關于小學隨筆

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的關于小學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于小學隨筆1

　　教室里書聲瑯瑯，沿著書聲來到小路旁，那一棵棵樹兒在陽光的沐浴下蓬勃生機。樹在那一刻，似乎也有了新的意義，我想，生命就是那青春的葉子，在陽光下散發(fā)著青春的魅力，生命就是收藏那永遠的回憶，珍惜在校的每一個日子。

　　站在高樓望去，所有的事物都盡收眼底，變得那么渺小、渺小。生命在那一刻，也似乎那么不同尋常，最后，目光緊緊地鎖在那片菜地上。

　　清晨，太陽剛探出半個身子，就催著我們從睡夢中蘇醒。那菜地里的菜秧子，也悄悄地蹬開了那大地的`黃被子，露出了半個腦尖兒，像個調皮的小不點，怪惹人喜愛的。

　　在這詩意的清晨，大塊小塊的綠色隨意地鋪著，上濃下淡，星星點點……

　　這一切的一切，都使人自然而然地想起一件東西——青春。哦！生命，你真是一件奇妙的東西，讓我們在陽光的沐浴中盡情的釋放生機，盡情地去創(chuàng)造新生命吧！

關于小學隨筆2

　　這幾天，我有太多想寫的文字，可時間真的如白馬過隙，轉瞬即逝。

　　想著時間是海綿中的水，擠擠總是有的，可有時等你終是在夾縫中擠出時間。適才靈光一感的美妙文字，此時卻不一定能大駕光臨，雖寫，卻總點不同的韻味。

　　突然間有一陣子，我甚至想出了隨身帶紙筆的方法，在公交車上，在任何可以讓我動筆寫字的場所，當腦中有靈感閃過，我就拿出紙筆來記錄，當然，這樣的行為很自然地引起過路人側目。我的專注力不夠，在外界目光的影響下，總是有些動搖。

　　而每當腦中有美妙的靈感閃現(xiàn)時，當我鋪開紙筆，想要一筆一劃的`記錄下來時，卻發(fā)現(xiàn)下筆寫出的文字是那般的蒼白無力，絲豪描繪不出心中的真實炫彩。

　　我陷入深深地自省中，漸漸地發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀量太少了，正如楊絳女士說的，書讀的太少，想的太多。

　　書讀的太少，而即使少量的書，閱后卻不懂思考，那從書中汲取的營養(yǎng)更是少的可憐。

　　我開始豐富自己的閱讀量，卻也為讀什么書而困惑。

　　現(xiàn)在的雞湯書，雞湯文章太多，簡短又易飽，閑暇時光，很容易就被這些“雞湯香味”給勾了去，當然，其中的正能量肯定是有的，但是總覺得是零星的碎片閱讀，打了雞血之后，用的也比較快。

　　后來看到一段話，大意是說，看整本的著作的好處在于，書中的全體框架，結構，思想，邏輯，是值得我們慢慢地琢磨，推敲的，而不是一篇小文章，簡短，消化快，其實忘性也快，而一本好書，我們花了更多的時間，跟著作者在文字中暢游，跟著他的文字邏輯思考，一本好書所帶給我們的是不一樣的感受。

　　讀書，讀好書，不僅讀小文章，也要讀大部頭。

關于小學隨筆3

　　我的缺點，就是上課不敢舉手，我一定要改正這個缺點！

　　上課時，每天我都會給我自給定一個目標，舉一次手就行了。但往往我都做不到，把手縮在下面，老師的眼神，想一把利劍，當眼神掃過我時，我多希望自己可以做到啊。老師的.眼神落在我的身上，仿佛在讓我勇敢的舉起手來。我記得老師不曾一次的說過，讓我們踴躍發(fā)言，即使說錯了，也沒關系。但是，我做不到。有幾次當我鼓起勇氣，舉起手時，老師贊揚的目光投向我時，我知道，我成功了。

　　人不可能完美，就像花兒不可能永遠那么美麗。人人都會有缺點，但人人也會有優(yōu)點。改正缺點，那么，你就是完美的。當你克服自己的缺點，就會發(fā)現(xiàn)自己多么了不起。

　　我也要鼓起勇氣，克服缺點。勇敢的舉起手，那時，我會為自己而驕傲。

關于小學隨筆4

　　點滴，雨水滴落的聲音；點滴，日常生活的細瑣；點滴，零星記憶的念想。

　　只是一份流下的淚水，也無法再收回。

　　我看到這絢爛的色彩，夾雜著絲絲的涼意。又宛若空中舞蹈的仙子，墜入塵世，看這一切的繁花。

　　聆聽著友人的傾訴，我仿佛看到了層層迷霧后的螢火，微弱著，在心中卻又是那樣的明亮，點點散開而后又聚攏相隨。恍若局中人卻又是局外人。

　　走夜路請放聲歌唱，觀點滴請大步向前。看似不尋常的過往，其實往往是尋常的`印記。殘留的只不過是那時擁有的記憶，卻不想無病呻吟的歌唱。唱著最樸素的歌曲，發(fā)出最樸實的聲音。

　　擁有與不曾擁有，距離是那么的相近卻又是那樣的遙遠。眺望著這廣闊的大地，仿佛一切只有眼底那般大小。只是不曾去遐想，點滴中的幸福，也宛若風景那般美好。

　　習慣了一個人的生活，你會發(fā)現(xiàn)點滴中的幸福，是璀璨的星河。

關于小學隨筆5

　　我的弟弟，他有胖嘟嘟的臉蛋和一雙水汪汪的`大眼睛，可愛極了！同時，他也有一張能說會道的嘴巴，如果大家不信的話，就繼續(xù)往下看吧。

　　弟弟今年四歲了，但別看他年紀小，其實他可機靈著呢。他那水汪汪的大眼睛就是的他的"工具"。有一次，弟弟來我家玩，我叫他先玩一會兒芭比娃娃，我出去一下就回來。可是當我回來的時候屋子里亂亂的，而且我最喜歡的芭比娃娃被弟弟給弄壞了，而他好像什么事都沒發(fā)生一樣，坐在床上悠閑地看著電視。我看見這一場景，我心中的怒火一下就升到了頂端。我就知道他會用這一招，所以不靈。于是弟弟開啟了演說家模式，他的小嘴"叭叭，叭叭叭"，聽得我的心都該碎了，所以我只能原諒他了。

　　多么可愛的弟弟，我喜歡他，也愛他。

關于小學隨筆6

　　轉眼間半個學期的時間悄然逝去，短短的幾個月來有付出也有收獲，又辛酸也有缺乏，下面就半個學期的教學工作反思如下：

　　一、 學情分析：

　　我任教三，四，五，六年級的英語課。三年一班同學上課愛發(fā)言，完成作業(yè)的情況也比較好，無論是讀單詞、句子或者是課文基本上能達到老師的要求，五年級的同學說憑差不多，但是一旦落到卷面上就不能很好的發(fā)揮。

　　存在原因：

　　1、我校地處郊區(qū)，信息相對來說比較閉塞，有一局部生源多數(shù)都是零基礎的小朋友，家長對同學的英語也不能給予適當?shù)妮o導。

　　2、同學學習英語的時間很有限，僅僅局限于學校一周的四節(jié)課，

　　3、同學沒有一個良好的學習習慣，其中完成作業(yè)就是一個問題。

　　我任教四個班級的英語課，每個班級都有不完成作業(yè)的同學，少的有4、5個同學，多的有10幾個同學。雖然我也和家長打電話或者發(fā)短信溝通小朋友的學習情況，可是好景不長。再有多數(shù)同學回家不復習，導致同學課上學的'重點單詞和句型根本就沒有掌握。

　　4、在教學過程中我還發(fā)現(xiàn)，記不住單詞是相當一局部同學學不好英語的主要原因。他們記憶單詞主要依靠重復拼寫和機械記憶，有的根本就不會讀單詞全靠死記硬背，記憶效果很差，遺忘率特別高。

　　5、我不能有效地利用40分鐘進行教學，上課除了聽寫、檢查作業(yè)要占去6、7分鐘左、右的時間，特別是三年級知識容量特別大，有單詞、句子、語音還有課文，有時不能按時完成每節(jié)課的教學內容。完成了教學任務可是又沒有時間帶領同學做練習題，通常是上課時老師累得口干舌燥，可同學卻呆呆的看著你。

　　今后改進措施：

　　1、進一步培養(yǎng)同學學習英語的積極性，最近一階段我已經(jīng)開始這樣做了，我把同學分成四大組，充沛利用好小組合作學習的方法，來調動同學的積極性，并制定了相關的加分方法，如：全組都完成作業(yè)加10分，全組完成都比較好加10分，上課時回答問題比較好加1分，紀律好加1分，全組聽寫全隊加10分，全組都能背課文加10分。還有，英語課上我還讓同學“結對子一幫一”讓優(yōu)等生和學困生一座，互相協(xié)助，充沛利用好在學校的有效的時間學習英語，這樣就能在一定程度上緩解同學回家后沒人輔導的現(xiàn)狀。現(xiàn)在同學學習的積極性有所改變，相信有了這樣的機制從各方面來約束同學的學習情況，同學的學習會進步的。

　　2、交給同學會學習的方法。同學對于學過的單詞遺忘率特別高，通常是上課學了，下課就會忘記，回家后不復習，我會在教學中不多反思，摸索，找出適合同學記憶單詞的方法，以提高同學的成果。現(xiàn)在我在學單詞的過程中，遇到字母和祖母組合時，我是邊講音標邊配上相應的肢體語言來協(xié)助同學記憶單詞。如/s/象蛇的叫聲，/z/象鉆頭的聲音，/ts/象噴水的聲音，/au/向老虎叫的聲音，有了這些形象的聲音，無形中增添了同學的學習興趣，同時還能協(xié)助同學來記憶單詞和常見的字母組合。

　　3、改變不完成作業(yè)的情況，我會繼續(xù)和家長溝通，讓家長和時了解同學在學校的學習情況，我還會充沛發(fā)揮小組長的能力，協(xié)助學困生，只要有付出就會有回報，相信在我不懈的努力下，同學完成作業(yè)的情況會有好轉的。

　　4、要多關注學困生學習英語的情況，除了和家長和時溝通想方法把欠的帳補回來之外，只要他上課有進步，我就會當著全班的面來褒揚他，讓他樹立學習英語的自信心。

　　除此之外假如同學在校期間，有時間讀讀單詞和重點句子那就更好了。知識是靠日積月累的，每天有晨讀英語的時間，相信同學會記住一局部單詞的提高同學的英語成果的。

關于小學隨筆7

　　我們的校園可美麗啦！

　　一進大門，首先印入眼簾的是高大的教學樓。一共有4層，是我們的教室和老師的辦公室。教學樓的對面在綠油油的操場，操場上有籃球架、秋千、跑步環(huán)……是學生們的活動場所。操場四周載著挺拔的松樹，像衛(wèi)士，手拉著手，肩并著肩，整齊地站立在那兒，守護著我們的校園。這里最美的當然是教學樓前的升旗臺了，鮮艷的五星紅旗飄蕩空中。讓人精神振奮、義氣風發(fā)。

　　升旗臺在教學樓的正中央，它的中央聳立著大約有18米高的旗桿，旗桿上掛著隨風飄蕩的.五星紅旗。每到星期一早上，師生們都來到操場上舉行升旗儀式，莊嚴肅立。這時，五星紅旗好像在說：“孩子們，告訴你們，一定要好好學習，天天向上，在不久的將來為祖國做出貢獻。”

　　在這所學校里培養(yǎng)出一批又一批的人才，使我們受到了良好的教育。我愛我們美麗的學校。

關于小學隨筆8

　　從什么時候起，給臉上拍點水，抹點油，只是為了防止干裂。眉筆，唇彩，眼霜慢慢記不起?

　　從什么時候起，不再熱衷于競賽，評比，獎金高低也不會影響情緒?

　　從什么時候起，一度喜歡的旅行也漸漸倦怠，只想躺在沙發(fā)上看看泡沫劇?

　　從什么時候起，我們不再參加聚會，不再湊熱鬧，對一切都不感興趣?

　　不知不覺中，我們失去了好多，年輕，激情，情趣，審美能力，日漸慵懶，消沉，生活也變得枯燥乏味。于是，我們有了抱怨，抱怨以往的風光不再，激情不再，歡樂不再，幸福不再，卻不知它們是什么時候丟失的.，又丟失在哪里?

　　其實生活沒變，歲月沒變，變得是我們自己。星星還是那個星星，月亮還是那個月亮，變的是欣賞它們的那個人，那顆心。我們都知道手和臉天天洗，桌子妝臺常擦拭，怎么就忽略了歲月會讓我們的心靈蒙上灰塵，經(jīng)歷會把我們的心靈磨礪得粗糙。我們也要經(jīng)常給心靈清洗，保養(yǎng)，使它保持著敏感，年輕，富有激情，讓它在生命的每個階段，都能感受到不同的美麗和魅力，讓我們能感受到生活賜予我們的幸福和樂趣。

　　給心靈洗澡，你常做嗎?

關于小學隨筆9

　　作為一個小學英語教師，尤其是三年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心的投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們就應多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

　　孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有透過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力立刻被吸引，有關的`英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

　　同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準確更生動的表達自我的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自我設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們透過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的用心性。

　　要使學生具有創(chuàng)新意識，教師務必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生透過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。

　　要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。

關于小學隨筆10

　　曾經(jīng)是一個有夢想的女孩，但漸漸的夢想與現(xiàn)實產(chǎn)生了一線的距離，穿不透——

　　流淚是什么感覺，真能填補心中的傷口嗎？

　　淚，咸咸的，澀澀的，我的心很受觸動。

　　許久的沉默，并不代表我不懂，只是不愿去承認事實。現(xiàn)實是殘酷的，夢想中的畫面總是不出現(xiàn)面總是不出現(xiàn)，又一次感慨物事人非。不記得曾幾何時的誓言，但卻努力去實現(xiàn)。當指尖幻化出冰晶，黑森林的大門就會敞開。

　　《童話王國的生日》，漸漸對它產(chǎn)生熱愛，或許是被里面的`情節(jié)所震撼。不明白何時才能了解自己的心境。留著一絲眷戀，或許回頭時，還能望見那一縷塵煙。

　　秋天還沒到吧，只能在涼夏中承受一絲風的清涼。

　　楓葉還未飄動，但想象中總是滿空楓葉。

　　在現(xiàn)實中，總是一次次的等待……

　　希望再次聽到戴佩妮的《辛德瑞拉》，愛極了里面的歌詞，她的才能是棒的，聲音總是撩起一絲期待。

關于小學隨筆11

　　孤獨是一種特別的感覺，許多人都對你漠視，想靠近他們，卻事不關已，被拒絕的打擊，拉下無底的深淵，心中是一陣陣刀割的疼痛與憂傷。

　　自己深情的朗讀卻被無緣無故的扣分，那時，就像從天堂摔入地獄，看見臺上的委員微微一笑和其他同學對我的譏笑，心中很是憤憤不平，看見黑板上的扣分卻又無力還擊。

　　看見其他同學在歡樂的玩耍，我走過去小聲的.說了一聲：我能參加嗎？可以迎來的冷漠，不斷叫了許多聲后，最后聽到了一聲：不行。一塊石頭突然打到了我的頭上，忽然又來了一個同學，他也想?yún)⒓樱�聽見后大家干脆的回答：好，快點來！心中頓時猶如雪上加霜一般。

　　孤獨時也只能在學校四處游走，或者和花草樹木作伴。

　　謹以此文來安慰我那受傷的心靈！希望能給我?guī)�來溫暖�?/p>

關于小學隨筆12

　　雨

　　雨，沙沙，沙沙。站在雨簾中，雨的冰冷滴落在肌膚上，僅有的一絲溫度，也隨著雨消散了。

　　——題記

　　雨，把天空罩著。周圍的一切，被迷霧侵蝕著，侵蝕著。蒙蒙細雨中充滿了寧靜，沒有了昔日的喧鬧，世界，仿佛停止了。

　　接著，雨，噼噼啪啪地下著。滴在屋檐上，嘀嗒嘀嗒；打在石頭上，叮咚叮咚；落在葉子上，沙啦沙啦；時而又淅淅瀝瀝，如歌，如泣。

　　雨，噼里啪啦地下著。越下越大，一陣風吹來，這密如瀑布的雨點被風吹得如煙、如霧、如塵

　　雨天，不免讓人有些傷感，特別是遠在他鄉(xiāng)的親人。心中的話，如雨水般傾瀉而出。

　　雨，如一位彈奏者。撫摸著一個個琴鍵，用她柔軟的`手尖，蕩起一個個帶著幻想色彩的音符。

　　雨，猶如一位舞者，掂著她輕巧的腳尖，跳著柔美的芭蕾，跳著，跳著，忘了時間，也忘了這個世界。

　　迷茫著……迷茫著

　　滿世界，都是雨。

關于小學隨筆13

　　我們如果細心不難發(fā)現(xiàn)，新課改的每一篇課文在學習目標中都有一點，那就是讓學生能正確、流利、有感情的朗讀課文。所以、在閱讀教學中我們就要強化朗讀能力的基礎訓練，逐步提高小學生的朗讀水平。如何培養(yǎng)小學生的朗讀能力呢？我覺得可以從以下幾個方面進行：

　　一、激發(fā)學生的朗讀興趣

　　興趣是最好的老師。為激發(fā)學生的朗讀興趣，我們可以采取以下措施。1. 讓學生認識到朗讀的重要性。要求學生達到愛讀、善讀、自己照著讀的境界。2、教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。3、 采取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進行表揚，使學生得到成功的喜悅。4、 經(jīng)常進行各種朗讀比賽

　　二、經(jīng)常進行朗讀基本功訓練

　　要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習慣，學生讀書時要做到眼到，口到，心到。學生能達到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就水道渠成了。

　　三、范讀領略，模仿入境

　　學生能正確、流利的朗讀課文并不難，但要達到有感情，決不是一件輕而易舉的事，指導學生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是老師范讀，當然，范讀是隨機的，要選擇好時機，我一般不再初讀課文前范讀，而是當學生讀得不盡人意時，我才范讀。

　　四、采取多種朗讀形式，使學生愿讀，樂讀

　　朗讀的形式有：齊讀與知名讀；輪讀；男女輪讀、小組輪讀等。配樂讀；分角色朗讀對話 較多，故事性較強，語言生動的活潑的課本可以分角色朗讀。比如：《松鼠和松果》的教學中，我讓同學們自己挑選自己喜歡的角色，我讀旁白，這樣反復讀了兩遍，不但提高了學生的'興趣，而且起到了示范作用。接著我又讓學生換角色讀課文，這樣學生的興趣更濃，讀的投入，對課文的理解也很有幫助。

　　五、注重朗讀評價

　　我們要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，多給恰當?shù)谋頁P，少一些批評，多一些微笑和鼓勵，少一些單一的評價。學生們樹立了能讀好的自信心，會讀的更精彩。在我們的教學中，我們經(jīng)常愛說的是：“你讀得非常好。”“你讀的真不錯”之類的話。其實，我們應用心聆聽學生的朗讀，切實發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點，哪怕是一個詞，一句話都給與肯定。學生們在我們的鼓勵中會樹立自信心，讀的興趣就會高。

　　六、在理解課文的基礎上，初步培養(yǎng)學生的自主品讀

　　在教學中要充分給予學生讀書時間，讓學生通過多種形式把課文讀熟。邊讀邊理解課文內容，體會作者的思想感情，進而帶著對文章的情感讀文，讓自己的情感在讀書中流淌。

　　總之，學生朗讀能力的形成不是一朝一夕，正如：春種一粒粟，秋收萬顆子，只要我們有耐心，有恒心，采取科學的訓練方法，激發(fā)學生的興趣。那么，學生朗讀能力的提高就一定會取得成功。

關于小學隨筆14

　　“知道了”≠“做到了”

　　昨天剛重溫過課堂常規(guī)，還讀過“鈴聲響，快速進課堂，安靜坐端正……”今天進教室的情況應該好些吧。

　　“叮鈴鈴……”鈴聲響了，我站在講臺的一角，靜靜觀察孩子們進教室的情況。他們邊說邊笑著來了，邊追邊打著來了，邊蹦邊跳著來了……好一陣嘰嘰喳喳、鬧鬧鬧嚷嚷才到座位上。這還不能閑著，還得前后左右說笑一陣。

　　我不動聲色地走到講臺正中，按于永正老師給初上講臺的女兒的建議，微笑地望著孩子們，教室里安靜了些。我又表揚了幾個坐姿端正的，教室里總算安靜下來。孩子們進校快一年了，像這樣的“微笑戲”、“表揚戲”天天都在上演，他們安靜地進教室沒成為習慣，依賴于我的微笑、表揚，甚至批評才安靜下來倒成了習慣。

　　每次強調“鈴聲響，快速進課堂，安靜坐端正……”然后問孩子們：“知道了嗎？”

　　“知道了！”聲音洪亮。

　　“記住了嗎？”

　　“記住了！”語氣堅定。

　　第二天，依然依賴于我的微笑、表揚，甚至點名批評。

　　看來，“知道了”≠“做到了”。

　　也不知怎么的，我就想到了著名作家畢淑敏的親情散文《孩子，我為什么要打你》。這位慈愛的母親這樣深情而理智地寫道：

　　第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記。總而言之那時你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的'法則……為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

　　假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

　　面對我的學生，打是萬萬不能的，但訓練總可以吧。于是，我平靜地說：“同學們，我發(fā)現(xiàn)你們還不會進教室，我們需要訓練一下，爭取訓練一遍就學會。明天不會，明天繼續(xù)練；后天還不會，再練……直到你們會進教室為止。”

　　按照我的手勢，孩子們靜靜地有序地站到教室外的走道上，然后靜靜地回到到座位上，整個過程只用了近兩分鐘。

　　這回，一個個目光炯炯背挺直。我再次送給孩子們一個微笑，開始了本次課的教學 。這節(jié)課效果出奇地好，孩子們精力集中，氣氛活躍。

　　有序地進教室，安靜地坐端正，本身就為上好課創(chuàng)設了一個良好的氛圍，是精彩課堂的前奏。看來，僅僅停留在讓孩子們“知道”是不夠的，必須訓練“做到”。

關于小學隨筆15

　　一、教學時要根據(jù)小學生的心理特點。

　　將童話、游戲、比賽等融入課堂教學中，同時要注意題目的靈活性、注意練習形式的多樣性，從而激發(fā)小學生的計算興趣，提高計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不善于做或做不準稍復雜的計算、簡算、估算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的`思維障礙，然后對癥下藥。可以通過各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰估得準”等形式培養(yǎng)學生的知難而進、不怕困難的優(yōu)良品質。

　　二、持之以恒、打好基礎。

　　小學生做計算題時，往往只滿足會做而已，不善于進行必要的練習，缺乏持之以恒的精神。因此，在計算題教學中，首先要向學生講明計算的重要性，然后提出具體要求，扎實訓練好基本功。比如：可以讓學生每天一練，及時督促、及時檢查。

　　三、要讓學生養(yǎng)成自我檢查的習慣。

　　比如，我們檢查孩子的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了錯誤。這時，只告訴他這一頁中有問題，讓他自己去找哪里出了錯，并讓孩子講講如何出的錯，找到錯誤的根本原因。有些時候，并不一定就是粗心。同樣是計算，它也有方法，養(yǎng)成做計算題先觀察的習慣，根據(jù)式子的特點選用簡便方法或者是一些小技巧，都可以減少錯誤的出現(xiàn)。

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