幼兒園中班教育隨筆模板
在學習和工作的日常里，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園中班教育隨筆模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教育隨筆模板1
在和家長交流時常常聽到他們說也不太了解孩子在幼兒園學了哪些東西，只知道孩子們會背幾首兒歌、會唱一些幼兒歌曲。可參加了我們的開放日以后才感覺到他們的孩子原來會許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內容有個別更進一步的了解，我們把每月學習的主題和每周要學習的大致內容都貼在家園欄上供家長觀看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的.十來分鐘幫助幼兒簡單的復習當天所學主要內容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把當天在幼兒園里學到的知識、本領教給自己的家人，并比一比誰的“小老師”當的。
這個辦法還真好。第二天早上果真有好多家長興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當小老師教他們學跳舞、背詩歌了等等。有了家長方面好的反饋，我心里很開心，同時也堅定了這個做法。這樣做不僅提高了孩子們的學習興趣、也加強了他們的自信心，更有利于我們的教學。
幼兒園中班教育隨筆模板2
不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而常遭批評打擊的孩子會變得更加不自信。
我們班有對雙胞胎姐妹，一個是“大大’一個是”小小”。她們聰明活潑，但是也很調皮。上學期“六一”兒童節都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時候她不聽，所以老跟不上趟，為此沒受我班兩位老師批評，并告訴了她媽媽，她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時間很消沉，不再有往日的自信。我發現她變化很大，班上有些活動也不積極參加了，像變了一個人�？吹竭@種情況后我深深自責，于是我有意無意地主動和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長得好漂亮，方正就是找一切機會找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復了自信，她終于變回原來活潑的“小小”了。
這件事情對我觸動很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言：寒風和太陽比賽，看誰能讓行人脫掉外衣。寒風使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊；輪到太陽，它不慌不忙地播撒陽光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴厲換來的可能是敬而遠之，苛刻換來的.可能是冷漠敵視，只有重視情感交流的教育才會縮短師生之間的距離。
幼兒園中班教育隨筆模板3
每個班都會有幾個特別調皮的孩子，要是哪天他們沒來上學，班上自然是安靜多了。但作為一個幼兒教師有義務也有責任去教育那些調皮的孩子。其實他們有很多可愛的地方。比如說：往往調皮的孩子都活潑好動，但大多數都很聰明，課堂上會積極舉手發言，發表自己的意見和看法，課外各種活動都踴躍參加等等。關鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發揮自己的優點，去克服缺點。
一、給調皮幼兒一份關愛。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子�！薄罢{皮孩子”期望得到老師的關愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關注，進而獲得老師的愛。因此，對于“調皮孩子”，我們更不應該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應該聽老師的話。
二、細心觀察，及時發現，挖掘“調皮”幼兒身上的閃光點“調皮”孩子雖然有不少不盡人意的表現，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。美學家羅蘭曾經說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發現。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，作為老師要善于發現孩子身上的閃光點，以平靜的'心態、平等的眼光看待這些“調皮的孩子”，有的放矢地進行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個叫夏藝菲的女孩，上課時經常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。
三、創造條件，讓幼兒有事做和“發泄”的機會。教學間隙是教育的盲區，很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。因為他們往往精力過剩，我們應創造條件，允許幼兒把剰于精力“發泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強度較大的游戲等。
四、讓調皮幼兒有表現的機會，由于怕“調皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外，他們無所作為。其實許多“調皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能的滿足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。
五、教育調皮幼兒要有語言藝術，也許有的老師每天都是在用同樣的“臺詞”批評孩子，“常常批評”沒有效果也就理所當然了。如果老師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風。我們不妨換成另外一種說法，一點新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。
六、加強家園聯系，統一教育策略，對于調皮兒童的教育，我們更應注重家園聯系這一重要環節。從家庭入手，了解幼兒的家庭環境，家長的素質，以及教育孩子的方式、方法。通過多種渠道與家長共同探討教育調皮兒童的辦法，在此基礎上做到有的放矢，優勢互補，形成合力�，F在的獨生子女在家中無人作伴，所以他們在家時就會傾其所有的玩具撥弄不停，借此“渲泄”。
總之，調皮孩子是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現了創造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學�！币虼�，在面對班里的“調皮”孩子時，我們不僅不應該厭惡、排斥，而應該正確認識到他們身上的獨特價值，并用發展的眼光、開放的心態、正確的培養方法來引導調皮孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。
幼兒園中班教育隨筆模板4
今天的游戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發現地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎么辦��？”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩�？墒�，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規工作沒有做好嗎？我在思考著，能不能想到一個孩子主動愿意去撿的方法呢？
這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了�！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇�！狈诸愡M行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進行的'有聲有色。在游戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
我想，如果在開始時我以傳統的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今他們的注意很不穩定，易受外部環境的干擾，而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質產生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發揮了自己的想象力和創造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進行得有聲有色。這其中既培養了幼兒的發散性思維，也培養了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優勢。
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