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小學數學四年級上冊統計圖教學隨筆

時間:2024-05-13 07:57:20 隨筆 我要投稿
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  在日常學習和工作生活中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。經典的隨筆都有哪些?下面是小編為大家收集的小學數學四年級上冊統計圖教學隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

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小學數學四年級上冊統計圖教學隨筆1

  這節課學生學習起來比較容易,我主要是放手讓學生自學,充分發揮導學提綱的作用,培養學生的自學能力和自主探究的能力。讓學生感覺自己學得的知識能用于生活中,體會數學的價值。

  我還特別注意設計一些與日常生活聯系比較緊密的活動,讓學生把所學的統計知識和方法運用到實踐生活中去。在該節課里還是存在了一些問題,因為時間的把握的`不好,學生在做圖的過程中花費了較多的時間。后面的概括也沒有時間,學生中一些問題還沒有能及時的得到解決。

  幾個學生還是出現了制圖不完整,所表達的語言都是不全面,不夠準確的。其實學生的表達也說明了學生對于該過程的掌握還是不太穩固。

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  在教學復式條形統計圖這一課時,我嘗試使用了游戲教學,讓學生在輕松愉悅的氣氛中獲取信息,收到了良好的效果。

  首先,我讓學生猜猜哪種投球方式投得遠一些,激發學生參與統計活動的興趣。

  我特別注重學生的自主交流與探索,讓學生以小組合作,嘗試完成條形統計圖,經歷了整理數據的過程,并在相互的評議和交流過程中,不斷改善各自的統計圖,逐步明確復式條形統計圖的特點。

  完成統計圖后,引導學生從中發現問題,表述自己的想法。這一嘗試,既激發了學生收集、整理數據的.興趣,又提出了更深層次的問題,對學生的鼓勵很重要,可以增加活動的趣味性和挑戰性。

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  本節課所教學的統計知識,是在學生對對單式條形統計圖相關知識的基礎上進行的。本節課的教學,我力爭在新舊知識的對比分析中培養學生的統計意識。

  在教學這節課時,學生已有單式條形統計圖的知識基礎,學生在單式、復式的觀察、對比、分析中,認識到了兩種統計圖各自的特點,也感受到復式條形統計圖更能清晰地比較,激發起進一步探究的欲望。

  在教學中,首先我出示了姚明單手投球和雙手投球的畫面,鼓勵學生猜測:是單手投球遠還是雙手投球遠。并上學生說說自己猜測的理由,結果一部分學生猜測雙手投球比較遠,是因為雙手比一只手有力;一部分學生則認為單手投比較遠,這是因為自己喜歡打球,是在實際活動中得出的結論。在此基礎上,于是我引導學生體會要想知道哪種情形比較遠,還得用數據說話。在此出示小組同學的投球情況表(讓數據說話)。

  其次是讓學生對單式條形統計圖進行回憶,進一步明確制作條形統計圖的'一般步驟,為新知做好鋪墊。然后通過例題中單手投球和雙手投球的數數量的統計,逐步出示單式和復式兩種統計圖,通過兩份單式統計圖的展示、比較,逐漸引導過渡到復式條形統計圖的教學。讓學生發現單式統計圖的不足和存在的問題,并逐步完善。

  在制作復式條形統計圖時,我提出:“你能在一個統計圖里描述上面你們所說的這信信息?”這時的學生興趣很濃,都有躍躍欲試的感覺,我發現時機已到,于是提出:你能繪制嗎?試試看。這時我把時間和空間都交給學生,讓他們自己去尋找繪制方法。在這一環節中,通過提問,讓學生在感受到信息的同時,也發現了復式條形統計圖的優點:既能看出數量的多少,又能直觀地發現不同事物之間的關系和比較。

  讓學生自己體會到復式條形統計圖的特點:兩種數量是需要區分的,每個數量之間需要挨得近一點的,這樣更便于比較數量的多少變化。讓學生更加深刻地認識和理解了復式條形統計圖的優點和特點。從而掌握了繪制復式條形統計圖的方法和步驟。

  在分析數據、解決問題的過程中,我以鼓勵、肯定的語言激勵學生充分表達自己的觀點,各抒己見,集思廣益,使學生樂于發現問題、善于解決問題,激活他們的思維狀態,使學生對接下來的學習產生學習欲望,從而激發學生的學習熱情,培養了學生的創新意識。

  整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成過程,突出體現了課程標準所提出地“引導學生從已有的知識和經驗出發,通過獨立思考和合作交流,體驗知識的發生和發展的過程”的新理念。

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