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幼兒園中班教育隨筆15篇【集合】
在平平淡淡的日常中,大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆,以下是小編為大家整理的幼兒園中班教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班教育隨筆1
《一次不同尋常的旅行》
我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù),現(xiàn)在還躺在家里休息,已經(jīng)好多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了,我們決定集體去看王一瀟。
周五上午,我們乘坐校車(chē)出發(fā)了,天氣雖然有點(diǎn)冷,可今天的太陽(yáng)還是露出了燦爛的笑臉,像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車(chē)穿過(guò)市里向金玉米公司駛?cè)ァ4髽?shù)和美景從眼前飛過(guò),勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已,齊唱?dú)g快的歌曲,不知不覺(jué)到了王一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了,可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他,此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開(kāi)心了,紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋(píng)果,希望王一瀟吃一個(gè)蘋(píng)果后身體更加健康;澤遠(yuǎn)拿出小卡片,祝愿一瀟健康快樂(lè),希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是,林方舟小朋友,她是一瀟的好伙伴,見(jiàn)了一瀟居然有些不好意思起來(lái),一本正經(jīng)地問(wèn):“你生病了,為什么不躺在床上?”孩子們相互問(wèn)候著一瀟,雖然話語(yǔ)有些拘謹(jǐn),卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開(kāi)了,拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來(lái)。看著興奮的孩子和開(kāi)心的一瀟,我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過(guò)頭去,一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊!一瀟的爸爸舉起相機(jī),擋住自己的.臉,記錄下這難忘的瞬間。
回來(lái)的路上我在想,這可真是一次不同尋常的旅行啊,孩子們懂得出如何愛(ài)別人,深深體會(huì)到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī),只要我們用心發(fā)現(xiàn),都是送給孩子最好的禮物。
幼兒園中班教育隨筆2
昨天,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí),瑤瑤不小心碰著了佳佳,在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的.。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對(duì)不起,我不是故意的。”我急忙對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的。”
我一定不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。
幼兒園中班教育隨筆3
引導(dǎo)孩子有事要用語(yǔ)言表達(dá)
我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過(guò)老師的`教育他們會(huì)平靜地理解,但是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子,就應(yīng)對(duì)自己的行為有必須的控制潛力,而且對(duì)自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行,可這孩子越演越烈。透過(guò)調(diào)查明白,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來(lái)用,不分場(chǎng)合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。
我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法,同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)老師和小朋友都及時(shí)幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過(guò)這段時(shí)間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。
幼兒園中班教育隨筆4
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的`一言一行都在你的視線以內(nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
幼兒園中班教育隨筆5
昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不留意的。”但是,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的`我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師,對(duì)不起,我不是故意的。”我急忙對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的。”
我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。
幼兒園中班教育隨筆6
晨間活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)著,畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù),樹(shù)枝上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西,像蘋(píng)果,又像是西瓜。
“陳天祥畫(huà)的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)。“一顆蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了很多的蘋(píng)果,我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點(diǎn),甜甜的果汁就嘩嘩地流出來(lái)了,小朋友都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼,他能發(fā)出光環(huán),把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀,你這個(gè)蘋(píng)果真棒,還能當(dāng)武器呢!”我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫(huà)的蘋(píng)果,“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛(wèi)生,還會(huì)變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會(huì)給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會(huì)給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫(huà)出這么神奇的.蘋(píng)果樹(shù),老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來(lái)。
在我們成人看來(lái)有幾分丑陋的蘋(píng)果樹(shù),各種不規(guī)則的蘋(píng)果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見(jiàn),孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開(kāi),而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者,不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢(shì)之中,而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,那樣就會(huì)收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。
幼兒園中班教育隨筆7
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的`內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!
幼兒園中班教育隨筆8
中班的孩子已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí),同伴間的交往能力也明顯增強(qiáng),會(huì)有各自友好的小群體,也經(jīng)常是幾個(gè)小群體在一起開(kāi)展一些游戲活動(dòng)和討論活動(dòng),所以在區(qū)域活動(dòng)中,同伴間的相互合作的意識(shí)也有了積極性的上升。特別是男孩子,一向都是以活躍的群體出現(xiàn)在老師的面前,他們對(duì)趣味性較強(qiáng)的走迷宮和棋類(lèi)特別的感興趣。以下是我班幾個(gè)男孩子參與活動(dòng)的前后經(jīng)過(guò)。
陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴,他們經(jīng)常在區(qū)域活動(dòng)時(shí)結(jié)伴進(jìn)入益智屋,一開(kāi)始是討論走迷宮的事情,各自拿著一張迷宮圖看著走著,有時(shí)會(huì)討論一下,覺(jué)得沒(méi)有勁了就一起打打鬧鬧,因?yàn)槲覜](méi)有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法,所以他們嘗試了自己的游戲方法,持續(xù)了一段時(shí)間后就被其他的事情帶走了心思,他們有些漫無(wú)目的,但因?yàn)橛泻没锇椋杂螒虻呐d趣還是很高,我就在一旁沒(méi)有發(fā)表自己的意見(jiàn),看他們接下來(lái)會(huì)對(duì)其他什么事情感興趣。
有一天,班級(jí)的區(qū)角里拿來(lái)了幾張漂亮的報(bào)紙,上面有棋譜,陶晨第一個(gè)發(fā)現(xiàn),課后,他就立即叫上了他的好伙伴,他們就在區(qū)角里翻弄起了這張報(bào)紙,討論著:“這個(gè)棋譜我見(jiàn)過(guò)。”“我也見(jiàn)過(guò),我還知道是怎么玩的。你看”正當(dāng)陶晨拿起報(bào)紙準(zhǔn)備比劃時(shí),老師敲小鈴了,上課的時(shí)間到了,我看見(jiàn)他們幾個(gè)小伙伴的眼神在上課之前還停留在那個(gè)角落里,肯定是好奇心在驅(qū)使。于是我覺(jué)得自己有必要抓住機(jī)會(huì)參與到他們的活動(dòng)中了。
這周三的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,我有意地把他們安排在了有棋譜的區(qū)域里,他們也強(qiáng)烈的表示出了自己的這個(gè)愿望。活動(dòng)開(kāi)始了,他們把這張報(bào)紙拿出來(lái)放在桌上,很愛(ài)惜的鋪平了,陶晨是很有號(hào)召力的,他是這幾個(gè)孩子里的頭“玩這個(gè)是要骰子的。”可是他也沒(méi)有頭緒,到底應(yīng)該拿怎么玩,只是在那里比劃著,其他幾個(gè)孩子就在一旁看,因?yàn)樗麄儧](méi)有找到骰子,我就提醒了他們:“區(qū)角里不是有瓶蓋嗎?”宇辰很快的拿來(lái)了瓶蓋當(dāng)骰子,我再一次提醒“你們不是玩過(guò)石頭剪刀布嗎?”于是陶晨命令到:“我先和永暢玩,你們看著。”于是游戲開(kāi)始了,他們選定了一個(gè)起點(diǎn),用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏,陶晨頭腦很靈活,一下就知道了輸贏的方式,而永暢的反應(yīng)比較慢一點(diǎn),可贏了到底走多少呢,他們商量著,“就走一格吧。”“走一格很慢的,走兩格吧。”“還是走一格,你看,路很短的'。”于是決定了走一格,兩個(gè)輪回后,遇到了他們伸出來(lái)的是一樣的,“這樣走嗎?”我搖搖頭,表示他們可以繼續(xù)往前,第一輪的游戲在我的帶領(lǐng)下走到了終點(diǎn),旁邊看的孩子就有些躍躍欲試了,但又顯得不夠自信,我就說(shuō):“你們看,石頭碰剪刀,剪刀肯定輸了,剪刀剪步,布就碎了,而布卻能包石頭,如果一樣就再來(lái)一次。明白了嗎?”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭,于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開(kāi)始了,我就離開(kāi)了。
這次活動(dòng)后,帶動(dòng)了其他孩子,有更多的孩子參與了進(jìn)來(lái),而最先玩的那幾個(gè)又在討論著換一個(gè)規(guī)則玩是否更有意思,我想這會(huì)帶動(dòng)他們思考的積極性,更會(huì)以他們?nèi)后w合作的智慧來(lái)豐富他們的游戲內(nèi)容,提高區(qū)域活動(dòng)的學(xué)習(xí)和游戲價(jià)值,正因?yàn)楹⒆觽冇辛诉@樣濃厚的興趣,我的指導(dǎo)才有如此好的效果,而介入的藝術(shù)便是教師要有敏銳的目光發(fā)現(xiàn)并抓住孩子的這個(gè)興趣點(diǎn),及時(shí)和適時(shí)的介入,孩子有了想要學(xué)習(xí)的東西,又有了老師給予的正確的學(xué)習(xí)方法,就能自己去建構(gòu)知識(shí),孩子都是很聰明,就看老師如何引導(dǎo)。所以指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵是老師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn),善于適時(shí)介入,善于正確指導(dǎo)。
幼兒園中班教育隨筆9
王家琪昨日在放學(xué)回家的路上,腳后跟被自行車(chē)夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶外活動(dòng),為此,我對(duì)他格外照顧。
這天戶外活動(dòng)時(shí),我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲,陳梓萌跑過(guò)來(lái)說(shuō);“老師,王家琪也來(lái)了。”我未加思索地對(duì)他說(shuō):“家琪,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽(tīng)了我的話,剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來(lái),慢吞吞地轉(zhuǎn)過(guò)身子,往花園那邊走去……
王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開(kāi)群眾,他并不快樂(lè)!我迅速改變了想法:“家琪,回來(lái)!老師還要請(qǐng)你幫忙。這天的游戲請(qǐng)你當(dāng)紅綠燈,好嗎?”我說(shuō)。王家琪爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小的一個(gè)主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂(lè)。我決定,次后無(wú)論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個(gè)適宜的游戲主角,即使沒(méi)有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個(gè)適宜的主角。
很多時(shí)候,我們會(huì)忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂(lè)。如果我這天忽略了王家琪的`變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂(lè)。作為教師,我們必須要細(xì)致入微地觀察孩子的變化,深刻體會(huì)孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂(lè)!
幼兒園中班教育隨筆10
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。
上課了,秉祿會(huì)端端正正的`坐在小椅子上,然后問(wèn)老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。
可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲耍瑡寢尠阉形绯缘乃帋У搅擞變簣@。
午飯后,我喂他吃藥,可是好話說(shuō)了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎?”,“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問(wèn)我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬(wàn)不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園中班教育隨筆11
我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法,對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開(kāi)始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對(duì)這樣的場(chǎng)面,我看在眼里,疼在心上。
有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來(lái)園,她不肯進(jìn)班級(jí)的門(mén),嚷著叫著說(shuō)要回家,我在哄她安慰她的同時(shí),把她抱起來(lái),對(duì)她說(shuō):“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點(diǎn)接你回家的.”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭,“對(duì)了,只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的,不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。
第二天,晗晗媽媽對(duì)我說(shuō):“晗晗回家跟我們說(shuō),老師也像媽媽?zhuān)颐魈烊ビ變簣@不哭了。”所以今天她高興地來(lái)幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺(jué)得很開(kāi)心。
由此可見(jiàn),孩子都是很喜歡表?yè)P(yáng)的,我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì),那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài),都覺(jué)得很開(kāi)心的。
幼兒園中班教育隨筆12
泥土滋養(yǎng)人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的`講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
幼兒園中班教育隨筆13
幼兒同伴間的帶動(dòng)作用
幼兒與幼兒之間的關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間通過(guò)共同活動(dòng)而形成的相互協(xié)作的關(guān)系,一般稱(chēng)為同伴關(guān)系。同伴關(guān)系有合作性同伴關(guān)系、榜樣性同伴關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)性同伴關(guān)系、帶動(dòng)性同伴關(guān)系。同伴關(guān)系作為幼兒人際關(guān)系的重要內(nèi)容,其作用逐漸增大,隨著幼兒入幼兒園學(xué)習(xí)的開(kāi)始、獨(dú)立性的逐漸增強(qiáng)和心智的不斷成熟,幼兒對(duì)成人的權(quán)威感有所降低,同伴關(guān)系的影響則越來(lái)越大,甚至超過(guò)了親子關(guān)系和師生關(guān)系。
我班的韓雨欣小朋友在剛?cè)胗變簣@時(shí),表現(xiàn)為退縮,缺乏交往能力。如回避各種人際交往,早晨來(lái)幼兒園的`老師早總是她媽媽說(shuō)的,更不用說(shuō)和同伴交往了。有一天午飯后,她看到馮紫葳小朋友正抱著一個(gè)可愛(ài)的小娃娃玩,她也很喜歡,就是不知道該怎么跟小朋友說(shuō),只是兩眼盯著馮紫葳,我想這是個(gè)好機(jī)會(huì),就讓馮紫葳去邀請(qǐng)她一起玩,一開(kāi)始,韓雨欣還有點(diǎn)不愿意,但看到這個(gè)娃娃太漂亮了,也就勉強(qiáng)參與進(jìn)來(lái),玩著玩著,她還和馮紫葳說(shuō)起了話,雖然是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,但對(duì)于韓雨欣小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)始。接下來(lái)的幾天,我發(fā)現(xiàn)她會(huì)主動(dòng)找馮紫葳玩,話也漸漸多了。再接著,她奶奶來(lái)接她了,她也不走,一定要等馮紫葳的奶奶也來(lái)接了,兩個(gè)人一起玩一會(huì)兒大型玩具才依依不舍的分手。在同伴馮紫葳的帶動(dòng)下,韓雨欣小朋友慢慢變得開(kāi)朗多了,現(xiàn)在不僅能和同伴大膽的交流,還會(huì)主動(dòng)與老師說(shuō)話。家長(zhǎng)反映也說(shuō)這孩子開(kāi)朗了。所以說(shuō)同伴帶動(dòng)作用在幼兒的發(fā)展過(guò)程中起重要作用。
幼兒園中班教育隨筆14
一、背景:
我和孩子們每天無(wú)論戶外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過(guò)沙坑,每次經(jīng)過(guò)這個(gè)地方都讓我頭疼。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Χ急簧晨游耍灰?jiàn)隊(duì)伍沒(méi)有了,孩子們東一個(gè)西一個(gè),有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣,拼命喊:“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)!一個(gè)跟著一個(gè)走。”直到遠(yuǎn)離沙坑,孩子們的心才平靜下來(lái)。
二、實(shí)錄:
今天我和孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩皮球,走到沙坑旁,他們又停下了腳步,忽然我看見(jiàn)明明抓起一把沙,高高舉起……說(shuō)是遲那時(shí)快,我立即沖過(guò)去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭,與其讓孩子們好奇與期待,不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。
我為他們提供了各種工具,大小不一的罐子,當(dāng)然也少不了安全教育,通過(guò)講故事《眼睛進(jìn)沙子了》,叮囑他們不能揚(yáng)沙。“寶寶,找一件你喜歡的工具去玩吧!”話音剛落,孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試,有的孩子用籮筐挖沙,開(kāi)始挖不起來(lái),嘗試了幾次以后他們改用大勺子,他們歡喜的跳了起來(lái)。看著他們專(zhuān)注的神情,我不由想到了陳鶴琴說(shuō)的:“讓孩子自己在做中學(xué),在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn),去獲取新的知識(shí)。”
三、分析:
“沒(méi)有一個(gè)兒童不好動(dòng)的,也沒(méi)有一個(gè)兒童不喜歡自己做的。”“凡是孩子自己能做的`,應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”“讓孩子自己在做中學(xué),在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn),去獲取新的知識(shí)。”
在孩子們的世界里,我們不但看到了他們可愛(ài),有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫(huà)黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒(méi)有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛(ài)。、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多,他的知識(shí)愈豐富,他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土,他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸,這能讓孩子了解沙的性質(zhì),但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問(wèn)題。我以前害怕有危險(xiǎn),不敢讓幼兒玩沙,可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了,不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn)。
四、效果:
只有讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟膰L試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合,知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能,也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn),并從中獲得了成功的喜悅!這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ),我們?cè)僖膊挥脫?dān)心孩子們?cè)凇吧碁鄙贤嫔嘲焉橙鋈龅絼e人眼睛里了。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的,會(huì)弄傷眼睛。其實(shí),回顧整個(gè)案例,我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的,它是教學(xué)的基本原則,因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí),不論是肌肉的,不論是感覺(jué)的,不論是經(jīng)驗(yàn)的,都要靠‘做’的。”所以,凡是孩子能做的,作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓他們自己去做吧!
幼兒園中班教育隨筆15
韓鈺是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘,每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好,認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái),并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星,這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了,小朋友們一會(huì)功夫就做好了,十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了,當(dāng)我走到韓鈺身邊時(shí),發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色,于是我驚訝地對(duì)她說(shuō):“韓鈺,你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話還沒(méi)說(shuō)完,自尊心極強(qiáng)的'她“哇”得就哭了起來(lái),之后不管老師怎么安慰,她就是不聽(tīng),看著她難過(guò)的樣子,我想必須調(diào)整她的心態(tài),不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。
于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見(jiàn),禎樹(shù)小朋友說(shuō):“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友說(shuō):“失敗了會(huì)很難過(guò)。”建睿小朋友說(shuō):“失敗了請(qǐng)大人幫忙。”……于是圍繞這個(gè)話題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候,失敗了只有好好找到原因,重新再來(lái)……
在討論聲中,韓鈺漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓鈺,勇敢些,失敗了沒(méi)關(guān)系的,讓老師來(lái)幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在孩子們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長(zhǎng),都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。
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