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經典幼兒園學前班教師隨筆

時間:2024-08-22 08:46:09 隨筆 我要投稿

經典幼兒園學前班教師隨筆

  在日常學習、工作生活中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的經典幼兒園學前班教師隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

經典幼兒園學前班教師隨筆

經典幼兒園學前班教師隨筆1

  隨著時間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂的二個月過去了,當我空閑下來細細回顧這段時間的工作時,深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教學班主任,不僅要在思想上、學習上幫助學生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養她(他)們的團結協助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班這段時間的一些體會:

  一、培養學生良好學習的習慣和學習興趣。

  學前班學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。

  二、培養良好的班集體。

  班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我帶領學生積極參加學校的各項活動,讓家長能及時了解到學生學習情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

  三、關心愛護每個學生。

  作為一名學前班教師,在對不同類型、不同個性的學生,應該有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體,我利用下課后的`時間給他們做思想工作,積極和家長以及代課老師交流意見,學生在各方面的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學,課下我們像朋友的相處,融洽的師生關系,讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。

  雖然在這段時間,學前班的工作多少有些讓我感到辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和游戲,我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經踏上學習知識的征程,我要認真的對待和他們相處的一分一秒,也祝福他們在以后的風雨路中走的更遠!

經典幼兒園學前班教師隨筆2

  第一次走進學前班教室,一雙雙天真無邪的眼睛看著你,每個人都會不由自主地被吸引,但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們就照舊,氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月,驀然回首,發現我也收獲了許多。

  一、兒歌促學,培養課堂常規好習慣。后來,我開始思考怎樣才能把握好學前班的課堂紀律,通過向其他老師討教經驗以及多次試驗,我發現兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如:課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式口令:師:一二三。生:請坐好。師:請你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好師:請你跟我來寫字。生:我就跟你來寫字師:小眼睛。生:看黑板。師:小耳朵。生:仔細聽。我的課前準備操:點點頭,伸伸腰,我們來做課前準備操,動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。你一言,我一語,這樣發言可不好。耳要聰,目要明,文明守紀我最行,棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的NO。1。YEAR!其次,我覺得學前班的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學不遵守紀律,如果我用表揚表現好的同學來引起他注意,比用批評他的'方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花,小星星,糖果等,用來獎給表現好的學生,以激勵他們好好學習。不論是紀律方面,還是發言方面,哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學習的積極性當然也會有所提高。上課紀律好多了,我又上得輕松,教學效果自然就好很多。

  二、創設情景,創造濃郁的課堂學習氣氛我認為要想學生學得好,首先要讓他們喜歡學。而培養學生的求知欲,是要從培養他們的學習興趣入手。但興趣不是天生的,學生的學習興趣通過老師的引導或家長的配合培養出來的。五六歲的孩子,剛走進學校開始學習文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據教材的內容,自編一段故事,從講故事開頭,創設一種情景,再進行一組富有啟發性的提問,來導入新課。我們兩個班每班都要六十多個學生,單靠教師控制課堂紀律,教學秩序很難。但一說到講故事,教室立刻安靜下來,個個豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如,在教學“10以內數的比較大小”時,編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站,買好車票。小牛的座位號是8,小山羊的座位號是9。過了一會兒,小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊,給它們說,誰的座位號數大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩個數的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導,學生很快地學會了兩個數比較大小的方法。

  三、以游戲為活動,讓學生在游戲中學數學。學前班的學生最喜歡玩游戲。在課堂教學的后半段,適當運用游戲和活動,有利于培養學生的學習興趣和熱情,符合小學生好奇、好動,注意力集中時間短的特點,能防止課堂教學后期容易產生的精神分散,從而調動學生學習的積極性。游戲可以使學生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中,掌握和鞏固所學知識。在教學中我采取“猜一猜”的形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學生手里拿的是什么,一共有幾個?左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復進行幾次,學生就在“猜”中掌握了7的組成,加深了對數的認識,為學習得數是7的加法做好鋪墊。記得有位教育家說過:“老師不一定是什么都知道的,但一定要知道怎樣去引導、誘導和勸導孩子。”學前班的幼兒是天真的,是可塑的,而我們正肩負著啟蒙的重任,是一種幸福更是一種責任,為孩子們加油,也為自己加油!

經典幼兒園學前班教師隨筆3

  一位母親第一次參加家長會幼兒園的老師說:"你的兒子有多動癥,在板凳上三分鐘都坐不了。

  "回家的路上,兒子問她,老師都說了些什么?她鼻子一酸,差點流下淚來。然而,她還是告訴兒子:"老師表揚你了,說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘,現在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽,因為全班只有寶寶進步了。"那天晚上,她兒子破天荒地吃了兩碗米飯,并且沒讓她喂。在第二次家長會上,老師說:"全班50名同學,這次數學考試,你兒子排第49名,我們懷疑他智力上有些障礙。您能帶他去醫院查一查。"回去的路上,她流下了眼淚。然而,當回到家里,看到誠惶誠恐的兒子,她又振作起精神說:"老師對你充滿信心。他說了,你并不是一個笨孩子,只要能細心些,會超過你的同桌。"說這話時,她發現,兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮,沮喪的臉也一個子優舒展開來。第二天上學,兒子比平時都要早。孩子上了初中,又一次家長會。老師告訴她:"按你兒子現在的成績,考重點中學有點危險。"她懷著驚喜的心情走出校門,她告訴兒子:"班主任對你非常滿意,他說了,只要你努力,很有希望考上重點中學。"高中畢業,兒子把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里,邊哭邊說:"媽媽,我一直都知道我不是個聰明的孩子,是您……"這時,她悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它打在手中的那只信封上。

  看完此文,我覺得文中的這個孩子之所以成功是因為他有一個成功的好母親。這位母親,在表揚中逐步引導,使其自覺認識錯誤的存在。此批評方式,看起來是表揚,實質上是激發孩子消除各種負面心理,從而積極地認識自己的錯誤。在我看來,這遠比暴風驟雨的批評要好的多。由此使我想到了我們的日常工作,孩子進入幼兒園以后,一天中有大部分的時間和老師相處,他們期待著老師親近他,關心他;他們渴望老師幫助他,愛護他;他們多么想把老師當作最可依戀可依賴的人。我的工作經驗告訴我,要教育好孩子,首先要愛孩子。一位教育家曾說過這樣一句話:"教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。"教育培養孩子是長期的復雜細致作,只有真誠地愛護孩子,才能了解和親近孩子,才能采取適當的教育內容和方法,很好地調動孩子的積極性,孩子才會依賴老師,依戀老師,愿意聽老師的話。愛是孩子和老師心靈之間的通道,是打開孩子心智的鑰匙。所以我的觀點是:要真誠的`贊揚孩子的優點和進步,學會欣賞孩子而不是橫加指責;要實事求是地評價自己的孩子,不要期望過高。動不動望子成龍,望女成鳳,讓孩子去做那些高不可攀的事情。

  為什么要贊揚孩子,并且及時地肯定他的優點?從孩子的角度來講,他們在心理上還不成熟。同時他們也希望得到外界對他的認可,反過來,外界對他的認可對他來說又起到一定的強化作用,使他得到真誠的贊揚和鼓勵以后變得更加充滿信心。他們從老師和家長真誠的贊美中可以及時獲得成長的動力,變得更加努力,這是一種對孩子非常有益的正面強化作用。當然,表揚也是要講究藝術的,不能見著什么都表揚,也不能采取夸張的手法把孩子捧到天上去。既讓他覺得這是一種鼓勵,又不把他捧到天一去。

  同時,也希望我們這些幼兒教師能真正的俯下身子,多傾聽孩子們的心聲。多一點善意的鼓勵,少一點威嚴,讓他們在正道上走的更愜意些。

經典幼兒園學前班教師隨筆4

  美好的初見初見子軒是小班下期的一個明媚的上午,小不點被媽媽拉著亦步亦趨地走向我,只見他紅撲撲的臉蛋,大大的清亮的眼睛,我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問好邊伸出了雙手想要抱抱他,他卻像受了驚的小鹿,躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說:“對不起,這孩子有點……”然后緊緊地拉著我的手,滿含期待地說:“周老師,以后就費心了。”我沒有太在意她的話,因為孩子在我的班匕就是我責任。我拉過他的手,看著他紅紅的臉蛋,開始期待他和我們一起度過『央樂的每一天。

  期待的“美好”

  有了子軒的日子不再平靜和輕松,甚至讓我曾一度覺得自己的職業生涯真是黯淡無光,我從來沒有遇到過像子軒這樣的孩子。他就像是一個矛盾的`綜合體,他不愛與老師、小伙伴交流,從來沒有說過一次“老師好”“小朋友好”,不管誰和他說話,他都是那幾個字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢,吃飯是班上最慢的,起床是最慢的,就連上廁所都是最慢的。同時,他又是班上最愛惹事的孩子,弄翻玩具有他,咬人抓人有他,撕壞圖書有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法,卻沒有絲毫的變化,我們都被他“折磨”得心力交瘁,曾一度萌生了勸其家長讓他退學的念頭。然而,每當看到她的媽媽淚盈于睫的樣子,終究開不了口。日子就這樣慢慢地敖過,終于盼來了期末,家長會后送走了孩子們,我站在教室里嚎啕大哭。

  突然的頓悟整個寒假我都在思索我該怎么辦,作為老師,我覺得自己有責任讓他成長得更好,可是面對子軒,我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情,準備迎接新的學期。就在開學的前一天,我無意中上網,看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開竅了》。看了繪本我真是醍醐灌頂,我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會,而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會開竅并愿意等他開竅呢!我為什么不能明白其實每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個孩子都是一幅生動的畫卷,需要用心慢慢地體會他們生命的豐富性和主動性。于是,我靜下心來,細細回想和子軒一起經歷的點點滴滴,我深深地懊悔,因為我總是糾結于他的“不好”而讓自己錯過了太多美好。

  靜靜的等待再次面對子軒,我讓自己換了心境,少了浮躁和苛刻,多了耐心和尊重,我慢慢地發現,其實一切都沒有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞,但他從來沒有穿反過鞋子;子軒每次上廁所都很慢,但其實是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓,有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發現激動不已,也很慶幸自己的幡然醒悟,否則,也許自己會成為孩子健康成長的一個絆腳石。中班上期又過去了,子軒還是沒有問過好,還是做什么都慢,還是會和小朋友發生爭執,畫畫也一塌糊涂,但這沒什么,我相信我的子軒會“開竅”的。

  美麗的綻放中班下期有一天早上,我像往常一樣,主動地向子軒問好,等待我的不是他一如既往的沉默,而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他母親都激動得熱淚盈眶,我們終于等到花開了!從那以后我發現,子軒每天都能和老師問好,偶爾還能和小朋友問好,對待小朋友不再簡單粗暴,做事情也快了很多,活動中的專注時間也變長了。看著他美麗的綻放,我們深感欣慰,也倍感幸福。靜待花開是一件多么美妙的事情,更是每一位教師最值得做的事情。

  “長長的路,慢慢地走”,教育就像是人生漫長的旅行,孩子們就是行走在旅途上的游客,他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人,更需要的是帶領他們領略路旁風景、感受旅途快樂、等他們一起上路的導游。很多時候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的,可對于孩子來說,卻需要時間,我們不能焦急,更無法代勞,我們只能慢慢等待,這是生命的過程。

  靜待花開是對教育的一種責任與擔當,是對教育信念的執著與堅守,更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛和智慧等待,我們一定會等到花兒美麗綻放。

經典幼兒園學前班教師隨筆5

  大多數的家長和老師認為,孩子的某些情感是沒理由表達的。其實消除受挫后的消極情感的最快方法,是鼓勵消極情感的表達,因為消極情感是具有破壞性的,積聚在內心會使身體處于一種緊張狀態,導致生理、心理活動的不平衡,影響人的正常行為和活動能力,而長期壓抑孩子的情感發泄,會使孩子出現神情恍惚,思維活動受制。

  還是讓孩子的消極情感發泄出來吧,讓孩子在挫折中學會調整自己的情感,提高耐挫能力。

  接受孩子的消極情感的前提是,無論這種情感產生的原因是對是錯,我們應允許孩子把消極情感釋放出來,其次要允許敢于表達消極情感,鼓勵孩子說出自己的消極情感,無疑是的疏通、調劑情緒的.方法,特別是對性格內向的孩子,更要鼓勵他們表達出來,而成人應該是傾聽者。

  再者,讓孩子學會用恰當的方式表達消極情感,可以告訴孩子,哭不是的方法,還可采用合理的、非破壞性的方式,排除強烈情感所產生的能量,如在床墊上跳一跳,往被子上打幾下,或在無人處高喊等,無論用何方法,我們都是為了幫助孩子釋放消極情感,讓他們從挫折中吸取教訓,學會換角度看待問題,鍛煉得更堅強。

  和成人一樣,孩子也會有情緒低落的時候,也會有不開心的時候,他們也需要適當的發泄。所以當孩子在哭泣的時候或者難過的時候給予程度的耐心和關心,少說幾句:“不準哭,不許哭。”這樣只會適得其反。請讓他們大聲說出心中的不痛快吧。

經典幼兒園學前班教師隨筆6

  對于幼兒來說,都會有虛榮心,從某種程度上講,虛榮心代表著兒童在成長過程中自我意識的增強,表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得大家的認可、稱贊。當我們發現了孩子有虛榮心后,不要給予打擊孩子,這樣會對他造成陰影和傷害。

  美術課上,我讓孩子們畫一幅《全家福》,把自己家中的.爸爸媽媽等人都要畫出來,孩子們開始專心畫起來。

  我在巡視過程中,突然聽到身后的康康與佳佳爭吵了起來:“我爸爸是校長!”佳佳也不示弱:“我爸爸是所長!”

  “校長大!”康康大聲說。“所長大!”佳佳爭辯道。兩個人不讓你我的爭吵著。

  我趕緊轉過來制止了他們,問清了緣由。原來佳佳畫他爸爸時,康康看到他畫的爸爸戴著警察帽子,就說:“我爸爸是校長,比你爸爸官大!”佳佳就不滿意了,兩個人就爭吵了起來。

  弄清事情的來龍去脈后,心里想到,兩個孩子是虛榮心作祟,倒也沒有什么,但是,也不能讓他們吵起來,更不能因此讓他們的虛榮心變了“軌道”,還要暫時滿足一下他們的虛榮心。于是我說:“孩子們,校長是管理學校的大官,所長是抓壞蛋的大官,你們的爸爸呢都是為社會作奉獻的人,他們各自有自己的工作,他們的官誰大誰小不能相比,只能說都為社會做了很大的貢獻!”

  兩個孩子聽了似懂非懂的點了點頭,看到兩個孩子又很快的和好如初了,我心中釋然,但也有了很多反思。

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