幼兒教育隨筆必備[15篇]

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教育隨筆1

　　隨著我國經濟的不斷發展，我國的工業、農業、運輸業都有了很大的發展，農民的生活水平也在不斷的提高。這些發展，一方面消耗了大量的資源、能源，另一方面又排放出大量的污染物，對環境造成了破壞。例如：工廠的污水排放污染了河流，黑煙的冒出污染了空氣，社會的發展承受著巨大的環境壓力。

　　就在我們享受著現代科技給我們帶來的方便與滿足時，洪水泛濫，山體滑坡，水土流失，大氣污染，水資源缺乏等消息的報告，又給了我們當頭一擊。我們正經歷嚴峻的考驗。面對以上問題，我們該何去何從，那就是，從我做起，從小事做起，從自身崗位做起。

　　有些事情是說說容易，做起來難。就拿我家來說吧，有時會出現這樣的場景：

　　場景一：丈夫在跟朋友聊天，開著電視，至于電視里播放的什么，卻無人知曉。

　　場景二：我下班回家忙著做飯，電視卻開著。

　　場景三：一家人在客廳吃飯，臥室卻亮著燈。這些都是資源的浪費。

　　回顧一下從身邊流走的每一滴水：在你我洗盤刷碗、洗臉刷牙、洗發洗澡、沖洗廁所的時候，你我可曾想過，節約每一滴水？在你我使用電燈、電話、電腦、空調、飲水機、復印紙、公文紙的時候，我們做到節約資源了嗎？所以說節能減排，要從我做起，那么就說說我是怎樣做的'吧。

　　在節水方面。刷牙倒水時，我會倒剛好夠用的水。平時洗衣服，只要不是太多或不是太大，我都是用手洗，不用洗衣機，有時，我會把洗第二遍衣服的水，用來拖地，或刷鞋子。做飯淘米用的水，攢起來，用來澆花。這種一水多用的方式，看起來微不足道，其實可以省下不少水。

　　其他方面，我讓丈夫把以前的電燈、電棍兒，全部換成了節能的。使用電視電腦等電器時，關機半小時內不開機，因為開關時耗電最多，而且頻繁開關電器會縮短電器使用壽命，不用時，把電視電腦完全關閉，不讓它們處于待機狀態，也有同樣的效果。

　　以前，看到好看的衣服就想買，買回來了，又覺得穿著不合適，結果，衣櫥里滿滿的，既浪費了錢，又占用了衣櫥的空間，這又是一種資源的浪費。上菜市場買菜時，看到水果就買一大堆，買回來一時吃不完，很容易導致過期、損壞而不能食用，浪費了許多。在這方面，我是常常浪費東西，算是個反面典型了，大家要引以為戒！

　　如今，節能減排，低碳生活已進入千家萬戶，成為廣播、電視、社會以及街頭巷尾熱議的焦點，已被越來越多的人所認可、所重視。平凡與不凡只一步之遙，讓我們行動起來，從我做起，從點滴做起，從節約一滴水、一度電、一張紙做起，從自身崗位做起，讓節能減排，滲透到生活的每個細微之處。

幼兒教育隨筆2

　　幼兒教育隨筆：如何引導孩子自己的事情自己做

　　早上我班的祥祥小朋友，在他奶奶的陪伴和拉扯下，不情愿地來到了活動室的門口，“祥祥，這是怎么了？小嘴巴怎么撅起來啦﹗”還沒等孩子開口說話，他的奶奶就著急的搶著說：“老師，祥祥今天忘記帶書包了，是我一時大意忘了給他背上，我現在就回家給他拿，行不行？”看著一臉愧疚的奶奶和滿臉不高興的孩子，我只能說：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩奶奶，這次不用了，下次注意好了。”“真是給你添麻煩，讓老師費心了。”在祥祥奶奶的感謝聲中，我送走了老人家。

　　自己的事情自己做，這是老師們經常教育孩子們的，孩子們在幼兒園也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？

　　現在的家長，特別是爺爺、奶奶輩的家長，樣樣事情都替孩子包辦了，連孩子的語言能力、交往能力、生活能力都包辦了，當別人跟孩子交流的時候，還沒等孩子說，家長就搶著說了；當孩子同小朋友有點小矛盾，在完全能自己解決的'情況下，家長又首當其沖替孩子去解決，結果是適得其反；當孩子在自己的能力范圍之內需要一件東西的時候，還沒見孩子動手，家長就已經替他辦了……

　　這種現象真讓人深思，不僅要問：今天的家長你到底做了什么？你讓明天的希望學會了什么？

幼兒教育隨筆3

　　下午吃過餐點，教室里正準備進行手工活動，我突然發現有幾個孩子不在座位上。在保育員阿姨剛拖過地的午睡室里，找到了這幾個孩子，我剛想把他們喊進教室批評一頓，卻聽見他們正彎著腰，圍著地面上的什么東西在議論著什么。

　　“這是云彩，我鞋底下有云彩！”殷一帆興奮地喊著。云彩？我好奇地望了過去。原來，剛剛拖過的地板上，水漬未干，在這幾個孩子踩過的地方多了一些花紋。“我的是樹葉，有三個呢！”林天洋用力在地下踩了一下。“我的是太陽！”施靜雯得意地叫。“看我的，我的是餅干！”心心也叫起來。他們聚精會神地“印畫”，全然沒發現一邊的我。

　　“我的云彩包圍你的太陽！”殷一帆邊說邊在施靜雯的“太陽”周圍印下許多腳印，然后兩人開心地大笑。“我的樹葉爬上了一只小蟲！”林天洋忙不迭地又印上了幾個圓圈，他們邊踩邊說，別提有多帶勁了。

　　我正想生氣地喊這幾個“自由兵”時，突然想到了早上第一個教學活動——動感天地主題中的“鞋底的秘密”，頓時有點明白這幾個小家伙“印畫”的原因了。我輕輕地退回教室里，然后沖著午睡室的窗簾，大聲說：“做手工了！”

　　不一會兒，四顆小腦袋探了進來，我裝作沒看見他們，他們也“哧溜”一下回到了各自的座位上，加入了手工的操作活動。

　　幼兒離園時，我結合剛才的“發現”，給孩子們布置了一項任務，回家找找自己家里的鞋子底上有什么秘密，然后把發現的秘密記錄在紙上。

　　第二天早上，每個孩子都帶來了一張記錄紙，紙上畫滿了各種各樣的花紋。我讓孩子們拿著畫向大家介紹自己發現的秘密。孩子們都說，他們在鞋底上發現了許多花紋，不同的鞋子還有不同的花紋。我接著問他們：“你們知道鞋底下的花紋有什么用？”

　　“我知道，是為了防滑！”郭正揚直接插嘴，其他孩子也跟著說：“防滑！”“防止跌跟頭！”“…………”

　　我等孩子們安靜了下來后說：“對，鞋底下的花紋不僅漂亮，更重要的是防滑，比如濕的地面比較滑，鞋底下的花紋可以幫助我們站得更穩。”

　　心心突然舉起手：“老師，我有一雙拖鞋，底下沒有花紋，我穿著它老是跌跟頭！”

　　“對呀！”我點頭：“鞋底下的'花紋作用可真大。但是不表示鞋底下有了花紋就不會摔跤，只要我們走路時專心，不急躁，就不會摔跤。走到濕地面上時更要小心。”

　　“像外面走廊還濕的時候就要當心，不能跳。”郭正揚又插嘴了。我微笑著朝他點了點頭。

　　下午，我讓孩子們在白紙上畫下自己鞋底的輪廓，然后設計一些防滑的花紋，孩子們設計出來的花紋獨特而又美麗，我又把這些設計展示出來，讓他們自己參觀交流，從中吸取經驗。

　　這一系列活動，我意識到：只有抓住幼兒的興趣點，適時鼓勵和引導，注意幼兒的體驗，讓幼兒的切實需求轉化為教育要求，讓幼兒的無意探索成為有目的、有價值的探索活動，教育才能成功，教師和幼兒也才能真正成為“平等對話者。”

幼兒教育隨筆4

　　以前，每當別人問我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛心。”可現在我要加上一點：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現在擔任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。

　　當我第一次在新生開放日那天看到那些小不點,我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容,我當時就跟自己說:“我一定會好好地保護他們、疼愛他們。”開學之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學。聽完家長的情況，我進行了反思，可是我還是找不到問題出現在哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學不久，我們只是顧著幫助他們適應環境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

　　為了證實我的推測是對的'，我在之后的日子里開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當龍門;在他們開火車時，我就當火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.

幼兒教育隨筆5

　　小班幼兒入園已有三周了，大部分孩子都能在家長送孩子到園時，能和家長說再見了，然后孩子們在老師的帶領下，高興的進入活動室。我班有個小朋友叫晴晴，她的年齡在班內不算太小，但她每天進園后總是先哭一陣，等老師從家長手中接過來后抱起來一會就沒事了。然后老師拉著手就高興的進活動室了，每次都這樣，已經有好幾天了。

　　當我把晴晴領進來后，她就自己去玩玩具了，我想了解一下孩子哭的真正原因，于是輕輕走到媛媛跟前，用手摸了摸她的.小辮，然后說：“晴晴，今天扎的蝴蝶結真漂亮啊?誰給扎的?”晴晴高興的說：“媽媽扎的。”我順勢說：“晴晴笑起來真好看，為什么每天要哭啊?哭多丑啊，不好看。”“你能告訴老師為什么哭嗎?”孩子抬起臉天真的說：“老師，我哭了，你才抱我啊，如果不哭，你就不抱我了，會抱別的寶寶啊。”啊?原來孩子的心里竟然蘊藏著這些秘密啊!是的，細想起來也是，如果家長來送孩子時，我們總是先把哭的孩子抱起來，不哭的就不抱領進來。這樣一件小事，竟讓孩子做出這樣的事來。于是，我和媛媛說：“晴晴，如果以后你每次來的時候老師都抱一抱你，你還會哭嗎?”孩子抬頭看了看我說：“真的嗎?老師，你抱我，我就不哭了。”從那以后不管哪個孩子來園后，我們都要從家長手中接過孩子抱一下，然后放下來領進活動室。

　　以后，晴晴來幼兒園后再也不哭了，從這件事中可以看出，孩子剛剛離開家庭，都非常需要老師的呵護和關愛，這也是孩子把對家人的依賴轉嫁到老師身上的一種體現，他們在尋求安全感，我們也會在每天接孩子時，抱一抱孩子，讓每個孩子得到這種安全感。

幼兒教育隨筆6

　　接待孩子入園的時間，大一班睿睿的爺爺來送孩子，孩子進園后蹦跳著跟同伴走了進去，可是老人一點離去的意思也沒有，想要對我說什么，又欲言又止的神情，讓我警覺：這家長肯定有事。我忙招呼值班老師在門口迎接，走過去對睿睿的爺爺說：“大叔，有什么事到辦公室說吧。”

　　待走進辦公室，就看到睿睿的爺爺氣的邊說邊從口袋里拿出一張紙，（看來真是有備而來的呀！）激動地嘴唇哆嗦著對我說“老師，你看看，這就是打我孩子的名，我都問好了，孩子今天不愿意來上學，就是他們給打的，嚇得不敢來了。”面對激動不已的老爺爺，又想想剛才跟同伴一起玩的睿睿，我就斷定，這里面一定有誤會，因為，光憑老爺爺提供的名單里，我就找到答案了。（名單里提到的這些孩子，都是平時跟小婕玩的比較合得來的，而且是不愛打架的.孩子。）

　　但是老爺爺的一句話，還是讓我深感觸動，就如給我當頭一棒，“你告訴老師，我就辦了你。”這句出自孩子口中的話，雖然在我們老師聽起來，所謂孩子口中的“辦了你”，就是“不跟你玩”，之類的話語，但是在家長的心里，就是最齷齪的語言。

　　經過調解與班主任的調查，事情沒有進一步發展，最后老爺爺臉部僵硬的肌肉終于舒展開來，孩子才算放心的留下。

　　但是，我就在想，為什么等到事情發生了，我們才有所警示，為什么我們就沒有早發現、早制止呢？如果今天睿睿還是一日既往的來上學，是不是就說明我們的教育沒有問題呢？

　　因此，通過這件事，讓我們深深的再一次反省，“亡羊補牢”的做法要不得，腳踏實地的做好每件事才是最重要的。

幼兒教育隨筆7

　　下午戶外活動的時間到了，我帶孩子們到院子里的大型玩具器材邊玩耍，每個孩子都望著我，等我把安全注意事項交代清楚之后，孩子們便一窩蜂似的跑向各自喜歡的地方，我的眼睛也開始一刻不停地搜索，關注起孩子們的一舉一動來。王俊奇、朱仲坤、田照慶、李怡楠等幾個小朋友最喜歡玩轉椅的游戲，瞧！他們玩得真高興，玩得正起勁呢！可是，羅林旭好像遇到了什么問題，滿是委屈的朝我這邊走過來，眼淚一滴一滴地掉下來，一邊擦著眼淚一邊說：“閆老師，我想坐在轉椅上玩，可是，朱仲坤，田照慶偏不讓我坐在椅子上面，在一旁擋著，還把我推倒了呢！老師，你幫我說說他們呀！”羅林旭滿腹委屈地向我告狀，一雙明亮的眼睛用期待的眼神盯著我，好像在說：“閆老師，你一定要好好教訓他們，批評他們，他們不能這樣對待我。”我看著他那著急委屈的樣子，我蹲下身，認真地和藹地說：“是小小男子漢，要讓自己堅強一點啊，他們怎么會無緣無故地不讓你玩，又將你推倒呢？是不是你有什么地方做得不對呢？快去問問他們吧。”這時，羅林旭的'情緒稍稍穩定下來，若有所思地用眼睛看著我。我用眼神鼓勵他，我再次用語言鼓勵他：“你快要上大班了，在與其他小朋友交往時，小朋友之間發生了矛盾，要自己學著去解決，老師相信你能自己解決好問題的！”羅林旭在我的注視下來到了轉椅旁，大聲地說：“我想坐在轉椅上玩，你們憑什么不讓我坐在轉椅上？”朱仲坤的小快嘴馬上說開了：“老師以前規定了，玩轉椅時每次只能坐五個小朋友，可你不遵守游戲規則，都已經滿了五個小朋友，你還要再坐進來。”林旭的聲音慢慢小了下來：“可是，你們都把我推倒了！”王俊奇、李怡楠走過來說：“可是，我們也沒用很大的勁，只是輕輕地、小小地一推呀！等一會兒，走了一個人，我們還是歡迎你來轉椅這兒來玩的。”羅林旭在轉椅旁徘徊了一會兒，回頭對朱仲坤說：“那我等一會兒再來玩吧。”

　　孩子們有自己的交往原則，沒有老師的介入，他們也能按照游戲規則去解決好游戲中出現的問題。孩子們能分清問題的對與錯，教師該放手時就大膽的放手，讓孩子們有充分自由的空間，去自由的交往，孩子們就會在矛盾和沖突中學會自己解決問題，放手孩子的交往，孩子們會更自信，堅強！

幼兒教育隨筆8

親愛的女兒子堯：

　　明天，xxxx年9月1日，在你三歲零7天的時間，你就要進入幼兒園，開始新的生活了。媽媽現在的心情可謂是喜憂參半，喜的是你長大了，即將掙脫媽媽的懷抱，開始融入社會了，憂的是你在短時間內不適應新的`環境，擔心你不開心，哭鼻子，擔心你瘦了、病了……

　　但是，我親愛的寶貝兒，媽媽要告訴你，小朋友到幼兒園是一個人一生融入社會的第一步，現在的每一天你只是暫時的離開爸爸媽媽爺爺奶奶一會兒，在幼兒園里才能和小朋友、大朋友們一起玩，一起分享你們之間才有的童年快樂。快樂的成長，這是媽媽對你的期望和祝福！你知道嗎？有些事情爸爸媽媽可以幫你做，有些事情要自己做才行，因為只有自己親身做的才能體會其中的快樂！（這些你長大一些就會懂的）。你現在只是上幼兒園，等你再大一些，還要象哥哥姐姐們一樣上小學、中學、大學，如果你愿意，還要讀碩士、博士，媽媽希望你成為一個優秀的人呢！當然，這期間會有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴著，分擔你的喜怒哀樂、快樂的成長！媽媽希望不但在生活中照顧你，也希望成為你最好的朋友，分享你成長中的快樂與煩惱！

　　呵呵，閨女，你還不認識這么多字呢，就收到媽媽寫給你的第一封信了，沒關系，其實媽媽只是想你長大的那一天，如果看到這封信，能知道我們有多愛你！

　　最后，媽媽想對你說，閨女，你真棒，媽媽為你驕傲！

幼兒教育隨筆9

　　教書育人是教師的天職，師德的高低直接關系到所培養人才的質量。鄧小平同志曾指出：“一個學校，能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是人類靈魂的“工程師”，提高全民族素質的重任責無旁貸地落到了人民教師的身上。可見，教師的道德修養，對學生、對整個民族素質的影響非同一般。

　　從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學的實踐環節中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執著地堅持以心育心，以魂感魂。

　　近年來，在物質文明與精神文明高速發展的.情勢下在師德、師風方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現在：有的教師“一切向錢看”，對教學工作精力投入不足，從事第二職業，有的教師不認真備課，講課，甚至于有的教師經常占學生的便宜，有的教師學方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學生主動性和創造性的發揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節，有損教師形象的事情發生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學校的一學生從該校教學大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區公安分局對此事件下達的刑事復議決定書中認定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的高度重視，制定了師德師風的六條規定，要求強制執行，各級各類學校也相繼組織了相應的師德師風學習。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？

　　我是懷著對教育事業無比自豪的神圣情感從事幼教工作的。現在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像小學生自理能力那么強，吃喝拉撒都需要老師協助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的后顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業很重要，更要要的是先修自身。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。幼兒的模仿能力最強，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養。作為一名幼師，具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，但還應該是一位心理學專家，及時了解孩子的心態，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。

　　當師德師風這一嚴肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學習高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我愿以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

幼兒教育隨筆10

　　以前我一直認為，孩子就是孩子，不能讓他們去做一些大人認為他們做不到的事情。對于孩子，就要愛護加呵護。可是跟著我們班的寶寶們相處后，我才發現我的這個想法真的是太愚蠢了。

　　記得一天早上，我來到教室后還沒有做好準備工作，我們班的劉永浩和苗志祥就已經跑到我的面前大聲的對我說：“老師好！”我很擔心，畢竟我還沒有做完工作不能很好的看管他們。無奈之下我只能把他們放在一邊自己忙自己的！當我剛把一張桌子擺放好后，劉永浩便主動的跟我說：“老師，讓我們來幫你抬桌子吧！”我內心的第一個想法就是：如果他們幫我那說不定會磕著或者碰著。我不能這么做！我笑著對他們說：“沒關系，你們兩個就安靜的坐在板凳上，老師一會就忙完了。”看著他們失望的走回板凳上坐好，我的內心又開始猶豫了，畢竟他們是熱心，愿意幫助！我為什么不給他們一次機會呢！

　　我走到他們兩個的面前，問他們：“你們真的想幫老師嗎？”他們抬起小臉用天真的眼神望著我說：“真的！”“好，老師讓你們來幫我，可是前提是你們必須要小心，如果做不來就要告訴老師，好嗎？”“好！老師我們來啦！”說完他們兩個就很興奮地跑到桌子旁邊，而我在一旁幫忙并且指揮著他們，沒一會我們三個就齊心合力的把桌子擺好了。看著他們臉上洋溢著快樂的笑容。我在想，是不是我太過于保護他們而使他們不能很好的鍛煉自己呢？他們愿意幫助別人，愿意展示自己的能力，而我總是壓抑著他們的這種欲望，使他們因為能力不被重視而感到失望！

　　經過了這一個早上的事情后，我發現了我們班的寶寶都是愿意幫助別人的'！他們有熱心腸，他們都有想展示自己的心理。并且我還發現了，那些調皮的孩子在受到重視之后總是表現的很棒，很聽話！多給他們一些幫助別人的機會，他們就會感到很滿足，很快樂！這樣不僅讓他們體會到了幫助別人的快樂，也能體現出他們的能力！

幼兒教育隨筆11

　　林鋒是我們班里一個很調皮的男孩子，每次課上，他總是話最多，小動作最多的一個小朋友。平日里的行為習慣也很差。說實話，我們老師其實不喜歡這樣的小朋友。我們一次次提醒他，也和他的家長聯系過，可是凱鋒還是不改，繼續“老油條”。但是，說也奇怪，雖然每次上課的時候話最多最不認真聽講的是他，可是每次我上完課，他就能把課堂最重要的東西給學會了，我都覺得很不可思議。今天他的問題，“邱老師，鞭炮是不是火藥做成的啊？”問的我都有些措手不及。我想了想，很認真的問答了他，告訴他鞭炮就是古時候的火藥制成的，我們中國人是很聰明的，會發明很多很多東西。等他長大了，也要發明很多很多東西。

　　課后，我就對小林鋒說：“林鋒其實很聰明，知道鞭炮就是火藥制成的。要是你想向我們祖先那么聰明，跟他們一樣發明很多很多東西的話，那你現在就要認真聽講，上課的'時候多跟老師學點本領。”小凱鋒高興地點著頭，對我說：“老師，我一以后會發明很多東西，做個很聰明的中國人。”我微笑地看著小林鋒。其實，每個孩子都有他聰明的地方。之前，因為凱鋒很調皮，所以，我就不喜歡他，甚至也很忽視他。現在看來，我這個做法是很不對的。每個孩子都有他獨特的發光點，我們要善于去捕捉。我要對孩子們說：“你是最聰明的。”

幼兒教育隨筆12

　　今天的區角活動，我為孩子們設置了插塑、折紙、捏泥的操作活動，材料非常豐富。活動剛開始，孩子們就各自選擇了喜歡的區角，分組進行起來。

　　可誰知活動了不長時間，郭亦昆、侯西昊等幾個男孩子就無心活動了，開始爭奪和亂丟材料，有時還欺負那些性格內向的小朋友，干擾同伴的活動，看到這種情況，我急忙走到他們面前問：“你們為什么不喜歡這些活動啊？”他們搶著說：“我們不喜歡這樣玩，總是這樣玩，一點意思也沒有，我們要玩警察捉小偷的游戲。”“我們玩解放軍打仗！”他們爭先恐后地搶著說。

　　我同意了他們的.要求，讓他們自由結伴游戲。只見郭亦昆、侯西昊等四個小朋友，腰間插上木棍，玩挖地道，郭賢之、郭瑞凱等幾個小朋友在玩“警察捉小偷”的游戲。我在一旁不時地觀察著。他們平時玩時，總發生爭吵，可今天卻配合地很默契，玩的有滋有味，有聲有色。

　　通過這件事，讓我領悟到：孩子雖然小，但他們內心都有一片自由的天空，就像小鳥在藍天上自由的飛翔一樣。作為一名幼兒教師，我們不能折斷孩子的翅膀，應該給孩子一片自由空間，讓每個孩子都成為一個健康、活潑、可愛的小寶寶。他們愿意做小主人，玩真正屬于自己的游戲，我們不能忽視幼兒的想法，在和幼兒的關系上，應該堅持以幼兒為主體，賦予幼兒自主的權利，才能養成幼兒玩中做、做中學的好習慣。

幼兒教育隨筆13

　　干凈的小手——小小的洗手環節

　　洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環節。在幼兒一日生活中，經常看到這樣的現象：三五個孩子在玩水；忘記關水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反復提醒常規要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的關系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此，教師應選擇適合幼兒年齡特點，并深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。

　　于是在之后的一次洗手時，我也加入進來，并有節奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學了起來。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節奏快慢的變化中，通過動作表演兒歌內容，表達了他們內心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。

　　雖然只是一個小小的洗手環節，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發現孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節都需要我們去動腦筋，我們應該給孩子們創造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養成是孩子成功的.基礎，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養成過程。這樣，幼兒才能體驗到養成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立能力。

　　教師應做有心的人，從孩子長久發展的利益考慮，我們不可忽視良好習慣的養成，更要親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規制度應隨時調整，并改變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。

幼兒教育隨筆14

　　幼兒園里每一天早上都有吃點心的時間。周一我照例為孩子們分好餅干，請孩子們排隊來我那里拿。孩子依次來拿點心，什么也沒說。我在等待著孩子們拿到餅干后說聲“謝謝”。不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。想借此機會讓孩子們明白，當別人為你做事后就應說聲"謝謝"，從小培養孩子要具有感恩的心。餅干發完了，也沒有一個孩子想到說"謝謝"，我有些失落，但孩子畢竟還小嘛。

　　于是在孩子們吃完點心后我就問孩子們：“老師為你們每個小朋友做什么了？你們有謝謝老師嗎”有孩子立刻搶著說：“老師幫我們準備了餅干。”“是嗎，你真是個聰明的孩子。"我順勢問道：“那你拿了餅干后就應怎樣說呢？”這時聽到一個細細的聲音在說：“謝謝。”我笑著說道：“說對了。小朋友，記住，以后老師給你們發點心或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫忙的時候，千萬別忘記說聲“謝謝”。”孩子們一齊回答“明白了”。第二天吃點心時，我還是照例為孩子們準備好。剛開始時，幾個孩子好像忘了昨日的事，之后潘若妍說了一聲"謝謝"后，每個上來拿點心的孩子都會說聲"謝謝"。我從心里感到高興。而當孩子們為我做了什么事時，我也會對他們說“謝謝”。

　　有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的'天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

幼兒教育隨筆15

　　不管是在幼兒園，還是在家里，懂事聽話的孩子總是會得到老師、家人更多的關愛，而那些調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評、責罵甚至不理不睬，但往往事實卻恰恰相反。細細的回想起來，其實往往是那些喜歡調皮搗亂、一聲不吭、總是輕輕的低著頭的孩子，更需要得到老師、父母、家人、朋友的關愛。

　　楊俊麟是我們大大班特別活潑、可愛、陽光、帥帥的小男孩，大大的眼睛，高高的鼻梁，白白的皮膚，肉肉嘟嘟的小臉，看上去很討人喜歡，是班上出了名的“漂亮兒子”，在家里家人也十分的寵愛他，經常抱他、親他，對他的要求也事事滿足。但他同時也是班上最讓我頭疼的調皮小王子，對于老師的批評從來都不聽，總是一張得意洋洋的小臉。組織教育活動時，他總喜歡東摸摸西摸摸，老是找其他小朋友講話；戶外游戲活動時，總是不聽老是的口令，四處亂跑，不會跟著隊伍走，當然也不會積極的來排隊，總是讓我又擔心又氣憤。在我的觀察中，楊俊麟是個很希望大家注意到他的孩子，每次請小朋友當值日生他都表現得特別積極。在開園的第二周滿足了他的積極性，讓他當了值日生，這個周的他變化一下就大了，吃飯速度變快了，上課會舉手回答問題了，居然連睡覺入睡都快多了，讓我們幾位老師看到心里尤其的開心。陳老師說：“他呀，就是需要鼓勵，瞧，表楊他的進步，給他一點鼓勵，多給予關注，進步大多了。”確實，多關注孩子，尋找適合他特有的教育方法，是更好的教育好孩子的要點。想想班上一直低著頭不說話的陳揚、調皮搗蛋的冉洪銀、膽小的石秋果等等，都是需要我們的關注。

　　每個孩子的.內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。“一切為了孩子，為了一切孩子”是我們的教育精神靈魂，愛是我們的教育最有利的武器，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

　　陽光總是暖暖的，每個孩子都需要老師的“陽光”、家人的“陽光”、朋友的“陽光”將他們照得暖暖的。

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