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《語文園地一口語交際》教學隨筆
春游可真是同學們日思夜想的活動，因而預習特別充分，也盼望上這一堂《關于春游的建議》的口語交際課。
上課開始，我讓學生談談為什么想去春游，春游有什么意義？學生發言想當踴躍。“春游能增長知識”、“春游能放松心情”、“春游能聞到春的氣息、泥土的芳香”、“春游能培養我們團結友愛、互相幫助的品質”……
我說：“既然春游有那么多的好處，那我們就來好好地組織一次吧。”接著便向學生提出了這次口語交際的要求：“那你們都想到那兒去呢？說說理由。準備開展那些活動呢？得注意些什么呢？請大家去找自己的好朋友組成春游活動小組，進行討論。”
討論開始了，我數了一下，同學們共分成九組，最少的組２個人，最多的６個人。我環顧四周，發現孩子們討論得很起勁，個個眉飛色舞。有的組還有專人記錄呢！我也忍不住走進每個組，參與了他們的討論活動……
該匯報了，同學們爭先恐后地舉起小手。我告訴他們：“別急，每個組都有機會交流，交流的方式可以不同。
出乎我意料的是幾乎每個學生都發了言。有的組是以一個同學為主，其他人員補充；有的組是每個成員講一個方面；有的組采用問答式……每一組講完后，其他同學都積極舉手，評議那一組的發言，課堂氣氛很熱烈。
雖然孩子們的語言有些稚嫩，語句還不夠通順、完美。但看到他們躍躍欲試的勁頭、手舞足蹈的神情，我感到由衷的高興。這本該是一節課上完的內容上了一節半課，整個過程孩子們都很興奮。最后，還評出了最佳小組和最佳個人。
我想：在這堂課中，我為學生創設了一個寬松民主的氛圍，一個展示自己的舞臺；培養了學生暢所欲言的良好習慣及團結合作的精神！
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