【合集】大班教育隨筆15篇

　　在日常學習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編精心整理的大班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班教育隨筆1

　　自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內在動力。一位哲人曾經說過：誰擁有了自信誰就成功了一半。一次，我園組織口算比賽，每班選出五名幼兒參加，當選到龐鑒軒小朋友時，別看他小，可他的想法可多了，把這次比賽太看重了，就怕自己不行。早上到校時，就哭了，她媽媽和我說：“怕不會，不想來上學”。我把他叫到我跟前，和他講，“你是最棒的，你什么事都行，以前幫老師做事都表現得那么好，老師相信你，這次比賽你一定行，不要怕，老師相信你。”聽了我的話，孩子不哭了。比賽結束了，成績很好，孩子很高興，借此機會我又鼓勵他，告訴孩子，做什么事都要勇于嘗試，不嘗試怎么知道你不行呢？無論什么時候都要有自信。慢慢的孩子真的`改變了許多，課上也表現的積極了。

大班教育隨筆2

　　這段時間，大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”，很多活動在區域活動時間進行。

　　美工區，萌萌和月凝面對面坐著，一起為紙人涂色。月凝速度快，把紙人全身涂上均勻的黃色。萌萌注意到，月凝已經找到材料來當黃紙人的骨頭，于是加快動作，水彩筆“刷刷”地涂，半分鐘內涂好了，雖然不太均勻。萌萌的右手按著自己的紙人，左手翹在桌面上，手指輕輕動著，注視月凝成功讓紙人站在了易拉罐里。

　　老師：“月凝，你的小人是怎樣站起來的?”

　　月凝：“有腿，有骨頭!”

　　老師：“什么東西適合給它當骨頭?”

　　月凝：“只要是硬的東西，跟木頭似的。”

　　老師：“萌萌，你覺得呢?”

　　萌萌沒有說話，眼睛看了下月凝，目光移向旁邊的材料箱。此刻，月凝的眼神也定了下，看了萌萌和我一眼。

　　老師：“那咱們找找吧?哪里有木頭?”

　　月凝離開座位，在一堆美工材料里仔細翻找，找到了吸管和水彩筆，并把它們連在一起。萌萌也站起身，一手拿著紙人，一手按在桌面上，抿著小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上，然后也離開了座位。

　　老師：“萌萌，你想做什么啊?”萌萌看了對面的月凝一眼。

　　月凝：“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹，眼里帶著遲疑。

　　老師：“需要我幫忙嗎?”萌萌還是沒說話。

　　老師：“你看到月凝是怎樣做的了，對嗎?”萌萌點點頭。

　　老師：“你知道需要什么工具，在哪里能找到，對吧。”

　　萌萌開始行動，依照著月凝的方法，也去找吸管。只見她快速地從材料箱里抓起一支吸管，回到座位上，讓自己的小人長骨頭，嘴角還露出了淺淺的微笑。這說明她剛才觀察得非常仔細和準確。

　　萌萌會熟練使用膠條臺，右手食指輕輕拽出一段膠條，按在鋸齒上，左手按住鋸齒左邊的白色硬臺，右手拇指和食指邊向右拽邊用拇指向下壓，利用鋸齒把膠條割斷。萌萌把膠條粘貼在紙人背面的吸管上，讓它和紙人連在一起。反復四次，吸管被粘貼好了。

　　萌萌的紙人也長“骨頭”了!她毫不猶豫地去材料箱里找易拉罐。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”，和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐里。

　　萌萌試了試，發現“骨頭”不夠長，如果勉強讓紙人站進去，紙人的腿就會耷拉在易拉罐外面，既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的紙人，想到了辦法，馬上將吸管與水彩筆接在一起，長度雖然夠了，但將“骨頭”往易接罐孔里插時，怎么也進不去，似乎“骨頭”有點粗。萌萌緊緊攥住水彩筆，努力往易拉罐孔里插，都發出“咔咔”聲了，還是插不進去。

　　老師：“萌萌，需要幫助嗎?”萌萌用眼神看著我，小手也松了下，還是沒說話。

　　“老師幫你看一下吧?”萌萌松開手，把紙人交給我，讓我試試。

　　我也拿著紙人的水彩筆骨頭往易拉罐孔里插，當然還是不成功。

　　老師：“喲?這節骨頭有點粗，所以進不去呢。”

　　我邊說邊要把紙人平放在桌上檢查。這時，萌萌的小手突然“嗖”地一聲從我手里拿回紙人，“啪”地一聲把它平放在桌上，兩只手左右配合，利落地從剛剛粘好的膠條里抽出了“骨頭”，把吸管和水彩筆調了個，重新接好，開始粘貼。

　　萌萌成功地將紙人插在易拉罐里，讓它站了起來。

　　萌萌的嘴角又露出了可愛的、淺淺的、卻充滿自信和成功的微笑。這個故事告訴了我們什么?

　　平時，萌萌是個很安靜、很有主意的小朋友，一天中幾乎聽不到她說什么話，但卻樣樣事情都能做得很好!在我認識她的一個月里，她從來沒出現過著急、哭；!立、生氣、茫然、等待、孤獨、難過的.情緒；在一天的所有活動中，幾乎沒有什么事情需要老師去提醒。尤其在區域活動時，萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情，收拾完自己的餐位桌面后，就立刻搬著小椅子快速進入，然后安靜專注，堅持游戲。

　　今天，我看到了一個會學習的萌萌!萌萌，我想對你說：“你自己可以向小伙伴學習，會仔細觀察月凝讓紙人站起來的方法和過程，然后自己嘗試運用學到的方法；你還知道，在遇到困難的時候，老師是會幫助你和支持你的。你更是在不斷探索和嘗試之后最終體會到了學習的樂趣和成就感，讓老師也為你感到驕傲!其實，老師也從你身上學到了很多，做事的專注、遇到困難不放棄、不斷嘗試解決問題的方法，這些都是老師也需要學習的優秀品質，謝謝你，萌萌!”

　　萌萌在讓紙人站立的過程中，表現出很強的觀察能力。她看懂了月凝的全部制作過程，知道應該用什么材料和工具，并且也會安全正確地使用工具。而正是經過仔細的觀察，她發現了自己的紙人與月凝的紙人之間的不同，確定了問題在哪里，然后果斷做出調整。更可貴的是，她有能力、信心獨立完成一次高水平的制作，讓我看到她對自己的要求是挺高的，是有信心挑戰自己的。

大班教育隨筆3

　　這學期我負責教授大班的幼兒園教育，這是一個充滿活力和好奇心的階段，讓我倍感振奮和充實。在這篇隨筆中，我將與您分享我在大班教育中的一些親身經歷和觀察。

　　我發現在大班教育中，孩子們對于互動學習和團隊合作表現出了一種特別的熱情。在我為他們設計的小組活動中，他們總是繼續展示著自己的才能和創造力。有一次，我給他們提供了一些搭建積木的材料，并鼓勵他們合作建造一座城堡。有的孩子們負責搭建墻壁，有的負責制作道路，還有的負責設計宮殿。在整個過程中，我注意到孩子們之間的合作和交流，他們互相幫助，鼓勵和傾聽彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡，孩子們也因此感到無比自豪。通過這個活動，他們不僅學會了團隊合作，還培養了創造性思維和問題解決能力。

　　在大班教育中，我也同樣重視每個孩子的'個體發展。每個孩子都有自己的特點和潛力，我認為教師的責任是激發他們的興趣和潛能。有一位孩子，叫小明，他對音樂表現出了極大的興趣。每次上音樂課，小明總是脫穎而出，自由舞動和表演。為了滿足他的需求，我與他的父母一起商量，決定為他組織一個小型音樂劇表演。在表演的準備過程中，我發現小明在音樂和表演方面天賦異稟，他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動作，并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結束后，孩子們都紛紛贊美小明，他也因此變得更加自信和開朗。通過這個故事，我認識到每個孩子都有自己的閃光點，作為教師，應該發現并引導他們去發展和展示自己的特長。

　　在大班教育中，我還非常注重與家長的溝通和合作。家長是孩子成長的重要支持者和參與者。為了加強與家長的緊密聯系，我定期舉辦家長會，與他們分享孩子在學校的表現和進步。在家長會中，我不僅向家長展示孩子們的作品和成果，還與他們討論孩子的學習動向和需求。通過這種方式，我與家長建立了起良好的合作關系，他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次，我在家長會中向家長們提出了一個親子合作的游戲，要求他們與孩子一起完成。這個游戲不僅增進了家長與孩子之間的親子關系，也讓家長更加了解和體驗了幼兒園教育的重要性。通過與家長的緊密合作，孩子們在家庭和學校兩個環境中收獲了更多的成長和支持。

　　大班教育是一個充滿活力和挑戰的階段。作為幼兒園教師，應該注重培養孩子的團隊合作和個體發展，同時與家長建立起緊密的合作關系。通過這些努力，可以為孩子們打下扎實的教育基礎，讓他們在成長的道路上茁壯成長。

大班教育隨筆4

　　在這萬物復蘇，春暖花開的季節里，幼兒園隆重開園了。在此，對關心支持我鎮幼兒事業的各級領導，社會各界人士表示衷心的感謝! 兒童是祖國的未來，民族的希望。發展高質量的學前教育，讓孩子們從小就受到科學的優質的早期教育，是時代的.要求，群眾的期望，也是我們黨委、政府的重大責任，因此，東平鎮黨委、政府始終把教育放在優先發展的位置，把教育發展項目分期分批列入政府為民辦實事之中，不斷加大對教育的投入，進一步推進資源的優化組合，努力改善辦學條件和師生的生活條件，讓老師和孩子們擁有一個快樂、平安、和諧的校園環境。

　　做為鎮第一所公辦幼兒園，在今后的工作中，必須按照《幼兒園工作指導綱要》的要求，發揚勇于進取，開拓創新的精神，積極探索富有自身特色的幼兒管理模式和幼兒教學課程，不斷提高教育教學質量和服務水平，促進全鎮幼兒事業的全面和諧發展。希望各級領導、社會各界人士以及家長朋友們，繼續關心支持東平鎮的幼兒事業，共同把這所幼兒園辦出水準，辦出特色，辦成品牌，打造出讓社會滿意、家長放心、孩子們快樂的標準幼兒園。

大班教育隨筆5

　　今天，我為大班孩子們上了一堂別開生面的美術課。看著他們充滿好奇和熱情的眼神，我深感責任重大。美術不僅僅是繪畫和色彩，它更是孩子們表達情感、鍛煉想象力和創造力的平臺。

　　課堂上，我引導孩子們觀察生活中的各種元素，從自然風光到城市建筑，從動植物到人們的日常用品。我鼓勵他們用畫筆捕捉這些元素的特點，用自己的方式去表現它們。孩子們的積極性非常高，他們紛紛拿起畫筆，在紙上揮灑自如。

　　在這堂課上，我特別注意觀察每個孩子的表現。我發現每個孩子都有自己獨特的繪畫風格和想象力。有的孩子擅長用鮮艷的色彩表達快樂的情感，有的孩子則喜歡用暗淡的色彩來描繪悲傷的.場景。這些不同的表達方式讓我更加明白，美術教育不僅僅是教授技巧，更重要的是激發孩子們的個性和創造力。

　　此外，我還鼓勵孩子們相互交流和分享自己的作品。他們互相欣賞、互相評價，這不僅增進了他們之間的友誼，還讓他們學會了如何從不同的角度去欣賞和理解別人的作品。

　　課后，我深感這次美術課的意義非凡。它不僅僅是一次簡單的繪畫活動，更是孩子們個性發展和情感表達的重要途徑。我相信，只要我們用心去引導和培養，這些孩子們一定會在美術的世界里綻放出更加絢爛的色彩。

大班教育隨筆6

　　老師要多思考孩子的感受

　　這天早上，我在打掃衛生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親著急地說：“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

　　我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最后明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

　　從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

　　與孩子聊天的樂趣

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常與他們聊天，在聊天的'時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　與孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡與我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡與班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

大班教育隨筆7

　　我班“科學漢字教育”已開展了兩年，幼兒識字已達300字左右。在教學過程中，幼兒不僅認讀了大量的字、詞，同時還養成了良好的閱讀習慣。

　　幼兒識字活動中，“收書——發書”常規是活動必須的，經過長時間訓練，幼兒已能聽到相應音樂后會自己“發書”和“收書”。由于經常翻閱教材《幼兒聽讀游戲識字》，而有些幼兒往往喜歡搶著比一比，誰更快翻到老師指定的那一課，難免翻書時太急，再加上課本中訂書針的松動，有些幼兒的書本中間造成脫頁現象。這時會聽到幼兒“告狀”：老師，XX把書撕壞了。以往是在活動結束后，我自己把書粘好。一次活動中，又有兩名幼兒的書掉頁了，當我查看書本了解情況后，我沒有責怪幼兒，而是請孩子們想想辦法：書

　　出的各種辦法，并總結了一下孩子們提出的保護書要做到的幾點：看書手要干凈;翻書手要輕;一起看時不能搶，平放桌上仔細看;看后放回原處。

　　活動結束后，我將這幾條打印成字條，貼在圖書角，每次看書前都提醒幼兒注意。因為教室里有膠水，我和孩子們選擇了方便、容易的“補救”措施——用膠水粘。我和孩子們一起動手，把書中的'脫頁給粘好了。此后，教室里的書偶爾有弄掉頁的，孩子們會自己取膠水去粘，不再有幼兒來告誰又撕壞書了。并且，通過那次討論和自己動手粘書后，孩子們更加懂得愛護書了!

大班教育隨筆8

　　大班第二學期教師教育隨筆平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。

　　有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。一天，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：x小朋友一邊走著一邊在哭，李x在輕輕扶著她走，走在旁邊的張x說：“哎呀，那么嬌氣呀！李x氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的'對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了x哭的原因，原來x來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，x怎么了？x怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，x沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并著重表揚了李x小朋友，讓其他小朋友向她學習。

　　從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

大班教育隨筆9

　　從上師范以來，可能是受老大的影響（舞蹈老師），每年CCTV舉辦的舞蹈大賽自己都特別關注，原來的自己純屬是一項愛好，而現在的自己在欣賞舞蹈的同時也在尋找一絲絲教學的靈感。

　　這學期我把班級特色定位在舞蹈上，一方面也是發現班級中的孩子對這方面比較有天賦，另一方面也是自己很擅長的一方面，希望自己能夠將幼兒舞蹈研究透徹，當然一切還處于啟蒙期；在今年的CCTV舞蹈大賽中，《茉莉花》給我的印象最深，雖然題材已經被一屆又一屆的人跳過不少，但是這次的舞蹈設計非常新穎，特別是他的音樂剪切得很特別，說設計靈感由此而生。

　　但剛開始的設計也難倒了我，這么好的音樂，這么好的題材，我應該怎么設計呢？在設計的過程中我應該抓住哪個作為重點呢？那孩子們現在又達到一個什么樣的水平呢？在設計的初衷，我曾經想過使用扇子，但考慮到一些原因，還是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后來的設計活動中發現，手腕花也無實際作用（沒有隊形變化），不過后來將自己的設計流程跟組里老師商量了一下，現在的活動還算很順，當然，在最近大家一起研的過程中，自己對舞蹈又多了進一步的認識。

　　活動剛開始的導入環節，首先為幼兒創設了一個情境，結合音樂旋律，初步引導幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環節中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進一步熟悉音樂旋律；其實設計學做老師動作的環節時，我的內心也小小地糾結了一下，但考慮到班級幼兒的舞蹈動作可能不太豐富的時候，還是加了進去，目的在于幫助幼兒豐富相關的.舞蹈動作，給予他們更多創編動作的靈感，為下面的創編動作作鋪墊，也進一步明確創編動作的要求。在第三環節中，通過再次傾聽的方法教師及時發現幼兒最美的舞蹈動作，在動作的創編上加入一些旋轉、移動、左右搖擺等不同方位的動作，并且通過現場示范的方法來提高幼兒創編的積極性。通過反復傾聽音樂旋律，創編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經非常熟悉了，也積累了相關創編舞蹈的經驗，所以，在最后完整舞蹈的環節中，我請另外一批幼兒將自己創編的舞蹈展現出來，再次地提高了他們創編的積極性。

　　活動的設計完成了，在一次次的試上以及組內老師的研討中也發現了一些問題。

　　一、活動設計的獨特性

　　在《茉莉花開》初稿的設計時，我還是按照一種老套的方式進行的，先完整傾聽，再分段欣賞，但在研討的過程中覺得量比較大，要抓的點很多，所以在后來的設計中，我們將難點置前，讓孩子們在不知不覺中將難點解決。

　　二、環節中的目的性應明確

　　教師對于活動中的每個環節應該熟記于心，明確環節的目的性，用簡潔明確的語言進行引導如在第一環節引導幼兒模仿茉莉花的不同姿態時：

　　教師甲：花寶寶美不美？來學學吧！

　　教師乙：我們今天來到了茉莉花園，用你的動作告訴我你最喜歡哪一朵？（待幼兒動作過后）再找個你喜歡的，換個動作，好嗎？（引導幼兒表現出茉莉花的不同姿態，如：含苞待放，盛開等造型）

　　教師乙用語言很明確地提出了自己的要求，為下面的創編動作做了一個很好的鋪墊。

　　三、創編應該遵循從易到難的規律

　　剛開始的活動設計中，自己只是想到了創編動作，對于創編的一些要求并沒有滲透進去，例如可以先是簡單的手部動作，逐漸加上身體的動作，慢慢地加上腳部動作。

　　四、豐富幼兒前期經驗

　　在試上的過程中我們發現，孩子對于舞蹈的經驗并不豐富，散點的站立、小碎步的步伐、舞蹈的基本姿態、坐在墊子上的基本要領等等出現了多多少少的問題，所以在討論的過程中，我們發現了幼兒的前期經驗是非常重要的，所以，利用午間出外散步的時候，可以帶領幼兒事先了解一下舞蹈的基本姿態，如：腰部的挺拔等等，不要求每個孩子都很專業，但需要每個孩子都了解，并且在每次的舞蹈活動中都能有意識無意識地注意到這些要點，隨著每次活動的開展，漸漸地就會成為一種習慣。

　　其實自己對于這個活動，還有一些困惑，這次的舞蹈活動我準備在地上鋪上墊子，坐在墊子上進行舞蹈活動，但是在試上的時候發現，如果一個班級四十幾個孩子都用上一塊墊子的話，那么場地需要鋪一個大大的半圓，或者半圓根本坐不下，但若做成一個圓形的話，可能在示范舞蹈動作時有個別孩子會看不清示范動作等等，還需要有經驗的老師多多提點意見。

大班教育隨筆10

　　這天，我一進活動室，孩子們和往常一樣親切地喊我：“李老師好!”我依舊回應著：“小朋友們好!”。忽然，我聽見鵬鵬說：“嗨!我知道李老師的名字叫李忠連。”見我微笑不語，湯俊、宇軒等幾個大膽調皮的孩子竟高聲叫了起來：“李忠連!李忠連!”頓時，整個活動室炸開了的鍋，孩子們個個嘻嘻哈哈的叫著、學著。我吆喝了一聲：“停!”孩子們安靜下來，我想既然孩子們對大人的名字那么好奇，何不探討一下名字里的學問呢?我說：“小朋友，我們每個人都有自己的名字。誰知道名字有么用?”孩子們立即說開了。佳陽說：“有了名字就知道自己是誰，別人是誰了!”鵬鵬說：“有了名字老師就可以點名了!”柯辰說：“如果沒有名字，就不能寫信、寄賀卡了。”接著，我又與孩子們討論記住別人名字和自己名字的好處。“每個人不光要記住自己的名字，還要記住親人、朋友的名字和電話。這樣你有困難時，可以找人幫忙。李老師和小朋友的'爸爸、媽媽一樣，也有自己的名字，當你需要時，也可以直接叫，但平時為了尊敬他們，我們不直接叫他們的名字。”此時，孩子們都瞪瞪大眼睛，伸了伸舌頭，似乎明白了老師的話。

大班教育隨筆11

　　俗話說“人多力量大”。“三個臭皮匠頂個諸葛亮”真的是一個人的力量有限，人多了能碰撞出不同的火花和知識。

　　本學期開學的第一件大事就是調動，我的搭檔也調換了。兩年相處下來多少培養了些默契和感情。開始調換時心里真的有些舍不得。但是后來想想，有時候人換個環境或者換個搭檔也許是自己提升的開始。

　　開學不久后，學校里一切進入了正軌，開始兩個人相處起來感覺有些生疏或者是不自然。但是慢慢地經過一個月的相處和接觸后，彼此間有了默契。有時候真的是心照不宣，做事情事半功倍。有時候在教育幼兒的問題上大家意見不一致時，也會靜靜地商量，考慮，慢慢的變得越來越融洽，工作起來也越來越默契。在一個班級里，兩位老師的默契度提高了，配合度協調了，感覺孩子們的表現進步也非常大。而且孩子們之間的相處也會很融洽，很團結。孩子們的.協調能力也增強了很多。

　　無論是在家庭里還是在工作單位上，團結的力量是不容忽視的。有愛的心是不能缺乏的。當然做任何事情首先態度是最重要的，態度決定一切，態度決定成敗，所以，大家做事情要端正態度，把正能量碰撞出來。把更多的正能量帶給大家。

大班教育隨筆12

　　領悟提褲子

　　天氣逐漸轉涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們在脫褲子和提褲子是都遇到了困難，所以，我組織了領悟提褲子的生活活動。活動中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時，龍雅琦顯得較簡單，但在提褲子時就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：你只要說教師幫我提一下褲子好嗎，我就會十分快樂地幫助你。孩子會表達自我的'請求時，我就親切地說：我很愿意幫助你。我幫你提褲子，你也幫我一齊使勁提，好嗎雖然孩子的力量起不了多大的作

大班教育隨筆13

　　我們班的很多孩子膽子都比較小，總是不喜歡表現自己，老師讓小朋友講個故事，竟然沒有一個小朋友會講，這讓我們感到了問題的嚴重性，孩子們這是對自己沒有自信心呀！于是，我班組織了一堂“夸夸我自己”的課，讓孩子們正視自己的優點，培養孩子們的自信心。

　　我們首先請膽子稍大一點的小朋友們來講一講，自己有哪些優點，別的小朋友可以給他補充。很多孩子上臺來都不好意思，在老師的引導下和啟發下，很多孩子說出了自己的優點，在別的小朋友的補充下，我們發現了很多孩子的特長和優點。

　　通過這樣一堂課，孩子們找回了自信心，同時，加強了孩子們之間的友誼。這使我們認識到：夸獎，一方面可以發展孩子們的語言表達能力，讓幼兒感受用語言表達能創造快樂和真誠；另一方面可以激發幼兒的觀察力和洞察力，讓幼兒隨時發現生活的.真、善、美。

　　讓孩子得到自己的肯定，同時接受別人的夸獎，對孩子的成長非常有利。

大班教育隨筆14

　　我們班里有個叫帥帥的小朋友，特別好動，上課時老師講老師的，他自己干自己的，屢次提醒，但他仍然我行我素，后來，我發現他自尊心很強，便以此作為突破口去引導他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我屢次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛剛的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發，小手照樣在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：你很忙，要不要我幫你？他嘿地一下笑了說：不用。我說：剛剛老師讓你干什么來著？他一邊不緊不慢地動作著，一邊誠懇地說：老師，我不會講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。

　　我說：媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，老師認為你是一個聰明的好小朋友。現在，來給老師講一講故事好嗎？他看了看我，開始細聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚了他：帥帥小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好？他點點頭，甜甜的笑了。

　　現在帥帥小朋友不但能獎書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動畫片故事，上課也能控制住自己好動的毛病了，看著他講故事時那繪聲繪色、神采飛揚的樣子，想想他由媽媽評價的`沒長腦子的小朋友，變成了小朋友們一致推舉的故事大王，這不正是我們尊重、理解并正確引導、教育的結果嗎？

大班教育隨筆15

　　文文是一個性格非常內向的孩子，記得開學那段時間，文文每天都不愿意上幼兒園，每天上幼兒園都要哭，媽媽舍不得文文，也跟著哭。慢慢地，文文適應了幼兒園的生活，不再哭鬧了，但是在幼兒園很少看到她主動與小朋友交流，也不會跟老師交流，很少看到她的笑臉。最近這段時間，我聽說她又不愿意上幼兒園了，她的不愿意并沒有表現在幼兒園，而是表現在家里面。聽媽媽說每天早上賴著不肯起床，一讓起床就哭，就說：“我不要上幼兒園。”

　　雖然孩子還小，但是我覺得文文應該也不會愿意讓小伙伴知道自己不愿意上幼兒園，每天愛哭的這個小毛病的，因此，在得知這個情況的第二天，我一見到文文就給她一個大大的擁抱，并且小聲地問她：“文文，聽說你早上不愿意來上幼兒園，是嗎?”文文看看我，輕輕地點了一下頭。“為什么不愿意上幼兒園呢?小朋友又欺負你嗎?”文文搖搖頭“那你不喜歡幼兒園嗎?幼兒園多好呀!有那么多的`小朋友，可以跟老師學本領，可以跟小朋友一起玩。”文文點點頭。“那我們明天開始來幼兒園就不哭了，好嗎?如果你沒有哭，顧老師就獎勵你一顆大大的五角星，好嗎?”“嗯。”文文重重地點了一下頭。“這可是我們的小秘密哦，不要告訴其他的小朋友哦!”我伸出小指跟文文的小指打了勾，文文笑了起來，并且點點頭。

　　第二天一大早，我見到文文馬上抱住她，親了親她的小臉蛋，問她：“今天你哭了嗎?”文文馬上回答：“今天我沒有哭。”“嗯，文文真棒，來，顧老師獎勵你一顆大大的五角星。”說完，我就給她貼上了一顆她最喜歡的橘黃色的五角星。“來，文文笑一個。”文文開心地露出牙齒笑了：“文文笑起來的樣子真好看，以后要多笑一笑，好嗎?”文文開心地點頭答應了。“我們約定，明天也不哭呦!顧老師再獎勵你五角星。”

　　就這樣，為了我跟文文的這個小秘密，每天早上我們都要進行交流，文文慢慢與我親近了，我發現她會主動請我幫她穿衣服了，也漸漸能夠看到她的笑臉了，我們的約定及我的堅持讓文文有所轉變，上幼兒園不再哭了。看到她的轉變，我真的很高興。在今后，我會繼續引導，讓文文越來越喜歡幼兒園，敞開心扉，開心快樂每一天!

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