站在自己的肩膀上的教學隨筆

　　期末試卷統批一結束，我寫了一份“外出批卷標準動作”，詳細地記錄了外出批卷的具體流程及注意細節(jié)，并把它放入“備課組建設”這一資料庫，結果在存放時發(fā)現去年同一時間也有一份“外出批卷標準動作””，而且記錄得也很詳細，我在驚詫之余，感嘆自己怎么腦中一絲兒沒有去年記錄的印象，更沒有要從去年記錄的“標準動作”中找出來加以借鑒、修改和完善的意識，依然像往年那樣，從零開始做起呢？

　　去年的“外出批卷標準動作”沒有像今年的那樣規(guī)范、完整，但畢竟對今年的外出批卷有一定的指導作用，看來，做一件事之后，要有積累，但單靠如此簡單的記錄是不夠的。

　　由此，引發(fā)我的一系列思考：

　　1、一天的有效工作時間到底為多少？

　　2、怎樣站在自己的肩膀上？

　　3、時間的“滾雪球效應”是怎么回事？

　　一天的有效時間到底為多少？

　　一天當中，可以用來做真正有價值的事情的時間和精力是不多的，尤其是步入上有老、下有小的中年時期。我仔細觀察，即使在暑假里，也經常發(fā)生這樣的困惑：早晨起來，做完洗涮整理之事，剛想坐下來靜心做點有價值之事時，就到了外出跑步鍛煉、吃早飯的時間；鍛煉、吃飯之后，一番散步、休息，進入工作狀態(tài)沒多久，又到了準備中飯的時間；吃完中飯，一番午休過后，時間已近下午兩點，沒多少時間，工作剛剛進入角色，已日薄西山，一天的黃金時間就這樣過去了。

　　如果上班的日子，盡管有八小時工作時間，但集中精力的時間也不多。我上午上班，進入真正的工作狀態(tài)要半小時。集中精力兩小時后，盡管思維已打開，但氣血消耗也多了，就要休息了。我雖然沒有經過很詳細的計算，但從時間統計牛人柳比歇夫的書中可以看出。

　　像柳比歇夫這樣十分珍惜和擅長利用時間的人，他真正用于工作的有效時間也是在3個半小時到5個半小時之間浮動。作為一個普通之人，如果每天能確保有4個小時時間安排在真正有價值的事情上，并且肯堅持日積月累做下去，就可以通過這4小時的不斷推進而最終實現自己的目標。

　　如何做才算不斷推進呢？那就是站在自己的肩膀上。

　　怎樣站在自己的肩膀上？對“站在巨人的肩膀上”這句話都熟悉，可對“站在自己的肩膀上”這句話，邏輯是不是有點問題？如果我一解釋，就很明確了。這里的“自己”是昨天的自己，或者說是以前的自己�！罢驹谧约旱募绨蛏稀笨梢岳斫鉃椤罢驹谧蛱斓淖约旱募绨蛏稀�，你今天的工作是在昨天或以前積累的基礎上進行的發(fā)展、修正和完善，這樣你的成長就會很快。

　　要讓有限的有效時間真正發(fā)揮作用，產生效應，你就必須學會站到自己的肩膀上。

　　我第一次積累，即做事形成的流程與標準，也許很簡單，不好看，但這不要緊。就像剛出生的嬰兒，皺巴巴的臉，并不好看，但長到三個月后，就變成個十分可愛的小奶娃；又像雕塑家雕刻前的石塊，一塊頑石，但經雕刻家靈巧之手，可以一天比一天更像模像樣。

　　如我去年寫的“外出批卷標準動作”是這樣的：

　　1、自由前往，明確到達的時間和地點

　　2、批卷時明確開始時間及統一結束要求

　　3、批卷后留下兩位老師報分、登分

　　4、結束后用K12郵箱發(fā)成績給區(qū)方負責人

　　5、帶試卷回校，通知老師一起拆卷、分卷

　　當今年外出批卷之前，我有了檢索“外出批卷標準動作”的意識，并從對應的系統中找出來，按原有的積累對照做準備，這樣不僅可以節(jié)省“從零思考”的時間和精力，還可以通過第二次對同一件事的實踐，將原有的“外出批卷的標準動作”進行修改、完善。我先邊改卷邊修改在紙質稿上，回來后再將其修改至電子稿上，形成電子修正稿，并打印出新的紙質稿，放入文件夾中及時歸檔，原來的稿子即銷毀，以免與新的混淆。

　　我今年修改后做的“外出批卷標準動作”是這樣的：

　　流 程 標 準

　　1、提前通知 提前一天或半天發(fā)短信通知改卷的時間、地點并確認

　　2、準備物品 隨帶紅筆、試卷和水杯

　　3、發(fā)樣卷答案 拿7份樣卷和7份參考答案

　　4、抽簽分工 采用抽簽方式進行批卷分工，組長只改作文

　　5、明確內容 逐一明確批改內容及評分細則

　　6、分發(fā)表格 分發(fā)《試卷批改記錄反饋表》，明確批改要求

　　7、過程把控 開始批卷并隨時抽檢、調整

　　8、結分復核 一起結分、復核，用K12郵箱發(fā)成績給區(qū)方負責人

　　9、送卷登分 將試卷分批送教導處登分，并及時取回

　　10、分發(fā)答卷 通知老師們一起拆卷、分卷

　　很明顯，今年的提取了關鍵詞，形成了簡潔明了的流程，而標準就更加詳細了，有了操作細節(jié)，減少了出錯環(huán)節(jié)。

　　如此反復，我的“外出批卷標準動作”將日臻完善，做事所花的時間會愈來愈少，做事的效果則會愈來愈好。

　　時間的“滾雪球效應”是怎么回事？

　　當學會了自己站在自己的肩膀上時，有效時間產生的“滾雪球效應”就會非常明顯。

　　比如“外出批卷標準動作”初寫時大概要用去20分鐘左右，第二次修改時則只需5分鐘就夠了，相比于從零開始寫，至少要節(jié)省15分鐘，況且這一“標準動作”在用于第二次外出批卷時，又能省下不少于30分鐘的批卷時間及大量精力（以前常常是到了批卷地點因忘帶試卷，忘抄密碼而不得不返回，前后浪費的時間有時遠遠超過30分鐘）。一次批卷可以省下45分鐘，一年兩次批卷，可以省下90分鐘有效時間。而這90分鐘如果能再用于其它真正有價值的做事上，又可以省下更多有效時間。在日常工作中，類似“外出批卷標準動作”的有效積累的做事不下于10件，有些事是每周或每月必做的，如果按每件事可省下30分鐘，十件就省下了三百分鐘。

　　有效時間可以通過這種“復制”式的有效積累，像滾雪球一樣快速增加，其效應是非常巨大的。

　　我在其他做事方面也是如此。

　　學校要求八年級繼續(xù)開展“書法等級考試”，我因為七年級時有較完備的積累，包括“考試流程與標準”、“考試用紙樣稿”、“考試成績匯總表”等，所以在實施八年級“書法等級考試”時，我只是就八年級的特點對原先的稍稍作了修改，較七年級初次實施，顯得既簡單又輕松，省下了很多的時間和精力。

　　學會讓自己站在自己的肩膀上，是一種有效的積累，更是一種由內而外的快速成長。

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