六年級(jí)班主任教育隨筆范文2篇(精)

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的六年級(jí)班主任教育隨筆范文，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)班主任教育隨筆范文1

　　《詩(shī)海拾貝》一課，無(wú)論是古體詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很陌生的。怎樣讓對(duì)詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？首先讓學(xué)生自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的.內(nèi)容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇兩篇現(xiàn)代詩(shī)歌）獨(dú)自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過(guò)查資料、借用工具書(shū)等融資途徑來(lái)完成。然后讓學(xué)生在課堂交流獨(dú)立完成作業(yè)的情況，有疑問(wèn)的提出來(lái)一起逐步解決。

　　詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。律詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。同時(shí)理清詩(shī)歌的發(fā)展軌跡，令使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了整體的感知。在此基礎(chǔ)上實(shí)施古為今用的訓(xùn)練，讓古詩(shī)走進(jìn)我們的作文中，收效很大。

六年級(jí)班主任教育隨筆范文2

　　讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的功能多重和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了很大的知識(shí)，也有著相應(yīng)的寫(xiě)作閱讀理解和寫(xiě)作能力。踏進(jìn)這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)理科他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效率發(fā)展他們的語(yǔ)文能力?我認(rèn)為應(yīng)做到一下結(jié)語(yǔ)：

　　一、因勢(shì)利導(dǎo)

　　六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓準(zhǔn)學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)合適的方式表達(dá)出來(lái)呢?實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用外語(yǔ)教學(xué)的.意識(shí)是有效的路徑路徑。

　　二、融會(huì)貫通

　　六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由文章文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)高中學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。

　　三、開(kāi)發(fā)課程

　　在實(shí)際課堂中，尤其是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果最終目標(biāo)我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的外語(yǔ)素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)迸發(fā)他們學(xué)應(yīng)該語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的生存環(huán)境學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、回憶錄中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。《中心小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上以幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的集中體現(xiàn)積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。

　　實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有意思的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到得到展示。

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