大班教育隨筆[經典15篇]

　　在學習和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。經典的隨筆都有哪些？以下是小編為大家整理的大班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教育隨筆1

　　隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發現現在的孩子處理人際關系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數告狀的聲音。

　　每天從早操結束，我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我�！薄袄蠋�，孫炎有卡片�！薄袄蠋�，我的橡皮不見了�！薄ぁぁぁぁぁて鸪�，我們的處理方法是：不斷地詢問，調解�！凹褜�，你不能打人，欺負小朋友是不對的，跟他說對不起”，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每天依然告狀聲不斷。

　　于是我改變對待告狀的態度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的'。

　　經過一段時間的觀察，現在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實有時孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也應該進行不斷的反思。

大班教育隨筆2

　　孩子們到了大班后，語言等各個方面都有了很大的發展，交往能力也逐漸增強。無論在講故事和繪畫、計算、創造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發揮和想象創造，他們總有說不完的話題，甚至就連一直保持安靜的睡覺間也開始熱鬧起來。說話、聊天、玩紙、揉線團和拆被子……難以入睡,午睡甚至成了他們的負擔。尤其是每到星期一中午就特別興奮，老師總要反復提醒：“不要說話了，快點睡覺”類似這樣的'話，使幼兒被動地午睡可效果甚微。為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我有幾種小“妙招”效果嘗試下來還是不錯的。

大班教育隨筆3

　　老師眼里有個我

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個 “智力大沖關”的環節�？墒�，每每到這個環節，教室里的紀律。也曾多次想過去掉這個環節，可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲，他們就會問：老師，今天為什么不闖關了？我們都想闖闖關呢！于是便又將它留了下來。今天課堂上，又到了闖關環節了，如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師這里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個調皮蛋坐的最好。我馬上表揚了他們，想當然，我們的環節非常順利地進行了下去。后來，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

　　其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

　　大班午睡

　　最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺�？赡菐讉�調皮的孩子還磨磨蹭曾的�？墒歉鶕�幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統一的'活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

　　而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什么？需要什么？和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

　　老師應該言行一致

　　我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣一直都非常差。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導他們入睡，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經常會說一些嚇唬他們的話。如；會對他們說“現在大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執行過。

　　昨天午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都非�？炀退�著了�？墒蔷S維和震震兩個小朋友卻怎么也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續留下來睡�！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

　　見此情形，我覺得這話不執行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說：“你們兩個不必穿衣服，繼續留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：“老師，讓我們起床吧！我們明天一定好好睡覺�！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“老師，我要乖乖睡覺的”。果然，在今天的午睡時，孩子們的表現較好。從這件小事可以看出，我們老師，不管面對再小的孩子，我的言行都應該做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

大班教育隨筆4

　　每天的餐前活動是看vcd的時間，每位孩子也都盼望著這一刻。

　　這天中午餐前活動時間到了，原本照以前的規矩是由我說了算，我放哪盤就看哪盤。可是在孩子們抬椅子坐后面的時候，我聽見有兩個孩子在爭論著什么。我上去一問，原來他們倆有一個說：“我想看天線寶寶”，另一個卻說：“我才不看那個，我想看貓和老鼠。”于是發生了爭議。我靈機一動，何不把“看什么”交給孩子們決定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數服從多數。但是每人只有一次舉手的機會，要考慮好你最想看哪盤�！焙⒆觽兯伎家粫�兒后，我就逐一拿出vcd請他們選擇。最后選出了人數最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。在觀看的時候，也特別安靜。

　　從這個小小的'選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發現如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權利，你會發現會事半功倍的。這也提示我，在以后的教學活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權利。

大班教育隨筆5

　　老師要多思考孩子的感受

　　這天早上，我在打掃衛生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來�！蔽曳畔率种械幕罡�著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的'！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

　　從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

　　與孩子聊天的樂趣

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常與他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　與孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡與我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡與班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

大班教育隨筆6

　　愛是真正的老師

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：

　　“許多年前，有一個叫約翰霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。

　　“那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經歷。

　　“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原先的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人以前進過監獄。

　　“為什么那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……

　　“透過進一步調查，他們發現75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想明白這些問題的`答案。“不明白，”婦女說，“我真的回答不了你們�！彼�回想起多年前和孩子們在一齊的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

　　愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的――真實的愛。

　　我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

　　愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當*。而給他們真實的需要，真正的愛！

大班教育隨筆7

　　大班的孩子正處于發展想象力的時期，常常把想象力與現實相混淆，幼兒園的教師和父母應幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段，但當孩子確定在撒謊時，就須引起成人的注意了。

　　那么，怎樣對待撒謊的`孩子呢？

　　首先，成人要識別真假謊言，如果孩子確實說謊，就要以淺顯的例子幫他認識錯誤，例如用故事《狼來了》來教育孩子。

　　其二，成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子，更不要因為應對孩子的錯誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。

　　其三，成人要避免給孩子制造說謊的機會。

大班教育隨筆8

　　在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心。愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

　　比如：面對一些膽小、愛哭幼兒問題，我們應采取以下幾點策略：

　　1、冷處理：

　　面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的'哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

　　2、條件對換法：

　　如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。

　　3、鼓勵法：

　　鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得!

　　我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

　　孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心

　　世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

大班教育隨筆9

　　“老師，他又把飯灑在桌子上了”隨著這個聲音響起徐雯濤小朋友急忙用手把灑在桌子上的飯粒用手撿起來，對于大班的小朋友來說，是可以很好的吃飯的，吃灑的這種情況不應該發生的。但是，徐文濤小朋友每次都把飯吃灑在桌子上。對此，剛開始我只是讓他吃慢點，我想，可能是他吃飯時吃得太快了才會把飯弄灑的�？墒牵�讓他吃慢點他還是會把飯吃灑。

　　后來，每次吃東西，我就把他叫到我的面前吃，我看著他吃，剛開始他吃得挺認真的，可是他吃著吃著就開始邊吃邊玩，一不小心，飯有灑在桌子上了。原來是他總把飯吃灑在桌子上，就是因為他吃飯不認真才弄灑的。

　　從那以后，我每次吃東西，我都把他叫道我的面前吃吃，當他不認真吃飯時，我便提醒他，同時提醒他用正確的姿勢吃飯，經過一段時間后，他很少把飯吃灑了。雖然偶爾還會，但是他會跟老師說：“老師，我不小心的�！比缓笕ツ媚ú及殉詾�飯抹干凈。當我在小朋友面前表揚了他時，他高興地笑了。

　　看到他不在把飯吃灑在桌子上，挺為他高興，其實，在幼兒園像這種類似的.情況挺多的，他們并不是改不了，只要老師找到方法，耐心的指導他，他們不好的習慣是可以改善的。

大班教育隨筆10

　　《教學常規工作的重要性》

　　教學常規工作與教學質量是高度相關的，教學是否有正常的、穩定的秩序；教師是否有備課、上課、考試、教學研究等制度；學生是否有預習、聽課、復習、作業、考試等嚴格的管理措施，是直接影響和制約教學質量的。要提高教學質量和水平，必須靠日常的、一節一節的課堂教學來實現。從現實看，課堂教學從層次上分，大約有四種狀態：最高層次是精品狀態的高效課堂；次之層次是優秀狀態的中效課堂；再者層次是合格狀態的有效課堂；最低層次是失序狀態的低效課堂。我們必須努力追求高效課堂，盡力實現中效課堂，確保達成有效課堂，杜絕產生低效課堂。從目前我們教師實際和教學實際看，我們不敢奢望每節課都是高效課堂，盡管我們努力追求它；我們不敢夸口每節課都是中效課堂，盡管我們盡力實現它；我們所能做的，也是必須做的，是力爭每堂課都成為有效課堂，必須確保常態下的課堂成為有效課堂。如果我們放松管理，放任常規教學低迷在失序狀態，那么，教學質量的提高將是空話和笑談；如果我們加強管理，使常規教學穩穩地在合格狀態的平臺上向著優秀狀態的.境界邁進，那么，教學質量的提高將會變成一個一個堅實的腳印！所以說常規教學、常規管理很重要。

　　一、關于備課，基本的環節和要求是：

　�、蓖肝鼋虒W內容。反復研讀教材、課標、考綱；收集相關資料。

　�、泊_定教學目標。與內容貼近，與學生貼近，與課標貼近。

　　⒊找準教學重點。有價值的突破點，有意義的生發點，最重要的知識點。

　�、垂罍y教學難點。思維障礙，能力障礙，知識障礙，操作障礙。

　　⒌匡算教學時間。容量適中，不疾不徐。

　�、蹲龊媒虒W準備。學生知識準備，教學道具準備，教學情景準備。

　　⒎預設教學環節。好切入，好思路，好章法，好活動，好平臺，好問題。

　�、冈O計教學語言。導入語，激情語，過渡語，講析語，評價語，總結語。

　�、乖O計教學板書。美觀，科學。 ⒑撰寫教學方案。青年教師必須詳案；骨干教師詳略適當。

大班教育隨筆11

　　楊玉澤小朋友，白嫩嫩的皮膚，水靈靈的大眼睛，略黃色的頭發，說起話來細聲細語的，很是討老師喜歡。但確確實實，楊玉澤也是個“小調皮蛋”。這不，昨天下午戶外活動時，他讓我們園的老師們虛驚一場，我更是被他忽悠得哭笑不得，這個機靈鬼，真拿他沒轍。

　　“馮老師，我掉下胳膊來了！”隨著那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過去，只見楊玉澤小朋友左手托著右胳膊，腰略彎著，兩只大眼睛不停的一睜一閉，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來了。看到孩子這樣子，心里真的特心疼。我小心翼翼的把孩子領到醫務室，去看醫生。醫生趕緊拿過一把椅子，我坐在上面，把楊玉澤小心的攬在懷里，生怕碰著孩子的胳膊。這時，楊玉澤竟然用兩只胳膊摟住了我的腰（當時感覺挺有勁的），小臉貼在了我的胸口。再低頭細看，兩只帶淚花的眼睛還笑瞇瞇的，一閃一閃地，特幸福的.樣子。

　　“楊玉澤，你哪只胳膊掉下來了？快和老師說一說，很疼嗎？”沒反應，沒回音，照樣臉貼在我胸口，整個身子一動也不動。

　　“這個小家伙，滿臉笑嘻嘻的，怎么不像掉胳膊的樣子�。俊贬t生一邊說著，一邊蹲在我的身邊。

　　“楊玉澤，你伸出小手，摸摸你的頭，好嗎？”

　　“楊玉澤，很勇敢，用手摸摸耳朵，好嗎？”在老師和醫務人員的循循誘導下，楊玉澤一一用手摸了自己的頭、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草。

　　“哈哈哈！”我們一家人大眼瞪小眼的看著楊玉澤認真的完成這些動作后，都笑了。再看楊玉澤，小臉發紅，略帶羞澀，也跟著嘻嘻嘻的笑了起來。

　　“楊玉澤，你這個小家伙，快說，為什么忽悠老師？”我假裝生氣的問。

　　“我，我------，我就是愿意讓老師你抱抱我，昨天，趙立勇掉胳膊，你就抱著他了�！�

　　天哪！你真逗。我抱起楊玉澤，用手癢著他，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫務室，幸福的笑聲傳遍校園。

大班教育隨筆12

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的明白、支持和主動參與，并用心支持、幫忙家長提高教育潛質。”為了讓各位家長能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互堅信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。

　　各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的.基本狀況作了簡要的說。其次詳細的說了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

　　會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和領悟生活狀況，還重點說了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

　　本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。

大班教育隨筆13

　　每一天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小朋友磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，安靜下來。而已經躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的`小手，還有和自己的好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會講故事呢。吳宇闋立刻對還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個故事。小朋友央求說：湯老師再講一個吧！我說：這天時間來不及了，明天小朋友早一點躺到床上，安靜下來，湯老師就能夠多獎勵你們一個故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎勵幾個故事呢！

　　透過這件事，讓我明白：孩子養成一個良好的習慣，除了講道理之外，還能夠透過一些適當的活動性獎勵。這樣也會起到一個事半功倍的效果。

大班教育隨筆14

　　九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準備工作：讓家長帶孩子們早一天熟悉環境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

　　這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示__；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時反映并不大。

　　有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時，主動和媽媽說再見，并高興的玩了一個上午。下午剛起床的瑩瑩態度卻來了個大轉彎，大聲哭嚷著找媽媽。無論老師用什么樣的玩具來吸引她，對她來說都是無濟于事，上午的高興勁已蕩然無存�，摤摽拗�，拉著我的手：“我要媽媽，我要媽媽……”

　　我所有的好話在一個哭鬧的孩子的面前是那么無力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來做游戲好嗎？”對我的話瑩瑩并沒有反映，照樣哭嚷著找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的`懷里，不一會兒便止住哭聲。

　　再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家，離開父母走進幼兒園，應對陌生的環境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應幼兒園生活，我們要讓孩子感覺到愛與安全，給需要的孩子一個溫暖的空間。

大班教育隨筆15

　　故事背景：

　　主人公：芽芽，雜食者但胃口很細，總吃不胖，長的像根“豆芽菜”。聰明、可愛，喜歡“鉆牛角尖”，是一位名副其實的“美猴王”。

　　故事情景：

　　芽芽是這學期新來的插班生，報名那天是他的爸爸帶他來的。芽芽的爸爸一見我就恭恭敬敬地遞上各種證件說：“老師，我孩子是個大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對他嚴格一點好了，再不行就打!”我看看芽芽：瘦長的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通!習慣也應該差不到哪兒去吧!我摸摸芽芽的腦瓜兒微笑著說：“老師相信芽芽在我們幼兒園會表現的`很出色的!”芽芽爸一直叫芽芽說話。芽芽就是一言不發。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內向，對他溫柔一點應該很快就會適應我們幼兒園的生活的。

　　事實告訴我，我真是太小看他了：開學第一節安全教育課上，我帶領孩子們去實踐走樓梯。正當孩子們都排著整齊的隊伍一一挨著墻壁(靠右)下樓梯的時候，突然傳來丫丫的尖叫聲：“老師!芽芽超過中間的黃線往下跑啦!” “老師，芽芽走錯啦!”頓時樓梯上一片沸騰。此時，有幾個“老油條”也想超前，卻因我一句話打消了這個念頭：“隨他，老師已經說過，誰要是走錯了就重新走一遍。”我坦然自若，心里想著待會兒這孩子會一個人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學會了正確地上下樓梯。芽芽開始獨自走臺了，可是一次不對，兩次不對，第三次我強忍著火氣，表情溫柔地說：“再來，老師相信芽芽這次一定能走好!”“對，一定會成功的�！焙⒆觽凖R聲鼓勵道。可第三次他還是走出黃線了�！斑@么簡單都不會!”“就是，就是�！宾畷r孩子們炸開了鍋，你一言我一語。我手拍三下，做了一個停的手勢，示意小朋友們要安靜。此時，我都懷疑芽芽是不是身體不平衡?“來，老師跟你一起走�！蔽依�著他的左手開始下樓�！巴�好的嘛，再來秀一次!”他不耐煩的甩開了我的手就跑回活動室了。“芽芽!回來!芽芽!……”我大聲的叫他，他就是不回頭。……

　　故事結局：

　　事后我才知道：原來他是四川人，那天“出格”完全是在思考萬一災難降臨，該如何才能讓更多人更快的下樓梯。

　　細想：作為教師的我不該因為家長對孩子的一面之詞或是孩子在學習生活中的不良表現而排擠孩子。也不該為了幼兒當前的安全，刻意的去規劃出這道“獨特的風景線”。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻止孩子的探索行為，卻沒有深入地去思考“走樓梯的安全”!

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