大班教育隨筆（優選15篇）

　　在學習和工作的日常里，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的大班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教育隨筆1

　　巧妙的調動孩子得積極性

　　這天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一齊進行了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻我們來練習雙手交替拍球，要求是――左右手交替進行，邊拍邊數數，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：老師我沒

　　在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：你的.球沒氣了？他很認真地說：不是，我沒勁了，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，這時浩亮小朋友也之后一、二、三、四的拍起來，我問：有勁了嗎？他神氣的張開五個手指說：我有這些勁了！，奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊？他快樂地說：是。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

　　這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

大班教育隨筆2

　　“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的小汪叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣啦？”“老師，小馬搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

　　這就是經常發生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的.事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享，從而減少這種爭吵的發生呢。

　　經過和孩子們三個多月的相處，我發現我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一起玩，你玩一會兒，我玩一會兒。”教育他們要和小兄弟姐妹一起玩，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一起搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

　　經過一段時刻我突然發現孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

大班教育隨筆3

　　幼兒園教育是教育的基礎階段。幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的，維護者。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。

　　幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移默化作用和影響獲得的.。試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護自然、愛護環境的人呢？所以，要對幼兒進行環保教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育的內容，而進行環保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環境，發揮其特殊作用。

　　幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，還起不到教育效果。

　　要以幼兒的生活經驗為出發點。環境布置要讓幼兒易于理解，設計時要圖文并茂，以畫為主，并運用各種材料，特別是廢舊材料。

　　要以幼兒的興趣為出發點，設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強環保的意識。

大班教育隨筆4

　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風，達不到良好的教育效果。怎么辦呢？后來，我靈機一動，為什么不換一種教育方式呢？于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦！你們聞到了嗎？”

　　這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香！”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃。”說著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”

　　我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明。”小茹說：“吃蔬菜會變得更漂亮。”“哦，是嗎？那還有誰也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動下，大家的'熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養成了，這就是吃飯中的樂趣吧！

大班教育隨筆5

　　我們班有個小朋友是剛剛轉過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像“小猴子”。大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了她的'家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉變她的方案就出臺了。那就是，我把她的表現記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來時那么調皮了，上課也能認真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡她了。

　　其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

大班教育隨筆6

　　愛是真正的老師

　　偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：

　　“許多年前，有一個叫約翰霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。

　　“那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經歷。

　　“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原先的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人以前進過監獄。

　　“為什么那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……

　　“透過進一步調查，他們發現75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想明白這些問題的答案。“不明白，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一齊的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

　　愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的`，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的――真實的愛。

　　我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

　　愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當*。而給他們真實的需要，真正的愛！

大班教育隨筆7

　　為了讓幼兒進一步感知秋天，我帶著幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：樹上有一些發黃的樹葉，何不把

　　它們搖下來？只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，嘩嘩嘩掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀！聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則參加了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：大家趕快停下來，不能搖樹！此時，孩子們根本聽不進老師的`話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛剛自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。

　　我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是樹是能夠搖的，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于成認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給咱們的啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負面影響。

大班教育隨筆8

　　大班的孩子馬上就要面臨上小學的問題了，我們不僅要培養孩子的生活自立能力，更重要的是要培養他們樹立良好的學習習慣，所以我們開展了“明星書包”活動。首先我們充分發揮孩子的自主性展開激烈的討論。知道整理好書包會給我們帶來的便利：整齊、美觀、課堂上節省時間。那么平時我們怎么做能有效的節省時間呢？經過討論孩子總結出：要對圖書、繪畫本、文具等進行分類擺放。接下來就要動手操作了。我們以競賽的形式進行，看誰整理的.快又合理。并評選出明星書包，在全班展出，并結合本月的教學活動，請家長參觀。讓家長知道我們不但重視孩子的生活、學習，更注重能力的培養。

　　另外我們還要求孩子每次學習前、后一定要把手洗干凈，看過的書要把書角展平，合上后放回原處，做到愛惜圖書，作業本。文具不浪費，用后收進文具盒，不是自己的交給老師。經過多次競賽讓孩子們把這些好習慣內化成自覺的行為，并且“明星書包”競賽會在孩子們不經意的時候進行，對一如既往表現好的孩子進行精神和物質相結合的鼓勵方式，督促孩子們在每次評選中都能取得好成績。

　　“生活即是教育”，教育應該從孩子生活、學習的點點滴滴做起，使他們從小關注細節，養成良好的習慣，把一些看似平常的事情做到最好，相信這樣的教育一定會使孩子們的幼兒時期有所收獲的。（安陽市第二實驗幼兒園何秀芬）

大班教育隨筆9

　　吃飯一度曾當作常規來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜這一系列的規矩天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機。

　　這天吃飯前，我有講述了一次吃飯要則，剛要吃，強強大聲說：老師，我們比賽看誰先吃飽！好辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。行！大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的.興奮點，了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只受傷的小鳥。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：老師，我也要去玩。老師就應在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

大班教育隨筆10

　　孩子一出生，就像一張空白的紙，需要我們去引導。早晨，小朋友來到班里的時候，我們像往常一樣，讓小朋友玩玩具、畫畫，或者唱歌，但是今天就發生了一件事情，有一個小朋友來向我告狀說，XX，在搶我的玩具。咦，這是怎么回事呢？我連忙找到那個搶玩具玩的小朋友，就問他，XX，你為什么搶他的玩具玩呀？但是他并沒有理我，而是自顧自的玩他玩的玩具。我在跟他說了一遍之后，他還是不理我。之后我就跟他說，好啦，你可以不用玩玩具了。于是，他就不高興了。過了十分鐘之后我才過去跟他說，XX，過來跟我一起說說話，聊聊天！來我們先來玩一個游戲，玩了十來分鐘之后他就有些興趣啦！過了一會兒我就跟他說，XX，你玩游戲很棒啊！那么快就給你掌握了要領呢！你真棒！好啦，那麼現在請你來跟老師說一說，你剛剛為什么搶小朋友的玩具玩呢？小朋友竟然跟我說，因為我喜歡玩這個玩具，可是他不愿意與我分享。哦，他不愿意跟你分享玩具，你就能夠搶他的玩具玩么！這是不對的`，下次啊，如果你想要玩這個玩具，可是她又不愿意跟你分享的話，你就跟老師說好不好？讓老師來幫你解決問題，而不能夠跟他搶玩具好不好？小朋友說，好，下次我不再跟他搶玩具玩了！最后我又稱贊了他，XX，你真棒！你真是一個好孩子，老師很喜歡你哦！過了幾天，我發現他不僅愿意跟小朋友一起玩，還愿意與朋友一起分享他的玩具！看到他的改變，我真的很開心！我想孩子就是需要引導的吧，如果當時我一開始就批評他，或許效果就不會那么明顯了吧！所以引導孩子是很重要的，而正確的引導，卻更加重要！

大班教育隨筆11

　　今天，我為大班的孩子們組織了一次特別的美術活動。這次的主題是“自然之美”，我希望通過這個活動，能讓孩子們更加關注和欣賞我們周圍的大自然，同時也能提升他們的觀察力和創造力。

　　活動一開始，我帶著孩子們走出教室，來到學校的花園。我們一起觀察了花園里的各種植物，感受了陽光、風、土壤和水分對植物生長的影響。孩子們非常興奮，他們紛紛用手觸摸樹葉，用鼻子嗅聞花香，用耳朵聆聽鳥鳴。我鼓勵他們用自己的語言描述自己的感受，讓他們的心靈與大自然產生更深的連接。

　　回到教室后，我為孩子們準備了各種繪畫工具和材料，讓他們根據自己的觀察和感受創作一幅以“自然之美”為主題的畫作。孩子們非常投入，他們用筆觸和色彩表達了自己對大自然的理解和感受。有的'畫了盛開的花朵，有的畫了飛翔的小鳥，有的畫了青翠的樹木……每一幅畫都充滿了生命力和活力。

　　通過這次活動，我深刻地體會到了美術教育對于孩子們的重要性。它不僅能培養孩子們的審美能力和創造力，還能讓他們更加熱愛大自然，更加珍惜我們的生活環境。我相信，只要我們用心去引導和教育，孩子們一定能夠成為熱愛生命、熱愛自然、熱愛藝術的有心人。

大班教育隨筆12

　　我就說說我們班那對雙胞胎兄弟吧，他倆是不僅長相一樣連性格都差不多，平時學習也不愛學就知道玩，上課都坐不住總是東跑西跑，老師說話就跟聽不見一樣，幾乎學什么都學不進去，我們拿他們也很是沒辦法，怎么講就是聽不進去。

　　又一次出去活動呢，班里進行跳高比賽看看哪個小朋友跳得高，不經意間發現他們倆兄弟是跳的最好的，也沒怎么覺得。后來又出去跳大繩，我們班里沒有小朋友敢跳都怕打到自己，但是他們兩個就不怕，我和楊老師就想他倆既然對這個感興趣就先把他倆教會，很快他倆就學會了，而且跳的很好了，還學著教別的小朋友怎么跳。從那以后就發現他倆并不笨只是各有所長，他倆是擅長體育方面的所以覺得多抓抓他倆的'體育方面。每次課外活動時他倆都過來叫我們和他們一起跳繩，所以日常活動中要多觀察孩子對什么感興趣，哪方面好啊，這樣才能全面發展，有效的提高孩子的學習能力。

大班教育隨筆13

　　看到題目，大家一定以為這是個小班寶寶吧。可是，我今天要說的是一位大班的小朋友——文博。文博來到班里第三個年頭了，他是年底的孩子比班上其他孩子小半歲，剛剛五歲，他的自理能力一直比較弱，我們也很照顧他。可是，最近他的情況愈演愈烈，在幼兒園想上廁所時不知道跟老師說，經常尿褲子;上課的'時經常開小差;遇到困難的時經常哭鬧。問他為什么?他的答案永遠都是“老師，我不會。”

　　每當我們做操、戶外活動的時候，都會看到他的媽媽、奶奶的身影，他們會問他“想不想去上廁所，要去的話就趕緊去”。并對我們說：“老師，我家孩子不會說，你們多提醒著點，我們在家都是10分鐘問一次”。

　　我們針對這一情況與其交流，與其父母交流了解了文博在家中的表現，原來由于文博在家中，爺爺奶奶照顧的太仔細了，在家上廁所一直都是家長把著，什么事做不好了一哭鬧，爺爺奶奶馬上就去幫他。久而久之，文博養成了這樣的習慣。

　　我們與他的父母進行了商談“應該讓孩子學會在自己需要做什么事的時候跟老師、家長溝通，家長們也不要任何事都一手包辦，讓孩子學會自立，讓他覺得自己能行!”

　　在幼兒園，我們在課堂上，經常叫他起來回答問題，有了進步就及時表揚，讓他樹立自信，敢于和我們溝通。還經常請他做小值日生，擦擦桌子、擺擺小椅子、給小朋友們發食物，讓他感覺我們大家有很多地方需要他幫忙。

　　經過一段時間的鍛煉，我發現文博現在有自信心了，說話的聲音也大了。有事情時會告訴我們，課堂上積極回答問題，也能參加各種活動了。終于擺脫了那句“老師，我不會”。

大班教育隨筆14

　　幼兒離開父母生活在幼兒園里，教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化，關心他們的生活需求，及時的給予引導和幫助他們至關重要。

　　有一次我看到班里的一個孩子沒有洗臉，如果強令他洗臉，就可能會導致他抵抗、哭叫，即使聽從老師的話，心里也不情愿，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說：“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友，我們都來洗一洗，看看誰是小鏡子最干凈的朋友。”說完，我第一個帶頭洗了起來，孩子們歡叫著奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光，然后紅著臉走向臉盆，當知道確實沒有人看他的'時候，小手才伸進水里，放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然，小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

　　我為自己成功的做法高興，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無比的欣慰。

大班教育隨筆15

　　為了提高教師的教學技能，更好地組織每個教學活動，當湖中心幼兒園大班教研組采用“同課異構”的方式進行研討活動。日前，由陸老師執教的語言活動〈〈螞蟻飛上天〉〉正在火熱進行中。

　　活動〈〈螞蟻飛上天〉〉在第一次執教的基礎上，教研組共同討論，對教案進行了修改，例如：把重點“理解故事內容，學習對話”改變為“大膽地表達自己的想法，創編故事”，又對教案的最后一個環節進行了修改。雖然本次活動已經第二次執教了，但老師對教學活動的那份熱情絲毫沒有改變，活動中教師用生動的語言吸引孩子，用鼓勵的話語激勵孩子。教案修改之后，教師給予了孩子充分的想象空間，在最后的.創編活動中，孩子們創編出的故事讓在場的老師甚是吃驚，整個活動給孩子提供了一個自由、寬松的環境。

　　一個短暫的教學活動很快結束了，留給我們的是更多的反思和問題。我們也將把這些反思和問題帶入我們的教研組研討活動中，共同地探討、共同地學習、共同地尋找更好的教學方法，相信通過我們的努力，也能像螞蟻一樣“飛上天”，實現我們的愿望！

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