隨筆作文

　　在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的隨筆作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

隨筆作文 篇1

　　今天是周六，媽媽打算做餅干，并邀請我當她的小助手。我們從烘焙書上挑選了――“香蔥蘇打餅干”，準備好材料，我們開始動工啦！

　　我的任務是切蔥，小蔥看起來翠綠翠綠的，聞起來香噴噴的，但我切著切著眼淚不停地住下流，還打了好幾個噴嚏，原來香蔥是會薰人的呀！

　　等我一把鼻涕一把眼淚地把蔥切完，媽媽已經拌好了面粉，把蔥拌到白白的.面團里，面團立刻變成了鑲滿翡翠的“玉石”，真好看啊！

　　發酵半小時后，媽媽把面團搟成了一張薄餅，然后用尺子量好每塊餅干的大小，用刀切開。接下來我的任務是用叉子在每塊餅皮上均勻地扎上小洞，媽媽說這是為了在烘烤時排出餅干“肚子”里的熱氣。【生活隨筆300字左右】

　　大功告成啦！餅皮被送進了熱烘烘的烤箱，在這個“小房間”里，原來薄薄的餅皮像充了氣一樣，慢慢地長大，當它們渾身焦黃，香蔥餅干終于可以出爐了。香噴噴的味道撲鼻而來，饞得我直流口水，我急忙拿起一塊咬了一口，味道好極了！

隨筆作文 篇2

　　一年一度的七夕到了，不知從哪年開始，這七夕被約定為中國情人節，于是這一天，借著牛郎織女的傳說，人們也跟著來點兒浪漫的情懷，讓情也染上一份相思相望、相惜卻相離的凄美！遙望銀河，想想這紛擾人間留下的故事，有的雖然無法永遠，卻是亙古的傳奇！

　　馬嵬坡里，帝王恨千年。玉環啊，你芳魂何處？令你的帝王夫君魂牽夢縈！一寸相思一寸灰，你的香魂帶走了一個帝王的奕奕神采，從此精神頹廢，郁郁寡歡，失去寵愛的美人兒，江山也不在手里......問世間，情為何物？罷罷罷，還是尋伊伴伊而去吧！如今的馬嵬坡啊，香魂恨，離人淚，樹上依稀可見當年玉環衣袂飄飄，縱使回眸千遍，卻終不見君還......

　　斷橋之邊，猶記離人影。含淚雙眸，望穿千年。西湖水干，雷峰塔倒，要在某月某天？許仙啊，你做了多少世凡人，可曾盼到你的`娘子笑著歸來？離別苦，離別長，別離多惆悵，盼相聚，盼相守，望眼欲穿終成空。正是：君去無歸期，從此杳無跡。千年的等待，千年的堅持，也只留下凄美的傳說......終是：相思化愁云，愁云成淚雨.....

　　織女牛郎，銀河兩岸，癡癡兩相望，今夕鵲橋，心手相牽，實在美滿。凡塵男女卻是：朝暮相守無言對，有情無緣人憔悴。心懷靜想遙牽念，莫待春歸空落淚 。留下遺憾無奈，卻依然疲憊的活著。而今，只有那來自銀河的綿綿情話被晚風四處播撒，讓一代又一代紅塵男女逃不過一個“情”，演繹著那些雷同又不同的故事。問世間，情為何物？直教人心有千千結！

　　愛情，是紅塵中人永遠的期許，梁祝的化蝶相隨，白狐的修煉轉世，都是世人美好的心愿吧。可愛情，卻也是俗世男女永恒的話題。愛情，它左右紅塵中人的思緒，讓人愁腸百結，肝腸寸斷，相思滿懷，身在其中，方知其中味兒啊！淪陷愛情中，最是相思苦......

　　或許，只有牛郎織女的情才是千年萬年長，人間的故事，一個掠影而已！ 望望銀河，那銀河情侶的心語，隨著夜風，仍在塵世盤旋，經久不息地回蕩......

隨筆作文 篇3

　　那是一個冬天的早晨，東方剛剛露出魚肚白，凜冽的寒風從昨天夜里開始就呼呼地刮個不停。現在，又下起了鵝毛般的大雪來。大片大片的雪花從灰蒙蒙地天空中飄落下來，棉絮一樣厚厚的`一層，雪團被寒風卷著，在地上打著滾，翻著跟頭。路邊有幾棵落光了葉子的小樹，疲憊地站在那里，隨風發出響聲，好像不安地大聲叫著：“凍死我了，凍死我了。”

　　那一天，我起得很早，來到馬路上跑步，街上路靜人稀，我跑著跑著，忽然發現路口有幾個人影。跑到近前一看，原來是幾位清潔工。

　　她們揮舞著掃帚，“刷刷刷”地清掃著馬路上厚厚的積雪和垃圾，還有幾位阿姨，推著車子，把一堆堆的積雪和垃圾撮到車里，然后著到垃圾站。馬路上有的地方結了一層厚厚的，她們就用鎬頭刨起來，一鎬下去，冰渣濺到臉上，她們都毫不在意。這些清潔工經過的地方，積雪和垃圾都不見了，變得干干凈凈。她們第一個人的眉毛上，頭巾上都沾滿了白霜，乍一看，就像一個“白胡子老頭”。可是，在她們的臉上，卻都露出喜悅的笑容。

　　我贊美清潔工。她們為了別人的安全。幸福，不畏嚴寒同，不辭辛苦。是她們把我們的城市打扮得更加清潔美麗；是她們使人們減少疾病，能夠在各條戰線上更好的為四化建設貢獻力量，她們的身上、臉上雖然時常沾滿了灰塵，但她們的心靈卻是那樣美麗、純潔。她們美化了我們的環境，博得了人們尊敬。

隨筆作文 篇4

　　【1】今天進行了高考前的第一次模擬考試。 下午熬過了漫長的數學考試后，稍有幾小時自由休息的時間，于是趁著這個短暫的時段，去參加了李準同學的生日聚餐。 沉悶的天拉下了它那陰沉的臉，到最后，天邊的那片殘余的光亮也消失殆盡，無盡的夜就這樣降臨了。由于生活所需，特意到銀行取了些生活費，之后就踏著夜色，匆匆地朝校外的一家餐館趕去。 當雙腳一踏進餐館大門時，呵，餐館生意不錯哇，室內爆滿啊！此時，李準同學也正好從樓上走了下來。于是隨同著他一起上樓了。來到先前預訂的包廂中，呵，兩張大圓桌，好是闊派！看樣子今天聚餐的人不少。 幾經等待，邀請的同學們也都陸續地趕來了。眼前出現的是曾經再熟悉不過的面孔，而此刻的相見，卻彼此沉默了。的確，自從離開原本的六班到七班之后，與原來的那些同學的來往也逐漸地少了。彼此相見時，只能是對彼此微微一笑，卻似乎很難再找到曾經那些熱談的共同話語了。看著眼前這些曾經同窗數載的同學，真想和他們互相健談一番，可始終無法逾越心中的那堵無形的墻，我也不知道自己到底在害怕些什么，亦或是我們彼此在害怕些什么。 大家同舉酒杯，共同歡飲，每個人的臉上露出歡樂的笑容。可我能感覺到，此時的自己笑得是多么的'牽強！難道所謂的長久友誼，僅僅是表面的相聚，而內心卻隔著越行越遠的距離？

　　【2】此時正逢三月的綿綿陰雨，貌似我的臉頰也略帶濕潤。無意間，又想起了前些日子即興所作的小小之作：

　　春寒

　　擅變天，如嬰孩，嬌淚茫茫常見還，飄飄灑灑散漫天。嗚呼！此淚綿綿幾時絕？

　　要問哪知春已到，遙首望，幾處新綠競攀枝。春雖已來，卻如苦寒！

　　這雖比不上李白詩歌的那種豪放與灑脫，也沒有杜甫詩歌的那種憂國憂民的哀愁，但卻也寄予了自個兒深深的情感！

　　這只不過是寄予了現階段的自己最為真實的情感罷了。眼前的陰雨猶如心中的陰雨，枝頭的幾處新綠突顯出幾絲希望。春意遍野，也免不了寒意侵心。這其中的滋味，又有誰懂得？

　　【3】時間邁著她那匆匆的步伐，與我擦肩而過。高考的日子，日益逼近。

　　原本以為，處于此階段的自己，可以坦然地去面對即將臨近的高考，可以改變以往大眾們在心理上的沉郁心緒，可現如今，終究還是走向了大眾之途。

　　日益頻繁的考試，隨堂同步的練習，整天都能把自己累得夠嗆的。每次練習過后，眼看著自己與同學的差距甚遠，不免會倍加緊張起來。

　　生活又是如此怪誕！正當自個兒自信滿滿，對未知充滿期待之時，卻被一次又一次不盡人意的成績給傷透了心！有時會很不理解，甚至會懷疑自己的能力。時常獨自仰望著那白茫茫的天空發呆。可就在飽經摧殘而就此放棄之時，意想不到的驚喜又悄然降臨，讓人在這絕望之際，又看到了重生的希望。如此怪誕的反差，真叫人哭笑不得!

　　【4】以前總把自己偽裝成一個小丑，在人們的面前，在光鮮的世界里，極力地掩飾內心世界，透露出一副歡樂無比的笑容，殊不知，這其后卻隱含著多少牽強的苦笑！也許這就是某些人口中所說的“裝樣子”吧。

　　可如今，心中的那份焦慮卻是無法偽裝的。近段時間以來，高度緊繃的神經，時時刻刻將我包圍著。逐漸地發現，夜里的睡眠是不安定的。已記不清在多少個夜里，夢境里都還盡是同學們那奮筆急書的身影，亦或是父母那日復一日不斷勞作的背影！那情景，深深地印記在我的心中，無法忘懷！甚至會因夢境中的失意，而被驚醒。而后，睡眼惺忪，獨自坐立在黑漆漆的床頭。耳邊，是室友熟睡的呼嚕聲。此刻，我真羨慕那些能夠安然入睡的室友。然而，對于我這樣一個愛好做夢的人，此夜，卻失了夢。

　　我不知道，在這恍惚游離的夢境里，還有多少人發出了無奈凄迷的嘆息！

隨筆作文 篇5

　　我的家鄉在四川，那里有著自己獨特的風俗，春節非常熱鬧！

　　除夕的前一兩天，大人們就開始忙活著：買雞、買魚、買鴨……。家家戶戶還必須大掃除一次，把屋里屋外打掃的干干凈凈的，貼對聯，掛燈籠……到處彌漫著濃濃的年味兒。

　　除夕夜，大家圍著桌子品嘗美味可口的團圓飯。一整夜，鞭炮聲連綿不斷，人人臉上洋溢著幸福的微笑，大家都不想睡覺，都要守歲，都盼望著新的一年的來到。

　　過了除夕夜，正月初一就悄悄的從我們的身邊來臨了，大人們說：這一天不能掃地，應該把掃帚藏起來，讓垃圾積下來，不讓財富掃走。到了晚上，小輩們要給長輩們磕頭拜年。長輩們要給小輩們發年錢——就是“壓歲錢”，意味著新的一年富富裕裕。

　　元宵節是春節的尾聲，可仍和除夕夜有得一比。歡樂的.成都廟會上處處張燈結彩，喜氣洋洋。這里有龍燈、鳳燈、魚燈、鼠燈、八卦神燈……還有各種特色小吃“三大炮”、烤羊肉串、畫糖人等等，廟會上還有許多名不虛傳的珍奇物品，有玩的、用的、欣賞的。這些各具特色、各式各樣的物品，讓人眼花繚亂，目不暇接！

　　一眨眼，春節就悄悄的過去了，我們在這歡樂祥和的日子里又迎來了嶄新的一年！

隨筆作文 篇6

　　望著無盡的天空發呆,什么都不想,任憑瞳孔里印上孤獨的雪白.看著大雁北飛,我的心也向北追,最后,卻什么都沒留下.下一個春天,會帶來鮮艷的,醒目的,令人陶醉的綠色嗎?心里所想,心里所望,不是人人都能理解,領悟的.手上的琴弦,不斷振動,看似驚心動魄卻又靜止不動.不知自己的心已飛向何方,只知它始終飛不出內心的囚牢.黑暗,孤獨,淚水,所有的'所有一起涌來,真的無法接受,猜不透,看不懂,人生的百態總是不緊不慢的一一呈現.人與人的無數邂逅,各種無法言語的無可奈何,都早已成塵埃.隨時涌上心頭的靈感,又隨時消失無蹤的感情.一直想問,是不是沒有了心,就無法進行一系列的愛?隨波逐流,隨風遠走,那一次次的生死逃亡都已成家常便飯.一路上的石頭,坑洼,還有隱藏在草叢中的猛虎野獸.但,無所畏懼的心卻幫我記住了傷疤也記住了疼.天空放情,一群雛鳥在天空中執著的飛翔.始終無悔!自己曾經選擇了這一條刻骨銘心的道路!

隨筆作文 篇7

　　今天，我的同學趙雪瀅，劉欣宇和柏宇到我家來玩．我的爸爸媽媽都出去了，家里只有我們四個小孩．中午，因為柏宇的媽媽快要過生日了，所以柏宇走了．只剩下我和劉欣宇趙雪瀅三個人了，中午飯要怎么解決呢？如果柏宇不走的話還好，因為柏宇會做飯，可惜她走了．

　　趙雪瀅比我們小，于是我和劉欣宇便做起飯來了．我和劉欣宇想給趙雪瀅一個驚喜，于是我們就沒有讓趙雪瀅做飯，我們要自己準備一頓豐盛美味的午宴．

　　我們把趙雪瀅給鎖在我的臥室里，不讓她出來，然后就輪到我和劉欣宇大顯身手了．

　　我們本來想做綠豆湯的，結果我沒有找到綠豆，于是我們就做麥仁飯，弄好了麥仁，我們又找到了小米，又淘小米，后來又找到了綠豆，就又弄綠豆，結果就搞成了綠豆，小米，麥仁飯．

　　我們又做西紅柿黃瓜炒雞蛋：劉欣宇先把西紅柿和黃瓜切成片，我把雞蛋拌勻，劉欣宇再炒，就這樣一會兒放鹽，一會兒放嘗鹽的.，終于做完了．

　　我們又做了一個水果盅：把梨和蘋果切成小丁，再放入鍋中煮。最后我們再把蘋果的上部切掉，然后再把蘋果芯挖空，再從鍋中舀出做好的水果盅舀到我們制作的水果碗里面，在拿一個小碟子，把水果碗放在小碟子里，再從小碟子周圍灑滿石榴，樣子十分好看！

　　就這樣，我們的午宴終于做完了，這是我們第一次自己做飯，而且做的還這么好！（自我陶醉）實在是妙妙妙！

隨筆作文 篇8

　　我們美麗的校園里有一棵老榕樹，一進校門就可以看到。它好似一個上了年紀的老人，從不引人注意。

　　記得三年級的時候，有一次，老師就帶領我們到草地上觀察植物。我滿懷好奇心的來到這位從不引人注意的`“老人”面前，第一次仔仔細細地看著它。這棵樹很矮，和一同生長在草地上的那些大 樹相比，榕樹只能算是個小弟弟。榕樹雖然矮，但樹干很粗，的兩個同學才合抱得起來。那時候樹干上的樹皮很粗糙，呈棕色。有些凸起來的樹皮里還躲著螞蟻，蜘蛛等小昆蟲。榕樹的根是深埋在地里的，有的則是暴露在外頭。我摸了摸這些外根，非常有韌性。

　　榕樹下，生長著許多野花野草。其中有一種花非常漂亮，話是白色的，合攏著。你可別小看這些花草，它們的存在為榕樹增添了一些生機。老榕樹也撐開了他那綠色的大傘，讓它們在大樹底下乘涼。

　　如果你靜下來認真聆聽的話，有時還能聽見榕樹上不時有鳥叫的聲音，那是多么優美的聲音，就像一支獨特的樂曲。

　　原來榕樹是那么美呀！我愛大榕樹，更愛我可愛的校園！

隨筆作文 篇9

　　小學作文教學面對的是零起點的孩子，所以，小學作文教學可以說是有法可依的同時又無章可循，說它無章可循因為在孩子來說孩子畢竟是孩子，不能以成人的標準來要求，我們可以刻意的策劃教的過程，可以刻意的營造學的氛圍，但我們不能刻意的期許習作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學作文教學隨筆。正如太極的以柔克剛以無招勝有招。

　　好的教學方法就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀察積累，感悟，組織表達的整合。只有孩子愿意寫了老師的教學才算成功了一半。

　　興趣是教學活動中永遠的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點，激發孩子用文字表達感情的興趣。

　　真誠的和孩子交流，誠懇的指出文中的缺點。保護孩子寫作的熱情培養寫作的積極性是不滅的理念。在孩子習作過程中眼腦心的整合互動并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。

　　一，在生活中學習觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。

　　孩子的心靈相對大人的要單純，單純到能用好與壞，對與錯來劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發現，用孩子的語言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學作文教學也不是把大人的發現大人的思想灌輸給孩子，而是引導孩，學會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實的生活，眾多的媒介，書籍，廣播，電視，網絡都是積累寫作素材的源泉。

　　我做過一個調查：隨機的向一至六年級的學生問同一個問題“今天你看到或做了什么事？”

　　一年級：早晨爺爺送我來上學，上完課又接我回家，下午爺爺送我來上學，上完課又接我回家。————8歲孩子的世界就是上學和回家。多簡單！

　　二年級：今天風那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來上學，都快蹬不動了，體育課也沒上好。————已能夠關注一件和自己有直接關系的事物

　　三年級：今天我語文考了第一，光顧著美了，平均數沒聽好。

　　四年級：今天哪兒都好，就是美術活動時忘毛筆了，也沒畫成，這個遺憾啊。——————已經能把自己的體會溶進事件中。

　　五年級：今天張華欺負四年級的學生，我說他，他還不識好歹的罵我，沒素質。——————能明白的表達自己的觀點。

　　六年級：今天老師找我談話，還是老一套學習呀學習，其實我也知道我們這一代任重而道遠，可老是這么絮叨，再堅的鋼鐵也會給弄得金屬疲勞了啊。———————社會，科學上的知識也能靈活運用在表達上了。

　　不難看出，隨著年齡的增長，孩子觀察越來越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著感情從學步的一年級開始去觀察和積累？我帶過兩界一年級，最初我就以談話的形式引導孩子觀察身邊的人和事，比如：今天誰給你做的飯？你想對她說些什么？

　　早晨，是誰送你來上學？你想對他說什么？你的衣服是誰給洗的？你想對他說些什么？讓孩子回憶的同時感知親人的愛學會感恩。然后逐步的擴展記憶范圍：你來的路上看到了什么？你想說什么？你在學校里看到了什么？你想說什么？讓孩子習慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說出來。養成用眼睛感知世界，簡單的表達自己的喜惡的習慣。接下來隨著字的認識，詞的增多我們就可以換一種形式表達了，把你看到的人或事用筆記下來，可以是簡單的兩個句子，也可以畫一幅畫，不必要求詞句的精準，不必要求畫的質量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學作文教學隨筆》。詞匯再豐富一些時，可以適當的用一些修辭，畫劇情式的組畫。加一點自己的看法。

　　到三四年級，識字量閱讀量和理解能力都達到一個新的水平，我們就可以適時的把表達形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達自己獨特的見解或感受。世界這么多彩涵蓋了無盡的學習資源。讓學生學會感受生活，積極為孩子創造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會。孩子觀察細了積累多了胸中自然就有成竹。

　　還能想起我剛畢業時的一次作文，當時我帶的是四年級，我布置了一篇以麥收為主題的作文，閱稿時我沒有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問到孫釗，他的回答著實令我吃了一驚。他說他家沒場，也不種麥子。還有很多同學和他一樣根本就沒有收麥子的經歷。

　　反思之后，才覺出我也被生活隔離了：學校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節已經遠離我們十幾年了。今天，大型的聯合收割機代替了人力潑場，軋場，割麥，曝曬，打麥和起場一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說用心感受的生活即使經久也不會褪色。當處景時自然就會生情，就會迸發出不可遏止的急于表達的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛的白襯衣染綠；為爬樹摘槐花而遲到；在院子挖個洞穴數五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫符似的畫；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著自己創作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時竟比種子還小；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚；上學不走大路偏提著小裙趟水深沒膝的柳林；學少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報紙做風箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點地梅給老師拎進辦公室狠訓。。。你還會愁無話可說，無事可寫嗎？那樣鮮明的記憶只會叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！

　　關于作文和生活的關系，《語文課程標準》也明確地指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感；養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。對此，葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，便沒有可靠的預備方法。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”

　　二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。

　　人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學不是刻板的老和尚說教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對同一事物的理解也不盡相同。

　　所以我提倡仁者見仁智者見智的文心。我的一個學生胡奇，人挺漂亮，也聰明。可學習成績卻是倒數一二；打架，罵街，撒謊沒誰能比的過她。每天到校見我第一句話準是：“老師，我的作業寫完了，是我媽媽看我寫的。”當檢查到她的作業時，本上凌亂且不相干的幾個字跡總會戳穿她的謊言；再問：“是你媽媽看你寫的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫的。

　　真的，老師。”我試著了解她：她的父母做買賣，她和弟弟跟奶奶過。家訪時我見到了她奶奶，她奶奶說：“撒謊罵街都是和她媽媽學的。她爸媽不回家是不回家，回家就會給孩子帶衣裳再就看孩子成績罵街。”有媽媽看著寫作業對一個渴望母愛的孩子來說是多美的期待，或許她一切的表象就是對這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關愛。

　　也想像其他孩子似的有媽媽看著寫作業，給爸爸拉著小手逛超市，拿著老師貼笑臉的畫到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎。

　　感情的表達是沒有一定之規的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網，套牢自己。文就如寫文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個雜感。甚至是不倫不類的說不上體裁來的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會感動看它的人，就不失為一篇好的作品。可能很多人學過課文《祭妹文》，文中的`兄長只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開。

　　要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數任老師后天的引導。一段時間以來，我一直在思量：究竟是我變了還是現在的孩子變了。從教以來我總結借鑒整理新的教學理念運用于我的教學過程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時間以來它突然不適用了。我的欣賞在小強看來好像變成了放縱自己的資本。畢業以來不記得幾次是在講臺上講課，我從來都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習慣了雙臂環著孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強說：“老師要是還來教我們，我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會呀。看他虛掩著門架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見我生氣主動的拿問題來分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發現我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細的很呀！這是一顆多細膩靈動的心呀！或許是母愛太少，或許是為了補償孩子太少的母愛而給了孩子太多的愛？想到五歲兒子在人前的聽話，在我面前的不馴，或許他是把我當母親？可以撒撒嬌？耍耍賴？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會吝惜他的愛嗎？他也會如我愛他一般愛他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個人的愛就會感染一群人的愛，拿被愛充斥的靈透的心去感悟人生，領略世界，體會真善美。還用擔心抓不到文心嗎？

　　三，文章即生活，生活也文章。在有即是無，無也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。

　　行者無疆，勇者無懼，智者無私。這樣的境界是不容易達到。但這恰就是做人和作文的境

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