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隨筆

愛的教育隨筆

時(shí)間:2024-08-02 12:52:39 隨筆 我要投稿

【精選】愛的教育隨筆15篇

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編整理的愛的教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】愛的教育隨筆15篇

愛的教育隨筆1

  在幼兒園里,有很多的孩子,無論是男孩還是女孩,調(diào)皮的還是內(nèi)向的,長(zhǎng)相惹人喜愛的還是相貌平平的,每個(gè)孩子都需要愛的滋潤(rùn),作為老師的我們都要給他們最真摯的愛,讓他們感覺到“老師是愛我的'”。

  曾經(jīng)的班上有一個(gè)孩子很是調(diào)皮,總是惹事,到處闖禍,我沒少批評(píng)他,可是總也不見成效。那時(shí)剛參加工作,對(duì)于這樣的孩子總是沒有什么好感的。有一天早上,他媽媽送他來,跟我說:“朱老師,今天請(qǐng)讓他做小排頭吧,他很想做小排頭。”他媽媽走后,我問他:“為什么這么想做小排頭呢?”他看著我,說:“因?yàn)樽鲂∨蓬^可以讓老師拉著手,我很想······”孩子的話使我一愣,久久無法說話。平時(shí)做小排頭的都是老師喜歡的乖孩子,卻忽略了其他孩子的感受,忽略了他們渴望得到老師的愛的情感。懷著深深的內(nèi)疚,牽起了孩子的手,我看見了他臉上純真滿足的笑容。這以后孩子就變了,聽話,懂事了許多。可是改變更多的是我,我正以加倍的愛去關(guān)懷身邊的每一個(gè)孩子。

  老師,在每一個(gè)孩子的心目中都是神圣的!但是,孩子在老師的心目中呢?孩子始終是渴望老師的愛的。而老師應(yīng)該不吝嗇地給予孩子的愛,這才是作為老師最重要的。

愛的教育隨筆2

  濤濤,長(zhǎng)著一雙大貓眼的小男孩,笑起來很招人喜歡。有個(gè)最大的特點(diǎn)就是愛“撒嬌”。“朦朦老師,我不過去做操,我要在這坐著。”“王媽媽,我不上課,我要去玩玩具”……每天諸如此類的話語,在活動(dòng)室中會(huì)常常聽到。“調(diào)皮”、“搗蛋”的他,上課一會(huì)就“原形畢露”了,有時(shí)候趁著老師、小朋友不注意的時(shí)候,就“溜之大吉”了。對(duì)于這樣的他,老師對(duì)他是又愛又恨。上課不一會(huì)兒,他就要求上廁所。“老師,我要小便,我快要憋不住了。”看他很急的樣子,老師讓他快去快回,而他這一去就是大半天,直到老師的提醒,他才慢條斯理地走出來。小朋友游戲的時(shí)間,正當(dāng)小朋友在專注地玩著自己的喜愛的玩具,就到了他“四處游蕩的時(shí)間”。一天中好幾次,每次都這樣。

  一天我們正在活動(dòng)室里做早操,在音樂的帶動(dòng)下,小朋友揮動(dòng)著自己的雙手,和老師盡情地舞蹈。而“小調(diào)皮”又不見了。為了解開謎團(tuán),便悄悄地關(guān)注他的一舉一動(dòng)舉動(dòng)。只見他不慌不忙地進(jìn)了廁所,“方便”完以后,大搖大擺的出來了。小眼睛四周瞅了瞅,趁著早操的時(shí)機(jī),悄悄的跑到了建構(gòu)區(qū)。等他玩過癮了,自己又興高采烈、慢慢地回到自己的位置上。我把他叫到跟前問到:“剛才干什么去了?”“上廁所了!”撒嬌的說道。“上完廁所又去干什么了?”見事情敗露,他才眼淚汪汪地告訴我實(shí)情。

  原來,是我們對(duì)于寶貝兒的要求“嚴(yán)”了,對(duì)于活潑、好動(dòng),剛進(jìn)入小班集體生活的金釗來說,自由玩耍的時(shí)間少了,在幼兒園里“處處受限”,很是不自在,就想出了這樣的'招數(shù)。

  我愛我的寶貝們,沒想到我們對(duì)于寶貝的愛,無意中給他套上了一個(gè)“枷鎖”。想到這里,值得我深思。

  給予孩子一定的自由時(shí)間,放寬對(duì)于他們的要求,漸漸地,我發(fā)現(xiàn),金釗不淘氣了,再也不是那個(gè)到處游蕩的小搗蛋了。

愛的教育隨筆3

  我喜歡幼師這份工作,和孩子們呆在一起,總會(huì)發(fā)生特別多的趣事和感動(dòng)!既然我們面對(duì)的是純真的孩子,那我們就不能吝嗇我們的愛。愛是相互的,我們愛孩子,孩子也會(huì)給于我們更真純的愛!

  作為一名幼師,在孩子面前,我們充當(dāng)著各種各樣的角色,可以是老師,可以是媽媽,也可以是和他們一樣貪玩的伙伴!用心的走進(jìn)孩子們的世界,我們會(huì)更能領(lǐng)悟孩子們的幸福和童真。

  孩子們總是很容易就滿足,老師獎(jiǎng)給他們一個(gè)小貼紙,他們就能高興一整天。森杰是我們班一個(gè)很靦腆的小男孩,剛來幼兒園時(shí)整天哭整天哭,話特別的少,面對(duì)這樣的.孩子我們更多的是給予擁抱和鼓勵(lì),爭(zhēng)取給他更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

  記得有一天晚上接到森杰媽媽的電話,她說:“羅老師,森杰吵著要我打電話給你,他說要和你聊天,他老是說羅老師最喜歡的是他,他也最喜歡的羅老師”。森杰接過電話就叫了一聲羅老師,然后他就不知道要說什么了,后來是他媽媽在旁邊教他說一句他就跟一句。就這樣聊了十多分鐘,當(dāng)然,我很欣慰,也高興了一整個(gè)晚上!呵呵!有一次生病請(qǐng)了一個(gè)星期的假,回來上班那天,李嘉琪媽媽跟我說,嘉琪那天早上背好書包準(zhǔn)備去上幼兒園時(shí)突然就哭了,她媽媽就問她怎么了,她哭著說;”羅老師什么時(shí)候回來”!聽著聽著心里暖暖的,也很感動(dòng)!

  愛是相互的,在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的這樣認(rèn)為!愛是相互的,當(dāng)你付出了,結(jié)果你也很容易滿足!

  愛是相互的,用孩子能夠接受的方式去愛他們!這樣,孩子快樂我也快樂!

愛的教育隨筆4

  美工課上,我教幼兒做小青蛙,這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來的,色彩鮮艷,折疊后還會(huì)按一下跳一跳,很是生動(dòng)形象,小朋友們都很感興趣,一副躍躍欲試的樣子。看著孩子們這樣高興,我也很開心,馬上發(fā)給他們每人一張材料紙,讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

  輪到趙子成了,他跟別的小朋友比起來,動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截,所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低,像這樣的紙工課,我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀,今天的紙工課,我也像往常一樣拿出一張白紙,溫柔的對(duì)趙子成說:“趙子成,今天我們還剪白面條,練練你的小手好嗎?”沒等答應(yīng),我便遞給了他一張白紙,因?yàn)樵谖蚁雭恚w子成是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的,事實(shí)上他也從來也沒有拒絕過。可今天卻出乎我的意料,他竟然推開我給他的紙,邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙,這是趙子成第一次提要求,看著他充滿渴望的眼神,我停在半空中的手慢慢地收了回來,拿出一張材料紙給了趙子成,他高興的接了過去,剪了起來。看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子,我陷入了深思。

  對(duì)于一些能力差的.幼兒,我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì),對(duì)他進(jìn)行縱向的比較,一有進(jìn)步就表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣,這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。一個(gè)孩子如果有了自卑感,怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此,不管教師是出于什么樣的目的,都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小,但是在他們的心中都渴望著平等。

愛的教育隨筆5

  這幾天我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:孩子們都很喜歡拉著老師的手,不管是排隊(duì)做操還是拉圓圈做游戲,他們都爭(zhēng)先恐后的排在第一位,這樣他們就能牽著老師的手一起走了,剛開始我并沒有在意,但一次游戲后我知道了為什么。

  今天我們準(zhǔn)備玩“切西瓜”的游戲,孩子們都不約而同的跑到我身邊,只見個(gè)子最小的我們班新來的小朋友樂樂也膽怯的伸了伸手,又縮了回去,看到他的樣子我伸過手拉住了他的小手,他一下子笑了!

  游戲結(jié)束時(shí)我讓孩子們自由玩一會(huì)兒,樂樂卻不肯丟開我的手,我明白了在幼兒園他還是時(shí)刻想著媽媽,牽著我的收讓他感覺到溫暖、感覺到安全。

  通過這件事我立了個(gè)新規(guī)定:不管是吃飯、午睡、學(xué)習(xí)或游戲等各方面只要有一點(diǎn)進(jìn)步,就可以和老師牽手了,孩子們積極性特別高,連新來的樂樂也不哭著入園了,在各個(gè)方面孩子們都有了明顯的進(jìn)步,我心想“牽手”的作用可真大啊!后來我又實(shí)施了類似的方法如:愛的抱抱、愛的親親等方法,效果很不錯(cuò)!

  這件事又讓我明白了做為老師一定要細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng),甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)愛的擁抱等等,都會(huì)讓孩子們的心靈不感到一絲的孤單,多給孩子關(guān)懷、鼓勵(lì),這樣孩子們的心理才能健康的發(fā)展!

  評(píng)語:

  教師的愛是滴滴的.甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒,教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

  ---巴特爾

  愛孩子不能只作為一種理念掛在老師的嘴上,更重要的是把愛物化到孩子的心里,老師即使是不經(jīng)意的舉手投足間對(duì)孩子流露出的情感,孩子感受到的則是一種巨大的愛!

愛的教育隨筆6

  過完年之后,孩子們長(zhǎng)高了不少,同時(shí)也胖了許多,特別是我們班的小亦小朋友,他媽媽說,假期里很少運(yùn)動(dòng),吃了睡,睡了吃,而且小亦還特別喜歡吃肉,在家說他也不聽,奶奶也慣著他,為此媽媽也感到很苦惱,新學(xué)期了,媽媽非常希望我們老師能好好引導(dǎo)小亦,同時(shí)也表示她們?cè)诩乙矔?huì)積極配合的。就這樣,這個(gè)艱巨的任務(wù)就落到了我們老師身上。

  開學(xué)這幾天,我特別關(guān)注小亦,發(fā)現(xiàn)小亦一天的運(yùn)動(dòng)量確實(shí)不大,早上來園遲,同時(shí)在平時(shí)他不太喜歡運(yùn)動(dòng),假如硬逼他去運(yùn)動(dòng),他就找各種借口,不參加各種運(yùn)動(dòng)。

  一天,我們正在進(jìn)行做早操活動(dòng),前奏音樂剛結(jié)束,小亦就慢吞吞走來說要去小便,當(dāng)時(shí)我也沒怎么考慮,就讓他去了,沒想到他一去不回,當(dāng)我們?cè)绮倏煲Y(jié)束了,他才悠哉悠哉的走來。第二天早操時(shí)間到了,我怕他又來老招數(shù),就先來個(gè)下馬威,“小亦,你先去小便下吧,省得待會(huì)兒再來小便。”只見他搖搖頭說“不要。”就這樣,我們來到樓下參加早操活動(dòng),可早操前奏還沒結(jié)束,小亦又走上來說:“他手疼。”我一問具體那個(gè)部位疼,他就伸出雙手轉(zhuǎn)了好久,指著某個(gè)老傷疤說,這里疼。(關(guān)于這個(gè)老傷疤,那是好幾天以前的事了,那天和哥哥一起玩,一不小心在手背上劃了一下),他指著傷疤說疼,那就去看醫(yī)生唄,我邊說邊拉著他朝保健室的方向走去,他見我來真的,沒走就步,就拉住我說不要去了,不疼了。見我識(shí)破了他的小伎倆,他只得乖乖的去做操了,雖然人去了,可他站在原地一動(dòng)不動(dòng),誒……真氣人。我就當(dāng)著全班小朋友的面前說:“哪位小朋友做操的姿勢(shì)漂亮,我們就請(qǐng)他到前面來當(dāng)小老師,進(jìn)行領(lǐng)操。就這樣,我故意邀請(qǐng)了小亦來前面做操,一來我給了小亦一個(gè)臺(tái)階,雖然在前面做操,其實(shí)我是想讓他動(dòng)起來,二來他自己覺得在小朋友面前不能丟臉,應(yīng)該好好做操。

  就這樣小亦用他自己最標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作做完了那天的早操,做好之后,我還發(fā)現(xiàn)他冒出了點(diǎn)汗呢。過后幾天,我用同樣的方法,監(jiān)督他進(jìn)行運(yùn)動(dòng),我知道他胖,如果運(yùn)動(dòng)量過大的'話,會(huì)很累的,所以我們循序漸進(jìn),慢慢地增加運(yùn)動(dòng)量,引導(dǎo)小亦成為一位愛運(yùn)動(dòng)的小男孩。

愛的教育隨筆7

  今天,我到班里給孩子上美術(shù)課,剛進(jìn)活動(dòng)室,就聽見睿睿小朋友在和別的小朋友說悄悄話,樣子還挺神秘的,我走過去問:“睿睿小朋友,你在和這幾個(gè)小朋友說什么呀?”睿睿說:“今天我們要上美術(shù)課,要學(xué)畫畫了,我們可高興了。”聽到這句話,我心里感到也很高興。

  那是睿睿剛插入我班時(shí),一看見我走進(jìn)活動(dòng)室,就一邊哭一邊拉著我的衣襟,讓我?guī)еフ宜?奶奶,于是我就想辦法哄他,給他折紙,給他畫畫,每次看到他有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)的鼓勵(lì)他,幾天后他就安靜下來了,同時(shí)也接受了我。他現(xiàn)在不僅很高興見到我,還積極的參與了各項(xiàng)活動(dòng),他的變化真令我感到欣慰。

  通過這件事,可以看出老師對(duì)待孩子要有一定的耐心,讓他感到老師和家人一樣,對(duì)他們都會(huì)奉獻(xiàn)無私的愛。

愛的教育隨筆8

  幼兒園教師面對(duì)幾十名孩子,對(duì)每一個(gè)孩子是不是給予平等的愛,這是很值得每一個(gè)教師深思的。說實(shí)話理論上說喜歡沒一個(gè)孩子,但事實(shí)上愛的程度又說不同。這種愛孩子不真誠不平等是極不應(yīng)該的。我遇到過這樣一件事請(qǐng)才是我醒悟過來。

  我班有個(gè)幼兒特別臟,孩子們都不愿意和他玩了。他也愛到老師面前告狀,我也嫌他事多,心里總不喜歡天,然而處于職業(yè)道德的約束,我不能讓小朋友看出我不喜歡他,我還向全班小朋友講過,都要跟他玩。雖然這樣講過。每當(dāng)她走進(jìn)教室,要坐到座位上去時(shí),總有幾個(gè)小朋友要攔住他,不讓他坐,結(jié)果他就告狀,我也就只好草草批評(píng)幾句那幾個(gè)孩子了事。

  一次戶外活動(dòng)時(shí),小朋友都圍住了我,有的摟住我的腿,有的拉住我的`衣服。他也歡歡喜喜的跑了過來,拉住我的手。這次為了不讓其他孩子看出我不喜歡他,就假裝喜歡他,也拉住了她的手,還兜了一圈,他感到特別愉快。小朋友看我拉她的手i,也過來拉她的手和他玩了。第二天,他媽媽對(duì)我說;劉老師昨天孩子回到家非常高興,貼著我的耳朵說;媽媽我告訴你一個(gè)好消息,劉老師可喜歡我了,他還拉我的手了,我聽完家長(zhǎng)的話,我的臉熱辣辣的,孩子那抹純真,我卻在家裝喜歡他,想到這里我羞愧的無地自容,禁不住一把擁抱住她,把臉緊緊地貼在她的小臉蛋上。

  當(dāng)天夜里,我失眠了。從內(nèi)心深處檢查了平時(shí)自己的不真誠,和偏愛孩子的行為,看到了作為一名老師某些動(dòng)作、眼神、對(duì)孩子所起的作用和影響。從此我對(duì)每個(gè)孩子都賦予一樣的真情,一樣的愛。

愛的教育隨筆9

  放學(xué)后,又送走了一個(gè)孩子,我輕輕地松了一口氣,忙了一整天,這根弦終于可以放松了,回頭看看班里的將東明小朋友還在那下津津有趣地玩著。我笑了笑走過去陪他玩。“一個(gè)星期了,他媽媽一直這么晚接他,什么原因呢?以前一直接得很早,家里有事嗎?”我心里這樣想著。

  過了一會(huì)兒,他媽媽來接他了。他媽媽似乎要說什么,剛一張嘴,將東明就拉著他媽媽,著急地喊:“走吧!走吧!”“老師再見!”最后一個(gè)孩子也接走了,我才真正松了口氣,坐在椅子上梳妝了一上,拿著包,慢吞吞地走出大門。一出門就看見一個(gè)熟悉的小影子,我樂了,對(duì)他說:“有事嗎?”這孩子這幾天不讓我早接他,他說要看李老師回家!還叫我向你要你的電話號(hào)碼。性格直率的將東明媽媽大聲說著,將東明不好意思了,干脆把頭別向身后,原來他接晚的原因是這樣。

  孩子的愛是最純真的',他們無私地愛著教師,卻不知道怎樣表達(dá),于是想到用目送老師回家這個(gè)稚拙、可愛的辦法來表達(dá)他們的愛意。此刻,我的心里好感動(dòng),一句話也說不出來,一股熱血久久在滾動(dòng),而且越來越強(qiáng),我知道那是涌動(dòng)在我心里的一種愛,而且這愛竟來自于孩子。

  孩子愛老師,作為老師的我,又有什么理由不更加全心全意地,去愛他們呢?!

愛的教育隨筆10

  今年是我教職生涯的第三個(gè)年頭了,三年前我懷著激動(dòng)、欣喜的心情開始了我的教師生涯,當(dāng)面對(duì)孩子們的那一剎,我才真正體會(huì)到我現(xiàn)在從事的職業(yè)的真正含義,教師,人類靈魂的工程師,我,從此踏上的是太陽底下最光輝的.職業(yè)——教師!

  從小便知這樣的話語: 老師像一支蠟燭,雖然細(xì)弱,但有一分熱,發(fā)一分光,照亮了別人,耗盡了自己;老師像春蠶,吐盡自己最后一根絲線;老師像河蚌,把學(xué)生這顆蚌里的砂粒,用愛去舐它,磨它,浸它,洗它……經(jīng)年累月,砂粒便成了一顆顆珍珠,光彩熠熠。

  老師的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。老師的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔。老師的愛,天下最偉大,最高潔。

  一句句贊美的話語,一聲聲親切得呼喚,都在我的心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,成為一名老師的我,必須努力擔(dān)當(dāng)起這個(gè)稱呼!

  老師是母親,是除地球之外的最偉大的母親 。成為老師的我真正體會(huì)到了這句話的含義。

  踏進(jìn)教室,融入到孩子們中,立刻讓我感受到孩子們的熱情,那么親,純真、歡喜、舒服還有那么一點(diǎn)點(diǎn)拘束,一雙雙渴求的眼睛看著我,那是想得到關(guān)注、想得到老師對(duì)他們的愛。

  從那一雙雙水靈靈的眼睛中,我看到的是自己的責(zé)任,當(dāng)初自己選擇了這個(gè)職業(yè),就要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,我深知我的身上有著幾十個(gè)家庭的希望,我始終告誡自己要在孩子面前注意自己的言行舉止,給我的孩子們做一個(gè)好榜樣。

愛的教育隨筆11

  還記得,在高中時(shí)講的一篇課文《觸龍說趙太后》,和學(xué)生一起學(xué)這篇課文的時(shí)候,心里眼里只有一句話:父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

  那個(gè)時(shí)候,自己只是一個(gè)老師的身份,還沒有兼具父母的角色,但確為這句話震撼和打動(dòng)。

  短短一句話,內(nèi)涵卻太深太深。“計(jì)深遠(yuǎn)”,多么富有建設(shè)性的一個(gè)詞,高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚,對(duì)孩子的教育從來都是一項(xiàng)宏大的工程 ,一門奇妙的藝術(shù)。

  高爾基說,“愛孩子是母雞都會(huì)做的事”。只可惜,生活中,教育孩子的過程,我們總是有意無意地,主動(dòng)或被動(dòng)地把自己變成了一只“母雞”。更為尷尬的是,大多時(shí)候,我們的教育悖離初衷,變得面目全非時(shí),猶不自知。

  細(xì)究原因,不過被浮塵沉翳蒙住瞳眸。太多的浮塵牽絆和己身未了心愿,滲透、浸染了教育的本色。

  現(xiàn)在的城鎮(zhèn)家庭大多只有一個(gè)孩子,至多兩個(gè)。不知何時(shí)起 ,人們的生活重心和關(guān)注熱點(diǎn),都轉(zhuǎn)移到了孩子的身上。

  比過孩子的漂亮伶俐,接著比家庭底蘊(yùn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)。有了姑娘,羨慕人家小子的皮實(shí)好養(yǎng);有了兒子,又遺憾自家缺少鮮美嬌俏的小公主。

  不是有一句嗎?衡量一個(gè)人成功的最重要因素,是孩子教育的成功。孩子教育失敗的人生,再豐滿也是殘缺的。

  平常聊天或聚會(huì)中,孩子都是大人的一張名片。由彼此或優(yōu)秀或遜色的孩子,來透視你人生的經(jīng)緯度。

  這些都是外在力量在推波助瀾,讓你身不由己,深陷泥沼的誤區(qū)。

  還有一種是我們很容易忽略的心魔:給孩子最好的。我們小的時(shí)候,物質(zhì)貧乏,文明滯后,有多少瑰麗綺幻的夢(mèng)想憑空夭折,成為一生難以遮挽的暗傷。輪到自己養(yǎng)孩子時(shí),常常會(huì)把自己殘缺的或是期待的,一股腦加諸孩子,兩份、三份……甚至N份灼熱的心思放在孩子稚嫩的`雙肩,如何能承受?

  我們傾盡所有,我們含辛茹苦,我們灼灼以求,自認(rèn)為給與了所有最好的。但,從始至終,都是我們自以為。

  較量在無聲中形成,壓力在無形中產(chǎn)生。無辜的孩子,在承重難以負(fù)荷時(shí),便形成了家教的暗礁__叛逆。

  于是,孩子教育變成家庭生活不能承受之輕。孩子成了一個(gè)家庭的全部,榮辱得失全系于此,正所謂“成也蕭何,敗也蕭何”。

  洗衣的時(shí)候,若是不小心深淺衣物混雜,染了色,恐怕沒有人會(huì)再穿出門,行走旅途。然而染了色的教育,卻在很多家庭里緊鑼密鼓地進(jìn)行著,絲毫沒有改旗易幟的苗頭。

  那么,會(huì)有人困惑:究竟如何教育孩子才算成功?才算正確?甚至?xí)腥瞬恍迹赫局f話不腰疼吧?!

  并不是說不以功利,不因一己私愿教育孩子,就要放任自流,不加約束和引導(dǎo)。

  如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話,處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约海K極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己,而不是自己的替代品或者炫耀品。

  塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢,而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問題,父母會(huì)認(rèn)為自己很辛苦,勞心勞力、付出所有,孩子并沒有按自己期待的方向走,或者沒有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷,惡語相向甚至暴力衍生,結(jié)果也是徒勞,要么叛逆到底,揮霍了青春;要么破罐子破摔,一敗涂地。

  而處在中間的則是思考教育目標(biāo),關(guān)注問題及原因。普通人能達(dá)到這個(gè)境界,已屬不易。這個(gè)層次的父母培養(yǎng)出來的孩子通常能認(rèn)真學(xué)習(xí),有著還算不錯(cuò)的成績(jī),在周遭人群里也有著還算不錯(cuò)的口碑。將來長(zhǎng)大了,也應(yīng)該能獨(dú)立自主、自食其力。

  但若想躋身精英階層,有所成就,勢(shì)必還要來一場(chǎng)父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新,由內(nèi)而外,從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的世界,踮起腳尖兒,拉長(zhǎng)脖子地奉獻(xiàn)與給予。

  微信圈兒曾經(jīng)很流行一句話:每個(gè)孩子一生下來都是真品,慢慢地就被我們調(diào)教成了仿真品,直至成為贗品。

  記憶中,很是喜歡根雕藝術(shù),雖不是很懂,但確是很喜歡。和盆景的最大不同是,盆景是主觀意志下對(duì)自然的最大拘束,而根雕則是自然在主觀意志里的最大發(fā)揮。

  面對(duì)棵棵栩栩如生的根雕,細(xì)心的話你能捕捉到其原始初具的模型,但根雕藝術(shù)已經(jīng)把原始的東西發(fā)揮到了淋漓盡致 。這種璀璨奪目的極致發(fā)揮,雖然讓人嘆為觀止,但無論如何你抹殺不了,原始在你視角中的恒定位置。

  而盆景恰恰相反,盆景大多旁逸斜出、妖嬈肆虐,它是對(duì)原始最溫柔、最徹底的背叛。彰顯凸現(xiàn)的完全是扭曲改變后的樣子。即便你明察秋毫,原始亦是一抔無跡可尋的悵惘。

  根雕就似塔尖第一、二層次的家長(zhǎng)培養(yǎng)出來的孩子:獨(dú)立自主、有個(gè)性、有能力;積極陽光,可創(chuàng)新可創(chuàng)業(yè),大多能在自己的領(lǐng)域里撐起一片天。而盆景則是塔中或塔底的父母培養(yǎng)出來的孩子,也許勤奮努力,頗有收獲,但一生都在活成別人的樣子;甚至沉淪浮世塵海,一生為命運(yùn)漂泊,竭力掙扎,無力自主。

  為人父母者,唯愛雕塑,愛的教育,方得始終。

愛的教育隨筆12

  我們生活的這個(gè)世界要有愛心, 作為幼兒教師更要有愛心、耐心、關(guān)心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛。

  儷窯是新學(xué)期來我們班的,見她第一眼就覺得這個(gè)孩子的性格有些內(nèi)向。果不其然,來我們班的第二天早上,她的.媽媽就送不來了。那天早上,我正在組織孩子們活動(dòng),聽到教室外面哭聲連連。我的心當(dāng)時(shí)一緊:難道是我們的孩子在鬧嗎?中班的孩子了怎么還這樣?我想著就走出了教室一看,原來是儷窯在鬧著不來上幼兒園。我就急忙走上前詢問,她媽媽說:“她不想上幼兒園了!”我忙問:“為什么呀?昨天不是還好好的?”“儷窯說她們班的那個(gè)小朋友沒來,就不想上了。”她媽媽說道。我一聽,這個(gè)孩子是典型的性格內(nèi)向,對(duì)新環(huán)境、新老師明顯的不適應(yīng)。再加上和她在一起玩的那個(gè)小女孩那天正好沒來園,她認(rèn)為人家不上幼兒園了,心里就沒有了安全感,所以也萌生了不想上幼兒園的想法!這是我蹲下來拉著儷窯的手,指著她的好朋友說道:“儷窯,你看青馨不是坐在那里嗎,她在等你呢!”儷窯愣了一下,下意識(shí)往教室里看了一眼,哭聲明顯沒剛才的大,轉(zhuǎn)為哼哼了。她媽媽見狀給我使了眼色,悄悄地走了。我拉著儷窯的小手和她一起走進(jìn)教室,這時(shí),班里的小朋友都一起圍上來說道:“儷窯,我們都和你玩,不要哭了。”儷窯聽了點(diǎn)點(diǎn)頭,她的小臉也有了笑容。讓她感到老師是喜歡她的,小朋友們也是喜歡她的,讓她能感覺到集體的溫暖!

  從那天起,儷窯再也不鬧著不上幼兒園了,每天早上來園都高高興興的,

  其實(shí),對(duì)待孩子尤其是那些性格內(nèi)向的孩子,我們要用愛來感染他們,讓他們感到幼兒園如家一般溫暖、老師像媽媽一樣愛他們。用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。

  讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

愛的教育隨筆13

  班級(jí)里有這樣一個(gè)小朋友,他的性格很怪,也很活潑好動(dòng)。經(jīng)常老師說什么,他偏偏不照著做,有時(shí)候上課的時(shí)候愛講空話,去打擾旁邊的小朋友。跟他講完道理,轉(zhuǎn)身又去做一些不能做的事情。面對(duì)這樣的小朋友確實(shí)很頭痛,甚至有的時(shí)候?qū)λ年P(guān)心也不像其他小朋友那么多。有的時(shí)候,他跟我來說話,我也只是簡(jiǎn)單的`應(yīng)付一下。

  那天放學(xué)的發(fā)生的一件事,轉(zhuǎn)變了我的想法。

  4點(diǎn)左右的時(shí)候,教室里只剩下了四五位小朋友,有的小朋友在看書,有的小朋友在玩具,只有他在教室里亂跑,為了不再讓他跑下去,我把他抱了過來讓他坐在我的腿上。正準(zhǔn)備開始跟他聊天的時(shí)候,他爸爸來接他了。他馬上跳下來,撲到了爸爸懷里。這時(shí)候只聽見他爸爸問他:“今天過得開不開心啊?”只見他笑得很開心,拼命地往爸爸身上蹭,示意讓爸爸抱出去。

  他爸爸的話引發(fā)了我很多的思考。現(xiàn)在的家長(zhǎng)的素質(zhì)越來越高,對(duì)子女的要求也更注重精神方面。其實(shí)很多家長(zhǎng)都像這位爸爸一樣,并不在乎自己的孩子今天在幼兒園里學(xué)到了多少知識(shí),背會(huì)了多少兒歌,很多家長(zhǎng)更在乎自己的孩子每天在幼兒過得開不開心,老師對(duì)他好不好,和小伙伴一起相處地好不好。

  而我也對(duì)之前對(duì)他的態(tài)度感到很愧疚。或許那個(gè)孩子不是最乖的,最聽話的,但是在他爸爸媽媽眼里他就是最棒的。作為老師,應(yīng)該平等地對(duì)待每一位幼兒。有了愛才有教育。

  幼兒在園的過得開心,才是我們最大的快樂。

愛的教育隨筆14

  每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋,我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道,什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真,但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

  這天放學(xué)的時(shí)候,教室里只剩下小宇一位小朋友,小宇平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了,就跑到我面前說:“董老師,我爸爸什么時(shí)候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化,那是信賴和依靠的光暈,這與平日里是大不相同的,平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng),我情不自禁地將他抱起,一邊走一邊說:“爸爸快來了,有老師陪小宇.小宇也開心對(duì)不對(duì)?”“嗯。”我抱著他慢慢走到窗戶前,我們一起看窗外的風(fēng)景,說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對(duì)面房頂上是什么,我就告訴他是天線,他又問天線有什么用,我說是接受信號(hào),能使電視更清晰……

  孩子那天說的話可真多,讓我瞠目.原來孩子感受到你愛他時(shí),他會(huì)自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的槍帶給你玩,我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí),我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動(dòng),心靈也為之震撼。

  終于,小宇的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見小宇一手拉著爸爸,一手指著我,小聲嘟噥著:“我最喜歡這個(gè)老師。”孩子的話我是聽得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的.爸爸并沒在意孩子的話語,因接孩子太遲過于自責(zé),他匆忙離開了教室。

  我坐在椅子上回味很久,想孩子的話語,想孩子的神情,真的,心里油然而生一種收獲感,原來播撒了愛心,你會(huì)收獲更多的喜悅。

愛的教育隨筆15

  作為一名幼兒教師,生活在一群天真活潑的孩子中間,隨時(shí)會(huì)讓你感到無比的幸福和快樂。這就更能讓老師把無私的愛獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛,怎樣表達(dá)愛,這需要冷靜的頭腦和智慧。

  有一次吃完午點(diǎn),孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí),有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見此情景第一反應(yīng)就是趕快制止,否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲,其他小朋友都停了下來,只有兩位小朋友依然我行我素。我奪下凳子,把兩人拉開在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁,也許是旁邊的'水桶絆了一下,其中一位小朋友頭被碰了一下,兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著我,此刻,我的心震顫了一下:我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來處理嗎?事后,我反思了我的行為,真是太簡(jiǎn)單、太粗魯了。“裹著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個(gè)道理誰都懂,為什么當(dāng)時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢?

  教育需要愛,更需要智慧的愛;幼兒園里無小事,事事是教育。讓我們智慧的去愛每一位孩子吧!

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