晨間活動“好玩的積木”幼兒教師隨筆

　　積木自由搭建活動，孩子們非常感興趣。帶著孩子們來到活動場地,個個都運動起來了,有的拉拖車,有的搬積木，互相配合的很好，沒有爭搶積木的現象。他們把運到目的的積木進行搭建，有城堡、迷宮、地道戰區、坦克等。成果展現時，管老師來到孩子們身邊：“那邊有許多磚頭，你們想不想去運過來?”“我去”，“我也去”，孩子們積極地自由去運磚頭。在運磚頭的過程中，有運五六塊的，有運十多塊的，有運二十多塊的。運五六塊的一個人拉著跑起來，非常輕松;運十多塊的，拉不動就把繩子架在肩膀上拖著走。運二十多塊的葉一清，拉不動拖不動也不氣餒，“誰來幫我，誰來幫我?”朱迪軒和羅鄭濤進行推，拖車動起來啦，三個人很興奮。“怎么拉不動了?”原來拖車陷在一條小溝中，三人一起拉也不動，兩個人推也沒用，拖車紋絲不動。“我來，我們一起把拖車抬起來，”熊哲宇說完，四個人齊心協力地抬著拖車，不動彈的拖車終于從小溝中起身了，四個人把磚頭運到了目的地，臉上掛著成功的表情。

　　《指南》社會領域中指出5—6歲幼兒，在愿意與人交往時，有問題愿意向別人請教;在與同伴相處時，能友好相處，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服;在自主的表現中，能出主意，想辦法;在關心尊重他人時，能關注別人的需要，并能給予力所能及的幫助。

　　看似簡單的拖積木搭建活動，但它發展了孩子的手眼協調性;培養了孩子的合作意識;增強了孩子的耐力;鍛煉了孩子碰到困難能想辦法解決的能力。最讓我高興的是，在運、搭積木的過程中，他們得到了興趣，體驗了成就感。

　　從這項晨間活動中，我深深地體會到，孩子的教育要充分利用非正規的和隨機教育，讓他們自己探索材料，自己去發現，老師不加以干預，而是需要熱情地鼓勵、適度地指導，讓孩子自己動手，去探索、去感知，只有這樣，各方面的發展才會水到渠成。

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