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最新新教育師生共寫隨筆
無論是在學校還是在社會中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編為大家收集的最新新教育師生共寫隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新新教育師生共寫隨筆1
今日開始啟動六年級四班“師生共寫隨筆”活動。
發下隨筆本時，孩子們很興奮，也很新鮮。我說，我和你們一起寫，就寫在你們的隨筆本上。今天是第一天，我的隨筆寫在第一組第一個同學的本子上，以后依次輪流。
所以我首先應該在小周的隨筆本上寫的，可這個懶懶的小家伙沒有及時將他的隨筆本送給我。下課時，我問他：“是你先寫，還是我先寫?”他沒作聲，呵呵，想必還在考慮中吧。所以我就自行先在電腦上寫啦。等上學時再貼在他的本子上，也算是我送給每個孩子的畢業禮物吧。
我想，今天可寫的內容應該很多啊。孩子們會寫什么?寫這漫天的雪花，寫接到的令人興奮的放假，還是寫上課的感受呢?真想早點知道。
那我呢，該與孩子們聊些什么?
就講講我拿到這本薄薄的語文課本后的感受吧。
這本語文書很薄，比以往任何一本都薄。因為它只有六個單元的教學內容。我還記得去年聽魏老師上《綜合性學習：難忘的`笑聲》一課時，心里被小小的疼惜和不舍填充得滿滿。而如今，我們已然面對它，盡管疼惜，盡管不舍，依然要離別。
輕拿著這本薄薄的語文書，心卻沉甸甸。
六年的語文學習即將在這里畫上句點。
做老師的我們將會迎接又一批孩子，仍舊是燦爛無邪的笑臉，仍舊是天真稚嫩的童音。
而你們，我的學生們，你們將打開中學學習的大門，那里又是一個嶄新美好的天地。
時光對于你們來說，都是新亮亮的，憧憬、未來、希望……這些美好的字眼都屬于你們，人生的畫卷很長很長，任自己肆意揮寫。年輕真好!
且從今天開始，珍惜每一個我和你們在一起的日子。
待你回想時，一定有我溫暖的笑容，還有這些珍貴的、深情的記錄我們校園生活的“共寫隨筆”。
就此擱筆。
最新新教育師生共寫隨筆2
新教育之風蕩漾于我校的每個角落，新教育已于每位師生的心田扎根發芽，逐有蔚然之勢。隨著新教育活動的開展，我校承接主辦的“師生共寫隨筆”項目已初見成效，但在推進過程中依然存在一些疑惑和顯現的問題。
開啟項目之初，我對新教育的認識是淺顯的，抱著試試看的態度，對學校的工作還算是積極支持，在領導的安排部署下，我積極地向學生講解了新教育并下達了學生應該完成的任務，除晨誦午讀之外，另一件重要的事情就是師生共寫隨筆。對于老師來說，寫隨筆不算多大的難事，摸索著在網絡上注冊建立了自己的博客并響應地加入了我們的“織夢新教育”圈子，有了博客就好像有了自己的“家”，在“家”里可以敞開心扉傾注心聲，在領導與同事的鼓勵下，我終于突破自我之惰性及對新教育的淺識寫了不少小文。但對于學生來說，寫好隨筆豈是容易之事?在批閱學生隨筆過程中我發現了不少的問題：或內容空洞無思想，或題材范圍狹隘，或無真情實感，或語言無味，或更有甚者抄襲他作，或書寫不規范之病等等。鑒于以上問題，談一下學生如何寫好隨筆及教師批閱隨筆的淺顯認識。
隨筆的內容，要與學生當下的生活體驗為基點。隨筆可以根據午讀或者是晨誦的內容設計。隨筆可以隨心而發，內容不必整體劃一。隨筆內容可以因人而異;隨筆需要持續的對話，讓一切在對話中進行，正如一句話說的那樣：隨筆是用教師的聲音為緯線，學生的文字做經線，共同編織美好生活。
隨筆，是內心真實情感的流露。隨筆，應是學生內心真實的情感表達。初始階段學生必然是抱著一定警戒心理，如果覺得你可以信賴，那么心扉自然會向你打開。即使學生寫了幾句話，只要是真實的流露，教師也要給予鼓勵。
在“共寫”上作文章，挖掘“共寫”的魅力，發揮隨筆的教育功能。
教師可以把隨筆寫在批閱里，可以為每個學生寫信，寫賀卡，寫成長日記，和學生共寫一本日記，和學生共同在網上建立主題帖，通過這些形式，師生互動，共同成長，走進對方，用詞語相互激勵、撫慰，共同編織有意義的人生。
學生的'隨筆不同于作文。隨筆的關注點在學生的精神，作文的關注點在學生的寫作能力。隨筆關注寫作內容，作文關注寫作形式。隨筆不關注文章結構、修辭等內容，它以對話為核心，強調共寫，師生共同編織有意義的生活;作文以修改為核心，強調通過反復琢磨、調整語言結構來提高寫作技能。
教師批閱隨筆與作文的區別：
給學生的回復隨筆不針對寫作技巧;老師要放棄第三者立場，建立“我”與“你”的關系。對話要基于真正的問題，要保持對話的持續性。不濫用激勵;要注意隨筆的隱私問題。
新教育希望通過自己的努力，能夠實現人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。我校將借助“師生共寫隨筆”項目，推進教師專業的成長，促進學生寫作水平的提高，共建書香校園，為師生營造和諧優雅的生活環境。我相信，新教育在馮家鎮第一實驗學校定會漸行漸遠!
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