大班教育好書隨筆隊形隊列活動的啟示

　　隊列練習是指全體幼兒按照一定的隊形，做協同一致的動作。隊列隊形練習是學校體育教學的組成部分以及大型體操表演的重要內容。通過隊列隊形練習能促進幼兒身體的正常發育，形成正確的身體姿勢；培養幼兒嚴格的組織紀律性和集體主義精神以及“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優良作風。在體育教學中合理的隊形有助于有效的集中幼兒的注意力，有助于完成教學任務，提高教學質量。

　　幼兒的教學中提隊列隊形的練習，似乎有孛于幼兒生理心理發展規律。在提出搞隊列隊形練習的時候，我也有類似擔心。孩子適合搞隊列隊形嗎？什么樣的隊列隊形適合不同年齡段的幼兒呢？帶著種種疑惑，嘗試著給不同的一些簡單的隊列隊形。隨著教學的深入我們驚奇的發現，在幼兒隊列隊形練習時，大大出乎我們的意料的是對于一些復雜的隊列隊形照樣幼兒記得毫不含糊。在隊形隊列活動中，我們各班用得最多的是口哨。但在使用口哨時，卻又一次的提醒了我。口哨的有效利用，在這一次隊形隊列活動開始之前，我先征求了孩子們的意見，他們想怎么變換隊列，想用什么樣的口哨聲代表什么意思，在演練過一次之后，我們去戶外進行實踐，效果很快出來了。當我吹第一聲長長的口哨的時候，表示集合，連吹兩聲長長地口哨，他們知道要開始跑步了，當繞著我跑跳走交替進行了二圈之后，我會再吹四聲，并用手指做出數字“四”的樣子，這時他們就知道他們要走成四路縱隊了。口哨不停的吹出“一、一、一二一”的節奏，他們就會不住的踏步，兩聲短短的口哨急促出現，他們明白要“立定”了，整齊劃一的停腳，像個小小的解放軍一樣，精神飽滿、滿臉微笑。隨著音樂，我吹出一聲長口哨，并且手指劃一個大圈，他們知道要走成一個大圓圈，我會帶著第一隊的排頭先走，后面的幼兒一隊接一隊的走，在行走的途中，我會用手勢告訴他們這個大圓圈走得好還是不好，好的時候，我會豎起我的大拇指，告訴他們我的高興，不好的時候，我會用手勢“說”出，是你們的圓走得太大了？還是走得小了？請孩子們及時調整，并且在走路的過程中，我時不時會發出些口令，讓孩子們知道怎樣走路才有精神，小手擺起來，小腳踏起來，抬頭挺胸就有精神了。隨后，又是兩聲長長的口哨，同時我會在空中劃出兩個圓圈，孩子們馬上開始又一輪的隊形變換：一個圓變成兩個圓。在這個過程中，孩子們聽著我的口哨聲，看著我的手勢，進行著隊列的變化。我不用大聲的說什么，安靜的情況下，一樣可以做得很好。偶爾也會用簡短的語言告訴他們，“你們走得真棒，真不愧是大班的哥哥姐姐 ！”。口哨的有效使用，省去了我在他們行走過程中不斷的語言提醒，在一個他們相對可以自己做主的“環境”下，不受干擾的完成戶外早操活動的開端，才能達到愉悅身心的目的。同樣，四聲急促的口哨聲后，孩子們馬上在隊長的帶隊下還原成四路縱隊的樣子開始準備做操，動作很迅速。早操結束后我一一摸過所有的孩子的腦袋，然后問他們，對自己這次變換隊形感覺怎樣？孩子們紛紛告訴我他們的感覺，歸根結底是他們認為這次比上次走得好，而且沒有誰到處亂跑，非常地有序，說：“我覺得我們好能干”，孩子們一致表示都感覺到自己長大了，能干了，越來越像大班的哥哥姐姐了，覺得非常的自豪。在活動中，我只是孩子活動的引導者，從整個隊列的變化，到口哨的設定，都有他們參與其中，我只是在他們做得不夠好的時候，用我的口令與口哨提醒他們，使他們不斷的調整，達到自己去控制自己的行為的目的，既鍛煉了身體，又使戶外活動的心情變得很愉悅。

　　隊形隊列活動，本著讓孩子鍛煉身體，發展四肢的協調性，達到鍛煉身體的目的，但是，教師應該先了解到，體育鍛煉首先它應是能夠讓孩子感受到快樂的活動，因此，在活動中充分讓孩子自己做主，調動孩子的積極性，讓孩子自己去發現，自己去調整，培養自己是主人翁的意識，不受成人的干擾，能夠獨立地憑自己的意思行動，做得不夠好時，又很樂意接受來自成人的幫助，這一切，讓孩子們興奮不已，這“快樂”的定義首先已達到。同時，在參與這整套的走步運動中，整齊劃一的行動，讓幼兒感受到了美，體驗到了集體的力量，學會了朝著同一個目標去共同努力的合作精神，并且，由“勞動收獲”而從心里覺得自己非常的能干，產生自豪感，情感態度也得到了培養，在講述自己的想法時，語言表述能力也有了一定的提高。再來，與別班幼兒進行比較時，又會適度培養了幼兒的集體榮譽感。本來大班孩子的年齡特點決定他們喜歡與人比較，喜歡競爭的活動，當有這種在全園小朋友面前表現的“機會”，就連是平時在班上表現不那么出色的孩子，臨場時都會好好表現的，目的就是為了爭榮譽，獲得老師的贊賞，這些充分體現了這個年齡段幼兒的特點。

　　或許我的措施并不是特別的好。但是，我覺得只要抓住孩子的特點，因材施教， 在處理的同時選擇不同的策略，各種體育活動都可以開展得非常有效。記住，我們所做的一切都是為了幼兒的健康快樂成長。

　　所有的幼兒園老師都會做的一件事情就是帶幼兒開展戶外體育活動，我也不例外。每次當我在進行著這樣的活動時，我都在想，在把幼兒帶出去后，怎樣能夠放得出去，又較好的收回來，但是又不違背幼兒的體能需要，使幼兒保持愉悅的心情呢？為了使孩子每天達到二個小時的戶外體育活動時間，保持孩子的體能需要，這段時間幼兒園進行了非常頻繁的戶外體育活動，這讓我又更了解了我班的孩子多一點，同時，也思索著這樣一個問題：我所做的任何教育措施能不能夠更有利于孩子的成長，能不能夠達到鍛煉身體的目的？

　　我班幼兒平均年齡在五到六歲，屬于身體素質發展較好，但是，獨立意識開始形成卻又不能很好控制自己行為的年齡段，因此，只是帶出去活動，他們跑得一些比我快，跳得一定比我高，笑得也一定比我舒暢。孩子的天性表現得淋漓盡致。每當這個時候，我總是在思考著，怎樣將孩子放出去容易收回來也容易，又能讓他們愉快身心呢？

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