(實用)幼兒園教育隨筆15篇
在學習、工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆,或講述文化知識,或發表學術觀點,或評析世態人情,啟人心智,引人深思。想要找更多優秀經典的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園教育隨筆1
戶外活動時,有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個淘氣的幼兒經常把別人的沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會招來一頓批評.
偶有一天,事情有了轉機,就在亂扔沙包的時候,一個沙包嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的'沙包,無可奈何,然后扭頭望著我.我沒有作任何反響,沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點點地向我靠進,老師我的而我沒有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘.
從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機,沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用.
幼兒園教育隨筆2
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當的埋怨孩子,責怪聲不斷.圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話:這孩子不行!任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外.而小朋友經常受到批評后就會失去信心,對自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者,來撫平自己的失望情緒,擺脫我不行的念頭.
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子.他們父母習慣于在別人面前數落批評他,久而久之,他的自信在父母的指責下喪失殆盡,所以做事的`時候經常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:那種事真沒意思!我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經常看到他常和自卑的孩子混在一起,指責他人.他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴.
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責他人,卻情緒更低落,內心充滿著自責,有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自己很差.
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:你要不斷的失敗呀!由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩.父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水.孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創傷;又猶如一縷春風刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!
幼兒園教育隨筆3
劉平是我們班的小公主,不僅僅長得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛,個性是有一頭洋娃娃的頭發,每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的.偏愛,總是跟我形影不離.
這天早上,我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的,梳也沒梳,我叫過她來問:你為什么不梳頭發?寧寧說:老師我是成心不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,一時間我竟不知說什么好了.
我恍然大悟,無意中我犯了一個錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好.
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發,我還批評他,他卻無動于衷,如果這是我主動給她梳梳頭發,就能滿足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖,我們做到了嗎?
幼兒園教育隨筆4
我們班的強強小朋友長得白白凈凈,十分招人喜歡,可他總是控制不了自己的行為,不是碰碰這個、就是推推那個,常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行.于是,受批評成了他的家常便飯.
之后,我想了一個方法,轉變他的方案就出臺了.那就是,我把強強的表現記錄下來,編成小故事,有小朋友們表演,再由觀眾評出對錯.強強認識到了自己的.錯誤,漸漸的強強變了,不再淘氣了,上課認真聽講了,老師和小朋友越來越喜歡他了.
其實,孩子的淘氣也是另一種美,相信孩子,我們就應用愛的目光和行動去幫助他、改變他,相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹.
幼兒園教育隨筆5
在幼兒園的一日活動中,有時我們會看到這樣的鏡頭:教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時,不少孩子出了汗,有的'還流著鼻涕,坐姿各異,但老師卻容易無視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育,從而錯過了一個個良好的教育時機.如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念,善于捕捉各種隨機教育的時機,并加以利用,那么教育有時就會產生意想不到的效果.
為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地開展,就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透.尤其在幼兒園一日活動的實施過程中,不僅僅要注重對幼兒進行有方案的系統教育,更要注重對幼兒的隨機教育.
幼兒園教育隨筆6
欣欣是我們班有名的小淘氣活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打攪別的小朋友,孩子們常告他的狀,我屢次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一向沒找到好的方法令他改變.
有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢我眼睛濕潤了.
我下來,向他豎起了大拇指說:欣欣,你真懂事,老師謝謝你了,并在他臉上親了一下.
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了.
從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也個性喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的`內心充滿了沖動和自信.
老師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生真是奇跡!
幼兒園教育隨筆7
吃飯一度曾當作常規來教育孩子們:吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜這一系列的規矩天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯.飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,這天突然有了轉機.
這天吃飯前,我有講述了一次吃飯要則,剛要吃,強強大聲說:老師,我們比賽看誰先吃飽!好辦理的小朋友都興奮起來,我趁機說:行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話.行!大家齊聲說,于是,一場避開生面的比賽開始了.通過比賽,大家一致認為紅紅小朋友得了第一.
一整天,孩子們都念念不忘這場比賽.我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,了解他們的身心開展.偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果.
幼兒園教育隨筆7
車帶來的主題
春天,風和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一起,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來了自己的沙水玩具,在我的帶著下來到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談論著自己的發現與感受.梓陽指著自己的大車說:我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒了,好輕便!金航推起自己的小推車說:我的車能夠推很多土,玩起來也很好!
看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣,我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動呢?于是,我讓這孩子們開始收集有關有關車的圖片,放在班內的圖書區,每一天區角活動時我和孩子們一起看看書,和他們說說有關車的'故事,孩子們都很快樂,,我還成心提出一些問題:你們都見過什么樣的車它們都有什么作用?在我的引導下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來制作的自行車,有的畫下了各種汽車,有的帶來挖土車、小轎車、消防車頓時,我們的教室頓時成了車的世界,車輛成了大家的關注點.
通過這次對各種各樣的車主題活動觀察與分析,讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車,在教師的引導下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!
幼兒園教育隨筆8
大一班的音樂活動開始了,我正帶著小朋友一起學唱歌曲.這時,有兩位小朋友趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打.待這個活動單元結束后,我對他們的行為進行教育.剛剛小朋友在唱歌時你們為何打鬧我們沒有打鬧.他倆竟然不成認.我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!等等.看他們的神情個個歡呼雀躍,非常興奮.我不禁陷入了思考
孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發生了偏差有關.由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,教師有時會沉不住氣,表現出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象.孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理,于是在發生同類現象時,孩子為了討好老師就會說出這樣的話.被指責的孩子在班里會覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康開展.而指責別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災樂禍,但長期這樣,也會開展成為一種習慣心理,成為一個自私、狹隘的人.因此,教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時要注意自己的`一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點.其次當孩子犯錯時,要有正確的態度和藝術的方式,耐心引導,悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價潛力.問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到教師的教育,從孩子的行為看教師的觀念這話很有道理.
晨間活動在進行戶外游戲時,大家都玩得十分開心.這時,我突然聽到哇的一聲大哭,原先是特特把順之給撞倒了.特特不以為然地說了一句對不起就要離開.看到這一情景,我明白特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果.他認為自己說聲對不起就行了,就跟他沒關系了.所以,就應引導他用行動來抱歉.于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:你為什么哭呀?順之說:疼.特特跟你說對不起了,你還疼嗎?我成心奇怪地問.疼.順之不解地答道.聽了順之的話,我問特特:你摔過跤嗎?他點點頭.你摔跤時有什么感覺?特特低頭說:疼.那你疼時期望別人怎樣樣呢?我又問.揉揉.他想了想,小聲說道.然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著真對
不起,還疼不疼?我給你吹吹.他這樣一來還真見效.剛剛哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著:沒關系,我不疼了.看見特特認真地在做這件事,我摸著他的頭對他說:你看,光說聲對不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢.你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關心她,她的疼痛就減輕了.她也很快地原諒你了.所以,以后不留意碰了小朋友除了說對不起,還能夠幫他減輕傷痛.這樣,小朋友就會原諒你的他點點頭.
看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發的不愉快的事情時,光教育孩子說對不起是不夠的,還就應利用這個時機對他進行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達歉意.
幼兒園教育隨筆9
老師我想你了
放寒假了,心里一下感到好輕松啊,可以不管班里孩子的安全了,也不用管他們學不學知識了,不用管他們吃飯多少......,可是沒過幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時間的推移,心里越發想念幼兒園里的孩子,不知道他們在家里過的怎么樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經常會被自己嚇的坐臥不寧,也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天,吃過早飯早早來到幼兒園,打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友,遠遠看到我,臉上頓時露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說:老師我想你了。說完就撲到我的懷里,陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽了孩子們的話,我的鼻子有些發酸,眼淚差點掉下來,想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的`孩子呢?
以前自己經常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時家長不理解老師,還會來園說一些不負責任的話,還是轉行算了。可是經過這一個假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的心情開朗起來,同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。
幼兒園教育隨筆10
首先父母及家人對待孩子的態度要統一,當孩子沒有道理地發脾氣時,不能因孩子哭鬧而妥協.
其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的`情緒變化時而嚴厲,時而嬌慣.因為那樣會使孩子因無所適從而愛發脾氣.
最后要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求,對正當的需求應盡量滿足,不能滿足時應耐心解釋,幫助孩子提高自控潛力.
幼兒園教育隨筆11
涵涵是我們班吃飯很慢的一個孩子,而且她經常剩飯菜,哭鬧著說吃不了。看著她瘦弱的樣子。我也不忍心強迫她,可經常這樣,怎么辦呢?
這天,涵涵依偎著我,要我給她講故事,我靈機一動,決定編一個以她為主角的故事。“從前有一個叫涵涵的小朋友,她老是不肯好好吃飯,結果越長越矮。幾年過去了,同學們已經讀小學了,她還在讀幼兒園,小學老師說她太矮了。不能入學;又過了幾年,同學們都讀中學了,可她還在幼兒園;又過了幾年,她的同學都讀大學、上班了,她還在讀幼兒園。
一天,涵涵到廣場上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,來了一位警察叔叔把她背到了醫院,她仔細看了看,哎,這位警察叔叔是龍龍(本班另一位幼兒),涵涵真不好意思。醫生給她包扎傷口時,涵涵又發現,哎,醫生叔叔是小宇(本班另一位幼兒),涵涵更不好意思了。
回家以后,涵涵每頓飯都要媽媽多盛點。還把碗里的飯菜吃完,吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來她很快就長高長大了,也變成大人了,還當上了舞蹈家呢!”
涵涵聽得入迷了,小朋友們聽得津津有味,尤其是樂壞了龍龍和小宇,他們興奮得手舞足蹈。從那以后,涵涵吃飯時認真多了,經常把吃完了的空碗拿給我看。
在以后的講故事時間里,孩子們老纏我說:“老師,講講我的故事吧!”班上的孩子陸續出現在我的故事里,他們成了英雄、大力士、魔法師,會神奇的本領,或者變成了飛行員、司機等各行各業的人。
自己成為故事的角色給他們帶來新奇和刺激的感覺,他們不但會產生濃厚的興趣,而且能有意識地將故事與現實結合起來,一本正經地把自己當成故事中的角色,在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物,促使他們表現出積極的'情感傾向和言行。因此,班上常規好了很多。真是沒想到,平常的講故事活動帶來了意外的驚喜!
今天游戲后,孩子們一個個陸陸續續從我前面走過,入廁、飲水,與往常一樣,我在旁邊一個個的摸著他們的頭,逗逗他們開心,摸摸他們的鼻子,和他們說悄悄話······此刻的我已和他們融洽在一塊兒了。玩了稍微一會兒,正當趁著孩子們都忙著自己的手上的活兒的時候,我正準備自己也去喝點兒水,無意中聽到兩個小女孩的對話,對我觸動非常大。其中一個小女孩說:“鄭老師好漂亮,我好喜歡她。”另一個小女孩說:“我也喜歡鄭老師,鄭老師美美的。”看著兩個孩子邊說邊開心地笑起來。我站在她們身后,聽著她們的評價,感動極了。沒想到這時我的傻樣不小心被她們倆給發現,一邊含著水一邊靦腆的笑著,我愣了一下,此時,她們走近我,兩個人一左一右的一只手抱著我說:“鄭老師你好美哦。”好溫馨的感覺,這時我便輕輕地蹲下來,微笑著說:“你們也好美哦。”無意間我不由自主的加了一句:“為什么說我很美呢?”“因為你喜歡笑。”“你很愛笑”“我喜歡看你笑得美美的”“老師老師我很愛看你笑的樣子,你也很可愛。”·····此刻,在我的身旁已經來了更多的小小評價家。聽到孩子們的言語,心里真的好甜好甜。此刻也更加的觸動了我的心弦······
此刻也讓我更加的肯定在幼教的崗位上老師的微笑,特別是發自內心的微笑是具有巨大的魅力的,會使我們的孩子和老師的距離會拉得更近更近。同時,對孩子們來說,老師的微笑是鼓勵﹑是贊許,是寬容。當孩子遇到困難時,老師一個簡單的微笑能增加他的信心,幫助他克服困難;當孩子獲得成功﹑做了好事時,老師一個肯定的微笑使他覺得獲得認同,倍加高興;而當他們不小心犯錯時,老師一個原諒的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。因此老師能時時發自內心的微笑,會如同春天和煦的春風,輕輕吹開了孩子們的心扉;如同春雨,滋潤著孩子們的心田。同時在家園方面,對家長來說,老師一個真誠的微笑不僅是禮貌,更是家園共育的潤滑劑,更能拉近家園之間的距離,使家園工作開展得順利。而對于我們自己呢,微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信,更能獲得同事和朋友的喜愛,人際關系融洽。因此,經常保持發自內心的微笑,是通往事業成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗
得到孩子的贊賞聲,我要更好的時刻提醒自己,記得在每一天清晨的開始,在你睜開眼睛的那一刻,你要將你最美的微笑帶給你身邊的每一位。
幼兒園教育隨筆12
戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩象一只只快樂的小鳥活潑在院子里.可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因為他身患殘疾,不僅僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關節脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術,此刻走路還不是很穩,語言表達潛力也比較差.對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外.可這一次,我卻發現他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的.手,用不清晰的聲音對我說:老師,我也要去玩.一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對這種個性的呵護方法起了疑問,我一邊說:偉偉,必須要留意,不要摔倒.一邊輕輕地放開他的小手.
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多,身患殘疾,是只受傷的小鳥.但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔.如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關心照顧他,從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性開展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發育卻很正常,識字、數數都不差.小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩.如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害.他會不滿意老師對他的這種關心和照顧.因此,偉偉最后鼓起勇氣,對老師說:老師,我也要去玩.
老師就應在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應幼兒園的環境,讓他在這個環境中健康成長.不管哪些活動,哪些游戲,都就應讓他去參加,讓他參加到這個群眾隊伍中來.只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅僅保護了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴,明白互相幫助是一種美德,更能表達出一種人人平等、和諧相處的氣氛.
幼兒園教育隨筆13
戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞.由于琪琪小朋友是從外地轉過來的.,性格內向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了.
我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等.一天,孩子們告訴我:老師,琪琪會跳繩了!真讓人驚嘆啊!于是我快樂的抱起她:你太棒了,繼續努力!琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來.我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領,很多把戲技巧讓她跳的很簡單自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信.
這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫助孩子建立自信,構成自己肯定與自我欣賞的良好心態.同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們群眾中,只要人人都獻出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么完美!
幼兒園教育隨筆14
幼兒年齡小,安全意識很差,并且缺乏生活經驗,見了新鮮事物敢于冒險,所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒平安這一關,要及時預防隨時發生的危險.
根據幾年來的管理經驗,我總結出務必做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤.口勤就是反復跟幼兒講解,時刻提醒,把平安事時刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的'視線以內,才能杜絕一些危險事故的發生;手勤就是發現身邊有危險的東西,及時處理掉,不存在危險隱患.這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實;家長們才能滿意、放心;我們的各項工作才能順利進行.
幼兒園教育隨筆15
泥土滋養人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性.原外鄉生土長的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長和老師的呵護下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的`泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩.
這次泥工活動,我破例為大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊.一個、兩個、三個泥團擺在了地上.甜甜發話了:老師,您要干什么?我說:你們猜猜看.大多數孩子說不明白,行行小朋友說:是為我們準備的嗎?我夸獎:你真聰明,愿意玩嗎?孩子們在一旁拍著手說:愿意!
當把一個個泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿著心愛的泥團,學著老師的樣貌揉啊、團啊不用做任何的講解.我做起了小時候――東道上,西道上,都來看我花爆仗啪,孩子的花爆仗也一個之后一個響起來,耶東胡同,西胡同,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補之后,啟發孩子做一件自己喜歡的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前.帶著孩子們進行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時,浩浩小朋友說:老師,什么時候再玩?婷婷懇求說:老師,再玩會兒吧?我無奈的告訴他們:以后泥工活動,我們繼續玩泥巴,好嗎?看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容.
通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神.
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