一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(實(shí)用5篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆1
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,對(duì)課堂氛圍,學(xué)生集中精力,進(jìn)入角色的速度要求尤其高,數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,最少的時(shí)間,使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),并且能承上啟下,溫故知新,激起學(xué)習(xí)欲望,又能聯(lián)系以前知識(shí),為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。
一、用懸念導(dǎo)入
在導(dǎo)入新課時(shí),教者巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)建“憤”、“緋”情境,使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如:在教學(xué)“能被3整除的'數(shù)的特征”時(shí),老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”,問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除,經(jīng)過計(jì)算后,學(xué)生回答:“能!”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù),先自己計(jì)算一下能不能被3整除,然后來考考老師,每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù),看老師不用計(jì)算,能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除,哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí),教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想來考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除,學(xué)生們感到十分驚訝。接著,老師進(jìn)一步質(zhì)疑:“你們自己不用計(jì)算,能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭,都被難住。此時(shí),掌握新知便成學(xué)生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng),新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課,常能收到良好的效果。例如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí),老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),路上遇到一位賣月餅的老爺爺,望著那香噴噴的月餅,孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說:“你們要吃月餅可以,我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅,說:“四個(gè)月餅平均分給你們倆,每人得幾個(gè)?”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問:“一個(gè)月餅平均分給你們倆,每人得幾個(gè)?”悟空和八戒回答說:“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡,利用舊知做鋪墊,過渡到新知。真正做到“啟”而能“發(fā)”,激起學(xué)生探求新知的欲望。
三、借用教具導(dǎo)入
兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始,有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如:在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖,讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí),老師出示一面國(guó)旗,滿懷激情地說:“同學(xué)們,今年10月1日是我們中華人民共和國(guó)成立55周年。這是一面國(guó)旗,它的長(zhǎng)是3分米,寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,師生共同營(yíng)造出無比自豪的“愉悅”氛圍,同時(shí),美麗的國(guó)旗也使學(xué)生受藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然,新課的導(dǎo)人方式還有很多,如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法,教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo),那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆2
作為一名新進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師,到校工作也有一個(gè)月的時(shí)間了,以下是我這一個(gè)月里對(duì)工作的感想。
說實(shí)話,一開始自己以為做一名小學(xué)老師是很容易的事情,每天陪著小孩子們玩玩,上上課把內(nèi)容教教就可以了。工作了這一個(gè)月,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)跟我想的完全不同,不是那么容易的就能上上課,也不是那么容易的就能把知識(shí)很好的講授給自己的學(xué)生。
上課之前的備課,雖然我也從沒落下過,但是在課上總能找到自己準(zhǔn)備不到的地方,作為一名小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師,講授的知識(shí)對(duì)我來說非常簡(jiǎn)單,但是我覺得備課還是要從學(xué)生的角度來備課,即使再簡(jiǎn)單的內(nèi)容我也要把它咀嚼透,用二年級(jí)學(xué)生能理解的方式來授課。
現(xiàn)在的教學(xué)講究教和學(xué),怎樣教和讓學(xué)生怎樣學(xué)同樣重要。而且現(xiàn)在在小學(xué)都強(qiáng)調(diào)老師要少講,讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,把課堂讓給學(xué)生,那么學(xué)生怎樣來學(xué)就很重要。在這方面我覺得我之前做的還不夠好,沒有把自己定位在一個(gè)引導(dǎo)者的身份上,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)而不是讓學(xué)生怎樣去接受。
教育是與時(shí)俱進(jìn)的,教師同樣也要與時(shí)俱進(jìn),十年八年之前或者更早以前,學(xué)生不聽課,老師可以用強(qiáng)制手段讓學(xué)生聽,俗話說得好:強(qiáng)扭的瓜不甜,即便這樣學(xué)生聽了,孩子們的心思也沒在知識(shí)上。所以,當(dāng)下在課堂上怎樣吸引孩子注意力,怎樣讓孩子的精神集中在老師身上也是一門學(xué)問。在我這一個(gè)月的上課中,經(jīng)常遇到孩子在上課的'時(shí)候開小差、忙別的,我就在想,要想讓學(xué)生聽你講的那么你講的要比他忙的或者他想的要更有趣,更能吸引他,孩子們才會(huì)把精力放到你身上來。那么怎樣才能做到這一點(diǎn)?這將是我以后工作中的一個(gè)目標(biāo),或者說是暫時(shí)的目標(biāo)。
之前一段時(shí)間,我在工作上出現(xiàn)的問題各位和我一起工作的前輩、同事也給我指出來了,那么我就要努力改正,轉(zhuǎn)變自己的授課方式,從小學(xué)生的角度去看課堂,去看知識(shí)。在今后的工作中我相信我會(huì)做的更好、做的更像一名小學(xué)老師。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆3
剛到學(xué)校的時(shí)候,擔(dān)任的一年級(jí)一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說實(shí)在的,對(duì)于一年級(jí)的孩子,心底有些擔(dān)心,但后來發(fā)現(xiàn),經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流,發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子沒有之前想的那么調(diào)皮,他們學(xué)習(xí)起來還是很認(rèn)真的。
時(shí)間過得很快,每天班里沒有什么特別的,但是我注意到了班里有一個(gè)小男孩和別的孩子不一樣。這個(gè)孩子幾乎每天來上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆(不知道別的課上是不是,數(shù)學(xué)課上是這樣),每節(jié)課都沒有像其他孩子一樣會(huì)把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好,上課時(shí)別人都起立喊老師好了,他還在低頭在書包里亂找東西(每次上課我都會(huì)要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角),他自己也意識(shí)到自己還沒有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時(shí)候我也找過這個(gè)孩子交談過,不管你問他什么話,他就是不回答你的問題,偶爾會(huì)點(diǎn)頭或者搖頭。對(duì)于這樣的孩子,我真的不知道該怎么辦了,恰巧那段時(shí)間召開了一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)后我專門把孩子的`爸爸留了下來,進(jìn)行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時(shí),孩子爸爸說一定會(huì)注意,會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等這些話,之后就匆匆忙忙走了。家長(zhǎng)會(huì)過后很長(zhǎng)一段時(shí)間,這個(gè)孩子還是沒有太大的變化。
春節(jié)過后,辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過了一個(gè)年,孩子們又長(zhǎng)大了一歲,或許多多少少都有些變化。這時(shí),學(xué)校給每個(gè)孩子發(fā)了一本《知書達(dá)理好少年記錄本》,來記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn),另外給每個(gè)老師一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢瑢W(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎(jiǎng)?wù)拢?jiǎng)?wù)略蕉啵瑑稉Q的獎(jiǎng)品也就越好。這時(shí),我就在想,我要給這個(gè)孩子交流一下,或許獎(jiǎng)?wù)聦?duì)他有幫助,于是就這么做了。這個(gè)孩子開始慢慢發(fā)生變化了,也慢慢會(huì)知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好,我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了,就會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章,我希望通過獎(jiǎng)?wù)驴梢月淖儭M瑫r(shí),在前幾天,我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動(dòng)舉手回答問題(因?yàn)槲艺f過主動(dòng)舉手回答問題的學(xué)生下課也有的到一個(gè)印章獎(jiǎng)勵(lì)),當(dāng)時(shí)我高興極了,趕緊點(diǎn)名叫他,聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽清楚(以前就是點(diǎn)他起來回答問題都不吭聲,不管他會(huì)還是不會(huì))。這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。
這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情,雖然是印章的獎(jiǎng)勵(lì)給了他動(dòng)力,但是我希望從此他能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)發(fā)言的、善于表達(dá)的孩子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆4
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動(dòng)的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《美麗的心座》時(shí),在主題圖講完后,我請(qǐng)7個(gè)同學(xué)上臺(tái),問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成,還可以進(jìn)行思想教育。
二、 以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《擲雙色片》時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)雙色片,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的`分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、 在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽,在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆5
對(duì)導(dǎo)學(xué)案的一點(diǎn)思考
作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,我深知導(dǎo)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),教師不再是“講臺(tái)上的智者”、“知識(shí)傳授者”,而是“學(xué)生身邊的引導(dǎo)者”,即“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者”、智慧與決策者、管理與參與者以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的仲裁者。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過分強(qiáng)調(diào)教師的'主導(dǎo)作用和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),師生之間、生生之間經(jīng)常處于緊張甚至對(duì)立的狀況,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮,更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。更重要的是學(xué)生在思考、學(xué)生思考了、學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的行成過程。數(shù)學(xué)這門學(xué)科有它的特殊之處,不像語文有時(shí)可以死記硬背,而數(shù)學(xué)恰恰相反。如果一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生沒有經(jīng)過思考,而是教師直接講給學(xué)生聽,學(xué)生即使掌握也是暫時(shí)的。所以在一年級(jí)我們雖然不能很好的實(shí)施導(dǎo)學(xué)教學(xué),但作為教師我們必須有這個(gè)意識(shí),為以后打好基礎(chǔ)。
要想很好的實(shí)施導(dǎo)學(xué)教學(xué),教師首先要相信學(xué)生,相信學(xué)生有信心、有能力學(xué)好,要尊重學(xué)生的意愿,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力,要建立民主、平等的師生關(guān)系,接近師生間的距離,使學(xué)生感到有話想對(duì)老師說,有事想請(qǐng)老師做,有困難想請(qǐng)老師幫的良好氛圍。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),適時(shí)地講行鼓勵(lì)和引導(dǎo),把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來,用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。比如鼓勵(lì)學(xué)生采用好的學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情;鼓勵(lì)學(xué)生采用新穎的思路,獨(dú)特的思維方式,準(zhǔn)確快速的分析推理;鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)了,將促使他們進(jìn)一步創(chuàng)新思維,學(xué)習(xí)的能力將進(jìn)一步增強(qiáng)。導(dǎo)學(xué)效果獎(jiǎng)事半功倍。
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