幼兒家長隨筆（精選15篇）

　　在學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的幼兒家長隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒家長隨筆1

　　從開學前一天就鄭重其事的計劃要每天寫一篇教育隨筆，一個隨字讓我覺得很舒服，不會像教育筆記，教育故事，教育反思那般讓我略有壓力，可是開學一周了一篇也沒有行動，真應該好好反思一下。

　　我覺得我每天要反思的事情有好多，做一個善于反思的人，成為一位反思型老師固然值得表揚，可是如果反思過多的影響到生活和工作也未免得不償失，過于在意細節，一句話，一個表情，一個眼神，一個動作都再三反思力求完美而每日小心翼翼緊張兮兮也實在失去了生活的樂趣，不如這樣，意識到就可以了，然后一笑而過，不必刻意糾結。

　　言歸正傳，今晚召開了新學期家長會，由我們班主任主持講話，我沒有過多言語，就是拿著簽到表，發發書，跟家長微笑的表情交流，我們班主任曾提前征求過我要不要準備一個家長會發言稿，我第一反應：不不不，不需要。是的，我確實不想發言，真不想，給孩子上公開課，無論多少家長來聽，都沒關系，可是離開孩子，只有家長我就沒有信心了，我擔心我的語言不夠專業化，可是專業了又擔心家長聽起來會死板，我擔心我說話語氣改不掉和小朋友說話時的溫柔十足會顯得沒有老師的威嚴氣質，可是如果一本正經又擔心家長聽起來有距離感，我擔心我太有親和力說出的觀點家長會不重視，可是讓我態度強硬起來又擔心家長會排斥，總之，就是有點小馬過河的感覺，好吧，我保證，下次家長會我一定發言。

　　家長會結束后，家長跟我說，孩子喜歡我的.很，在家總是提我，我們劉老師這也好，我們劉老師那也好，我挺不好意思，我覺得我在孩子面前做的不夠好，心里是想要關注每一個孩子，多跟那些不主動跟老師交流的孩子溝通，哪怕一個擁抱，可是一忙起來總是顧不上，原諒我吧，我有時也太過于焦慮和著急，不太給自己和孩子時間去靜靜的交流，用心交流，比如，小朋友每天對我說的最多最頻繁的：劉老師我愛你。這句話不分場合不分時間，無論在上課時，喝水環節，午睡，戶外活動，放學，總會有小朋友"起哄",我或許會淡淡回一句：恩，我也愛你。或許眼也不抬的：吃飯的時候不許說話，愛我就別說話大口吃飯。或許會皺著眉頭：噓~快睡覺，別把小朋友吵醒了。或許會生氣：上課時這樣起哄是愛老師的表現嗎？有時也會發脾氣：誰再離開小椅子跑到老師面前抱老師受批評，愛老師說一句老師就聽到了，有你們這樣一會一離開椅子抱住老師說愛老師的嗎？！！！！……

　　從明天起，我要靜下來，把心沉下去，給孩子再多一些耐心也是給自己的耐心，其實還有很多話要說，但是真的想去洗澡了，或許是第一次寫，有些抓不住重點，亂亂的，其實我的本意隨筆就是這樣，想到哪寫到哪，不會像教育筆記之類一切文字只為專業性理論性和教育性服務，那樣我反而會過于拘束，什么也想不起來了！

幼兒家長隨筆2

　　文玲是一個羞怯的小女孩，最近每次去廁所她總不去，我有點納悶：這個孩子怎么半天都不上廁所?正好又一次家長會，我便對這事做了詢問，孩子媽媽說“每次坐校車回去，孩子都等不急，一下車就要小便”。我接著問“孩子在家也這樣嗎?”。“不是的，我問過，孩子說廁所坑寬，不敢上。”孩子媽媽說。經詢問我才恍然大悟，我們換了新的.活動室，我們和小學共用一廁所，一次去廁所她不小心蹭了一下，當時我看著沒事，也沒放在心上。

　　活動課后，王老師帶孩子們在戶外游戲。我走到文玲身邊，蹲下來跟她說“文玲，你跟劉老師一起去小便，好嗎?”她輕輕地點了點頭，于是我牽起了她的小手，來到廁所，我又說“文玲，老師相信你，你一定可以!”她抬起頭看著我，我對她豎起了大拇指，她慢慢地上了臺階邁開了步子，小便完后，只聽見她長舒了一口氣，我接著說“文玲，你真棒!”那次之后，我又跟了幾次，孩子不那么懼怕了，每次小便也都跟了。

　　后來，文玲媽媽在路上碰到我，她說“那天孩子回家后很高興，跟我說‘媽媽，我敢自己上廁所了’，以后再也沒有一下車就急著小便了”。

　　雖是一件小事，但我很高興能幫助孩子，為此我還是偷著樂了好多天。從這件事，我也更加明白了：能夠和家長溝通，了解孩子的一言一行，并能幫助孩子是一件多么值得高興的事情!

幼兒家長隨筆3

　　我愿在以后的工作中一如既往，用陽光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長放心的幼兒教師。

　　我的座右銘是：因為你快樂，所以我快樂。是的，每每想到這，我便以一種無言的行動實現著自己的諾言。在這陽春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著在3月這個文明禮貌月，全中國都彌漫著文明禮貌的芳香。我想用自己的文明之行，帶給孩子開心快樂，帶給家長放心，帶給領導滿意。

　　新的一天開始了，我將自己的心靈放空，抱著學習的態度，全身心地投入到工作中。早上，我微笑著從家長手中接過孩子，一一做晨檢，做到：一摸、二看、三查、四問。對帶藥來的孩子時時留心觀察，做到安全警鐘時時敲，防患于未然。

　　在孩子中間，我感覺自己變成了長不大的孩子。摸摸這個的小腦袋，親親那個的臉蛋，一種朗朗的心境油然而生，我用最好聽的聲音給他們講故事，用自己認為最美的動作為他們示范。可以說，每一天我都被孩子得活潑和智慧所感染，每一天，我們都在共同成長。孩子的問題難免是奇怪的，他們會說：“樹葉為什么要離開大樹媽媽？”“烏龜會出汗嗎？”，我在他們中間回答他們提出的各種各樣的問題，有的自己不明白的'就上網查，和孩子共同查詢，以致于找到我們認為滿意的答案。和孩子搭積木，聊天，手拉手跳舞，做“老狼，老狼幾點了？”的游戲，從中我們感受到了師幼間的和諧、美好、舒適。

　　今年和去年我都接了小托班，面對哭喊著要媽媽的孩子，我會耐心地哄著，逗著。有家長對我們老師說，你看，我在家看一個孩子就會讓我手忙腳亂的，有這么多孩子要照看，你們真是辛苦了。我們回敬家長的只是淡淡一笑。孩子年齡小，隨時大小便是常有的事，每次我都為孩子洗凈身子和衣物，孩子的家長曾語重心長的說：“老師，真是太感謝了！”我向家長微笑著說：“沒什么，這是我們的工作，是應該的。”得到家長的認可，此時的心靈也得到了安慰。

　　記得泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是尊貴的，那么，就讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地垂著綠蔭。”我選擇了葉的事業，沒有過多的喧囂，沒有過多的表白，靜靜地，靜靜地，干著自己的事業，無怨無悔，盡心竭力，默默無聞。我選擇了幼兒教師這一職業，我更慶幸我追求的是一份需要付出愛心、童心、熱心、苦心的美好事業。我珍惜今生今世與幼兒教育的緣分，我無悔我捧著一顆心，傾注一腔情，忠誠于我所熱愛的幼兒教育事業。作為一名幼兒教師我深感光榮與自豪。我愿在以后的工作中一如既往，用陽光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長放心的幼兒教師。

幼兒家長隨筆4

　　幼兒教育隨筆：請家長不要亂給孩子下定義

　　魏翔小朋友雖然在大班，可他的年齡卻是中班年齡段，這孩子雖然年齡不大，卻是特別的聰明，他特別喜歡聽故事，如果聽故事時他會一動不動的坐在那里，直到故事講完，而且講過一遍，他就會記住故事內容，但他也特別的好動，是班里的活躍分子。

　　一天，孩子們正在聽《二小放牛郎》的英雄故事，只見魏翔彎下腰，兩手不知在地上干什么，我就輕輕地走過去問他，他一看到我走到他身邊，他趕緊說：“老師這故事我聽過了。”我輕輕的對他說：“那就陪著其他小朋友再聽一遍可以嗎？”他說：“可是老師我不愿意聽了，而且我又犯病了。”聽了他的話我就緊張起來，晨檢的時候沒有發現他有異常表現，而且，現在看起來也沒有什么生病的跡象，就趕緊問他：“你犯什么病了？”他帶著哭的腔調說：“老師，我犯了多動癥了。”“你聽誰說的？”我問他，“我媽媽和我爺爺他們都這么說。”魏翔回答，聽了孩子的活我不知道該說什么好，看著孩子平時的舉動和我對多動癥病人的一些了解，這孩子一點多動癥的跡象都沒有，他的家長為什么會這么說那。

　　為此，帶著疑問，我和魏翔的媽媽進行了一次交流，在交流過程中，他的媽媽非常激動的告訴我說：“這孩子在家里從來就沒有安靜過，就連吃飯、看電視時也手舞足蹈，除非是自己喜歡的電視才能安靜的坐在那里看，要不然他就永遠不會停下來，中午也不休息，攪得一家人不得安寧，而且，家里的東西扔得到處都是，這不是多動癥是什么——————”我靜靜的聽著魏翔媽媽滔滔不絕的數落了自己的孩子以后，問她：“你帶孩子到醫院檢查了嗎？”“沒有。”家長回答，我又問：“那你了解多動癥病人的癥狀嗎？”家長回答說：“他這么好動應該就是多動癥吧。”我說：“我也了解一些有關多動癥病人的表現，可是，從你對孩子的講述和我平時對孩子的觀察，你的孩子不是多動癥，好動是孩子的.天性，他是一個非常聰明、好動、頑皮、活潑可愛、而且很健康的好孩子。”

　　通過這件事情，使我更加感覺到家園溝通的重要性，平時我們只是與家長交流一些關于如何培養孩子多種能力、智力和合理的飲食搭配，以及常見病的預防等方面的知識，而忽略了家長在對孩子進行觀察時的一些不尋常的舉動，而把多種不符合的名稱強加于自己孩子身上，無形中增加了孩子的心理壓力，孩子自己覺得我就是家長說的問題孩子了，就像魏翔小朋友一樣覺得自己的好動就是多動癥了。

　　現在是網絡時代，各種各樣的名詞也相繼出現，希望家長不要妄加論斷，特別是當著孩子的面，也希望各位家長不要總是忙于工作，平時要上網查詢一些有利于孩子健康成長的內容，來幫助自己的孩子度過幸福、快樂的童年。

幼兒家長隨筆5

　　接孩子的時候，老師總是很忙，讓人不好意思多站多問!

　　問孩子的情況時，老師總是說：“今天表現很好啊……”

　　孩子，你在幼兒園真的快樂嗎?

　　接你的時候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

　　還有你帶著哭腔的“媽媽來接我了”!

　　難道，等待接你回家，

　　是你一天中最大的期盼和快樂?

　　我的孩子，

　　媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園。

　　不奢望她像我一樣地愛你，

　　但希望你像戀我一般的戀她。

　　幼兒園，

　　當我把孩子交給你，

　　你能讓他把這里當作另一個天地，另一個家嗎?

　　因為，

　　愛或不愛，

　　孩子的感受最真實，

　　孩子的回報絕不會虛假。

　　這首小詩說出了一位剛入幼兒園的孩子母親的心聲!字里行間都體現了一位母親對孩子無限的牽掛，對幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經歷過幼兒園生活的孩子母親，我能深切地感受到詩中這位母親對孩子深沉的愛，體會一位母親對孩子魂牽夢繞的牽掛，理解一位母親對孩子的擔憂和期盼。是啊，每年的開學季，當我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時候，總能看到幼兒園里進進出出的家長們，帶著猶豫不決的神情，邁著遲遲不肯離去的腳步，她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關注，得到老師的疼愛，得到老師的呵護，讓孩子在幼兒園里過得快快樂樂呀!其實這樣的.要求、這樣的想法并不苛刻，實在是人之常情，很正常啊!

　　作為一名幼兒教師，我從這首小詩中真真切切地感受到自己的一言一行都將會牽動每一位母親的心，我就會時時提醒自己和老師們，當我們從家長手中接過孩子時，我們就接過了一個家庭的希望和未來，承載了一份沉甸甸的責任，就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會讓我們或驚喜萬分，或哭笑不得，或麻煩不斷;會讓我們手腳忙碌口舌干，讓我們疲憊得邁不開腳步，讓我們困擾得心煩意亂。但我相信：當孩子的生命與我們的生命相遇時，我們就能分享著孩子的成長，快樂著孩子的快樂。

　　老師們，大家一起努力吧!讓每個孩子都成為我們的寶貝，讓每個孩子都能在一個平等、和睦、溫馨的成長環境中獲得自在感、安全感和歸屬感，讓每個孩子都能健康快樂地成長。

　　讓我們用心去關愛每一個孩子，用我們的愛心去寬慰急切的家長。

幼兒家長隨筆6

　　寒假已經開始，孩子們離開幼兒園，重返父母的懷抱，共享天倫，開啟愉快的寒假之旅。管理指導幼兒的任務無可避免地落到家長身上。家長的教育理念是否科學，關系到幼兒假期生活是否充實、安全、愉快。因而家長要設計規劃，在假期中要扮演好監管者、教育者、和指導者的角色。

　　強化幼兒安全意識。“預防為主，教育先行”防患于未然，

　　家長要加強寶寶的安全教育，做好防火、防觸電、防燒燙傷、防交通事故等工作，千萬不要留寶寶一人在家。不要讓寶寶一個人單獨外出、過馬路；不要讓寶寶燃放煙花、爆竹；不要讓寶寶獨自一人外出玩耍玩水；帶寶寶走親訪友、旅游等外出時，一定要看護好寶寶，確保寶寶安全。

　　培養幼兒良好習慣。首先幼兒孩子按時作息，講究衛生，要常洗手，早晚刷牙，同時還要注意對孩子進行講好公共衛生的教育，讓幼兒養成不隨手扔垃圾的習慣。家長要盡量保持幼兒的生活起居在所有時間里的一致性。長期做下來，幼兒自己也能學會獨立按一貫的生活規律來制定合適的作息時間表；其次，家長不要替幼兒做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉幼兒自己的事情自己做的習慣。當幼兒在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動做一些家務勞動的生活習慣時，幼兒的獨力意識與自我責任感就已增強了很多；第三，教育幼兒學會節儉。要定量給幼兒零花錢，讓幼兒自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓幼兒學會節制。

　　教育幼兒向上向善。家長要要求幼兒講文明禮貌，遵守社會公德，春節期間請多帶寶寶去戶外走走，多讓寶寶感受新年的氣氛，也是您對寶寶進行禮貌教育的'良好時機，希望寶寶能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同時將寶寶在假期中的精彩瞬間用文字、圖畫或照片形式記錄下來，開學后與其他小朋友一起分享，以培養幼兒的語言表達能力和大膽、自信的意志品質。同時，家長要多陪陪孩子，多設計一些親子活動，要學會從關愛和溫暖兩個角度去感染孩子，發現孩子的優點，讓孩子真正感受到家庭的溫暖，督促孩子尊敬長輩，孝敬父母，要求孩子做一些力所能及的家務事，讓孩子心存感恩。

　　幫助幼兒克服壞習慣。例如，“宅”在家　、睡懶覺、吃零食、臭脾氣等等。家長作為和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，是教育環境的主要營造者。在寒假期間，家長在每一件小事上如何引導孩子，如何處理和幼兒間的關系十分重要。幾乎每一個細節都蘊含著某種教育，孩子有什么過錯，父母是難辭其咎的。所以，家長就要從培養孩子良好的生活、學習、行為習慣入手，教孩子學會做人、學會求知、學會做事、學會共處。

　　假期生活是幼兒幼兒園生活的延續，家庭教育是學校教育的繼續，只有學校、家庭統一認識，形成合力，孩子們才能真真正正地度過一個充實、快樂的寒假。

幼兒家長隨筆7

　　今天早上入園后孩子們在自由活動，婷婷跑過來氣呼呼地向我告狀，說“老師，佳佳罵我……”頓時其他孩子聽了后都哈哈大笑。大多數孩子的臟話用的是土話，我就問他“這句話是聽誰說的？你知道是什么意思嗎？”孩子們都搖搖頭說“不知道是什么意思，媽媽就是這樣罵爸爸的”……可見孩子們的這些言語經驗是從父母、爺爺、奶奶等一些長輩的口中模仿而來。

　　孩子說臟話看似小事，卻關系到孩子的文化素養。教育孩子不講臟話，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講臟話時，就能嚴格要求，及時教育。有些家長在孩子第一次講臟話時，覺得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會覺得大人是在欣賞他的表演，他就會更加起勁地重復。結果養成罵人的習慣。不論什么場合，都會說出一連串的臟話，家長再想管，已經晚了。

　　最根本的`還是家長要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹立一個好的榜樣。平時在家里，家庭成員之間講話都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個好的語言環境。

幼兒家長隨筆8

　　"請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭里傳來了美妙動聽的童聲合唱，我不由自主的隨著唱了起來。唱到"請把你的'微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發生的一件事......。

　　那天早晨，我剛打開教室門，就聽到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來送他。我帶著疑問問他："高師傅，文成的媽媽怎么不來送孩子？"誰知他爸爸半開玩笑半認真的說："張老師，文成媽媽說，最近幾天文成在幼兒園里可能不聽話、調皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨后高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無人照看，文成不聽話你就盡管批評吧。"

　　這番話讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長之間并沒有什么意見，至于男孩活潑好動，有點調皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產生了誤會呢？嗬，原來是前幾天，我自己的孩子一連幾天發燒不退，累得我無精打采，家長來送孩子時，我失去了往日的主動熱情和微笑......

　　微笑是人內心情感的體現，它往往能表達出贊許、喜愛之情。以和藹的態度對人，才會給對方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬千。作為教師要經常以微笑面對家長，家長才會放心的把孩子送來，安心的去工作。可如今，文成的媽媽卻因我而憂心忡忡......

　　想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長，經常唱出這支歌："請把你的微笑留下！"

幼兒家長隨筆9

　　在新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家長是幼兒成長過程中重要的教育者，而家園配合也是我們幼兒園重要的日常工作，在不斷的更新與創新的教育課程中，我們該如何使家長與幼兒園的教育教學工作增強協作，促進幼兒更好的發展。

　　每一個家長身上都蘊含著豐富的教育資源，做為教師我們要充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒教育服務。“家長義教”這種新型的家園共育的方式的不斷開展將會取得我們意想不到的成效，這種家園共育的方式，取得的成效將取決于家長參與的積極性和參與的力度。作為幼兒教師我們應該充分做好家長義教的宣傳，要讓家長意識到教育好孩子并不只是我們幼兒園的事情，家長的教育也有舉足輕重的作用，讓家長們積極主動地參與到幼兒園的教育教學中。

　　每個家長來自不同的行業、有著不同的工作，這本身就能成為我們豐富的教育資源。本學期我們中班年級組開展了“家長義教”活動，各班老師做好“家長義教”的宣傳，鼓勵家長們積極、主動的報名，給孩子們一次不同的學習感受。縱看整個活動，教學的內容豐富多樣，有點心師教孩子們學習制作餅干；有理發師給孩子們講解理發師的工作；有巧手的媽媽教孩子們折紙；有在銀行工作的.爸爸給孩子們講解、認識人民幣等等，活動內容豐富，孩子們更是喜歡，在滿是歡聲笑語的課堂中孩子們收獲的不僅是知識、技能更是快樂。這樣的活動開拓了孩子們的知識面、提高了幼兒的口語表達能力，使孩子們能大膽主動地與人交往、交流；也更好的讓幼兒了解了父母工作的辛苦，懂得尊重和關心長輩。

　　家長助教活動不僅開闊了孩子的視野，同時也進步了家長對幼教工作的認識與了解，還大大促進了家長與幼兒園、老師、孩子之間的情感，使幼兒教育愈加充溢生機！“家長義教”是一種非常好的家園共育的方式，幼兒園要充分調動家長們的積極性，讓更多的家長參與這樣的家長義教活動中來，使我們的孩子能健康、快樂的成長。

幼兒家長隨筆10

　　今天在接待小班孩子入園的時間里，一邊忙著收著孩子們帶回的書，一邊招集著孩子們進行午間活動，就當這功夫，剛把書放到圖書角的我，一回頭，不見了剛進活動室的嘉豪，我喊了一聲“嘉豪，在哪里呢？”沒見人影，隨即我就走到了門口，還沒踏出門口，就看到了院子外面的嘉豪，站在那里不動，“嘉豪，怎么在外面站著呢，我們進去吧。”看著孩子一動也不動的樣子，我就伸出手去，接孩子的手，只見嘉豪沒有了往日的熱情與期待，小手只往后縮，我順勢蹲了下來：“嘉豪，怎么了？剛剛不是跟媽媽說再見了嗎？”因為，我看到嘉豪的媽媽還沒有離去，就在小班教室前面的甬路上站著，還以為孩子在目送媽媽呢。

　　當我又一次想握住孩子手的一剎那，我看到了，孩子手里緊緊地攥著幾朵花，我一下子就明白了，趁老師不注意的時候，孩子采摘了活動室前面正開著的蘭草花，正當我對孩子進行說教的功夫，這個時候還沒走遠的嘉豪媽媽又返回來了“老師，嘉豪怎么了？”“哦，剛剛看到孩子沒有在教室里，原來在這里摘花呢？沒事，一會老師跟他說說就可以了。”滿以為對孩子進行此時教育最有效、最有把握、最自信的我，這時被孩子的媽媽的一句話震驚了，“老師，我的.孩子很小心眼，不敢說的。”“不敢說，為什么不敢說呢？”“嘉豪，從小就這樣，做錯了事也不敢說他的，要不就會哭的。”這個時候的我，聽到家長的話語，恨不得馬上就把家長的嘴巴堵住，這樣的教育方法，在孩子面前是萬萬不能說的，因為，我們都知道，這個時候，孩子聽不得半點家長的偏袒，他們很會觀言行事的，所以，無奈的我看到孩子扔下手里的花，低著頭就走進教室，然后媽媽在后面還一個勁的“嘉豪，沒哭吧，沒事，老師不說你。”此情此景，我真的無話可說了……我知道，最首要的任務就是做好家長的溝通工作，才更有利用孩子以后的成長。

　　因為，太出乎我的意料了，我沒有想到，這么年輕的家長竟然這樣來教育孩子？我更沒有想到，還有怕老師教育孩子的家長？

　　于是，我把孩子交給小班的班主任老師，順便跟家長進行了溝通，當我確信的跟家長說起，剛剛孩子摘花是無意行為，可是剛才家長的話語恰恰給孩子造成了無意變應該的誤導，剛剛也正好是教育孩子的最有力的契機，但卻給“愛”孩子的媽媽給擋了過去，最終，在曉之以理，動之以情的再三交談中，我看到，家長終于悟到了自己的不該。最后，我跟家長達成協議，在以后的教育方法上，避免在孩子面前護短的行為，要珍視孩子的不良行為，及時發現及時提醒并加以改正。

　　從這件事情上，讓我再一次看到了家長“愛”孩子的極端行為，也更讓我再一次感到自己肩上的責任有多大。

幼兒家長隨筆11

　　新的學年將要來臨，新學期是孩子們成長的新起點，也是家長們對于孩子發展有更好更高期寄的開始。為了促進幼兒發展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環境，我們需要在開學伊始召開新學期家長會，那么如何才能使這個家長會達到它應有的效應和目的呢？新學期家長會都應該具備哪些要素呢？

　　第一部分、幼兒本學期發展目標簡介

　　幼兒快速發展的前提是幼兒園和家長協同一致教育，而幼兒園和家長協同一致教育的前提是教育目標一致。

　　與家長一起學習本學期本年齡段幼兒的《幼兒發展指南》教育目標，在健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，我們班級的孩子應該達到的發育目標。

　　第二部分、本學期實現孩子快速發展的措施

　　針對以上幼兒本學期的發展目標，我們將用以下措施實現以上發展目標

　　1、幼兒園將用豐富、有效的培訓架構提高教師素養。

　　教師素質的提高是幼兒快速成長的關鍵，本學期，幼兒園將進行更加完善的專業、專項、系統的'培訓計劃及培訓競賽內容。（列舉）

　　2、優質的課程決定了孩子的素質發展需求，為此，本學期我們幼兒園、我們班級將進行哪些基礎課程（列舉）、特色課程（列舉）來保障孩子的全面發展、快樂成長。

　　3、孩子的時間是寶貴的，為了更好的合理運用孩子的在園時間，保障孩子的在園安全和發展，我們將繼續加強一日帶班管理。科學合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點環節的管理和教育目標）

　　4、同時為了更好地豐富孩子的童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動，用活動來帶動相應的教育目標，讓孩子在體驗中收獲，在突破中自信！（列舉本學期的重點活動）

　　第三部分、本學期需要家長配合的幾個方面

　　前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“沒有學校教育的家庭教育和沒有家庭教育的學校教育都不能完成培養人這一精細、復雜的任務。因此孩子健康快樂的快速成長，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長的密切配合。

　　1。希望家長一定要熟悉本學期孩子的發展目標，不要急于求成，或疏忽關注。

　　2、請家長們根據幼兒園的而教育進度做好配合工作，例如，幼兒園在培養孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習慣的時候，家庭也要同步培養，才會取得最佳效果。我們會定期給家長溫馨提示，告知我們的時段性教育目標和重點，希望家長們密切配合。

　　第四部分、結束語

　　親愛的家長朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛著我們的孩子，我們有一樣的教育目標。我相信，本學期我們有專家型的幼兒園管理團隊，有好學上進、不斷進取的班級教師團隊、有熱心、主動的家長您的支持和配合、我們的孩子一定會獲得最佳的發展。

幼兒家長隨筆12

　　實驗幼兒園在學前教育宣傳月活動間，積極開展了多種形式的活動，家長進課堂作為該園長期開展的一項扎實有效地工作，在宣傳月期間更是搞得紅紅火火，精彩紛呈。每周四、周五，不同職業的家長匯聚在幼兒園，為孩子們進行多方面的服務，義工、保育工作體驗、家長課堂講師等。他們在班級教師的精心輔導下，為孩子們送上了精彩的一課，無論是課堂上，還是戶外活動中，每一位家長都傾其熱情，孩子們非常喜歡，家園共育達到了非常好的合作效果。

　　在每次家長進課堂活動后，該園都會邀請家長寫下“家長進課堂感悟點滴”，在一張張具有特色的`班級小卡片上，呈現出的是家長的真實感言。“家長進課堂讓我親眼目睹了幼兒園緊張有序、豐富多彩的教學活動，切實體會到了老師工作的辛苦與責任，讓我們對可愛的幼兒教師們致敬！”。“角色由‘家長’轉變為‘老師’，由‘教育一個孩子’變為‘教育一群孩子’，我深深體會到了教師的辛苦和平凡中的偉大。教育一個孩子已是不易，能讓一群天真、卻已具備自身個性和思維、略帶叛逆心理的孩子們明白許多道理，養成好的習慣，來理解和配合我們更是難上加難，我們體會到了教師的艱辛，老師們辛苦了”。

　　通過家長進課堂活動，增進了幼兒園與家長之間共育的橋梁，通過家長感悟點滴的交流，讓更多的家長體會到了教育工作的艱辛與不凡。相信通過家園共同的努力，實幼的孩子一定是最快樂、最幸福的。

幼兒家長隨筆13

　　在教育孩子的道路上，家長和老師應該是朝著同樣的目標前進---那就是讓孩子更加茁壯的成長。

　　現在大部分家長和老師很難做到意識統一。老師的職業是教書育人，有的家長把孩子交給老師以后，就不再管孩子的教育問題了。其實，仔細分析來看，老師對關于孩子的.生理上、心理上發展的特點了解的比較專業，能夠適時的對孩子的一些發展進行訓練，在孩子犯錯的時候可以幫他改正。

　　實際上，對于2-6歲幼兒園的孩子來說，真正崇拜老師的并不多。真正影響他們成長的還有身邊的長輩尤其是父母。有的家長溺愛孩子，在孩子做錯事的時候，家長不能給予適當的教育，當老師發現問對孩子進行教育的時候，有的家長還會提出抗議。

　　家長對老師感到非常不理解，甚至會對老師抱怨，而老師也感到非常委屈。其實，老師和家長應該是朋友，在如何教育孩子這個問題上相互探討，相互理解，相互包容。試想一下，家長對孩子的要求是百求百應，如果老師再對孩子一些不好的行為進行放縱，可想而知，我們的孩子會變成什么樣子。

　　老師和家長應該像朋友一樣，多進行一些關于孩子方面的溝通。家長應該理解老師行為的初衷，不能只是片面的認為老師在批評他的孩子；老師也應該理解做父母的心情，不能只是認為家長對孩子太過嬌慣。

　　老師和家長應該是朋友，讓我們手拉起手，在教育孩子的問題上共同前進。

幼兒家長隨筆14

　　早晨剛上班，翰翰的爸媽又在園門口拉著我為孩子說情：“沈老師，我家寶寶不喜歡吃豆腐，以后您別給他吃了。”唉，翰翰肯定又向父母訴苦了。翰翰嚴重挑食，個子也因此長得很瘦小。為了迎合孩子的口味，父母每周都會帶他外出吃一頓海鮮大餐，盡挑他喜歡的吃。在幼兒園里，讓他吃這些東西就是一件相當困難的事。為此，翰翰的爸媽也沒少找我說情。昨天中午，在我的堅持下，翰翰勉強把豆腐都吃了，但明顯是不情愿的。

　　“沈老師，翰翰不喜歡吃的東西，我們從來都不給他吃。孩子還小，尊重孩子的個性最重要。再說，不吃就不吃唄，我們可以給他吃其他喜歡吃的食物……你何必要堅持讓孩子吃下去?!”翰翰爸說著，有些激動，聲音大了起來。

　　“翰翰究竟有哪些東西是不喜歡吃的呢?”我一邊微笑著詢問，一邊請他們走進園門口的家長接待室。

　　“豆制品，香菇，青菜，芹菜……”翰翰媽一連串說了很多菜的名稱，說著，她自己也覺得不太好：“我家翰翰就是這樣，不要吃的菜太多了，他最喜歡吃的就是海鮮!”

　　“是呀，翰翰不要吃的菜太多了，除了海鮮，他有什么喜歡吃的嗎?”

　　翰翰爸有些不好意思了：“我也真想不出什么海鮮之外的東西，是翰翰喜歡吃的。”

　　翰翰媽說：“這該怪我，我不喜歡吃的'東西，翰翰也不喜歡吃。孩子長得瘦小，不喜歡吃的東西又多，性子又倔，我們也只能盡量順著他。”

　　我笑了：“你看，翰翰昨天在幼兒園就把從來不吃的豆腐吃完了，你們該表揚他呀!其實，關鍵還在于我們大人的態度。”

　　“我們也知道孩子挑食不好，可孩子不肯吃，怎么辦呢?你們老師也真不容易，翰翰不肯吃，或許還會影響別的孩子，真是不好意思……”翰翰爸意識到自己有些過火了，主動向我表示歉意。

　　“不輕易滿足孩子的無理要求，多在孩子面前表達自己對菜肴的喜歡，正面給孩子教育，多表揚孩子的努力……”我把我們在班級里做的食物推薦等方法告訴他們，更把昨天小朋友對翰翰的表揚告訴他們。

　　“原來，翰翰把豆腐吃完了，還得到了老師和所有小朋友的表揚!”翰翰的爸媽開心地走了：“回家，我們也要這樣教育翰翰!”

幼兒家長隨筆15

　　我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。我發現有些幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發、吃得“好”，卻輕行習慣培養的現象，有些幼兒養成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我利用家長會、平時的家長園地欄和平時短暫的聊天，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。

　　我通過兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的`袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。

　　在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。

　　1、及時調查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習慣；情緒不穩定等。

　　2、因人而異，實施不同的教育方法

　　（1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

　　（2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。

　　（4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

　　通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善

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