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幼兒園小班數學隨筆

時間:2024-12-26 11:07:21 隨筆 我要投稿

幼兒園小班數學隨筆

  在平時的學習、工作中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆,或講述文化知識,或發表學術觀點,或評析世態人情,啟人心智,引人深思。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班數學隨筆,希望對大家有所幫助。

幼兒園小班數學隨筆

幼兒園小班數學隨筆1

  經常聽到家長在接孩子的時候問:這天你學什么了?你怎樣就學不會呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解,但孩子對這些話,就不容易理解了,我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

  作為一名幼兒教師,我對班上的孩子從不做太苛刻的要求,在提倡素質教育的這天,培養孩子的自信力和健全人格,我始終堅持以鼓勵為主,畢竟,個體差異是客觀存在的,每個孩子都有自己的長處和弱點,如果家長和老師經常透過橫向比較評價孩子,甚至用責怪的口氣教訓孩子,說孩子不如這、不如那,孩子很容易產生自卑感,其天性和創造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子,多給予鼓勵顯得更為重要。

  奕奕是個潛力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的.話說:“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小,平時不愛說話,適應新環境的潛力不強,這是客觀事實,我們都很清楚,但我們沒有拿他跟別人的孩子比,更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息:我們相信他,他是最棒的!記得奕奕剛來園時,整整哭了兩周,在幼兒園連滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法,逐漸,他的自信心增強了,也慢慢有了一些用心勇敢的表現,如今,他已經順利的升入一年級了,我們都為他高興!

幼兒園小班數學隨筆2

  前天午餐前,孩子們正在聚精會神地聽我講故事,只有肖宇在不時扭動身體,轉動著小椅子發出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了,便走過去輕聲但嚴肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了。”

  袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時間,我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪,時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時候開始,在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時,孩子總是會立刻安靜下來吧,我居然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶!現在想來,這種方法雖然能立收實效,但是對良好師生關系的形成與幼兒認知、社會性的發展都存在著不良的“后遺癥”。

  孩子不是因為覺得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴與氣勢。且久而久之,孩子也會認為我是一個“無能”的`教師,因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調控,以積極的態度面對幼兒呢?我試想換一種方式,如對孩子說:“肖宇快坐好吧,藍貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會達到預期的目的。

  昨天開始教育活動前,我拉過肖宇和袁司彥,誠懇地對他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會‘生氣’了!”

幼兒園小班數學隨筆3

  我班幼兒平日里都很愛玩電腦上的“憤怒的小鳥”游戲,我們就想,在區角活動中是否能讓幼兒自己搭建材料,將虛擬的電腦游戲變為自己動手操作的游戲。于是,我們讓家長配合收集了很多飲料瓶,還有正方形的硬紙板等材料,供給幼兒搭建,即選擇同樣高度的瓶子搭一層,再架上紙板,繼續搭建高層。根據幼兒年齡特點等情況,我班幼兒可搭建2—3層,然后使用毛絨玩具將其砸倒,看看能不能一次性都倒。幼兒在聽完游戲介紹后,顯得非常的興奮,都搶著玩此游戲,但是幼兒嘗試后,發現沒有看的那么容易。首先,搭第一層時,要選擇規格高度一樣的瓶子,擺成正方形四個角,然后輕輕放上硬紙板,再選擇規格高度一樣的瓶子,輕輕放上,以此類推。看似簡單的操作,卻需要幼兒很有耐心的來搭建,一些平日里耐心不夠的'幼兒就很難成功了,這時我們老師就給與鼓勵,讓他們向有耐心的幼兒學習,也可以先搭建2層簡單一些的,體驗成功的喜悅后,再來提高難度搭3層的。通過此游戲,幼兒可以培養自己的耐心,做事情時也能更心細一些,在游戲中體驗到成功的喜悅。

  此游戲在我班幼兒中非常受歡迎。今后,我們還會繼續探索,豐富幼兒的區角活動,讓幼兒在游戲中主動的學習,快樂的成長。

幼兒園小班數學隨筆4

  “記著你的好,記著你的笑……”當一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時,我感到孩子很有趣——學著大人的腔調還有摸有樣的,但笑過之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

  對著小小的孩子我們總是告訴他們,我們大人對他們有多好,要他們時時記著我們對他們的好,在生活中孩子也確實做到了這一點。當我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時,孩子總是高興地笑著向我問好;當我帶著孩子開心地活動完坐著時,孩子總會親切地問:“老師你累嗎?我幫你捶捶吧。”當我關心地問候他們,幫他們穿衣褲時,孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單,但孩子的愛很純真,他們沒有世俗的偏見,只有真誠的表現,他們最直接地表現著你的好、你的壞。可我們這些自以為是的.大人,在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他:“你很臟”;有時孩子想向你訴說,你卻會因為繁忙的事務很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時,我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。

  “人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們,不要小看了孩子,平等地對待孩子,讓孩子記著我們的好時,我們也要記著孩子的好。

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