小學(xué)家長(zhǎng)隨筆
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)家長(zhǎng)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆1
昨天晚上，我參加了女兒學(xué)校舉行的家長(zhǎng)會(huì)。
參加家長(zhǎng)會(huì)，已不是第一次，況且女兒早已摘掉一年級(jí)小豆包的帽子。但，將家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間選在晚上且分年級(jí)召開(kāi)，卻是第一次。
說(shuō)句實(shí)話(huà)，家長(zhǎng)會(huì)前，我心里居然會(huì)生出些忐忑不安，不，確切地說(shuō)，是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。四年級(jí)是小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子成績(jī)會(huì)越來(lái)越明顯地出現(xiàn)兩極分化，不僅僅是一種傳說(shuō)。在此前不久，我剛讀了與女兒同年級(jí)的媽媽參加家長(zhǎng)會(huì)后的隨筆，也從她那兒領(lǐng)回一份同樣有點(diǎn)透不氣的緊張。
我不知道，即將要參加的家長(zhǎng)會(huì)，是否也會(huì)如此？
女兒所在的學(xué)校是一所百年老校，正因?yàn)橛兄凭玫臍v史，才一直不能擺脫由來(lái)已久的束縛，繼續(xù)沿用重視學(xué)生語(yǔ)數(shù)成績(jī)而將其它學(xué)科擺在次位的傳統(tǒng)教育模式。
去年，學(xué)校更換了新校長(zhǎng)。
新校長(zhǎng)的到來(lái)，明顯感覺(jué)是給這所百年老校注入了新鮮血液。我所指的，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)生變化更多的是指辦學(xué)理念的變化。對(duì)于新校長(zhǎng)的理念，早在今年三月參加新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)成立大會(huì)時(shí)，我就有所耳聞。
與以往直接到女兒所在班級(jí)，由各班老師直接與眾家長(zhǎng)交流不同，本次家長(zhǎng)會(huì)首先是在頂樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳進(jìn)行。校長(zhǎng)給如我等家長(zhǎng)做了題為《融入一小，共享一小，尋找做家長(zhǎng)的幸福》的專(zhuān)題講座，將他全新的教育思想、辦學(xué)理念毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在眾家長(zhǎng)面前。從以往單純重視語(yǔ)數(shù)成績(jī)，轉(zhuǎn)變會(huì)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)全體學(xué)生都能參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)并能全面發(fā)展，讓我卸掉了之前的緊張。
遺憾的是，時(shí)間的確有限，校長(zhǎng)并不能將他的講座全面鋪展開(kāi)來(lái)。
“做志趣高雅的陽(yáng)光寶貝”，“健康、快樂(lè)、幸福”，“每一位學(xué)生都是重要的，每一位老師都是重要的，每一個(gè)學(xué)科都是重要的。”學(xué)校第一次如此明確如此清晰地提出其辦學(xué)理念，正如組成學(xué)校校徵的那張書(shū)香襯托下的陽(yáng)光笑臉。
聽(tīng)到這里，那顆原本因緊張而忐忑的心終于恢復(fù)它的正常的狀態(tài)。
眾所周知，倡導(dǎo)素質(zhì)教育不是朝夕之事，而是一條需要社會(huì)需要學(xué)校長(zhǎng)期探索的漫長(zhǎng)之路。但我堅(jiān)信，只要有領(lǐng)頭羊認(rèn)同并帶領(lǐng)大家去踐行，總會(huì)有收獲。
校長(zhǎng)有一位優(yōu)秀的女兒，今年高考以全市第八名的成績(jī)成為北大、清華、復(fù)旦爭(zhēng)搶的對(duì)象。不可否可，校長(zhǎng)本人也是一位成功的家長(zhǎng)，是一位能和孩子平等相處、廣泛溝通的家長(zhǎng)。
正因?yàn)橛辛饲猩淼捏w會(huì)，校長(zhǎng)才能提議為上屆畢業(yè)生舉辦一臺(tái)《放心去飛，我最閃亮》的畢業(yè)晚會(huì)。每一位學(xué)生、每一位老師、每一位家長(zhǎng)都參與其中，站在大家共同的舞臺(tái)，或體會(huì)或分享這份成長(zhǎng)的喜悅。
雖然，出現(xiàn)在我眼前的僅僅是一張張照片，但孩子們純真的笑臉、飛揚(yáng)的青春、激情的擁抱……一舉手一投足都在我心中最美地綻放。不管是歡笑也好淚水也罷，都永遠(yuǎn)留在那一刻，留在曾經(jīng)的校園。
多年以后，孩子們一定還會(huì)記得，母校送了他們一份怎樣珍貴的畢業(yè)禮物。
我記住了校長(zhǎng)的一句話(huà)，印象深刻：希望三年后，我們也能為你們的孩子舉辦一場(chǎng)這樣的畢業(yè)晚會(huì)。
尋找做家長(zhǎng)的`幸福，到底該怎樣做呢？
潛意識(shí)里，我其實(shí)一直固執(zhí)地認(rèn)為，做家長(zhǎng)就是一件幸福事。
能傾聽(tīng)世上最美妙的天籟之音，能將最可愛(ài)天使的成長(zhǎng)風(fēng)景盡收眼底，能貼住孩子那柔嫩的小臉竊竊私語(yǔ)，能在陪伴孩子?xùn)|奔西跑中收獲很多……這不是幸福又能是什么？讓我不想貪婪都不行。
我也承認(rèn)，自己還不能將“家長(zhǎng)”做得得心應(yīng)手，會(huì)因笨拙而手忙腳亂，會(huì)因惶恐而無(wú)所適從，甚至?xí)芮榫w影響而心煩意亂。
但，我在努力。
我最想做的，是在陪同孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，享受做家長(zhǎng)的幸福。
很慶幸，我有這個(gè)機(jī)會(huì)。
因?yàn)槲沂羌议L(zhǎng)，我才能走進(jìn)校園，坐在許久不曾坐過(guò)的學(xué)生課桌，與老師們面對(duì)面，翻看孩子們的作業(yè)，為他們的成長(zhǎng)喝彩；
因?yàn)樽哌M(jìn)了校園，從校長(zhǎng)一席肺腑之言，知道學(xué)校正著力打造書(shū)香校園，讓我不得不為自己的正確選擇鼓掌；
因?yàn)闀?shū)香沁脾，我更想和女兒一起讀書(shū)，靜下心來(lái)掃去太多的浮躁。
只有掃去浮躁，我才能不片面地為追求分?jǐn)?shù)而讓孩子失去體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣的快樂(lè)，才能更好地做一名家長(zhǎng)，享受這獨(dú)一無(wú)二做家長(zhǎng)的幸福。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆2
本周五就要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。一年兩次的家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)在讓我招架不住。一是家長(zhǎng)參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不愿意著急家長(zhǎng)的到來(lái)。既然是學(xué)校布置的任務(wù)而且還有考核這個(gè)緊箍咒套在你的頭上，不聽(tīng)話(huà)就會(huì)讓你難受。所以還是要服從學(xué)校的安排召開(kāi)這個(gè)兩不情愿的家長(zhǎng)會(huì)。
既然要開(kāi)，雖然形式上很被動(dòng)，但我們可以主動(dòng)地把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的更具有教育意義。
這就需要教師們以積極的心態(tài)組織好，準(zhǔn)備好開(kāi)會(huì)的內(nèi)容。讓這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的有自己的特色，而不是和以前一樣走個(gè)形式。如果只是按照學(xué)校的形式走比較穩(wěn)妥，也不會(huì)出什么差錯(cuò)，畢竟是經(jīng)過(guò)從小學(xué)到高中一直沿用多次屢試不爽。
我如果是家長(zhǎng)的`話(huà)，大老遠(yuǎn)來(lái)到學(xué)校，只是從廣播中聽(tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的介紹，然后看看學(xué)生的跑操，然后看看學(xué)校校園環(huán)境，了解一下自己的孩子在班里的表現(xiàn)，第一次還有點(diǎn)新鮮感，第二次就勉強(qiáng)應(yīng)付，三次還是這樣就不愿去學(xué)校了。
那么如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，才能讓家長(zhǎng)們覺(jué)得沒(méi)有白去學(xué)校一趟呢？我覺(jué)得班主任或者學(xué)校可以換一種形式，每次選擇一個(gè)教育主題，這個(gè)教育主題可以使探討學(xué)生的心理特點(diǎn)，成長(zhǎng)規(guī)律，在家在校的表現(xiàn)等，這樣進(jìn)行針對(duì)性的交流回去的應(yīng)該有的效果。
把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)集體探討問(wèn)題的家長(zhǎng)論壇。讓家長(zhǎng)和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師，家長(zhǎng)和學(xué)生坐在一起近距離面對(duì)面的探討家校教育的問(wèn)題。這種形式是我最向往的，也積極準(zhǔn)備的，但是操作起來(lái)有一定的難度，需要家長(zhǎng)的配合。
這也許只是我的一廂情愿，好多家長(zhǎng)都在外地打工沒(méi)有時(shí)間來(lái)，來(lái)的一些爺爺奶奶們也不可能一開(kāi)始就一個(gè)主題進(jìn)行交流，他們還不能夠一下自適應(yīng)面對(duì)不同家長(zhǎng)（陌生人）開(kāi)口就講的，他們來(lái)的目的就是聽(tīng)聽(tīng)老師的講話(huà)。
既然家長(zhǎng)們只是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教師的發(fā)言，那么我們老師就可以朝著吸引家長(zhǎng)參與的方向努力引導(dǎo)啊。比如教師是不是可以就某個(gè)主題做一個(gè)家庭教育的講座呢？就像大學(xué)教授們給學(xué)生舉辦講座一樣的。講座結(jié)束之后，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)自己所講內(nèi)容的討論中來(lái)，或者直接讓家長(zhǎng)想做講座的老師提出自己的問(wèn)題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如我準(zhǔn)備在這次家長(zhǎng)會(huì)做一個(gè)關(guān)于《和孩子共成長(zhǎng)》的講座，當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)完之后再讓家長(zhǎng)就聽(tīng)講座的時(shí)候的所思所感提問(wèn)題，這樣就實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)和老師的互動(dòng)啊。
理想是美好的，現(xiàn)實(shí)操作起來(lái)會(huì)怎樣呢？拭目以待吧。期待著各位家長(zhǎng)的到來(lái)，希望你們帶著對(duì)孩子的美好期待而來(lái)，希望你們來(lái)的時(shí)候能夠充滿(mǎn)著對(duì)學(xué)校的向往而來(lái)，走的時(shí)候能夠帶著豁然開(kāi)朗的感覺(jué)而歸。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆3
今天，我們班級(jí)召開(kāi)了“期中考試”后的小型家長(zhǎng)會(huì)，主要是根據(jù)本次考試，與部分家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并擬定下一階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，大多是管學(xué)生學(xué)習(xí)的，只是由于學(xué)生存在這樣或者那樣的一些問(wèn)題，需要家校配合，使其學(xué)生盡早重拾自信，迎頭趕上。
這部分開(kāi)會(huì)家長(zhǎng)的孩子，大致分為三種：第一種是很聽(tīng)話(huà)，讀寫(xiě)作業(yè)都能按時(shí)完成，只是不善于思考，課堂上不愛(ài)發(fā)言。第二種是腦袋瓜很是好使，就是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺。第三種是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，識(shí)字量小，積累少，且自控能力不強(qiáng)。為此，針對(duì)這樣的情況，我主要給家長(zhǎng)了以下幾項(xiàng)建議：
一是抓好課前預(yù)習(xí)。根據(jù)上次家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)的預(yù)習(xí)要求，如，課文出聲讀五遍，給自然段標(biāo)序號(hào)，在文中圈畫(huà)生字，給課后生字條中的生字注音，給田字格中的生字查字典組詞等。
二是抓好課后鞏固。首先，讓孩子當(dāng)小老師把當(dāng)天的學(xué)習(xí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)可以質(zhì)疑問(wèn)難，還可以與孩子共同探討，以便隨時(shí)掌握孩子課堂學(xué)習(xí)的情況；其次，課后的生字詞，要加大聽(tīng)寫(xiě)的力度；再次，采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如猜字謎、換一換等方式，與孩子一同玩識(shí)字游戲；再再次，對(duì)于課后要求背誦的.篇目，要督促孩子一定背會(huì)；最后，對(duì)于園地中的一些詞句，和課后的一些詞句，注重讓其孩子進(jìn)行積累。
三是要陪伴孩子學(xué)習(xí)。無(wú)論多忙，每天都要抽出一定的時(shí)間，與孩子交流學(xué)習(xí)，像檢查孩子的作業(yè)，給孩子聽(tīng)寫(xiě)，與孩子一同閱讀等。
四是要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考。如，一同讀故事后，家長(zhǎng)和孩子再一同針對(duì)故事，提出一些問(wèn)題，進(jìn)行探討溝通。如，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)示弱，故意說(shuō)錯(cuò)或者裝著不會(huì)，讓孩子給自己講。
五是要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如專(zhuān)心致志讀書(shū)的習(xí)慣，提筆即練字的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)真檢查的習(xí)慣，以及專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣等等。
其實(shí)，無(wú)論這次考試如何，只要我們家校合力，我相信，學(xué)生在期末時(shí)一定會(huì)比現(xiàn)在發(fā)揮得好的。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆4
從幼兒園到入小學(xué)，是孩子人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。自9月1日起，馮大明正式成為名士小學(xué)一年級(jí)五班的小學(xué)生了，我們?nèi)叶几械胶芨吲d，也很自豪。這標(biāo)志著孩子學(xué)生時(shí)代的開(kāi)始，是一個(gè)新的起點(diǎn)。
孩子入學(xué)近1個(gè)月的時(shí)間了，值此中秋、國(guó)慶之際，感謝老師的操勞和對(duì)孩子的關(guān)心。作為默認(rèn)分章[3]父母我們明顯感覺(jué)到了小學(xué)與幼兒園的不同，也感覺(jué)到了孩子的很多變化與進(jìn)步。
首先，孩子適應(yīng)能力增強(qiáng)，很快的適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)變。每天作息有規(guī)律，能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真記作業(yè)并完成作業(yè)。孩子的表現(xiàn)，作為家長(zhǎng)我們也很高興。除了源于名士小學(xué)的好的教學(xué)氛圍，也是源于在幼兒園的優(yōu)異基礎(chǔ)。雖然孩子感覺(jué)小學(xué)課間10分鐘，玩的時(shí)間相對(duì)減少了，但還是能夠逐漸適應(yīng)。
第二，孩子更有自信了，有一種“小學(xué)生”的.自豪感，還有了班級(jí)榮譽(yù)感。在幼兒園懶散，入小學(xué)后變了，感覺(jué)孩子積極性很高，參加集體活動(dòng)熱情很高，比如自理能力比賽后，一回家就很自豪地告訴我說(shuō)：“我們班5個(gè)人得了第一，我也是第一。”
第三，認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)新朋友，人際交往增加了，能夠離開(kāi)父母與小伙伴共同玩耍了。以前總是牽著父母的手，要父母陪著，現(xiàn)在孩子獨(dú)立性增強(qiáng)了，每天做完作業(yè)，就和鄰居家的小伙伴在小區(qū)里輪滑呀、游戲呀。
第四，孩子更加懂事了，能體會(huì)到父母的辛苦。每次從超市回家，看到我提著重物，兒子都要主動(dòng)幫我提一樣，說(shuō)是媽媽太辛苦了。
孩子在不斷成長(zhǎng)，每天都有新的變化。6歲多的孩子可塑性強(qiáng)，相信在名士小學(xué)的土壤上，孩子能更加茁壯地成長(zhǎng)。作為父母，看到孩子有了進(jìn)步很欣慰。我們和老師們一樣，也在期待孩子更加優(yōu)異的變化，在學(xué)生時(shí)代有一個(gè)好的開(kāi)端。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆5
說(shuō)起幼兒，大概每個(gè)父母都有說(shuō)不完的話(huà)題，幼兒的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當(dāng)然幼兒也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。幼兒們一天天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，真不知道是我們教會(huì)了幼兒還是幼兒教會(huì)了我們？
要說(shuō)起教育幼兒，我覺(jué)得談不上有什么成功之處。但是，幼兒從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的少年，這過(guò)程也確實(shí)是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>
我家教育幼兒的宗旨：要求幼兒知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成幼兒明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求幼兒要有愛(ài)心，要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆?xún)?yōu)的'學(xué)生。
幼兒一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏谰枚际怯變骸Ｎ覀兛傆X(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的關(guān)心。其實(shí)幼兒的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ觥４蟾盼覀兌紩?huì)有這樣的經(jīng)歷，如同一夜之間幼兒就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚奇：他怎么學(xué)會(huì)的？這就是幼兒，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但幼兒一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！假如不讓他去做，恐怕將永久做不好。我們?cè)诩冶M量讓幼兒做些力所能及的事，比方給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓舞幼兒多和他人交往，二是交給幼兒一些交往的技巧。
教育幼兒要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常催促幼兒要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求幼兒要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求幼兒作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶。”在學(xué)校要求幼兒做到“尊敬老師，聽(tīng)從老師的教誨。”上課時(shí)要做到認(rèn)真聽(tīng)課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大家有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育幼兒力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面開(kāi)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大家服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人，這就是我們家庭對(duì)幼兒的期望和教育的綱領(lǐng)。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆6
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級(jí)的美術(shù)課。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
本班的美術(shù)教研工作，以國(guó)家教委頒發(fā)的《課程計(jì)劃》為指導(dǎo);堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家的教育方針，面向全體學(xué)生;以學(xué)科教學(xué)新大綱、新教材為基礎(chǔ);以教科研為先導(dǎo)，努力提高教師自身的素質(zhì)。以積極的態(tài)度投入到教學(xué)中，在自己的教學(xué)領(lǐng)域中用探索的精神努力提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì)
1、我的理論與專(zhuān)業(yè)兩手抓，兩手都要硬。在這學(xué)期中，我們班的同學(xué)美術(shù)水平有了質(zhì)的飛躍，畫(huà)畫(huà)水平得到我很大的提高。得到我各位老師的一致好評(píng)。
2、學(xué)習(xí)新大綱，把握教改動(dòng)向。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程計(jì)劃》和修訂后的《教學(xué)大綱》，進(jìn)一步端正教育思想，提高認(rèn)識(shí)，把握教改動(dòng)向，明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。
二、抓好學(xué)科教學(xué)常規(guī)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
1、我在本學(xué)期初便定好學(xué)期工作計(jì)劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平時(shí)經(jīng)常對(duì)照檢查，督促學(xué)生帶好學(xué)具。
2、課后，我積極組織開(kāi)展美術(shù)興趣活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生探索新知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示出來(lái)，激起學(xué)生欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
3、這學(xué)期二年級(jí)使用嶺南版美術(shù)教材，在教學(xué)中我始終貫徹以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本這一新的`教育基本理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生觀察生活，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，熱愛(ài)自然、保護(hù)自然。在充分相信并尊重每位學(xué)生的潛能和個(gè)性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，并幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性、天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。
三、建立新的課程理念
1、新的課程理念推出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，擯棄那種無(wú)視學(xué)生興趣，一味追求認(rèn)知的做法。我在教學(xué)中把情意與認(rèn)知相結(jié)合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)新課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為持久的情感態(tài)度。
2、我在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活保持著密切的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力追求生活藝術(shù)化。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索。讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用多種原材料制作作品，并通過(guò)探究與發(fā)展，逐步認(rèn)識(shí)各種材料和工具的特點(diǎn)和性能，再綜合各種的材料進(jìn)行創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)們的審美觀、藝術(shù)能力都得到了很大的提高。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆7
以前我一直覺(jué)得當(dāng)父母是一件非常有壓力的事情，因?yàn)閺男〉酱笪覌尪际瞧v的、焦慮的、煩躁的形象，除了記憶中一些短暫的片段能看到她的笑臉，其他的時(shí)候我都覺(jué)得自己是一個(gè)很抱歉的存在，讓她這么累。至于說(shuō)我爸，哦，他工作特別忙，幾乎沒(méi)有什么交流的機(jī)會(huì)。
所以我一直很抗拒生孩子，王朔在《過(guò)把癮就死》提到主人公杜梅對(duì)生育的態(tài)度，“杜梅堅(jiān)決表示不要孩子，激進(jìn)得像個(gè)低年級(jí)的大學(xué)生”，那就是我當(dāng)時(shí)最真實(shí)的心理寫(xiě)照。
幾乎是帶有幾分迷茫的生了兒子。如果那時(shí)候有人問(wèn)我為什么要生孩子，我其實(shí)是不知道的，只能說(shuō)別人生我也得生，逃也逃不過(guò)。第一次獨(dú)自托起襁褓中的他，已經(jīng)是他滿(mǎn)月之后，之前一直是保姆抱著送到我手上，我才敢抱。看著他紅彤彤的小臉，我真不知道自己能做一個(gè)什么樣的母親。
一轉(zhuǎn)眼兒子胖墩已經(jīng)初中畢業(yè)，伴隨著他的成長(zhǎng)，我終于品味出為人父母的滋味，我也終于逃離出媽媽所帶給我的陰影：做父母，可以很快樂(lè)。
苦嗎?肯定苦，小時(shí)候洗澡喂奶換尿布，一時(shí)一刻都不能稍有疏忽，大了教道理學(xué)知識(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)搞不好還要承擔(dān)青春期的叛逆，要交出自己生命中很多權(quán)利、自由，承擔(dān)那些自己不一定愿意承擔(dān)的壓力。真是個(gè)苦差事。
但苦中有樂(lè)。即使父母是孩子生命的締造者，也是他們精神上的主宰者，但那絕不是單方面的給予，我們給出了一些我們?cè)局赖模⒆訒?huì)回報(bào)給我們一些我們已經(jīng)遺忘的。看他在成長(zhǎng)，讓我們重溫一遍生命的奇跡，身為父母，也會(huì)有成長(zhǎng)。
如果沒(méi)有做母親的經(jīng)歷，我不會(huì)有今天這樣的堅(jiān)強(qiáng)，也許我會(huì)一直縱容自己在一個(gè)脆弱、虛無(wú)的夢(mèng)境中徘徊。曾經(jīng)我是為了他而強(qiáng)大，到最后，這強(qiáng)大已經(jīng)凝固在我的生命中，變成我的財(cái)富。
如果不是和孩子一起長(zhǎng)大，我不會(huì)像今天這樣的理性，因?yàn)樵谒纳砩嫌^察成長(zhǎng)的軌跡，我治療了自己舊日的成長(zhǎng)之痛，我把自己曾經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得的，都給了他，這種補(bǔ)償，讓我終于對(duì)那些失去和痛苦心平氣和。
父母和子女，是一種多么奇妙的血緣的聯(lián)系和緣分。冥冥之中，我們只能和他們走上這一程，我們創(chuàng)造了他們，而他們，還會(huì)長(zhǎng)成和我們完全不同的人。我們付出愛(ài)，這愛(ài)，又從他們身上流動(dòng)回我們的生命，生生不息。
做父母并不沉重，相反，應(yīng)該充滿(mǎn)快樂(lè)。
14歲的高爾夫神童關(guān)天朗因在30的美國(guó)大師賽上，刷新了最年輕參賽選手紀(jì)錄、最年輕選手晉級(jí)紀(jì)錄和最年輕的最佳業(yè)務(wù)球員獲得者紀(jì)錄，被媒體譽(yù)為“中國(guó)的泰格·伍茲”，連伍茲本人也稱(chēng)贊他，“他太出色了，真是難以置信。”在比賽中，關(guān)天朗展現(xiàn)了超越年齡的專(zhuān)注、鎮(zhèn)定、冷靜，在接待國(guó)際媒體時(shí)，他又表現(xiàn)得“謙虛、禮貌而又張弛有度”。他能在高爾夫球技上有如此的成就，得益于父親關(guān)漢文的培養(yǎng)，正是關(guān)漢文自己對(duì)于高爾夫的熱愛(ài)，引他走上了這條道路。
目前關(guān)漢文身兼關(guān)天朗的教練、球童、保姆、經(jīng)紀(jì)人、新聞發(fā)言人等數(shù)職，伴隨在兒子左右。高爾夫是一項(xiàng)需要很多金錢(qián)和時(shí)間投資的活動(dòng)，很多同樣培養(yǎng)少年高爾夫球手的家長(zhǎng)都很在意自己的投資能否收回成本，這難免會(huì)讓兩代人都變得焦慮和緊張。但關(guān)漢文不是，他說(shuō)，“培養(yǎng)一個(gè)孩子，是種享受，是個(gè)很開(kāi)心的過(guò)程。對(duì)我來(lái)說(shuō)這不是投資，只是一種理想和愛(ài)好。”采訪關(guān)天朗的外國(guó)作家吉恩·沃切喬斯基看到，“關(guān)天朗的爸爸從來(lái)不強(qiáng)迫孩子做這個(gè)做那個(gè)，他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候很親密，也很開(kāi)心，他們?cè)谙硎鼙舜讼嗵幍拿恳环昼姟！?/p>
看到自己的父母本身就在享受生活，對(duì)生活飽含熱情，這將是孩子在人生中所學(xué)到的，關(guān)于生命的第一堂課。這是無(wú)聲的教學(xué)，更是生命最強(qiáng)大的`感染力。有人說(shuō)關(guān)天朗能有今天只是因?yàn)樗赣H有錢(qián)，培養(yǎng)得起，但這背后的真相難道僅僅如此嗎?成功并不鮮見(jiàn)，鮮見(jiàn)的是快樂(lè)的迎接成功，并享受成功。顯然，關(guān)漢天帶給兒子的，并不是一份光鮮亮麗世俗認(rèn)可的成功，而是步入他自己人生的很重要的一個(gè)起點(diǎn)：熱愛(ài)生命。
有的人當(dāng)做父母做得不開(kāi)心，整天苦哈哈的，把教育孩子當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。他們也會(huì)付出很多的愛(ài)，但這愛(ài)特別沉重，帶著條件，帶著洗脫不去的疲憊，“我們一切都是為了你”，或者“你拖累了我們”，時(shí)時(shí)處處都是抱怨。孩子接過(guò)了愛(ài)，也接過(guò)了一個(gè)不堪承受的生命之重。
現(xiàn)在有很多年輕人拒絕結(jié)婚，害怕生孩子，他們往往都有這樣過(guò)得并不快樂(lè)的父母。在自己的父母身上他們看到了生活以及養(yǎng)育后代的壓力、負(fù)擔(dān)和無(wú)趣，他們想要終結(jié)這種令人十分有道德壓力的循環(huán)。當(dāng)他們的父母抱怨自己的孩子不愿意結(jié)婚，不理解他們?yōu)楹挝窇稚乱淮臅r(shí)候，很少去思考，當(dāng)你給了孩子一個(gè)最糟的榜樣，他們?yōu)楹芜�要心甘情愿的再次跳進(jìn)深淵呢?
想要當(dāng)一個(gè)合格的父母，首先就要從熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母這個(gè)職責(zé)開(kāi)始。熱愛(ài)是最好的老師，會(huì)驅(qū)使我們?nèi)W(xué)習(xí)如何承擔(dān)好這個(gè)角色，這對(duì)孩子，也是天然的，不需要任何表白的最好的教育。
如果對(duì)如何教育一個(gè)孩子一無(wú)所知，那么最起碼，請(qǐng)快樂(lè)的生活，享受自己當(dāng)父母的每一天。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆8
老師，我的孩子可能畫(huà)不出你想要的色彩，小鴨子是黃的，小綿羊是白的，樹(shù)是綠的，花是紅的，因?yàn)椋遣皇撬吹降氖澜绲臉幼印?/p>
老師，我的孩子是做不到，像其他小朋友一樣，可以主動(dòng)去跟他的伙伴們玩耍，可以看到人都問(wèn)聲好，可以您一提問(wèn)，他就舉起手。他確實(shí)總是默默坐在一旁，可是就像無(wú)數(shù)次告訴您的那樣，他心里有自己很大的一個(gè)世界，只是他不知道要怎么跟您表達(dá)。
老師，我的孩子是個(gè)忠厚的孩子，即便是有小朋友對(duì)他不友善，把他的作業(yè)本撕爛，在他的臉上留下筆跡，即便他被人推倒，眼角被撞傷，臉被刮破皮，他從來(lái)都不會(huì)埋怨別人一個(gè)字，他不會(huì)跟您說(shuō)，也不會(huì)跟媽媽說(shuō)，任何一個(gè)傷到他的人的名字。
老師，我的孩子是個(gè)善解人意的孩子，媽媽難過(guò)的時(shí)候，他會(huì)跟爸爸說(shuō)，「拍張我開(kāi)心的照片給媽媽」，因?yàn)椋绻麐寢尶吹剿荛_(kāi)心，就不會(huì)難過(guò)了。
老師，我的孩子和您教過(guò)的所有孩子一樣，喜歡學(xué)校，喜歡集體，喜歡老師，喜歡校園的生活，他每天上學(xué)都是開(kāi)心的去，開(kāi)心的回來(lái)。上學(xué)去，是他每天最開(kāi)心的事情。
老師，我的孩子，這一年，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是他并沒(méi)有放棄努力，如果我的孩子也沒(méi)有放棄努力，老師，請(qǐng)您也不要放棄他，好嗎。
老師，我的孩子，他是個(gè)正常的孩子，是，他是有點(diǎn)自閉，但請(qǐng)您一定要相信我，他不需要一而再的去看心理醫(yī)生，他沒(méi)有任何溝通的障礙，只要您肯多一點(diǎn)點(diǎn)的耐心傾聽(tīng)，您就會(huì)知道，他的世界美好而且遼闊。
老師，我的孩子，已經(jīng)被放棄過(guò)一次了。在幼兒園的時(shí)候，因?yàn)樗缢虼玻屓龤q的他，在小朋友們的哄笑中，去卷起尿濕的床單。
老師，您已經(jīng)放棄他一次了。
所以，我們抱著希望，抱著不放棄，抱著教育不只是為了教會(huì)孩子們識(shí)文解字，算數(shù)答題，才來(lái)到這里。教育的目的是為了「發(fā)展人類(lèi)本性，兒童受教育不是為現(xiàn)在，而是為將來(lái)」，老師，當(dāng)您成為老師的時(shí)候，難道不是這樣講的'嗎。
老師，我的孩子，他是渴望被您、被所有其他孩子接納的，他的圖畫(huà)，每個(gè)人都在笑，不是嗎。您布置的作業(yè)，他都誠(chéng)實(shí)的作答，盡管很多不符合標(biāo)準(zhǔn)答案，但，那是一個(gè)孩子能夠有的回答，不是嗎。
老師，我的孩子，不是一個(gè)愛(ài)偷懶的孩子，您讓他寫(xiě)「種子的成長(zhǎng)日記」，他每天都仔細(xì)觀察，可是他的種子就是沒(méi)有發(fā)芽，所以，他每天的日記，都只能寫(xiě)上他看到的，「沒(méi)有成長(zhǎng)」，我知道，這不是標(biāo)準(zhǔn)答案，可，那的確是他觀察到的，老師，您不能輕易否定一個(gè)孩子的努力。
老師，他在您說(shuō)要他找家長(zhǎng)去學(xué)校的時(shí)候，他大概也知道自己要被放棄了。
老師，我陪著我的孩子生活了八年，我第一次見(jiàn)他的眼睛里長(zhǎng)出了「憂(yōu)郁」，那一刻，我這個(gè)媽媽?zhuān)亩妓榱恕?/p>
老師，當(dāng)您給出「留級(jí)」或者「退學(xué)」的選擇時(shí)，您也知道，您沒(méi)有給我們選擇。
老師，您是要面對(duì)很多孩子，不少我的這一個(gè)，可是您現(xiàn)在放棄的，可能是一個(gè)孩子的所有未來(lái)。
孩子是我的，也是社會(huì)的，他是我們所有人的，我們教會(huì)他們面對(duì)的，難道不是我們所有人都要面對(duì)的未來(lái)嗎。
老師，我是在您眼里「有些自閉」的孩子的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論怎么辛苦，無(wú)論怎么麻煩，我都不會(huì)放棄他，但也請(qǐng)您，不要這樣放棄我的孩子，拜托了。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆9
和朋友一起閑談時(shí)，聽(tīng)朋友說(shuō)：某某幼兒園，安排家長(zhǎng)去幼兒園值日。一天有個(gè)孩子的母親忘記了值日，孩子一進(jìn)家門(mén)就哭喊，抱怨家長(zhǎng)怎么給忘記了，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，老師要罰家長(zhǎng)一周值日。聞聽(tīng)此事，我有些震驚。從自己記事開(kāi)始到現(xiàn)在已經(jīng)四十個(gè)年頭了，孤陋寡聞，真還是第一次聽(tīng)說(shuō)家長(zhǎng)去學(xué)校值日的。是的，幼兒園孩子小，干不了這些事，完全理解。但是讓大家值日，還真能想出辦法來(lái)。我覺(jué)得幼兒園本身應(yīng)該給孩子們提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵?lè)的環(huán)境。都有專(zhuān)門(mén)的保潔員，還有老師。家長(zhǎng)把孩子托付給你園，園內(nèi)的衛(wèi)生，本園最起碼應(yīng)該保證，孩子在園內(nèi)時(shí)孩子的衛(wèi)生，園里也應(yīng)該負(fù)責(zé)。比如孩子的手不小心碰到臟污，或者完成了一些游戲需要清理一下簡(jiǎn)單的衛(wèi)生，這些幼兒園也應(yīng)該做到。
讓我吃驚的還不止這點(diǎn)。今天從朋友圈看了一篇有關(guān)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)做值日的事，我就更震驚了。學(xué)校和家長(zhǎng)雙方還各持一詞。學(xué)校認(rèn)為家長(zhǎng)值日：
第一，為學(xué)校、為孩子貢獻(xiàn)點(diǎn)時(shí)間，增強(qiáng)親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。
第二，一年級(jí)的孩子太小，在使用勞動(dòng)工具的過(guò)程中，容易發(fā)生打鬧。
第三，現(xiàn)在的老師工作繁忙，既要備課，又要批改作業(yè)，還要參加學(xué)習(xí)……，沒(méi)功夫再去負(fù)責(zé)學(xué)校的清潔和衛(wèi)生。
第四，孩子太小，很難把教室打掃干凈，影響孩子健康。
家長(zhǎng)的意見(jiàn)：
第一，誰(shuí)敢不去，微信群內(nèi)發(fā)通知、公告，丟不起這個(gè)人。
第二，不去也得去，怕老師說(shuō)不配合工作，給孩子帶來(lái)影響。
第三，偶爾還可以接受，請(qǐng)個(gè)假，就當(dāng)陪陪孩子，經(jīng)常這樣，我們工薪階層真心請(qǐng)不起假。
第四，考慮孩子的安全，我覺(jué)得還是有必要的。
第五，學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)該由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)，怕?lián)?zé)任，可以請(qǐng)人打掃。不知大家看到這些，會(huì)是怎樣的感觸。
時(shí)代不同了，反應(yīng)在方方面面。但是，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，現(xiàn)在的老師學(xué)校竟然是如此的聰明，能想出讓大家值日，如此的辦法，真是佩服。不知道以前的孩子們是不是不讀一年級(jí)，不上幼兒園?也不知道，以前的家長(zhǎng)是不是整天沒(méi)事做，不勞動(dòng)也不上班，怎么去學(xué)校值日?以前的老師是不是沒(méi)事干，唯有去值日?沒(méi)有第一次的嘗試，永遠(yuǎn)都無(wú)法開(kāi)始，永遠(yuǎn)都不會(huì)。
想想自己代一年級(jí)時(shí)，放學(xué)后，自己邊等家長(zhǎng)接孩子，邊提水灑水，然后清理教室。有時(shí)候，有些家長(zhǎng)看我值日，要幫忙，我都覺(jué)得過(guò)意不去。從沒(méi)有想到讓家長(zhǎng)代勞。孩子們因?yàn)閯傔M(jìn)入小學(xué)階段，很多方面都是幼兒園時(shí)的樣子，從上課時(shí)課桌上擺放的東西到課中孩子們隨意走動(dòng)趴桌子，趴窗臺(tái)等習(xí)慣開(kāi)始，一一糾正。值日自己先做半年，然后逐漸找小幫手，提水呀，倒土呀開(kāi)始學(xué)，漸漸的手把手教握掃帚一下一下掃，一年后大部分同學(xué)就會(huì)干了，也基本能把教室清理干凈。孩子們年齡小，不知不覺(jué)就會(huì)把地弄臟，盡管我強(qiáng)調(diào)了，垃圾及時(shí)丟垃圾箱內(nèi)，但是一天做一次值日根本不行。課間操時(shí)間，我還得抓緊再做一次。每天回家真的是披星戴月，精疲力竭。
綜上所述，對(duì)于上面學(xué)校讓家長(zhǎng)做值日的理由，沒(méi)有一條理由能說(shuō)服我的。每一條，我認(rèn)為都是借口。家長(zhǎng)本就沒(méi)時(shí)間去做。有的家長(zhǎng)上班，有的打工，也有的'是爺爺奶奶接送，年紀(jì)也大了，做值日不合適。就是家長(zhǎng)有時(shí)間去做，我認(rèn)為也是不妥的。做值日，這本來(lái)就是學(xué)校的份內(nèi)事情，在學(xué)校如何教學(xué)生是老師的事，為什么把任務(wù)一直推給家長(zhǎng)?說(shuō)什么可以家校互動(dòng)，說(shuō)什么增強(qiáng)親子關(guān)系。還不如說(shuō)是，為了塑造一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的少爺小姐。為什么不認(rèn)為，做值日是鍛煉孩子們獨(dú)立生活，動(dòng)手操作的`能力呢?說(shuō)到安全，我就更不可思議了，把孩子交給學(xué)校，孩子在學(xué)校的一切事情，老師是不是該負(fù)責(zé)?難道孩子們做值日，老師不能在場(chǎng)指導(dǎo)幫主嗎?現(xiàn)在的老師不是太辛苦了，其實(shí)是太幸福了。我的第一屆學(xué)生，一年級(jí)時(shí)，我都帶領(lǐng)他們?nèi)タ巢窕穑驗(yàn)槎疽鹑∨＿@么小的孩子，砍柴更不安全，但是，我還是把他們帶到山里相對(duì)平坦的地方去砍。
從中孩子們不但懂得了勞動(dòng)收獲后的喜悅，也懂得了勞動(dòng)的辛苦，學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)成果。冬季生爐子，也是一點(diǎn)一點(diǎn)自己做，孩子幫忙，慢慢的，他們就學(xué)會(huì)了。不要低估任何一個(gè)孩子的能力與熱心。孩子們天真無(wú)暇純樸可愛(ài)，就像一張潔白的紙，老師在上面涂上什么顏色，可能一生就是什么顏色。希望為了我們的后代，能擔(dān)負(fù)起未來(lái)的重任，請(qǐng)家長(zhǎng)不要事事代勞，也請(qǐng)學(xué)校不要為難家長(zhǎng)。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆10
記得我們?cè)谑畜w育場(chǎng)進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)。我們班的家長(zhǎng)志愿者：李良辰媽媽、馮秋實(shí)媽媽、蔣明遠(yuǎn)媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時(shí)間里，幫忙維持紀(jì)律，照顧孩子們，無(wú)怨無(wú)悔，我特感動(dòng)。以此記下來(lái)，以表示感謝。在達(dá)標(biāo)期間，早上早早地來(lái)到體育場(chǎng)，其實(shí)我到的都不晚，但當(dāng)我到時(shí)，他們已經(jīng)在那里等候，并且已經(jīng)把早到的`孩子排隊(duì)組織好了。
蔣明遠(yuǎn)媽媽負(fù)責(zé)簽到，自己孩子由于參加籃球彩排，沒(méi)有參加班級(jí)體育達(dá)標(biāo)，但自己仍然跟著班集體忙前忙后，看到孩子們的水喝完了，自覺(jué)去買(mǎi)了4提礦泉水給孩子們喝。并且自己腰上幾個(gè)大塑料袋，隨時(shí)撿地上的垃圾，是一個(gè)非常利索的媽媽。
李柏稼奶奶年齡已經(jīng)大了，但仍然陪著孩子們堅(jiān)持了一天半的時(shí)間，期間讓她休息，她總是說(shuō)不累。徐紫銘和任子軒同學(xué)發(fā)生了點(diǎn)小矛盾，奶奶就忙跑過(guò)去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒(méi)事，鬧著玩呢。不是故意的，你們都是好孩子。”在奶奶的關(guān)心和勸解下，兩個(gè)孩子和好如初。當(dāng)奶奶看到孩子們?cè)陉帥龅氐戎鲅雠P起坐，感覺(jué)冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個(gè)一個(gè)笑開(kāi)花的臉，我知道孩子們把她都當(dāng)成了自己的奶奶。
提起李良辰媽媽更是有說(shuō)不完的話(huà)。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什么班級(jí)消毒呀，孩子信息錄入呀，走進(jìn)紫荊山活動(dòng)呀等等。
馮秋實(shí)媽媽為了此次活動(dòng)，特意請(qǐng)了一天半的時(shí)間來(lái)當(dāng)志愿者。
你說(shuō)我們班的家長(zhǎng)可愛(ài)嗎？
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆11
孩子升上二年級(jí)了，很多家長(zhǎng)都悄悄松了口氣，但是新的問(wèn)題又?jǐn)[在面前了：孩子怎么變得磨磨蹭蹭了?該怎樣指導(dǎo)孩子看圖寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)日記?……是的，二年級(jí)也有二年級(jí)的關(guān)注點(diǎn)。
首先是別讓孩子學(xué)習(xí)“掉鏈子”。有的孩子過(guò)了一年級(jí)的新鮮勁，在二年級(jí)會(huì)有些松懈，上課不夠?qū)Ｐ模约议L(zhǎng)還需及時(shí)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)抽查孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。由于二年級(jí)的語(yǔ)文每課要掌握的生字比一年級(jí)多了好幾個(gè)，一學(xué)期下來(lái)，幾百個(gè)生字，要完全記住記清楚也不是一件容易的事，所以對(duì)生字的鞏固還需家長(zhǎng)的幫忙。及時(shí)給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字詞，或者讓孩子寫(xiě)寫(xiě)句子，都是幫助孩子掌握生字的好辦法。
對(duì)于孩子日常作業(yè)或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)字，家長(zhǎng)可以采用詞語(yǔ)的形式記錄在一個(gè)錯(cuò)題本，通過(guò)詞語(yǔ)的整體性去記憶一個(gè)常錯(cuò)字，其效果會(huì)比單獨(dú)記憶一個(gè)漢字好得多。
還可以采用“拆字”的形式，讓孩子把出錯(cuò)的生字拆成幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的部分去理解，這樣就能有效地提高生字記憶的準(zhǔn)確率了。例如：“拔”和“撥”，經(jīng)常有孩子混淆，如果告訴孩子“許多朋友一起拔，‘拔’的右邊就是‘友’字加一點(diǎn)。”有了這一場(chǎng)景的記憶，孩子碰到“拔”和“撥”就能很快區(qū)別開(kāi)來(lái)。
采用一些兒歌幫孩子區(qū)別形近字也是一個(gè)減少錯(cuò)別字的好方法。如“己”“已”“巳”這三個(gè)字，有一首兒歌：自己張大口，已經(jīng)出了頭，巳時(shí)關(guān)大門(mén)。因?yàn)椤白约骸钡摹凹骸弊值摹皝]”是沒(méi)有出頭的，“已經(jīng)”的“已”的“乚”是有出頭的，“巳時(shí)”的“巳”的“乚”把口都封上了。像這樣的兒歌對(duì)孩子區(qū)別形近字，減少錯(cuò)別字是很有幫助的。家長(zhǎng)有時(shí)也可以動(dòng)動(dòng)腦筋編這樣的兒歌，或者讓孩子編編這樣的兒歌來(lái)記憶生字。
其次，讓孩子復(fù)述課文內(nèi)容，或者看圖講故事，都有利于孩子口頭表達(dá)能力的提高。如果說(shuō)，一年級(jí)應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，那么二年級(jí)則應(yīng)該培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。讓孩子復(fù)述故事書(shū)的內(nèi)容，講講課文的大概，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)畫(huà)著什么……這樣既培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力，又訓(xùn)練了孩子的觀察能力。在考試時(shí)，對(duì)試卷中的“看圖寫(xiě)話(huà)”“我會(huì)寫(xiě)話(huà)”，孩子就不會(huì)把畫(huà)面的意思理解錯(cuò)，或者只有干巴巴的一兩句話(huà)，寫(xiě)完“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情”就沒(méi)有話(huà)說(shuō)了。
支持玩耍。玩耍，對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很不認(rèn)同的，尤其是個(gè)別男孩的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們可能會(huì)這樣想：男孩本身就貪玩，再支持他們玩的話(huà)，心就收不回來(lái)了，成績(jī)肯定就一落千丈了。
其實(shí)玩耍貫穿一個(gè)人的'一生，一個(gè)會(huì)玩的人他的興趣廣泛，他的人生也會(huì)跟著精彩得多。無(wú)論男孩還是女孩，孩童時(shí)期的玩耍，很大程度奠定他們的人生基石，直接關(guān)系到他們的性格形成。會(huì)玩的孩子，一般性格比較開(kāi)朗，在玩耍的過(guò)程中，他們的身心和大腦都得到發(fā)展，他們不僅學(xué)會(huì)一種新的技能，也學(xué)會(huì)怎樣協(xié)調(diào)人際關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)中怎樣合作。
很多家長(zhǎng)會(huì)奇怪孩子已經(jīng)讀二年級(jí)了，怎么還在玩幼兒園的玩意兒。其實(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，同一種玩具，每一次玩都能帶給他新的體驗(yàn)。每一次新的玩法，都是一種創(chuàng)造力的提升。如果家長(zhǎng)能抽空參與孩子的游戲，或者抱著欣賞的心態(tài)旁觀孩子的游戲，肯定會(huì)被孩子天馬行空的想象力所打動(dòng)。
如何讓孩子協(xié)調(diào)好玩耍和學(xué)習(xí)，這是家長(zhǎng)們最為煩惱的。其實(shí)還是那句老話(huà)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。家長(zhǎng)跟孩子確定好時(shí)間：周一到周五，每天先完成作業(yè)再玩耍，或者完成一半作業(yè)玩半小時(shí);周末的作業(yè)盡量在周五晚上完成，周六日可以全家總動(dòng)員，周末一日游。這樣孩子學(xué)得有盼頭，玩得有勁頭，不是挺好的嗎?
學(xué)點(diǎn)才藝。二年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段中孩子最輕松的時(shí)候，沒(méi)有了一年級(jí)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，課業(yè)負(fù)擔(dān)也不重。如果孩子在幼兒期沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)藝術(shù)，那么這個(gè)時(shí)候可以讓孩子接觸一點(diǎn)他自己感興趣的東西了。音樂(lè)可以陶冶孩子的情操，美術(shù)可以培養(yǎng)孩子審美能力，舞蹈即可以強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)孩子的律動(dòng)感。即便是剪剪貼貼的手工，也能讓孩子感受到生活的美。琴棋書(shū)畫(huà)，讓孩子接觸一下沒(méi)有壞處。我們不需要采用“虎媽”“狼爸”的方式把孩子訓(xùn)成大器，培養(yǎng)成名成家。我們只需要這么想著：讓孩子沾染一點(diǎn)藝術(shù)的細(xì)胞吧，說(shuō)不定多年以后，當(dāng)孩子再次接觸到的時(shí)候，他懂得欣賞;當(dāng)孩子想要用的時(shí)候，他可以憑記憶露一手，而不至于連旁觀欣賞的能力都沒(méi)有。
分擔(dān)家務(wù)。這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，但是如今已經(jīng)越來(lái)越被家長(zhǎng)們忽視了。讓孩子分擔(dān)家務(wù)既可以鍛煉孩子的能力，又可以培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。二年級(jí)是孩子分擔(dān)家務(wù)活的最佳時(shí)機(jī)。作業(yè)不多，孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也漸強(qiáng)，這時(shí)學(xué)什么都容易上手。疊疊衣服，洗洗碗，掃掃地板，擦擦桌椅，都是孩子可以做到的。而且，孩子在這個(gè)時(shí)候?qū)覄?wù)活的興趣也最大。等到孩子三四年級(jí)，被家長(zhǎng)伺候慣了，再來(lái)叫他干家務(wù)，不僅推三推四，還可能“雷打不動(dòng)”。家長(zhǎng)別因?yàn)樽约簩?duì)孩子的溺愛(ài)而毀了孩子的人生。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆12
今天下午，我們學(xué)校召開(kāi)了期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們百忙之中抽空來(lái)了不少。一個(gè)叫任飛揚(yáng)的孩子的家長(zhǎng)正坐在我班。我就納悶了我知道這孩子，不是一班的嗎？于是，在家長(zhǎng)們的笑聲中，她去了一班。開(kāi)始我們的家長(zhǎng)會(huì)了，我正在和家長(zhǎng)會(huì)交流著，突然間走進(jìn)來(lái)一位女家長(zhǎng)。這位家長(zhǎng)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我心中正在納悶：難道這位家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)開(kāi)過(guò)會(huì)？我且問(wèn)問(wèn)她。我問(wèn)她是誰(shuí)的家長(zhǎng)，她說(shuō)是張贈(zèng)言。我又問(wèn)了一遍：“誰(shuí)的家長(zhǎng)？”她還是說(shuō)張贈(zèng)言。不對(duì)啊！我就納悶了：張贈(zèng)言媽媽正在座位上啊！張贈(zèng)言媽媽也納悶了。再問(wèn)這次說(shuō)是張慶言（音）。終于搞清楚了，這個(gè)家長(zhǎng)走錯(cuò)班級(jí)了，而且她不知道孩子在哪個(gè)班級(jí)。讀到這，你有啥想法嗎？反正我是有點(diǎn)生氣的。孩子已經(jīng)四年級(jí)了，作為媽媽不知道他是哪個(gè)班的，平時(shí)你是怎么與孩子溝通的？你關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)嗎？你與老師溝通過(guò)嗎？?jī)H僅是一次家長(zhǎng)會(huì)，就實(shí)現(xiàn)了家校溝通的對(duì)接嗎？
我是不希望我班的孩子家長(zhǎng)走錯(cuò)班級(jí)的。班級(jí)在什么位置，你可能找不到，但孩子在哪個(gè)班，你最起碼應(yīng)該知道啊！也許這次家長(zhǎng)會(huì)有的家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)，但并不代表平時(shí)沒(méi)有溝通，我能理解可能是真的`有事。所以說(shuō)平時(shí)作為家長(zhǎng)的我們，應(yīng)該多多關(guān)注孩子，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)情況，在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，不至于走錯(cuò)班級(jí)。檢討一下，由于我要給班級(jí)的學(xué)生開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所以?xún)鹤拥募议L(zhǎng)會(huì)我沒(méi)有去開(kāi)過(guò)，爭(zhēng)取下次家長(zhǎng)會(huì)，我能出席。
我希望家長(zhǎng)啊會(huì)上的這種小插曲再也不出現(xiàn)！
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆13
幼兒是每個(gè)父母的寶，何如讓幼兒在自己父母身邊在學(xué)校里乃至將來(lái)在社會(huì)上健康成長(zhǎng)和歡樂(lè)生活，是我們每一個(gè)做父母的無(wú)法回避的實(shí)際課題。
學(xué)校生活，要求幼兒們樹(shù)立較強(qiáng)的集體觀念、時(shí)間觀念、遵守學(xué)校紀(jì)律和尊重社會(huì)公德。但幼兒年齡小，貪玩的天性只是讓他僅懂得了這些道理，假如不經(jīng)過(guò)持續(xù)得體的訓(xùn)練和教育，那也不一定能獲得較好的結(jié)果。因此從幼兒上幼兒園起，我便對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、怎樣回答下列問(wèn)題、怎樣尊敬老師、怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)處理同學(xué)之間的關(guān)系等等，都做了明確的要求。然后，時(shí)常教誨，幼兒依舊不可能“事事洞察皆文章”，要不然，這個(gè)幼兒也可能沒(méi)有童真童趣了。
我對(duì)幼兒的教育，僅憑單純的講道理是不行的，幼兒們都喜愛(ài)聽(tīng)大人孩提時(shí)的故事，哪怕是最頑皮的幼兒一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)提起神來(lái)。我就抓住了兒子的這一好奇心理特征，常常通過(guò)自身兒時(shí)的磨難對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的教育。
為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他講當(dāng)代聞名科學(xué)家的事例，使他懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。幼兒做作業(yè)時(shí)，難免有“螺絲屁股”現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)幼兒靜心耐心的性子，幼兒媽媽在他做作業(yè)時(shí)會(huì)靜靜看書(shū)陪讀，使之潛移默化地慢慢培養(yǎng)該靜則靜該動(dòng)能動(dòng)的行為習(xí)慣。
我們十分注重幼兒的思想道德教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，例如：幼兒有時(shí)來(lái)告狀，說(shuō)個(gè)別同學(xué)對(duì)他的東西比方玩具、圖書(shū)感興趣，乃至放學(xué)后叫他請(qǐng)客買(mǎi)吃的事情等。遇到這種情況時(shí)，我就會(huì)笑著對(duì)他說(shuō)：你作為一個(gè)男同學(xué)，起碼要具備大方大度和廣納人氣的氣度，在你有能力的條件下，為什么不做“好人”去成為一個(gè)“首領(lǐng)”呢？接下來(lái)，幼兒自己也笑了，幼兒似乎明白了我的意思，我也就到達(dá)了教育目的……。但反過(guò)來(lái)，我絕對(duì)不同意他有“那種”思想的存在，因?yàn)檫@是兩種“制度”下不可對(duì)等的要求，我告訴兒子，誰(shuí)要有對(duì)等凡俗的計(jì)較，以后誰(shuí)將會(huì)有凡俗的結(jié)果。
我總覺(jué)得，我們對(duì)幼兒在道德建設(shè)上的培養(yǎng)有利于他德育上的關(guān)心，教育和培養(yǎng)幼兒尊重社會(huì)公德（如在公交車(chē)上讓座，給社會(huì)上那些乞討的同齡人或老年人施以關(guān)心、殘疾人義演的贊助和汶川大震捐資等等）都能極大地培養(yǎng)他將心比心的同情心和對(duì)現(xiàn)有幸福生活感恩的心，從小關(guān)心他樹(shù)立更大的自信心和將來(lái)對(duì)社會(huì)富有責(zé)任感。又比方說(shuō)，我們?cè)诿吭陆o我父母養(yǎng)老錢(qián)的時(shí)候，盡量讓幼兒看到，要他知道他的父母不忘“生養(yǎng)之恩”。好幾次，幼兒也會(huì)自然地“關(guān)懷、督促”我們一月當(dāng)中是否及時(shí)給他爺爺奶奶“孝順”錢(qián)了沒(méi)有。孝心從此在幼兒幼小的.心田催芽并健壯成長(zhǎng)。幼兒雖小，尚在小學(xué)生之列，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，要一代人的素養(yǎng)有所提升，必須有二代人的付出，我們現(xiàn)在做父母的沒(méi)有理由不擔(dān)當(dāng)起這個(gè)使命，梁老用《少年中國(guó)說(shuō)》不無(wú)道理地說(shuō)教了我們這個(gè)國(guó)度。
人都有自尊心，適度的表?yè)P(yáng)和批判，幼兒辨明了是非曲直之后，我常用表?yè)P(yáng)他身邊某個(gè)學(xué)生伙伴道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服自己幼兒身上存在的消沉因素，寓批判于表?yè)P(yáng)之中，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
幼兒模仿性很強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)幼兒都起著潛移默化的影響。工作中我和幼兒媽媽嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做幼兒的表率。凡要求幼兒做到的事，我們首先盡量做到。如要求幼兒對(duì)人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求幼兒要保護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作，特別是我能整整七年義務(wù)清掃我們自己這個(gè)單元從頂樓6樓到一樓的樓道衛(wèi)生。
日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我們忙得快樂(lè)，累得有意義，在今后的工作中我們將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使我的兒子在成長(zhǎng)中也躍上一個(gè)更新更高的臺(tái)階。
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆14
新的學(xué)期開(kāi)始了，經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假孩子們看起來(lái)長(zhǎng)大不少，有的長(zhǎng)得高了，有的更加懂事了，而有的更加調(diào)皮啦!這兩個(gè)月的時(shí)光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個(gè)學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開(kāi)闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的適應(yīng)于生活的知識(shí)，這對(duì)于特殊孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太難得啦！
家長(zhǎng)們紛紛記錄了孩子們的表現(xiàn)，看似簡(jiǎn)單的文字蘊(yùn)含著濃濃的父母之情，載著對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長(zhǎng)們記錄地清清楚楚。其中的一位家長(zhǎng)用獨(dú)特的方式記錄著母愛(ài)，記錄著心連心的感動(dòng)。
她是一位癲癇兒童的媽媽?zhuān)ぷ髟谕獾兀荒曛泻苌儆袝r(shí)間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來(lái)。在相冊(cè)的'開(kāi)頭她這樣寫(xiě)道：“相片記錄著皓的成長(zhǎng)，媽媽沒(méi)有時(shí)間陪伴皓，沒(méi)有給皓讀過(guò)繪本書(shū)……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂(lè)的茁
小學(xué)家長(zhǎng)隨筆15
期中考試已過(guò)，這幾天有的學(xué)困生家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子考多少分，我告之以情，有的家長(zhǎng)就說(shuō)孩子學(xué)習(xí)不好、成績(jī)差、學(xué)習(xí)馬虎真的沒(méi)辦法了。我想問(wèn)這些家長(zhǎng)：平時(shí)你關(guān)心過(guò)孩子嗎，刻意培養(yǎng)過(guò)孩子的習(xí)慣嗎？老師做的再到位，家長(zhǎng)不配合，效果也不會(huì)明顯。造成這種情況的原因有哪些呢，關(guān)鍵又在哪里呢？家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？請(qǐng)看專(zhuān)家給的建議：
專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)在教育中不自覺(jué)的錯(cuò)誤，可導(dǎo)致孩子多種心理問(wèn)題，并直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。
1常詢(xún)問(wèn)孩子在班級(jí)的名次
家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來(lái)肯定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，孩子未來(lái)的整體發(fā)展都會(huì)受到妨礙
2常指責(zé)孩子的失敗
比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)甲對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語(yǔ)文成績(jī)，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長(zhǎng)乙對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué)！”家長(zhǎng)甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛(ài)護(hù)，家長(zhǎng)乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問(wèn)題的`解決；后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都會(huì)實(shí)踐父母和教師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言則會(huì)造成傷害。
3常阻止孩子玩耍而命其回到書(shū)桌前
玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃瑒t只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有了。
4在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對(duì)于學(xué)習(xí)馬虎，成績(jī)不好（差）的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾方面：
第一家長(zhǎng)必須要有耐心，情緒穩(wěn)定
因?yàn)楹⒆舆^(guò)去的基礎(chǔ)較差，想要孩子一下子把學(xué)習(xí)搞好是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此，做父母的千萬(wàn)不能躁之過(guò)急，更不能因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。
第二父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠(chéng)懇溝通
交談時(shí)，父母應(yīng)該對(duì)孩子抱著真誠(chéng)關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時(shí)，父母還可以談自己過(guò)去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給孩子以必要的信心和勇氣。
在此基礎(chǔ)上，再?gòu)囊韵聨讉�(gè)方面了解孩子的情況：
①在學(xué)習(xí)上是否盡了全力？
②你是否認(rèn)為自己無(wú)法搞好學(xué)習(xí)？
③你需要什么幫助嗎？
第三應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題所在
①孩子上課是否用心？作業(yè)是否認(rèn)真？能否按時(shí)完成？
②孩子平時(shí)喜歡與哪些人在一起玩？有沒(méi)有受到什么消極影響？
③孩子的特長(zhǎng)是什么？興趣是什么？能否根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)采取一些特別的措施，讓孩子恢復(fù)自信，培養(yǎng)其成功感。
第四父母應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
①當(dāng)孩子遇到困難時(shí)關(guān)心他，支持他，鼓勵(lì)他堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)奮斗。
②讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、不依賴(lài)他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)，老指導(dǎo)，老幫助。
③教育孩子正確對(duì)待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。
④以肯定任何大小成績(jī)的方法來(lái)建立孩子的自信心，讓孩子體會(huì)到，無(wú)論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛(ài)他。
⑤鼓勵(lì)孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，一步步地爭(zhēng)取，不要希望一步登天。
第五父母要以身作則，做好孩子的榜樣
期望孩子具有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要做到做事不拖拉，當(dāng)天的事情當(dāng)天處理，而不要輕易斥責(zé)孩子學(xué)習(xí)拖拉、不主動(dòng)以及貪玩；對(duì)孩子講話(huà)、做事要小心謹(jǐn)慎，不要輕易指出孩子致命的弱點(diǎn)，要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)；不應(yīng)該給孩子布置額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免作業(yè)強(qiáng)迫癥，重要的是以自己的言行規(guī)范來(lái)影響孩子，讓孩子去領(lǐng)悟如何做人做事；要經(jīng)常在家庭中進(jìn)行民主交流，父母和孩子分別總結(jié)一段時(shí)期以來(lái)個(gè)人的得失以及未來(lái)的努力方向，同時(shí)相互交流家庭成員之間對(duì)彼此的意見(jiàn)和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。
第六向孩子的老師、同學(xué)或朋友了解其優(yōu)點(diǎn)
比如，孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。
第七要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì)；孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和肯定（比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)又快又好等），鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第八父母要多與老師溝通，了解作業(yè)的布置情況，以便督促孩子完成作業(yè)
同時(shí)還可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況與老師協(xié)商幫助策略，比如針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際請(qǐng)課任老師設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案，循序漸進(jìn)，保證孩子“當(dāng)天學(xué)當(dāng)天會(huì)，當(dāng)天的事當(dāng)天做”。
第九要鼓勵(lì)與調(diào)動(dòng)孩子積極主動(dòng)地學(xué)
比如，與孩子展開(kāi)寫(xiě)作業(yè)競(jìng)賽，促使孩子全心身地投入到寫(xiě)作業(yè)的競(jìng)賽之中，使其興趣盎然高效率地完成作業(yè)；和孩子商量如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及玩耍，這樣既了解了孩子的需要，也讓孩子明確了自己要完成的任務(wù)，同時(shí)也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也增強(qiáng)了孩子自我做主的責(zé)任感和義務(wù)感。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。
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