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隨筆

中班教育隨筆

時(shí)間:2023-07-29 13:52:22 隨筆 我要投稿

中班教育隨筆15篇(優(yōu)秀)

  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。你見過的隨筆都是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的中班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中班教育隨筆15篇(優(yōu)秀)

中班教育隨筆1

  自私是現(xiàn)在獨(dú)生子的共性,這種個(gè)性的形成一是來自于天性;二是來自于家庭的影響,F(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子,所以,有什么好吃的、好穿的都盡量讓著孩子,因此孩子認(rèn)為什么都得讓著她,讓他先來,這是理所當(dāng)然的`?墒沁@種不良的個(gè)性對(duì)于幼兒將來的發(fā)展是非常不利的。于是,幼兒園在孩子這種個(gè)性的形成上有著不可推卸的干預(yù)作用,使孩子從小形成良好的個(gè)性。

  星期一下午是一節(jié)禮儀課,剛好我們上的內(nèi)容是《在外用餐》,當(dāng)我引導(dǎo)孩子說入座時(shí)誰先坐時(shí),孩子們都說出讓爺爺奶奶先坐,爸爸媽媽或其他長(zhǎng)者再坐,最后自己坐,并且以故事和兒歌貫穿其中,如:外出進(jìn)餐很開心,大家一起到餐廳,站在桌邊等一等,爺爺奶奶您先請(qǐng)。孩子們?cè)趦焊柚杏淇斓亟邮芰舜硕Y儀。可當(dāng)說到用餐時(shí),也要像入座一樣時(shí),先請(qǐng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些長(zhǎng)輩先吃,自己最后吃時(shí),牛宇飛說出了自己的心里話:"每次只上一盤菜,讓他們都吃光了,我沒有了咋辦?"孩子的這種擔(dān)憂不能說沒有必要,孩子出奇不意的一句話令我很吃驚,同時(shí)也提出了一個(gè)實(shí)際的問題,是一個(gè)很好的教育契機(jī),我不能"站視不管",我必須"接招",幫孩子走出這個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū),消除顧慮。我接過來說:"你們不要認(rèn)為讓爺爺奶奶、爸爸媽媽吃了,我們就沒有了,其實(shí)你們關(guān)心了他們,他們也會(huì)關(guān)心我們,他們一定會(huì)表揚(yáng)我們是懂禮貌、講文明的好孩子,并且舍不得吃,會(huì)給我們留下更多的好菜讓我們吃。就像前段時(shí)間我教給

  小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請(qǐng)讓我來關(guān)心你,就像關(guān)心我自己,請(qǐng)讓我來幫助你,就像幫助我自己。’現(xiàn)在小朋友們還會(huì)擔(dān)心我們沒有了咋辦嘛?"孩子們齊聲地說:"不會(huì)了。"

  孩子的禮儀教育不光可以在禮儀課上進(jìn)行,平時(shí),我們還可以利用生活中的點(diǎn)滴對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育,通過發(fā)生在我們身邊的小事去現(xiàn)身說教,家園共育,使孩子早日成為一個(gè)會(huì)謙讓、會(huì)關(guān)心、不自私的有良好個(gè)性的好孩子。

中班教育隨筆2

《弄臟的蔬菜印章畫》

  王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛,長(zhǎng)得白白胖胖。自從入園第一天起,老師們都非常喜歡她。作為她的班主任,每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣子,我也會(huì)特別喜歡這個(gè)小丫頭。

  每次區(qū)域活動(dòng)時(shí),她都積極參加,今天也不例外。

  在益智區(qū)中,孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的`是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí),聽到了告狀聲:“老師,王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了!贬槍(duì)這種情況,我沒有批評(píng)她,而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑,同時(shí)又摸摸她的頭,對(duì)她說,老師相信你,不是故意要這樣做的,你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮,是不是啊?這時(shí),我把他的印章畫給小朋友們展示了,并且對(duì)她的畫進(jìn)行了表揚(yáng),她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

  這種間接地教育方式,我發(fā)現(xiàn)她特別容易接受。也使我在日常教學(xué)中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺

中班教育隨筆3

  趙文雨小朋友是我們班特別活潑可愛的小女生,大大的眼睛,看上去很討人喜歡。可她又是典型的調(diào)皮大王,雖然是個(gè)小女生,但比小男生還要調(diào)皮。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突,小朋友們都不太喜歡跟她交往。在我的觀察中,其實(shí)她特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在活動(dòng)時(shí),他都積極的參加,表現(xiàn)自己,總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

  但她與人交往的方法不是很正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生,經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日活動(dòng)中,她總免不了要被小朋友告狀:老師上課時(shí),她總是不斷地離開座位,一會(huì)扔垃圾,一會(huì)去廁所,要不就是打擾旁邊小朋友。所以,我聽到的就是:“老師,趙文雨搶我東西了”“老師,她碰到我了”。針對(duì)這種情況,我就有意識(shí)的去接近她,多關(guān)注她,摸一下她的頭,給她一個(gè)會(huì)意的微笑,告訴他應(yīng)該怎樣跟小朋友相處,遇到情況怎么辦,鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié),互相謙讓,有玩具大家玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。

  趙文雨小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意,在活動(dòng)時(shí),我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示,進(jìn)行表揚(yáng),引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的,她的笑聲多了,小朋友們都愛跟她玩了。

  每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的'、善良的,喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。一切為了孩子,讓我們多一點(diǎn)愛心,多一些賞識(shí),多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲!

中班教育隨筆4

  今天下午區(qū)域活動(dòng)時(shí),圖書區(qū)里的寶寶們有的在認(rèn)真的看書,有的幾個(gè)小朋友一組互相講著書中的故事,這時(shí),一邊的樂樂拿了一本書朝我走了過來,她伸手拽了拽我的衣服說:“老師,你坐下來給我們講故事吧!蔽页α诵Ρ阕诹撕⒆觽冎虚g。這時(shí)。子涵拿著書對(duì)我說:“老師,你給我們講這個(gè)吧。”我拿過書一看,原來這個(gè)故事講的是不管遇到什么事不要哭,要笑著去面對(duì)。我靈機(jī)一動(dòng),想了想:最近樂樂小朋友經(jīng)常耍小脾氣,動(dòng)不動(dòng)就哭。最近幾天爸爸來接她時(shí),她不是嫌爸爸來的早了,就是來的晚了。動(dòng)不動(dòng)就坐在地上大哭起來。

  于是,我就開始給他們講起故事來,故事的`名字就叫作“只笑不哭”,小朋友們都聽得非常認(rèn)真。故事講完后,我就問:“小朋友,你們說是笑好還是哭好啊?笑起來漂亮還是哭起來漂亮啊?”小朋友紛紛說笑起來漂亮。我說:“對(duì),小朋友啊,以后不管遇到什么困難都要堅(jiān)強(qiáng),不要一遇到挫折就哭,哭是解決不了問題的。當(dāng)我們想哭的時(shí)候就對(duì)樂樂揚(yáng)揚(yáng)笑了笑說:“不哭了,我會(huì)笑著和老師說再見,高高興興的和爸爸回家!

  過了一會(huì),放學(xué)的時(shí)間到了,樂樂的爸爸走了進(jìn)來,樂樂一看爸爸來了,高高興興的牽著爸爸的手回家了。宋老師都過來問我是怎么做到的,我說:“我給她講了一個(gè)只笑不哭的故事。

中班教育隨筆5

  吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰偷偷扔掉的!薄岸嗫上А!薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的.說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。

  第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,現(xiàn)在吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西!蔽艺f:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了!边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說:“我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了!蔽艺f,:“對(duì)呀,李爭(zhēng)和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干!薄案嬖V老師吃不了啦!蔽曳Q贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說,像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了!蔽以谌w小朋友面前表揚(yáng)了李爭(zhēng),知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

  通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育,而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

中班教育隨筆6

  看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……

  那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l做的'作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時(shí)候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。

  看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的提高,書籍的變遷。

  此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。

中班教育隨筆7

《小鳥再見》

  冬日,幼兒入園時(shí),教室里飛進(jìn)了一只小鳥!袄蠋煟▲B在外面太冷了”,“小鳥迷路了”,“不對(duì),小鳥要和我們一起做游戲呢!”“老師,快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時(shí)間,我的手也捉住了孩子們?cè)S多驚喜的目光。

  孩子們一窩蜂地涌過來,“小鳥餓嗎?”“小鳥會(huì)說話嗎?”“小鳥要不要小便呀?”我微笑不語,把嘰嘰叫著的小鳥放在一個(gè)孩子的耳朵旁邊,讓他聽小鳥說話,孩子們爭(zhēng)著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的.陽光,給教室?guī)砹藴剀。我知道,在他們小小的心里,已用愛營(yíng)造了一個(gè)溫暖的巢。“小鳥的眼睛閉起來了”,“小鳥好象哭了,它是想媽媽了吧!”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時(shí),教室里安靜了。“小鳥是不是想家了,它的家在哪里呢?”隨著我的問話,小朋友們陷入了沉思。我告訴他們:小鳥的家是藍(lán)天,它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后,站到陽臺(tái)上放飛了小鳥,孩子們歡呼著:小鳥再見……

  小鳥飛走了,留下了我的思索:假如我沒有去捉那只小鳥,孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當(dāng)時(shí)不是放飛了小鳥,而是用繩子系住小鳥細(xì)細(xì)的腳,把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個(gè)對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育的機(jī)會(huì),結(jié)果會(huì)大相徑庭的

中班教育隨筆8

  今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫出了花貓的大體特征,然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

  我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分欣慰,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時(shí)候,正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上,赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形,橢圓形上還添畫了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問:“陳天祥,你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的.小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來,作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語道破。想法實(shí)在可貴!于是,我馬上表揚(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路,展開想象……

  接下來的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

  孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。

  但愿他們活潑的天性,無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框限制住。

中班教育隨筆9

  《梳小辮的幸!

  每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

  每當(dāng)這時(shí),我們之間的距離拉的.更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停。

  “老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了……”當(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。“你最喜歡老師啥子?你不喜歡老師啥子?你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)?你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎……”這些他們?nèi)粘F椒脖芏淮鸬膯栴},這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

  看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

中班教育隨筆10

  在一次區(qū)域游戲活動(dòng)中,有兩個(gè)小朋友為了爭(zhēng)搶新投放的材料(小熊排序碗),發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),由于活動(dòng)就要結(jié)束了,所以我并沒有出面干涉,在活動(dòng)結(jié)束后的講評(píng)時(shí)間,我把剛才看到的情況講給小朋友們聽,并組織幼兒討論!叭绻幸粯?xùn)|西你和另外一個(gè)小朋友都很喜歡都想要,你會(huì)怎么做?”孩子們的反應(yīng)很積極,都舉起了小手。然而他們的回答都大同小異:“我會(huì)謙讓,讓別人先玩”。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),但仍然沒有孩子說出別的辦法。我詫異:這是他們的真實(shí)想法嗎?要知道,他們還只是四、五歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí),發(fā)現(xiàn)了那雙本應(yīng)天真無邪的'眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn),謙讓是一種美德,但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,這也不會(huì)是我們成功的教育。

  于是,我開展了一次談話討論活動(dòng),讓幼兒想出更好的辦法。既能滿足自己的需要,又不傷害他人。在我的啟發(fā)下,幼兒提出可以兩個(gè)人一起玩、輪流玩、也可以交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與實(shí)踐。再一次的觀察中我發(fā)現(xiàn)起到了良好的效果,孩子們都能夠使用自己想得辦法解決問題,在發(fā)生類似情況時(shí)及沒有違心的謙讓也沒有爭(zhēng)搶,使大家都得到了滿足。

  通過這次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到拋出問題讓幼兒自己討論解決的重要性和有效性,這遠(yuǎn)比老師直接告訴答案教他怎么做要好得多。

中班教育隨筆11

《插子被送回“家”了》

  一次玩結(jié)構(gòu)游戲,我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子,我便對(duì)身旁的敬慧小朋友說:“好孩子,快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”可是,出乎我的意料,敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng),仰著臉對(duì)我說:“又不是我扔在外面的。”我一愣,皺了皺眉?磥砗⒆拥乃刭|(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的`這種利他積極性呢?

  課間游戲活動(dòng)時(shí),我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒:“當(dāng)你找不到家時(shí),心情會(huì)怎樣呢?”“非常著急!”“我都想哭”……小朋友爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢(shì)利導(dǎo):“小朋友回不了家的確很著急,可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’,它們會(huì)不會(huì)著急呢?”教室里靜悄悄的,我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去,把插子送回了“家”。

  “素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯(cuò),借著游戲的機(jī)會(huì),我滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生,隨時(shí)都有教育的契機(jī),教師應(yīng)做有心人,抓住每一次教育機(jī)會(huì),讓幼兒受益于每時(shí)每刻。

中班教育隨筆12

《滑梯下的發(fā)現(xiàn)》

  今天天氣晴朗,風(fēng)和日麗,上完第一節(jié)活動(dòng)課,我和孩子們來到了戶外活動(dòng),小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說著:“老師,老師我們?nèi)ネ婊莅桑袉?”我說:“好吧,我們就去玩滑梯!闭f完小家伙們就自覺地開起火車來,跟隨著我一起奔向了滑梯。

  來到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑。”說完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩,不錯(cuò)。就在大家玩的.興致勃勃,不亦樂乎的時(shí)候,王浩瀧大叫了起來:“老師,老師,快來啊,滑梯底下有只大蟲子!逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時(shí)候聽到孩子們七嘴八舌的說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我:“老師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對(duì)著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會(huì)吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的!贝蠹叶及阎┲雵似饋恚^察它,因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見到的大了好多,所以對(duì)孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結(jié)束了今天的活動(dòng)。

中班教育隨筆13

  “老師,趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師,我不拿他的彩筆了!薄ⅰ袄蠋煟也缓退蚣芰!薄痪盟謺(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的.行為,我真是傷透了腦筋。

  靜下心細(xì)細(xì)想來,是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制潛力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過,幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說,他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

  之后我便換了一種用心的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語言,耐心地告訴他哪里做得不適宜了,就應(yīng)怎樣做才對(duì),并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

  慢慢地,趙國坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了,小朋友們都愿意跟他一齊玩了。

  有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!

中班教育隨筆14

《擁抱的作用》

  我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法,對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

  新學(xué)期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對(duì)這樣的場(chǎng)面,我看在眼里,疼在心上。有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進(jìn)班級(jí)的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時(shí),把她抱起來,對(duì)她說:“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點(diǎn)接你回家的!彼槠c(diǎn)點(diǎn)頭,“對(duì)了,只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的,不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的!毕氩坏竭@么幾句話對(duì)她的.影響那么大。第二天,晗晗媽媽對(duì)我說,晗晗回家跟他們說,老師也像媽媽,她明天去幼兒園不哭了,所以今天她高興地來幼兒園了。我看到這樣的情景,我覺得很開心。由此,孩子都是很喜歡表揚(yáng)的,我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì),那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛,都覺得很開心的。

中班教育隨筆15

  “猜猴王”是中班的智力游戲,這個(gè)游戲非?简(yàn)幼兒的觀察能力和仔細(xì)分辨能力。今天是我們第一次做游戲,并且一切都很順利,游戲非常成功。記得上屆幼兒玩這個(gè)游戲的時(shí)候,有很多問題出現(xiàn),如個(gè)別幼兒不愿意模仿,有些幼兒要把猴王說出來等,種種因素導(dǎo)致了最后猜猴王的失敗。分析原因,本次活動(dòng)前老師多了一個(gè)小提示:1、其他的“猴子”只能學(xué)動(dòng)作不能出聲;2、當(dāng)“猴王”的幼兒要在猜的人沒注意的時(shí)候才能變化動(dòng)作。

  第一次游戲我請(qǐng)的是能力較強(qiáng)的`幼兒,通過他自身細(xì)致地觀察和分析,最后終于成功地被猜出了“猴王”。在讓那個(gè)孩子分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,他說“我看到別人都在看他(猴王)”,原來這才是猜出“猴王”的關(guān)鍵,為此我再次請(qǐng)幼兒討論躲避這個(gè)方法的妙招,有的幼兒說“那我們可以在猜的人沒看我們的時(shí)候偷偷地看“猴王”的動(dòng)作!痹诳偨Y(jié)幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)以后,第二次游戲又開始了。這次對(duì)于猜的人而言更加加大了難度。最終在一個(gè)幼兒眼神的提示下,又猜出了猴王。這次游戲結(jié)束了,幼兒在自己分析總結(jié)游戲中提升了游戲的難度,規(guī)范了游戲的規(guī)則。

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