紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)隨筆

　　語(yǔ)文公開(kāi)課如期舉行。今天上午第一節(jié)左老師在四F班上一節(jié)課題為《紀(jì)昌學(xué)射》的課文。聽(tīng)后感觸較深，下面是本人認(rèn)為這節(jié)課精彩的地方，寫出來(lái)與各位老師共享，說(shuō)得不對(duì)的請(qǐng)指正。

　　精彩之一：運(yùn)用教材的方法恰當(dāng)

　　左老師能根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)所在中年級(jí)段進(jìn)行閱讀教學(xué)的要求。體現(xiàn)在以下方面：

　　1、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用：

　　讀句子：

　　⑴ 妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

　　⑵ 他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

　　教師通過(guò)畫出關(guān)鍵詞：躺、注視、綁、吊、站、盯等動(dòng)詞，目的是讓學(xué)生理解紀(jì)昌刻苦練習(xí)的恒心和毅力。

　　2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)：

　　師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你還有什么疑問(wèn)?

　　生：

　　生：

　　師：要想解開(kāi)你們心中的疑問(wèn)，你可以在課外繼續(xù)探究。

　　精彩之處二：教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效組合，對(duì)學(xué)習(xí)形式的自如選擇

　　課堂上老師通過(guò)辯論的形式，讓學(xué)生明白紀(jì)昌的成功究竟靠的是什么。在辯論的過(guò)程中，左老師不斷引導(dǎo)學(xué)生言之有理言之有物，關(guān)鍵在言在文本，讓學(xué)生三句話不離課文，整堂課做到了師生交流，生生交流，突現(xiàn)了生本交流，使得課堂簡(jiǎn)潔，大方，學(xué)生無(wú)廢話、閑話，全是該說(shuō)的話。

　　精彩之三：課文擴(kuò)展有度

　　1、體現(xiàn)在以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從紀(jì)昌身上學(xué)到什么?

　　生：我從他身上學(xué)到了做事要認(rèn)真。

　　生：我從他身上學(xué)到了做事不馬虎。

　　生：我從他身上學(xué)到了做事不怕苦。

　　2、這則寓言給你什么啟示?

　　有句話說(shuō)課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，左老師的這節(jié)課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　總之，左老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多，我不一一列舉。他確定可行的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容選取得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)捷流暢，扎實(shí)有效，最終實(shí)現(xiàn)了本課主要目標(biāo)。這一切來(lái)源于左老師有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，較深的語(yǔ)文底蘊(yùn)，最重要的是他有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心：課堂上教態(tài)親切、自然，與學(xué)生的心靈交融。所以，我認(rèn)為左老師這節(jié)課是好課。我要為這節(jié)好課喝彩!

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