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站在自己的肩膀上的教學(xué)隨筆

時(shí)間:2022-10-08 00:08:17 隨筆 我要投稿
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站在自己的肩膀上的教學(xué)隨筆

  期末試卷統(tǒng)批一結(jié)束,我寫了一份“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”,詳細(xì)地記錄了外出批卷的具體流程及注意細(xì)節(jié),并把它放入“備課組建設(shè)”這一資料庫,結(jié)果在存放時(shí)發(fā)現(xiàn)去年同一時(shí)間也有一份“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作””,而且記錄得也很詳細(xì),我在驚詫之余,感嘆自己怎么腦中一絲兒沒有去年記錄的印象,更沒有要從去年記錄的“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”中找出來加以借鑒、修改和完善的意識(shí),依然像往年那樣,從零開始做起呢?

站在自己的肩膀上的教學(xué)隨筆

  去年的“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”沒有像今年的那樣規(guī)范、完整,但畢竟對(duì)今年的外出批卷有一定的指導(dǎo)作用,看來,做一件事之后,要有積累,但單靠如此簡(jiǎn)單的記錄是不夠的。

  由此,引發(fā)我的一系列思考:

  1、一天的有效工作時(shí)間到底為多少?

  2、怎樣站在自己的肩膀上?

  3、時(shí)間的“滾雪球效應(yīng)”是怎么回事?

  一天的有效時(shí)間到底為多少?

  一天當(dāng)中,可以用來做真正有價(jià)值的事情的時(shí)間和精力是不多的,尤其是步入上有老、下有小的中年時(shí)期。我仔細(xì)觀察,即使在暑假里,也經(jīng)常發(fā)生這樣的困惑:早晨起來,做完洗涮整理之事,剛想坐下來靜心做點(diǎn)有價(jià)值之事時(shí),就到了外出跑步鍛煉、吃早飯的時(shí)間;鍛煉、吃飯之后,一番散步、休息,進(jìn)入工作狀態(tài)沒多久,又到了準(zhǔn)備中飯的時(shí)間;吃完中飯,一番午休過后,時(shí)間已近下午兩點(diǎn),沒多少時(shí)間,工作剛剛進(jìn)入角色,已日薄西山,一天的黃金時(shí)間就這樣過去了。

  如果上班的日子,盡管有八小時(shí)工作時(shí)間,但集中精力的時(shí)間也不多。我上午上班,進(jìn)入真正的工作狀態(tài)要半小時(shí)。集中精力兩小時(shí)后,盡管思維已打開,但氣血消耗也多了,就要休息了。我雖然沒有經(jīng)過很詳細(xì)的計(jì)算,但從時(shí)間統(tǒng)計(jì)牛人柳比歇夫的書中可以看出。

  像柳比歇夫這樣十分珍惜和擅長(zhǎng)利用時(shí)間的人,他真正用于工作的有效時(shí)間也是在3個(gè)半小時(shí)到5個(gè)半小時(shí)之間浮動(dòng)。作為一個(gè)普通之人,如果每天能確保有4個(gè)小時(shí)時(shí)間安排在真正有價(jià)值的事情上,并且肯堅(jiān)持日積月累做下去,就可以通過這4小時(shí)的不斷推進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

  如何做才算不斷推進(jìn)呢?那就是站在自己的肩膀上。

  怎樣站在自己的肩膀上?對(duì)“站在巨人的肩膀上”這句話都熟悉,可對(duì)“站在自己的肩膀上”這句話,邏輯是不是有點(diǎn)問題?如果我一解釋,就很明確了。這里的“自己”是昨天的自己,或者說是以前的自己。“站在自己的肩膀上”可以理解為“站在昨天的自己的肩膀上”,你今天的工作是在昨天或以前積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的發(fā)展、修正和完善,這樣你的成長(zhǎng)就會(huì)很快。

  要讓有限的有效時(shí)間真正發(fā)揮作用,產(chǎn)生效應(yīng),你就必須學(xué)會(huì)站到自己的肩膀上。

  我第一次積累,即做事形成的流程與標(biāo)準(zhǔn),也許很簡(jiǎn)單,不好看,但這不要緊。就像剛出生的嬰兒,皺巴巴的臉,并不好看,但長(zhǎng)到三個(gè)月后,就變成個(gè)十分可愛的小奶娃;又像雕塑家雕刻前的石塊,一塊頑石,但經(jīng)雕刻家靈巧之手,可以一天比一天更像模像樣。

  如我去年寫的“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”是這樣的:

  1、自由前往,明確到達(dá)的時(shí)間和地點(diǎn)

  2、批卷時(shí)明確開始時(shí)間及統(tǒng)一結(jié)束要求

  3、批卷后留下兩位老師報(bào)分、登分

  4、結(jié)束后用K12郵箱發(fā)成績(jī)給區(qū)方負(fù)責(zé)人

  5、帶試卷回校,通知老師一起拆卷、分卷

  當(dāng)今年外出批卷之前,我有了檢索“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”的意識(shí),并從對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)中找出來,按原有的積累對(duì)照做準(zhǔn)備,這樣不僅可以節(jié)省“從零思考”的時(shí)間和精力,還可以通過第二次對(duì)同一件事的實(shí)踐,將原有的“外出批卷的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”進(jìn)行修改、完善。我先邊改卷邊修改在紙質(zhì)稿上,回來后再將其修改至電子稿上,形成電子修正稿,并打印出新的紙質(zhì)稿,放入文件夾中及時(shí)歸檔,原來的稿子即銷毀,以免與新的混淆。

  我今年修改后做的“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”是這樣的:

  流 程 標(biāo) 準(zhǔn)

  1、提前通知 提前一天或半天發(fā)短信通知改卷的時(shí)間、地點(diǎn)并確認(rèn)

  2、準(zhǔn)備物品 隨帶紅筆、試卷和水杯

  3、發(fā)樣卷答案 拿7份樣卷和7份參考答案

  4、抽簽分工 采用抽簽方式進(jìn)行批卷分工,組長(zhǎng)只改作文

  5、明確內(nèi)容 逐一明確批改內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則

  6、分發(fā)表格 分發(fā)《試卷批改記錄反饋表》,明確批改要求

  7、過程把控 開始批卷并隨時(shí)抽檢、調(diào)整

  8、結(jié)分復(fù)核 一起結(jié)分、復(fù)核,用K12郵箱發(fā)成績(jī)給區(qū)方負(fù)責(zé)人

  9、送卷登分 將試卷分批送教導(dǎo)處登分,并及時(shí)取回

  10、分發(fā)答卷 通知老師們一起拆卷、分卷

  很明顯,今年的提取了關(guān)鍵詞,形成了簡(jiǎn)潔明了的流程,而標(biāo)準(zhǔn)就更加詳細(xì)了,有了操作細(xì)節(jié),減少了出錯(cuò)環(huán)節(jié)。

  如此反復(fù),我的“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”將日臻完善,做事所花的時(shí)間會(huì)愈來愈少,做事的效果則會(huì)愈來愈好。

  時(shí)間的“滾雪球效應(yīng)”是怎么回事?

  當(dāng)學(xué)會(huì)了自己站在自己的肩膀上時(shí),有效時(shí)間產(chǎn)生的“滾雪球效應(yīng)”就會(huì)非常明顯。

  比如“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”初寫時(shí)大概要用去20分鐘左右,第二次修改時(shí)則只需5分鐘就夠了,相比于從零開始寫,至少要節(jié)省15分鐘,況且這一“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”在用于第二次外出批卷時(shí),又能省下不少于30分鐘的批卷時(shí)間及大量精力(以前常常是到了批卷地點(diǎn)因忘帶試卷,忘抄密碼而不得不返回,前后浪費(fèi)的時(shí)間有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過30分鐘)。一次批卷可以省下45分鐘,一年兩次批卷,可以省下90分鐘有效時(shí)間。而這90分鐘如果能再用于其它真正有價(jià)值的做事上,又可以省下更多有效時(shí)間。在日常工作中,類似“外出批卷標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”的有效積累的做事不下于10件,有些事是每周或每月必做的,如果按每件事可省下30分鐘,十件就省下了三百分鐘。

  有效時(shí)間可以通過這種“復(fù)制”式的有效積累,像滾雪球一樣快速增加,其效應(yīng)是非常巨大的。

  我在其他做事方面也是如此。

  學(xué)校要求八年級(jí)繼續(xù)開展“書法等級(jí)考試”,我因?yàn)槠吣昙?jí)時(shí)有較完備的積累,包括“考試流程與標(biāo)準(zhǔn)”、“考試用紙樣稿”、“考試成績(jī)匯總表”等,所以在實(shí)施八年級(jí)“書法等級(jí)考試”時(shí),我只是就八年級(jí)的特點(diǎn)對(duì)原先的稍稍作了修改,較七年級(jí)初次實(shí)施,顯得既簡(jiǎn)單又輕松,省下了很多的時(shí)間和精力。

  學(xué)會(huì)讓自己站在自己的肩膀上,是一種有效的積累,更是一種由內(nèi)而外的快速成長(zhǎng)。

  

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