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中班教學(xué)觀察隨機隨筆

時間:2024-06-27 17:43:13 隨筆 我要投稿
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中班教學(xué)觀察隨機隨筆

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都寫過隨筆嗎?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編收集整理的中班教學(xué)觀察隨機隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

中班教學(xué)觀察隨機隨筆

中班教學(xué)觀察隨機隨筆1

  整個活動下來就發(fā)現(xiàn)自己讓幼兒自由說的時間不多,對幼兒的回答的應(yīng)對以及提升幼兒經(jīng)驗等方面還存在著一定的欠缺。這是我事先對教材挖掘得不夠深,只停留于表面,對目標的把握還不夠,以至于在活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有很好地提煉孩子們的回答,讓整個活動顯得很凌亂,一些該讓孩子領(lǐng)會的東西沒能好好滲透。

  在提問上缺少技巧性,不能像剝竹筍一樣層層深入、步步遞進,形成一定的邏輯思維或語言思緒。

  比如在出示猴子圖片的時候,可以引導(dǎo)幼兒更仔細地去觀察畫面,去尋找線索,再根據(jù)一定的線索來大膽講述孩子在干什么,進而讓幼兒自然而然得出這是一只又貪吃有懶惰的小猴子。還有就是發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)活動中太拘束于準備好的.教案,具體操作顯得呆板,不能根據(jù)活動情況適當加以改變。比如最后環(huán)節(jié)可以說“嗯,小豬得了冠軍很開心,它要請小朋友吃蘋果”,而不是有點牽強地說“森林里的小動物們很感謝小朋友,特意給你們準備了豐盛的蘋果大餐,請你們來分享吧”。

  總的來說,大的環(huán)節(jié)是可以走下來,但是在很多細節(jié)還存在問題,分析得不夠深入,有點匆匆趕場的味道。在提問環(huán)節(jié)上一直想著讓幼兒能回答到自己的點子上,就像獵人設(shè)好陷阱讓幼兒掉進來一樣,忽略了孩子們的自主能動性,該讓幼兒成為活動的主體。

  在今后的活動組織過程中,我要事先充分分析教材、深層次挖掘內(nèi)容,更準確地把握目標,在活動實施中,認真去傾聽孩子們的回答,根據(jù)幼兒的回答來提煉出要滲透給幼兒的內(nèi)容。在平時過程中,不斷去思考、探索、反思、再實踐,在不斷地經(jīng)驗積累中讓自己成長。

中班教學(xué)觀察隨機隨筆2

  本周我們進行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動。我對本次活動做了如下反思。

  《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境氛圍。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進,幼兒的注意力也相對集中,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分,我是先出示大小字樣,讓幼兒自己先說一說是什么。因為在平時的活動中,我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個字。所以我想讓這兩個字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個討論環(huán)節(jié)不是特別好,應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面:我沒有在黑板上畫出一句一句線條,導(dǎo)致幼兒看圖片很費勁,不知是從上到下,還是從左到右。在最后一個環(huán)節(jié)仿編活動,"高高的大樹上除了住著小鳥,還住著誰呢?"這邊語言應(yīng)該再精煉一點可以說"還住著哪些小動物呢?"在整個活動中,在于體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的.不明確,我是強加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時,只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學(xué)會了兒歌。所以我并沒有完全的達到預(yù)設(shè)目標。

  通過本次活動我要時常告誡自己以后心中一定要裝著活動的重難點,活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重難點,怎么樣說孩子才能明白,才能理解,才能達到預(yù)期的目標。希望在以后的活動中,我能有新的突破。

中班教學(xué)觀察隨機隨筆3

  整個活動構(gòu)思巧妙,情趣盎然,其內(nèi)涵則體現(xiàn)了通過藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。幼兒利用各種廢舊材料,進行藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造,以“瓶子”為主線完成了“設(shè)想瓶子的各種服飾┄利用廢舊品制作┄瓶子展示”一系列活動環(huán)節(jié),充分體驗到動手做、游戲樂的愉悅。在游戲活動中,幼兒不斷地感知、嘗試、操作,在幼兒感受美、塑造美的`同時,幼兒的想象力、動手能力得到了發(fā)展和提高。

  在整個制作過程中,孩子們都積極投入,大膽地選擇不同的材料進行裝飾活動。在設(shè)計裝飾過程中運用已有的平面裝飾經(jīng)驗,借鑒教師提供的裝飾瓶的設(shè)計信息,進行綜合創(chuàng)造,求異創(chuàng)新,設(shè)計制作了不同意境的瓶子衣服。個別能力較弱的幼兒,也能模仿教師提供的范例,進行制作。

  活動中,教師給足幼兒自由的時間和空間,提供豐富的材料,順應(yīng)幼兒的探索活動,真正成為了引導(dǎo)者、支持者、參與者,成為孩子們的合作伙伴。

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