音樂(lè)教學(xué)隨筆(范例15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都寫過(guò)隨筆嗎?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?以下是小編為大家收集的音樂(lè)教學(xué)隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)教學(xué)隨筆1
在祖國(guó)生日到來(lái)的時(shí)候,大道縱橫,群山如浪,秋高氣爽,丹桂飄香。生日,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是最值得慶賀的,漸漸長(zhǎng)大的孩子每一次生日都寄托心中每一個(gè)渴望,每一次生日,都映照著祖國(guó)母親美好的明天。
《祖國(guó)有多美》這首歌曲旋律優(yōu)美,選材適合,教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)內(nèi)容簡(jiǎn)單,適合四年級(jí)的學(xué)生演唱。同時(shí)也給學(xué)生設(shè)計(jì)了創(chuàng)編的條件,與教學(xué)目標(biāo)十分貼切。這一課安排了三個(gè)基本環(huán)節(jié),從音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課氣氛,帶入歌曲的.學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)歌曲后,通過(guò)教師的范唱,讓學(xué)生通過(guò)比較初步感受不同的速度。
然后通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),將知識(shí)溶入其中。有了這些鋪墊,再進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),并滲透了音樂(lè)要素的表現(xiàn),最后在音樂(lè)中結(jié)束了這節(jié)課。應(yīng)該說(shuō),整堂課不管是從基本環(huán)節(jié)的安排,還是音樂(lè)要素的學(xué)習(xí),都是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì),循序漸進(jìn),井然有序。并用談話法,拉近與學(xué)生的距離,語(yǔ)言親切、兒童化,有很強(qiáng)的親和力。在課堂教學(xué)中,還采用多媒體展示法,用生動(dòng)的電腦課件展示祖國(guó)美麗風(fēng)光的畫面,讓學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆2
參加工作已經(jīng)十多年了,原以為當(dāng)音樂(lè)教師相對(duì)于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì)小點(diǎn),可現(xiàn)在看來(lái)不然,當(dāng)音樂(lè)教師也并不輕松。當(dāng)然,在壓力背后也有快樂(lè)。
一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗(yàn)
這么多年的教學(xué),也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如,在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中,我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材,而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)等等,我希望結(jié)合課外的知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上,當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí),我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音,學(xué)生演唱時(shí),有時(shí)他們會(huì)偷懶,在學(xué)生心里沒(méi)有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為,好聽的聲音必須聲中帶情,把情和聲融合在一起,我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音,讓他們自己去比較,這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音,也能很快的改過(guò)來(lái)。
二、教學(xué)中最大的困惑
在教學(xué)中,尤其在教學(xué)欣賞課時(shí),我有時(shí)無(wú)從下手,我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式,對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽天書,根本聽不懂。所以一到欣賞樂(lè)曲時(shí),很多學(xué)生不能去關(guān)注樂(lè)曲,我想原因出在我身上,我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽,這也是我最大的困惑所在。
最后,在教學(xué)上,我最大的愿望也跟其他音樂(lè)教師一樣,能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,面對(duì)學(xué)生,面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手;面對(duì)學(xué)生,能教給他們更多的音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)課能給他們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè),這也是我做教師最大的心愿。
小學(xué)音樂(lè)老師教學(xué)隨筆3
我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)小學(xué),多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,由于班級(jí)較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動(dòng)感畫面的支持下欣賞音樂(lè),就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中,感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂(lè)教師的我們,就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了,學(xué)生才能夠主動(dòng)的`進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,如果我們不分課程,一味的追求PPT教學(xué),就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識(shí),也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件,避其缺點(diǎn),揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。
我認(rèn)為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課,應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)和掌握本節(jié)課的知識(shí),在課堂中盡量使教學(xué)內(nèi)容形象化和趣味化,融知識(shí)于娛樂(lè)之中,使學(xué)生學(xué)的輕松。那么,我們應(yīng)該如何去營(yíng)造和諧的課堂氛圍呢?
首先,在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在小學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時(shí),我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次,課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,從而失去對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,個(gè)體才能作為一個(gè)開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō):一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂(lè)教學(xué)隨筆3
今天音樂(lè)游戲時(shí)間,我正和孩子做“咿呀咿呀呦”的游戲。孩子們扮成小動(dòng)物圍著我快樂(lè)的跑來(lái)跑去。可是我發(fā)現(xiàn)只有藍(lán)迪一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
藍(lán)迪是我們班剛插班的孩子,她以前上過(guò)幼兒園,按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該很快的適應(yīng)新環(huán)境,但她始終不能融入集體中。其實(shí)我看得出來(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“咿呀咿呀呦”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。藍(lán)迪被我們的氣氛感染了,經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
分析:對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的`交往才短短的兩個(gè)星期。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加,我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步。看著她的進(jìn)步,我也感到無(wú)比的欣慰。
音樂(lè)教學(xué)隨筆4
二三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí),先從簡(jiǎn)單的單音開始練習(xí)學(xué)生的音準(zhǔn),在進(jìn)行簡(jiǎn)單的音程練習(xí),讓學(xué)生初步感受音高。節(jié)奏訓(xùn)練也非常重要,教師編寫簡(jiǎn)單的節(jié)奏,在課前教授學(xué)生,這樣日積月累學(xué)生就有比較穩(wěn)定的節(jié)奏感了。結(jié)合教材把歌譜完整的演唱。從而提高學(xué)生的音樂(lè)技能。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三
遍讓學(xué)生視聽,對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。
此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。
五、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。 針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能
力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
本學(xué)期,必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問(wèn)候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,因此說(shuō),把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌,通常情況下,針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)很多同學(xué)對(duì)簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解,如果采取先識(shí)譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒(méi)有對(duì)該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費(fèi)掉。對(duì)此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難,從而增強(qiáng)其自信心,加深對(duì)音樂(lè)的熱愛。
吹起羌笛跳起鍋莊教學(xué)案例
一堂好的音樂(lè)課主線必須清晰,目標(biāo)不易過(guò)多,教學(xué)手段方法不宜繁雜。針對(duì)包琰瑜在五年級(jí)三班講的受“吹起羌笛跳起鍋莊”我個(gè)人覺得課堂沒(méi)有整體感,容量大,分層太多,只有橫向,沒(méi)有縱向,而且沒(méi)有深挖,導(dǎo)致目標(biāo)沒(méi)有較好的實(shí)現(xiàn)。其中的問(wèn)題有很多,有教師的、學(xué)生的'。教師的最大問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠清晰,每一個(gè)教學(xué)方法策略沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生的問(wèn)題是音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)創(chuàng)造力缺乏。這二者很好的結(jié)合才會(huì)有較好的課堂成果。
教師在講解歌曲情緒時(shí),先讓學(xué)生感受了歌曲的情緒,在提問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒,這非常好,一問(wèn)一答最起碼的起到兩個(gè)作用,第一就是學(xué)生積極的感受音樂(lè),第二個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)聆聽音樂(lè),他開始思考音樂(lè)帶給他什么樣的感受。但是教師在反饋情緒的時(shí)候,詞語(yǔ)一定要精準(zhǔn),不要過(guò)多的用一些詞語(yǔ)去豐富歌曲的情緒,如果多了反而學(xué)生把握不住歌曲的情緒。歌曲的情緒主要從歌詞去剖析。讓歌詞動(dòng)起來(lái)有畫面感,用教師的情緒帶動(dòng)學(xué)生的情緒,這樣才能讓學(xué)生更好地把握歌曲,讓歌曲變的生動(dòng)有趣。
音樂(lè)教學(xué)隨筆5
我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情地我來(lái)說(shuō),怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握,去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽音樂(lè),一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的.音樂(lè)欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。
每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才,把一根木棒交給他,他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現(xiàn),他的自我肯定。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生有個(gè)創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。
敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時(shí),學(xué)生聽的比較模糊,我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響,用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié),再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,吵鬧時(shí)的情景,并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
音樂(lè)教學(xué)隨筆6
音樂(lè)教學(xué)隨筆廣雅小學(xué)邱金球面對(duì)學(xué)生太活躍的性格特征,許多老師都會(huì)覺得上小學(xué)音樂(lè)課不簡(jiǎn)單,課堂中老師進(jìn)行教學(xué)有很多的困惑。其實(shí),我覺得小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上有一些潛在的、深層次的內(nèi)因,只要做到下面幾點(diǎn),課堂教學(xué)就靈活多了。
一、要了解學(xué)生的音樂(lè)興趣。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中,我們不應(yīng)該把愛的教育理解成縱容學(xué)生,對(duì)學(xué)生的許多做法不聞不問(wèn)。對(duì)學(xué)生許多錯(cuò)誤的見解不能給出相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),長(zhǎng)此以往,學(xué)生的美丑、是非觀點(diǎn)將越來(lái)越模糊。由于音樂(lè)老師在學(xué)校中一般都要跨班教學(xué),除了音樂(lè)課以外,基本沒(méi)有時(shí)間跟學(xué)生接觸。在音樂(lè)課短短的幾十分鐘里,老師們既要完成教學(xué)任務(wù),又要跟學(xué)生溝通思想的基礎(chǔ)上去組織教學(xué)。這就需要我們付出更多的智慧和心血。
二、要懂得巧妙的班級(jí)課堂組織。
由于平時(shí)只知道一時(shí)的嚴(yán)格要求,但是不能長(zhǎng)期督促?gòu)?qiáng)化。在教學(xué)中,我們往往容易對(duì)一些平時(shí)比較調(diào)皮的、上課常搗蛋的同學(xué)盯得很緊,而一些音樂(lè)學(xué)的比較好的,在器樂(lè)、聲樂(lè)等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)管得比較松,對(duì)他們的違紀(jì)現(xiàn)象老師則往往是輕描淡寫或是視而不見。不同的樂(lè)曲,不同的情境,教師應(yīng)該有不同的把握。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握不夠,就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)組織不力的現(xiàn)象。
三、要正確對(duì)待學(xué)生的'個(gè)體差異。
古人云:“知之愈明,則行之愈篤。”可見提高兒童課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)對(duì)他們?cè)谝魳?lè)課上的表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的志向和激勵(lì)作用,要提高孩子們對(duì)課堂常規(guī)的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,從小處、從具體事情中形成影響和概念。
“親其師,信其道”,教師對(duì)學(xué)生理智的有是連接師生心靈的橋梁,是一種巨大的力量。在音樂(lè)課堂中,教師只有具備了對(duì)學(xué)生的愛,才會(huì)在音樂(lè)課堂教學(xué)中,循循善誘。而學(xué)生感受到師愛的溫暖,才能積極的與教師配合。從而在不知不覺中化解課堂上的矛盾20xx學(xué)年上學(xué)期
音樂(lè)教學(xué)隨筆7
今天的音樂(lè)課,我和學(xué)生一起學(xué)唱了《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌曲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到大原野、大自然是農(nóng)家孩子活動(dòng)的廣闊天地。讓我們用藝術(shù)的形式表達(dá)我們的快樂(lè)心情。通過(guò)教學(xué),我深刻感受到,一位好的音樂(lè)教師除具備一定的技術(shù)外,更重要的則是了解學(xué)生,為學(xué)生設(shè)想,這就需要教師具備一定的心理學(xué)知識(shí)。例如,就興趣而言,我們知道,“興趣”作為一種對(duì)周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的喜愛情緒,對(duì)人的各種實(shí)踐活動(dòng)都具有非常重要的作用,因?yàn)樗侨祟悘氖禄顒?dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一。而音樂(lè)教學(xué)本身便充滿了趣味,因此要做到音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有興趣的這一點(diǎn)并不難,只有最麻木的音樂(lè)教師才把音樂(lè)課弄得呆板無(wú)趣。
《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美,瑯瑯上口,再加上具有濃郁的民族色彩的樂(lè)器嗩吶的音色引入,可以說(shuō)從曲調(diào)一開始放,學(xué)生的注意力就已經(jīng)被音樂(lè)牢牢的吸引住了,全課學(xué)生是聽了還想聽,唱了還想唱,在學(xué)生初步學(xué)會(huì)后,讓他們起來(lái)為其他同學(xué)唱唱時(shí),踴躍舉手的同學(xué)舉不甚舉,沒(méi)有輪到表演的同學(xué)的懊喪之情溢于言表。
《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌為什么會(huì)如此受學(xué)生的歡迎,試分析如下:
1、課前,我自己把歌曲作了比較好的練唱,所以在為學(xué)生教學(xué)時(shí)范唱的效果還是可以的',學(xué)生從老師的范唱開始對(duì)歌曲第一印象可說(shuō)不差吧;
2、歌曲本身對(duì)學(xué)生的吸引也是重要的原因之一,曲調(diào)容易上口,很好唱,又很詼諧、活潑、輕松......加上民族樂(lè)器的配合,很能打動(dòng)人;
3、教學(xué)安排比較合理,學(xué)生聽的歌曲次數(shù)也比較多,安排了三次,可以說(shuō)學(xué)生對(duì)歌曲的感受比較深,但又不是特簡(jiǎn)單,一下子就聽會(huì)了,還得經(jīng)過(guò)集體的學(xué)習(xí),才能達(dá)成對(duì)歌曲的掌握,可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直被牢牢掌握著......
音樂(lè)教學(xué)隨筆8
近年來(lái),隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視,越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始注重對(duì)孩子全方面素質(zhì)的培養(yǎng),鋼琴作為樂(lè)器之王成為家長(zhǎng)首選的樂(lè)器。但是在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的道路上總是出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象,有很多少兒鋼琴初學(xué)者往往學(xué)習(xí)鋼琴不超過(guò)三年,鋼琴水平就會(huì)停滯不前,甚至出現(xiàn)厭惡、反感、抵觸的情緒,最終學(xué)習(xí)鋼琴的道路不得不終止。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,筆者在平時(shí)的鋼琴教學(xué)中不斷的觀察、思考、實(shí)踐,做出如下總結(jié):
一、少兒鋼琴初學(xué)者鋼琴道路終止的原因
(一)教師忽視對(duì)少兒初學(xué)者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)
這里所說(shuō)的鋼琴基礎(chǔ)主要包括兩個(gè)方面:一個(gè)是音準(zhǔn),另一個(gè)是節(jié)奏。少兒初學(xué)者剛開始所學(xué)的曲子篇幅比較小、音域跨度不大、旋律比較簡(jiǎn)單等等,孩子往往彈幾遍之后就能很輕松的熟背下來(lái),表面上看孩子彈的很不錯(cuò),其實(shí)卻隱藏了很大的隱患,因?yàn)楹⒆又皇前亚颖沉讼聛?lái),至于譜面上的音符和節(jié)奏,孩子能不能真正的認(rèn)識(shí)和明白,這個(gè)問(wèn)題如果教師不仔細(xì)觀察考驗(yàn)的話,是很難看出來(lái)的。而恰恰有很多教師在少兒學(xué)習(xí)鋼琴的這個(gè)階段被孩子流暢的演奏假象所迷惑,為以后的孩子學(xué)琴過(guò)程埋下了深深的隱患。隨著學(xué)琴時(shí)間的推進(jìn),譜子的容量越來(lái)越大,音符越來(lái)越多,節(jié)奏越來(lái)越復(fù)雜,這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)很難應(yīng)付,曲子彈的不熟練、不流暢、甚至不對(duì)就會(huì)得到老師的批評(píng),長(zhǎng)期的批評(píng)必然會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)鋼琴失去興趣,最終鋼琴的學(xué)習(xí)道路不得不終止。
(二)教師忽視對(duì)少兒初學(xué)者手指訓(xùn)練的重視
少兒初學(xué)者所要解決的重要問(wèn)題之一就是手指,能讓手指有力、靈活、自如地在琴鍵上演奏。教師對(duì)少兒初學(xué)者的教學(xué)過(guò)程中,并不是沒(méi)有指出手指如何正確的演奏,問(wèn)題是教師能不能對(duì)手指的訓(xùn)練達(dá)到非常的重視,有很多教師在平時(shí)的教學(xué)中只注重孩子演奏曲子是否流暢,對(duì)于手指出現(xiàn)的問(wèn)題只是說(shuō)說(shuō)而已,并沒(méi)有拿出一定的時(shí)間進(jìn)行修改訓(xùn)練,而且少兒初學(xué)者的年齡非常小,自控能力是比較弱的,如果長(zhǎng)時(shí)間教師不對(duì)手指進(jìn)行糾正,孩子一旦養(yǎng)成不良的觸鍵習(xí)慣就會(huì)很難改得過(guò)來(lái)。隨著曲子難度的增加,孩子的手指無(wú)法完成譜面上的要求,這時(shí)教師再開始糾正為時(shí)已晚。因?yàn)檫@個(gè)階段,孩子不光要注意手指,還有上述所說(shuō)的音準(zhǔn)、節(jié)奏等等的問(wèn)題,這么多問(wèn)題需要面對(duì),對(duì)于一個(gè)不到十歲的孩子來(lái)說(shuō)是很難完全顧忌到的,孩子總是練卻練不好,自然會(huì)越來(lái)越不自信,越來(lái)越討厭彈琴,最終走上了對(duì)鋼琴失去興趣而終止的結(jié)局。
二、如何讓少兒鋼琴初學(xué)者的鋼琴道路持續(xù)下去
(一)教師重視對(duì)少兒初學(xué)者鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)
筆者在這里所說(shuō)的鋼琴基礎(chǔ)指的是兩方面,即音準(zhǔn)和節(jié)奏。其實(shí)鋼琴基礎(chǔ)中包括很多方面,但筆者認(rèn)為音準(zhǔn)和節(jié)奏是基礎(chǔ)中的'基礎(chǔ),一首曲子如果音準(zhǔn)和節(jié)奏都是錯(cuò)的,其他的如樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)邏輯、樂(lè)曲的聲音、樂(lè)曲的情感就無(wú)從談起,正如一個(gè)人,血液是生命的根本,沒(méi)有了血液就沒(méi)有了生命。筆者在平時(shí)的教學(xué)中針對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏方面積累了一些經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下:
1.音準(zhǔn)的訓(xùn)練
首先,拿來(lái)一首曲子時(shí),筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行讀譜訓(xùn)練,對(duì)讀錯(cuò)的音符進(jìn)行強(qiáng)化記憶。在演奏時(shí),一定要求學(xué)生邊彈邊唱。其次,選擇一些稍微簡(jiǎn)單的試唱曲子進(jìn)行音準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練,教師每堂課抽出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行抽檢,及時(shí)糾正認(rèn)錯(cuò)的音符并強(qiáng)化記憶。最后,筆者在音準(zhǔn)方面用兩個(gè)方法進(jìn)行訓(xùn)練:第一種是教師彈出音符,學(xué)生在五線譜本上寫上對(duì)應(yīng)的位置。第二種是教師在五線譜本上寫出音符,學(xué)生在琴鍵上彈出相應(yīng)的音符。其實(shí)這些方法很簡(jiǎn)單,很多教師在平時(shí)的教學(xué)中都用過(guò),但缺少的是堅(jiān)持,只有在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)的過(guò)程中將這些看似簡(jiǎn)單的方法長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生才能真正熟記每一個(gè)音符,畢竟少兒初學(xué)者年齡還小,對(duì)于知識(shí)只有反復(fù)的磨練才能記得扎實(shí),教師如果把孩子當(dāng)成成人,學(xué)會(huì)了就能記住了,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
2.節(jié)奏的訓(xùn)練
首先,拿來(lái)一首曲子時(shí),筆者會(huì)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)音符之后,進(jìn)行打節(jié)奏式的讀譜,也就是咱們平時(shí)所說(shuō)的手打節(jié)拍,嘴讀節(jié)奏,同時(shí)將音符準(zhǔn)確地插入進(jìn)去,教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中一定要耐心,對(duì)打錯(cuò)的節(jié)奏進(jìn)行反復(fù)的糾正鞏固訓(xùn)練。其次,仍然選擇試唱教材,只不過(guò)針對(duì)每一個(gè)節(jié)奏型,試唱教材中的曲目要進(jìn)行篩檢,不能按順序依次訓(xùn)練,要具有針對(duì)性。最后,筆者在每堂課中都創(chuàng)編六小節(jié)共四組的節(jié)奏訓(xùn)練,剛開始訓(xùn)練時(shí)可以讓學(xué)生用手打節(jié)拍來(lái)輔助,逐漸要求學(xué)生將手去掉,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在心中體會(huì)節(jié)拍感,因?yàn)楫?dāng)演奏鋼琴時(shí),沒(méi)有第三只手來(lái)打節(jié)拍,很多學(xué)生用手打節(jié)拍很準(zhǔn),一旦彈奏時(shí)沒(méi)有手打節(jié)拍仍然會(huì)彈錯(cuò)。
(二)教師堅(jiān)持對(duì)少兒初學(xué)者手指訓(xùn)練的重視
筆者這里強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持,教師在平時(shí)的教學(xué)中都會(huì)強(qiáng)調(diào)手指的訓(xùn)練方法,但缺少的就是堅(jiān)持,甚至是耐心,當(dāng)學(xué)生觸鍵方法不對(duì)時(shí),教師會(huì)馬上指出并糾正,可強(qiáng)調(diào)完之后就沒(méi)有后續(xù)了。少兒初學(xué)者年齡還小,自我約束力和控制力非常差,單單只靠強(qiáng)調(diào)是不夠的,學(xué)生回家很少會(huì)主動(dòng)按老師要求進(jìn)行糾正訓(xùn)練。因此這就要求教師要有耐心,在課堂中按譜面上音符的順序耐心的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觸鍵,學(xué)生只有感官上的認(rèn)識(shí)后,經(jīng)過(guò)反復(fù)的磨練,大腦才能形成對(duì)手指觸鍵的慣性思維,同時(shí)筆者還認(rèn)為這種慣性思維也是短暫的,還需要教師在每堂課中提醒學(xué)生。
音樂(lè)教學(xué)隨筆9
這次上課,我的心態(tài)還算不錯(cuò),我想我還是挺享受這個(gè)比賽過(guò)程的。
比賽之前,我考慮了很多問(wèn)題:如何拉近師生之間的距離;如何與陌生的學(xué)生問(wèn)好;如何在短時(shí)間內(nèi)做好上課的教具;如何抓住學(xué)生的興趣;在不了解學(xué)生現(xiàn)有水平的`基礎(chǔ)上,如何掌握備課的尺度:太難,學(xué)生接受不了就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣,太簡(jiǎn)單的話,課堂實(shí)效差……最關(guān)鍵的,在備課時(shí),我始終考慮:我的學(xué)生在這節(jié)音樂(lè)課之后有什么收獲。 這些思考如果光*半天時(shí)間來(lái)解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我想更多的是依賴平時(shí)的積累。
《大海啊,故鄉(xiāng)》這首歌曲學(xué)生比較熟悉,但要唱好也不容易。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué):
1.教師表演唱《鼓浪嶼之波》,應(yīng)征孩子們的音樂(lè)伙伴。[組織教學(xué),拉近師生距離,并導(dǎo)入到本課的情感主線]
2.學(xué)生配樂(lè)詩(shī)朗誦《獻(xiàn)給鼓浪嶼》[激發(fā)學(xué)生的情感,還可以起到練聲的作用]
3.聽范唱《大海啊,故鄉(xiāng)》,抓住速度,節(jié)奏,情緒等要素分析樂(lè)譜。[鍛煉學(xué)生聆聽音樂(lè),分析音樂(lè)的能力]
4.引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的節(jié)奏。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
5. 學(xué)唱歌曲,學(xué)生找出自己唱得不太滿意的地方,師指導(dǎo)改善歌唱方法。[以情導(dǎo)聲,意在聲先,以氣連聲,高音低唱]
6.在鄭緒嵐演唱的《鼓浪嶼之波》中總結(jié)下課。[感受歌曲意境,學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華]
我認(rèn)為課堂氛圍還不錯(cuò),學(xué)生上課也很投入,特別是最后演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》時(shí),我能感受到歌聲中流露的情感。我想,我與學(xué)生的情感交流最后也融入到音樂(lè)中去了,這節(jié)課,我很享受。
音樂(lè)教學(xué)隨筆10
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆 ——淺談音樂(lè)課的“聽、唱、做、想”及培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在音樂(lè)教學(xué)中,以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心,是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式,其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,一切都要為學(xué)生考慮。小學(xué)音樂(lè)怎么教?主要就是在課堂40分鐘的有限時(shí)間內(nèi),我們通過(guò)“聽、唱、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。
如果說(shuō)“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂(lè)離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段,多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂(lè),這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)生的音樂(lè)視野、理解多元文化。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn),收效會(huì)不錯(cuò)。因此,采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式,最重要的是學(xué)生積極的'參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。
第一,角色轉(zhuǎn)換。改變以往被動(dòng)的角色,讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題,給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與,帶給學(xué)生以快樂(lè),使課堂內(nèi)充滿笑聲。師生共同討論。教學(xué)容量大,學(xué)生印象清晰、受益匪淺。 第二,設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題。為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案,來(lái)啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè),也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè),還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。
第三,音樂(lè)教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽?zhēng)资缀玫淖髌罚窃谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi),利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的火花。讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的教學(xué)中體會(huì)音樂(lè)的律動(dòng)性,體驗(yàn)歌曲的情感性,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的若干倍,去尋找比音樂(lè)課堂內(nèi)多若干倍的音樂(lè)作品。在過(guò)去,傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在中西文化的闡釋或演繹中,而這些東西雖具歷史性,但歷史感太沉重,與現(xiàn)代生活藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠(yuǎn),無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏,無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā),強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性,使學(xué)生不僅聽到聲音,同時(shí)能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好。
所以,我們作為基本教學(xué)中的一員,要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求、符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路
音樂(lè)教學(xué)隨筆11
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一,它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作,更是讓幼兒通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的美及展開想象,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開展大班的音樂(lè)活動(dòng)呢?我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞,容易讓幼兒記住,貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑,旋律優(yōu)美,讓幼兒一聽就喜歡,有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為鋪墊,為開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我在開展大班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的昆蟲小蜜蜂來(lái)展開,通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知小蜜蜂是怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)就很容易就會(huì)回答,并且進(jìn)行模仿。這種生活經(jīng)驗(yàn)為音樂(lè)活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。
大班幼兒很會(huì)模仿別人的動(dòng)作,只要他看到的就會(huì)模仿,但往往不是太美觀,這需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),把他們的動(dòng)作進(jìn)行精致化,讓他們從中感受到美,得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動(dòng)作,幼兒只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺動(dòng)雙臂,我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作,然后雙用伸直不停地?cái)[動(dòng),這樣一只小蜜蜂就出現(xiàn)在了大家面前。
大班幼兒的思維都是直觀的,只有通過(guò)圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶,因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂,并通過(guò)兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標(biāo)記,這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形,并通過(guò)這些標(biāo)記來(lái)變化隊(duì)形,這就把幼兒以前所學(xué)的知識(shí)全都連在了一起,利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)一定要注意幼兒語(yǔ)言的'能力,讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒的自信心。
在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問(wèn)幼兒:“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰(shuí)來(lái)做蜜蜂誰(shuí)來(lái)做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著我又問(wèn):“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園,凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想象力與合作能力全都有效地結(jié)合在了一起。
總之,大班的音樂(lè)教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受,把他們的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備作為鋪墊才能更好地完成大班的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆12
音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的組成部分是實(shí)施養(yǎng)育的重要途徑,對(duì)于陶冶情操,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高文化修養(yǎng)與審美能力,增進(jìn)身心健康,在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面,它具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育,開展創(chuàng)新教育的渠道,新課程實(shí)驗(yàn)教材給我們提出了新的理念,新的手法。下面,我就本課的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):
一、讓孩子們愛上音樂(lè)課。
著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō):“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣,是把音樂(lè)魅力傳遞給他們的先決條件。”的確,興趣是最好的教師,因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力,只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的欲望。本課教學(xué),我將“福娃”作為小客人,自然引入。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面巧妙地滲透情感教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái),“福娃送禮物”將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)《健康歌》引入。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生參與、創(chuàng)新、組織教學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)“福娃”都起了很大的作用。學(xué)生在小福娃的激勵(lì)下,保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。
想象是思維活動(dòng)中最見活力的一個(gè)方面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,離開想象不可能取得成效,在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學(xué)中,律動(dòng)環(huán)節(jié),我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法,大膽地演,勇敢地跳。在演唱環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的運(yùn)動(dòng)填入,“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂(lè)段,設(shè)計(jì)了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。
三、通過(guò)小組合作進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,合作學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在合作中交流,交流中形成合作的.意識(shí),培養(yǎng)與人共處的能力,從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。在本課教學(xué)中,我把不同程度、不同能力的學(xué)生編成小組,這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相啟發(fā),便于交流,便于團(tuán)結(jié)協(xié)作。
以下是學(xué)生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》:
(略)
總之本課教學(xué)給我?guī)?lái)的最大收獲就是,音樂(lè)教學(xué)中,教師首先要樹立正確的教學(xué)目標(biāo),讓孩子們愛上音樂(lè)課;在輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生敢于創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)明朗的空間;用你充滿陽(yáng)光的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。充分利用音樂(lè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),乘著音樂(lè)的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。
最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉:處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。
音樂(lè)教學(xué)隨筆13
最近發(fā)現(xiàn),自己在上大學(xué)時(shí)用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)唱歌,聲音渾厚,有穿透力。而一旦自己當(dāng)了老師,來(lái)教自己的學(xué)生唱歌時(shí)就不用方法了,歌聲蒼白無(wú)力,不能感染學(xué)生。聲音不好聽,歌詞再好,學(xué)生也不愿意學(xué)。整個(gè)音樂(lè)課堂就會(huì)顯得沒(méi)有一點(diǎn)生氣,枯燥而無(wú)味,把音樂(lè)課的特色給淹沒(méi)了。但在音樂(lè)課本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒服,這也是事實(shí)。所以我想我們音樂(lè)老師應(yīng)該用有方法的通俗唱法來(lái)進(jìn)行教學(xué),然后全身心去演唱,這樣聲音好聽了,學(xué)生覺得好聽了,才會(huì)愿意去學(xué)。
音樂(lè)擂臺(tái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。它雖不是一種能力,但是一種能激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女大多思維活躍、喜愛表現(xiàn)的.心理,音樂(lè)擂臺(tái)不失為一種“激趣”的有效手段。
(1)在音樂(lè)擂臺(tái)上學(xué)生可采取按學(xué)號(hào)輪流表演的形式,自由組合表演隊(duì)伍,人數(shù)不限;
(2)要求從嚴(yán),評(píng)比從寬。要求節(jié)目能較好地表現(xiàn)情感,或唱、或舞、或奏,形式要多樣化。對(duì)集體節(jié)目和進(jìn)步較大的同學(xué)評(píng)比可放寬。
(3)總結(jié)及時(shí)。每次表演完老師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),先讓學(xué)生自評(píng)或者互評(píng),教師的總結(jié)語(yǔ)言注意親切自然,簡(jiǎn)潔精練,并帶有啟發(fā)性。
(4)措施得力,保持興趣。凡參加展示的同學(xué)在表演后,都要進(jìn)行民主投票,超過(guò)半數(shù)同學(xué)認(rèn)同的可以登“小小音樂(lè)家”表?yè)P(yáng)榜。音樂(lè)課上的“閃亮登場(chǎng)”我已經(jīng)進(jìn)行了兩年,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣越來(lái)越濃,大大促進(jìn)了音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),并且加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,豐富了學(xué)生的課余文化生活,開闊了視野,一些不同風(fēng)格的音樂(lè)被學(xué)生帶進(jìn)了課堂。
音樂(lè)教學(xué)隨筆14
隨著社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)思想和方法面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。那么如何在平時(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)新課改的標(biāo)準(zhǔn)理念,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)步呢?筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、初中音樂(lè)教師在新課改形勢(shì)下對(duì)教學(xué)的反思
新課改后的初中音樂(lè)課大多借助了多媒體手段,過(guò)多地運(yùn)用多媒體讓教師的范唱少了,教師的即興伴唱沒(méi)有了,有的只是熱烈的氛圍和各種的小活動(dòng),讓音樂(lè)的美消失了。筆者認(rèn)為,初中音樂(lè)課的改革不應(yīng)該是這樣,不應(yīng)該對(duì)以前的教學(xué)方式進(jìn)行全盤否定,而是要在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。為了更好地體現(xiàn)新課改的精神,筆者認(rèn)為教師一定要解放思想,研究教學(xué),提高自身的授課能力。因?yàn)樾抡n改下的教學(xué)對(duì)教師的基本功教學(xué)要求更高,教師不但要有過(guò)硬的技能,還要多學(xué)一些現(xiàn)代化教學(xué)手段,并且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓其更好地參與到教學(xué)中來(lái),更好地體會(huì)音樂(lè)的美。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”,這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。
初中音樂(lè)課的基本理念就是以注重提高學(xué)生的音樂(lè)審美為核心,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn),提高學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮,注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造,完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。我們一線音樂(lè)教師一定要學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,學(xué)會(huì)取精華,為傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中注入新鮮的血液。
二、初中音樂(lè)教師要注重導(dǎo)入激趣
興趣是最好的教師,開課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一個(gè)環(huán)節(jié),至關(guān)重要。如果這個(gè)頭開不好的話,學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣,教學(xué)效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常會(huì)醞釀各種不同的`導(dǎo)入方法,力求產(chǎn)生使學(xué)生眼前一亮的效果。由于方法得當(dāng),每一次課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲,學(xué)習(xí)效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時(shí),筆者會(huì)采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開始。如在講授《蝶戀花答李淑一》這首歌時(shí),筆者就運(yùn)用了這樣的開頭方式:大家知道同志的詩(shī)詞嗎?學(xué)生們齊生答:知道。能朗誦一下嗎?于是請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)朗誦一下他們熟知的詩(shī)詞。筆者對(duì)每個(gè)學(xué)生加以點(diǎn)評(píng),并適時(shí)地給予鼓勵(lì)。接著筆者就通過(guò)放錄音的形式讓學(xué)生欣賞了幾首詩(shī)詞,讓其充分體會(huì)詩(shī)詞本身的美,從而為學(xué)生感受音樂(lè)之美埋下了伏筆。這一次課上,學(xué)生的興趣很高漲,一節(jié)課下來(lái),都能感受到這首詩(shī)詞的情感并產(chǎn)生了共鳴,教學(xué)效果很好。筆者認(rèn)為,導(dǎo)入的目的就是吸引學(xué)生的注意力,采用各種各樣的形式把學(xué)生巧妙地帶到教學(xué)內(nèi)容中去,讓學(xué)生不知不覺地走入你的課堂,享受你的課堂之樂(lè),從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。可以說(shuō),一個(gè)精彩的導(dǎo)入一定能夠讓學(xué)生在愉快的氣氛中走入課堂學(xué)習(xí),使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納,為每一節(jié)音樂(lè)課都設(shè)計(jì)一個(gè)出色的開頭方式。
三、初中音樂(lè)課堂上要運(yùn)用合適的教學(xué)方式
現(xiàn)在的學(xué)生由于各方面學(xué)習(xí)條件優(yōu)越,懂的知識(shí)特別多,所以我們一定要將教學(xué)相長(zhǎng)的思想植入我們的課堂教學(xué)中,不斷更新課堂教學(xué)方式。我們一定摒棄陳舊的“填鴨式”的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到課堂中來(lái),否則只是單純的教師講,學(xué)生聽,那樣的結(jié)果只能是讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,沒(méi)有學(xué)好音樂(lè)學(xué)科的欲望。我們初中音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用情感式教學(xué)法,以情動(dòng)人,充分發(fā)掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容,多尋求一些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合的點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,帶動(dòng)學(xué)生的積極性。如筆者在給學(xué)生講京劇一課時(shí),親自拿來(lái)一些京劇服飾和臉譜,并設(shè)計(jì)了一些趣味問(wèn)題,讓學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流,并做上裝扮。雖然學(xué)生對(duì)京劇不陌生,但如此近距離地看臉譜、著服裝還是第一次,所以學(xué)生的興趣高漲。這一教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生感興趣的動(dòng)手動(dòng)腦切入,以接近其生活的競(jìng)賽形式來(lái)進(jìn)行,讓學(xué)生很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)并取得了較好的教學(xué)效果。
四、初中音樂(lè)教師在教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能時(shí)要秉承靈活多變的原則
音樂(lè)教學(xué)隨筆15
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,突破教學(xué)的重難點(diǎn),從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一,在這次賽課中我也嘗試著運(yùn)用了多媒體課件,結(jié)果很好!既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也增加了知識(shí)的趣味性!
比如,課前播放了周華健的《朋友》這首歌,在優(yōu)美的歌聲中,請(qǐng)同學(xué)們談感受,以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個(gè)環(huán)節(jié),都設(shè)置了相應(yīng)的動(dòng)畫,文字,讓學(xué)生覺得很有意思,也愿意思考。在調(diào)查環(huán)節(jié),在公布調(diào)查結(jié)果時(shí),當(dāng)有的同學(xué)看見自己的名字出現(xiàn)在大屏幕時(shí),非常高興和激動(dòng),我想他們以后會(huì)做的更好,積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會(huì)反思,向他們學(xué)習(xí),希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。
現(xiàn)在,我們政治使用的是新教材,上面的知識(shí)點(diǎn)少了,增加了更多做人的道理。但是一味的說(shuō)教,講理學(xué)生會(huì)感到厭煩。愛因斯坦說(shuō):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂(lè)在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。所以我打算把政治課上活,上精。多應(yīng)用一些多媒體課件,盡量增加知識(shí)的趣味性,讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí),從而內(nèi)化為做人的能力。
通過(guò)這次賽課,我不僅能力得到了鍛煉,而且學(xué)到了很多東西。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、評(píng)課。讓我覺得集體的智慧是無(wú)窮的,也從老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找到了自己的不足。比如各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排上和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之,在今后的教學(xué)中我會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),多利用多媒體教學(xué),也會(huì)多向其他教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)嘗試,使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè),也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求,也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性、可塑性,對(duì)于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思來(lái)不斷的'提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說(shuō)備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話,那么教學(xué)反思就是次研究。
教學(xué)反思的特征
首先表現(xiàn)為自覺性。如果你想在三尺講臺(tái)上開啟一片蔚藍(lán)的天空,那么你會(huì)覺得不斷地教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動(dòng),是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn),你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽(yáng)一樣是新的。
其次表現(xiàn)為超越型。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。
第三個(gè)特征為個(gè)性化。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照,屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
教學(xué)反思的方法
第一,行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開辟信息綠色通道,不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析,最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯,而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在,我思故我新。
第二,比較法。教學(xué)反思需要跳出自我,反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流,研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石,可以攻玉,通過(guò)學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。當(dāng)然,無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法,我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,提高自己的理論水平,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界。
教學(xué)反思的類型
●“課后思”:一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,這對(duì)新教師非常重要;
●“周后思”或“單元思”:也就是說(shuō),一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過(guò)河,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;
●“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;
●“期中思”:即通常的期中質(zhì)量分析,這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試,召開學(xué)生座談會(huì),聽取家長(zhǎng)意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
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