣的“分享”活動以后,他一定會感到非常之厭煩,一定會到老師這里來告狀,訴說煩惱。

  二、個別交流。

  剛開始我會和顏悅色地說:“他們說的對,好孩子應(yīng)該大家分享呀!我相信你是好孩子,一定會這樣做的。”多次以后他一定也會牢騷滿腹,向老師訴苦。我會抓住這個機會深入做好思想教育。首先讓他想想為什么討厭人家經(jīng)常來向他借東西,讓他有表達的機會,其次讓他想想自己經(jīng)常去向別人借東西人家是怎樣的.感受,兩者一對比,他一定覺得自己的做法是不對的,知道經(jīng)常打擾人家麻煩人家將成為一個不受歡迎的人。

  三、集體商討。

  我把“怎樣的分享是正確的,才是受大家歡迎的?”這個問題拋給幼兒,讓幼兒通過討論、各抒己見、集思廣益的基礎(chǔ)上,讓幼兒自己去明白什么時候一起分享是正確的,什么時候是不正確的。

  幼兒園教育隨筆 篇13

  每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師早”“老師好”。老師也會高興地回一句:“某某小朋友早(好)”,然后,孩子們便各忙各的:有的玩玩具,有的做游戲,有的圍在老師身旁跟老師說這說那,一天活動便拉開了序幕。

  天樂是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一只小鳥,說話的聲音也數(shù)他最大,尤其是每天早晨那一聲“老師早”,真是既清脆又悅耳,可這幾天不知怎么回事,早上入園時我卻沒有聽見他那清脆悅耳的`“老師早”、“老師好”。天樂的一反常態(tài)令我疑惑不解,是什么原因使他變成現(xiàn)在這樣的呢?

  今天天樂剛走進教室門口,我迎上去拉住他的手把他送到座位上,他還是沒有吭聲。然后又有小朋友陸續(xù)走進來,我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以后,趁他們自由活動的時間,我和毅明交流了一會。

  事情的起因是這樣的:有一天早上,我正在跟一位家長談話,天樂大聲地問“老師好”,我只顧跟那位家長說話,沒有回應(yīng)他,老師的做法讓孩子不滿。從此,天樂見了老師就不再主動的問好了。

  為了彌補的過失,我主動地向天樂道歉,說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。毅明小朋友的臉上也露出了害羞的笑容,以后的每一天,“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出,而且還增添了幾多甜蜜。

  孩子雖然小,但他們也有人格尊嚴。我們在強調(diào)孩子向老師問好時,往往疏忽了一個簡單的道理:若想得到別人的尊重、首先要學(xué)會尊重他人。所以,無論在何時何地都應(yīng)珍惜孩子的問好。

  幼兒園教育隨筆 篇14

  天氣越來越冷了,多數(shù)孩子們做值日的積極性越來越差了,可是楊新雅、張松林兩個小朋友做值日的勁頭一點沒減,每天入園后,他們第一件事情就是:拿起笤帚,認真的幫老師清掃院子,對這兩名小朋友,我每次都要進行表揚,一是對這兩名孩子進行鼓勵,更重要的是為了激發(fā)其他孩子做值日的愿望,可是,其他孩子似乎并不在意老師的.表揚,仍然是很少主動做值日,為了培養(yǎng)小朋友們做值日的愿望,我采取了以下幾種做法:

  1、通過演唱歌曲《幼兒園里好事多》和朗誦兒歌《值日生》使孩子們進一步明確了值日生的職責(zé),同時讓孩子子們知道了每天每做值日是一件很光榮的事情,逐漸的大家開始做值日了,慢慢的提高了孩子們做值日的積極性。

  2、為了讓孩子們持之以恒的堅持做值日,我們每周進行一評選活動,評選出“明星值日生”,每天評選出能干的寶寶,為他們張貼小星星,一周進行總結(jié)一次,雖得到的星星多誰就是明星值日生,這樣進一步激發(fā)了幼兒喜歡做值日生的愿望,現(xiàn)在孩子們每天來到園后,他們會爭先恐后的打草衛(wèi)生,孩子們做值日的積極性大大提高了。

  通過值日生活動,培養(yǎng)了幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感。現(xiàn)在孩子知道了做值日是一件很神氣、自豪的事情!他們每天認真認真工作,在勞動中體驗著為大家服務(wù)的快樂。

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