教育隨筆：我給兒子上紀(jì)律課

　　孩子的天性是隨心所欲，無(wú)拘無(wú)束。但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們必須學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，包括遵守幼兒園紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、公共場(chǎng)所紀(jì)律等。紀(jì)律意識(shí)是一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志，更是是一個(gè)人社會(huì)性格必不或缺的部分。缺少了紀(jì)律意識(shí)，他可能不會(huì)學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)社會(huì)，更不能獲得成功。因此，從小培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識(shí)必須引起家長(zhǎng)的重視。

　　許許是一個(gè)4歲多的小男孩，他很聰明，但很調(diào)皮。上幼兒園后仍然是我行我素，不守紀(jì)律。比如幼兒園的阿姨讓小朋友圍成一圈坐下來(lái)聽(tīng)故事，許許偏偏要搬著小凳子坐在圈外面。遇到上音樂(lè)課、美術(shù)課、故事課，小家伙感興趣，他總是搬著小凳子挨著阿姨坐。但是如果趕上他不感興趣的數(shù)學(xué)課，他常常離開(kāi)座位亂跑，或是干別的什么事情。

　　有一次我去接孩子，老師告訴我：“你們的孩子我們管不了，他不守課堂紀(jì)律，我就警告他要讓醫(yī)務(wù)室的宋阿姨給他打針，他卻說(shuō)：我是男子漢，不怕打針。為了不影響別的小朋友上課，我們只好放任他了。現(xiàn)在別的小朋友會(huì)寫(xiě)許多的文字和數(shù)字，許許連3都寫(xiě)不好。”

　　對(duì)次，我作為父親也很發(fā)愁，倒不是擔(dān)心兒子學(xué)不到東西，關(guān)鍵是他從小就不能養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以后上學(xué)和工作怎么辦？于是我多次要求阿姨對(duì)許許嚴(yán)厲一些，可是老師說(shuō)現(xiàn)在又不能體罰，一味的去糾正許許的不良行為又影響教學(xué)，建議家長(zhǎng)也多想想辦法，我們共同幫助他改掉不良習(xí)慣。

　　剛開(kāi)始，我對(duì)兒子采用“大棒政策”，遇到他不聽(tīng)家長(zhǎng)的話又不講道理時(shí)，我就把他反鎖在衛(wèi)生間，剛開(kāi)始他非常害怕，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他又學(xué)會(huì)了口是心非，往往是當(dāng)時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，隨后照樣重蹈覆轍。

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整自己的戰(zhàn)術(shù)，針對(duì)兒子好奇心強(qiáng)，喜歡模仿的特點(diǎn)，想出了“模擬課堂”的方法。

　　首先，我用竹子做了一把尺子。一天，當(dāng)我和兒子玩的高興的時(shí)候，我突然拿出那把“竹尺子”，問(wèn)兒子：“許許，你知道這是什么嗎？”兒子好奇地拿過(guò)來(lái)看了看，說(shuō)是小木棍。

　　我抓住機(jī)會(huì)告訴兒子這叫“戒尺”，是以前老師給小朋友們上課用的，如果小朋友上課時(shí)不守紀(jì)律，老師就會(huì)用“戒尺”打小朋友的手心，可疼啦。同時(shí)，我還讓兒子伸出小手輕輕打了一下，讓他有所感受。

　　兒子很好奇，我接著進(jìn)行第二步，問(wèn)兒子：“那么現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)老師，我和爺爺來(lái)當(dāng)你的學(xué)生好不好啊？”兒子可興奮了：“當(dāng)然好了，那如果你們不守紀(jì)律，我能不能用戒尺呢？”“當(dāng)然可以啦！”

　　隨后我們搬來(lái)桌子和椅子，與父親端端正正地坐了下來(lái)，我又提醒兒子：“許許老師，上課的時(shí)候?qū)W生應(yīng)當(dāng)遵守什么紀(jì)律呀？是不是不許隨便離開(kāi)座位，不能隨便說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言呀？”

　　“是的”，兒子一本正經(jīng)，給我們上起了手工課。

　　上課過(guò)程中，我故意離開(kāi)座位，“小老師”一下子就發(fā)現(xiàn)了，“伸出手來(lái)”。

　　“為什么呀？”

　　“你不守紀(jì)律，要用戒尺打手。”

　　我乖乖地伸出手來(lái)，兒子用戒尺啪地一聲打了一下，我哎喲了一聲，做出很疼的樣子。

　　父親在此期間也故意不回答“小老師”的提問(wèn)，被兒子也打了手。

　　正上課時(shí)，媽媽進(jìn)來(lái)，兒子一把推了出去，并說(shuō)：“你不是我們的學(xué)生，不要打擾我們上課！”那幅嚴(yán)肅的樣子把我們都逗樂(lè)了。兒子的手工課結(jié)束以后，我趁熱打鐵，詢問(wèn)兒子：“讓爸爸當(dāng)一回老師，好嗎？”兒子想了想，同意了。

　　我馬上進(jìn)入角色，一臉嚴(yán)肅：“現(xiàn)在我已經(jīng)不是爸爸，是老師了，現(xiàn)在開(kāi)始上課，學(xué)生應(yīng)坐端正，不準(zhǔn)離開(kāi)座位，不準(zhǔn)隨便講話，用心聽(tīng)講，否則要用戒尺打手。”

　　我把戒尺時(shí)刻拿在手中。

　　兒子果然規(guī)規(guī)矩矩坐在位子上，可是剛開(kāi)始5分鐘，他便開(kāi)始左顧右盼，并拿出玩具在桌子上玩。我抓住機(jī)會(huì)，嚴(yán)厲說(shuō)道：“許許同學(xué)，把手伸出來(lái)！”

　　兒子馬上意識(shí)到違反紀(jì)律了，但他丟下玩具，把手藏到身后，見(jiàn)狀，我警告兒子：“念你第一次犯錯(cuò)誤，下次一定打手。”中間兒子又叫爸爸，我立即糾正應(yīng)當(dāng)改口為“老師”。

　　最后到20多分種的時(shí)候，小家伙又分心了，我馬上提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，兒子回答不出來(lái)，我讓他把手伸出來(lái)，他執(zhí)意不肯，我抓了幾次他的手都沒(méi)成功，于是馬上改變方式，用戒尺把桌子敲的很響，批評(píng)兒子不應(yīng)該分心，為了嚴(yán)肅紀(jì)律，我自己伸出手，重重地當(dāng)著他的面打了一下說(shuō)：“這次老師替你挨罰了，再違反紀(jì)律，決不輕饒”。

　　這堂課上了30分鐘，后來(lái)兒子再也沒(méi)有犯錯(cuò)誤，并認(rèn)真地寫(xiě)一頁(yè)作業(yè)，我比較滿意。

　　后來(lái)我堅(jiān)持每星期給兒子上一課紀(jì)律堂，重點(diǎn)不在教知識(shí)，著重糾正他的不良行為，培養(yǎng)他的紀(jì)律意識(shí)。每一課的時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，要求逐步提高，小家伙慢慢地適應(yīng)了過(guò)來(lái)，幼兒園的老師也夸許許變化大自覺(jué)守紀(jì)律了。

　　這讓我想起了一句話：天下沒(méi)有教不好的孩子，只有教不好的老師。

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