美術教學講座隨筆

　　美術，是指運用一定的物質材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術，亦稱造型藝術，是社會意識形態之一。它對人們的精神生活的物質生活都有著積極的作用。它具有教育功能、認識功能和審美功能，同時具有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業、工業等生產領域中。因此進行幼兒美術教育活動有著非常重要的意義：它能發展幼兒的想象力、創造力和思維力，在欣賞美術作品時可以提高他的鑒賞水平，和對美的感受力。那么如何進行幼兒美術教育活動呢？教師在引導幼兒進行美術表現時有兩條思路，一是從主題內容即幼兒的生活經驗出發，二是從形式即線條、圖形、構圖和色彩等出發。以往我們常常從形式出發，按工具材料的特性安排課程，孩子的作品往往比較僵化和蒼白，而從生活經驗出發的幼兒作品雖然表現形式上比較稚嫩，但蘊含著充滿生命活力的內容。藝術源于生活，因此幼兒園美術活動應從內容出發引導幼兒進行創作。

　　一、精選主題和題材內容。主題可以來自幼兒園或班級的主題活動，也可以來自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動，然后據此確定題材內容，即手美術形式表現的主要形象或事件。選擇主題應該具備以下條件：

　　1、貼近幼兒生活，幼兒對其 有感性或有可能獲得感性經驗。這個內容是活生生的，曾經打動過幼兒，幼兒對此有過情感上的經歷，或悲或喜，或有趣好玩。

　　2、生動有趣，幼兒對其感興趣。

　　3、有想像的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能發揮幼兒的創造潛能，

　　4、適合以美術形式表現，能形成生動完整的畫面。

　　二、開展系列活動。從內容出發 組織美術活動最好以系列活動的方式進行，可以分為如下幾個階段：

　　1、獲得經驗在美術活動中，教師除了喚起幼兒的已有經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗。指導幼兒周圍生活，組織他們參加力所能及的勞動，有趣的文體活動和外出瀏覽等，都能使幼兒經驗準備充分的情況下創作出好的作品。

　　2、收集資料廣泛收集與主題有關的資料，包括照片、圖片、錄像、美術作品等，使幼兒的直接經驗與間接經驗產生聯系，使直接經驗得到升華，為最終的創作做好鋪墊。此活動可以與其他領域的教育結合，盡可能地讓幼兒的較多的儲備，有關的欣賞活動也可以在此時進行。

　　3、引入各種表現媒介與后段在幼兒深入了解所要表現的對象后，老師可以嘗試引導幼兒用不同的媒介和手段進行美術表現，增強對美術媒介特性的了解與敏感性，同時學習根據所要表現的題材內容來選擇合適的工具和材料。比如，如果要表現比較單純的經驗，那么用單色線條來畫比較合適，可以將精力集中于“敘事”上，精心刻畫人物、事件。如果要表現的事物具有豐富的色彩，且側重于抒發感情，那么采用色彩畫比較合適。幼兒不像成人那樣，能有意識地運用一種工具材料衍生出許多表現形式，變換不同的表現方法。教師應仔細地研究各種工具材料的性能，隨時根據幼兒萌發的表現需要向其提供適宜的工具材料，讓幼兒運用獨有的表達方式和創造能力，充分表達美好的情感和愿望。

　　4、導向創造性表現教師應在幼兒有一定積累和萌發出創造愿望的情況下，因勢利導地將幼兒引向創造性表現。創造性表現可以借助其他其他藝術進行，如選擇與主題有關的文學故事，用美術的方式表現故事內容，或者根據主題自編故事，再加以表現。如果孩子感興趣，還可以發展成綜合藝術活動，如為了表演的需要，畫布景、做道具服裝、化裝等，這時美術是整個活動中的一個重要組成部分。以上提系列活動的一般程序，在活動進行時，可以調整或穿插一些小的隨機活動，也可以穿插起來活動，甚至可以在活動展開期間視幼兒的情況逐步制定活動方案可放棄方案。

　　三、在活動過程中進行指導教師只有在幼兒創造過程中給予指導，才有可能貼近每個幼兒的實際，指導到點子上。過程中的指導也是幼兒最容易接受的，因為它是幼兒面臨問題時的指導。教師在活動過程中進行指導，要做到以下幾點：

　　1、具備一定的知識經驗過程中的指導是隨機進行的，這就要求教師有一定的知識經驗，包括幼兒發展的理論知識、美術知識與技能，幼兒美術發展規律的理論知識和感性經驗，以及對每一個幼兒的了解，以便根據幼兒的情況及時作出反應。

　　2、觀察幼兒的表現幼兒的一舉一動、一顰一笑、一言一行都反映了他們內心的活動。教師應細心體察，迅速思考幼兒遇到了什么問題，出現了什么新的契機，是否應該指導或導向新的活動。

　　3、學會等待在幼兒進行美術創作的時候，教師應給予幼兒充分的探索時間，不要一發現問題就迫不及待地告訴幼兒解決的方法，在他們的全神貫注時打斷他們的思考，即使幼兒打算放棄，也應先鼓勵他們想一想，換一種方法試一試，即使在有必要告訴幼兒解決問題的方法時，也要讓幼兒知道這只是一種方法，鼓勵他們想出更好的辦法，或者提出建議，讓他們自己決定是否接受。

　　4、營造寬松的氣氛在幼兒美術創作的過程中，教師除了實施顯性的指導外，還 要營造一種有利于創造的寬松的氣氛，使幼兒有活動的自由和信心，能大膽 地去嘗試、創造。教師的會使幼兒感到他們的想法和做法是值得尊重的。有價值的，可以放心地去做。比如 游戲 ，游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，教師應力求將美術教育活動游戲化，讓幼兒在玩中學，在學中玩，達到玩與學的統一。

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