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把課堂還給學(xué)生的教學(xué)隨筆
最近，一直在關(guān)注和反思體育課堂組織管理的問題，為了弄清楚這個(gè)問題，從本學(xué)期開始，每節(jié)課后都進(jìn)行簡單的反思，其實(shí)也談不上“反思”，就是簡單記錄下本節(jié)課的組織方法以及孩子們的課堂表現(xiàn)，力爭找到不同年級(jí)有利于孩子學(xué)習(xí)的好的組織方法。
今天下午第一節(jié)課是五年級(jí)一班的課，按照教學(xué)安排，主要教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第九套廣播體操。和往常一樣，上課前就站在了操場上等孩子們，鈴響以后，看到他們從教學(xué)樓走出來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像人數(shù)不是很多，并且體育委員也變了，等他們來到指定位置，問明白原因后才知道，有部分同學(xué)在班里辦關(guān)于《紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭70周年》的板報(bào)，還有的同學(xué)作業(yè)沒完成，被老師留下了。其實(shí)，對于這種情況，自己也不是很奇怪，這個(gè)班級(jí)之前的課堂也很少來齊過，只是本學(xué)期才第二節(jié)課，就這樣，心理還是有些不太習(xí)慣，況且每次人數(shù)不定，對于課堂組織管理，還是有一定的影響。
但是想想，或許這正是對自己課堂管理應(yīng)變的一種考驗(yàn)。于是還是以一種很平和的心態(tài)開始了本節(jié)課的教學(xué)，在復(fù)習(xí)廣播操之前，先玩兒了一個(gè)“大小西瓜、大小高樓、大小飛機(jī)”的游戲，孩子們積極性很高，每個(gè)孩子都很投入。心想：“人數(shù)少，也有少的好處，比較好管理......”。還沒等我思考完，又有幾個(gè)同學(xué)走過來，喊“報(bào)告”。原來是個(gè)別的同學(xué)作業(yè)補(bǔ)完又下來了。因?yàn)殛?duì)伍已經(jīng)站好，我示意讓他們站在最后一排，在做游戲的過程中，陸續(xù)又有幾個(gè)孩子過來。
游戲結(jié)束以后，開始復(fù)習(xí)廣播操，按照課程安排，我先喊著口令，讓孩子們做了一遍，在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子，特別是男生，根本不認(rèn)真做，再三提醒，依然做不好。特別是后來來晚站在最后一排的孩子。當(dāng)時(shí)我在想：“如果這樣練習(xí)，練再多，估計(jì)效果都不會(huì)很好，是不是可以換一種組織方法”。于是，我想到了分組，但又擔(dān)心分組后，個(gè)別組的積極性不高，就不練習(xí)了，之前就出現(xiàn)過這種情況。但又一想，反正集體練習(xí)效果不好，何不試一試。為了更好的組織，我給孩子們做出了以下要求：1、各組要有組長，在組長的帶領(lǐng)下練習(xí)；2、一組里每個(gè)同學(xué)動(dòng)作都要到位，才算過關(guān)；3、最后來的同學(xué)為一組。最后我說告訴孩子們：“哪組先練好，哪組先自由活動(dòng)。”
孩子們開始練習(xí)后，我開始觀察，發(fā)現(xiàn)分組練習(xí)和集體練習(xí)完全不同，特別是女同學(xué)非常認(rèn)真，好像覺得自己是做的最好的，其中一組還選出了2個(gè)組長，一個(gè)正面示范，一個(gè)背面示范，在練習(xí)的過程中誰做的不好，組長還把她叫出來單獨(dú)練習(xí)。男生組也不甘示弱，其中一組一起喊口令練習(xí)，雖然動(dòng)作不是很到位，但練習(xí)的那個(gè)勁頭還是很足的。我特別觀察了最后來晚的那組同學(xué)，一開始，他們沒有開始練習(xí)，一直在商量誰當(dāng)組長，在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們都想來試試當(dāng)組長，但又沒有那個(gè)信心，為了鼓勵(lì)他們，我提出了你們可以選2個(gè)人來領(lǐng)著做，并且建議他們可以換一下位置，可以站在做的好的女同學(xué)旁邊。這時(shí)候，我看到一個(gè)男同學(xué)對著另個(gè)男同學(xué)小聲說：“來吧，咱倆來當(dāng)組長吧。”兩個(gè)小組長先是安排位置，然后又帶領(lǐng)大家練習(xí)，拿不準(zhǔn)的動(dòng)作還向旁邊的女同學(xué)請教。一開始有個(gè)別同學(xué)動(dòng)作不到位，在旁邊女同學(xué)的影響下，最后都很認(rèn)真做了起來。
“叮鈴鈴......下課鈴響了，孩子們完全沒有聽到鈴響，都沉浸在分組練習(xí)中，最后我示意大家可以下課，下節(jié)課進(jìn)行展示。
孩子們離開了操場，我陷入了沉思。雖然這節(jié)課是一節(jié)簡單的廣播操復(fù)習(xí)課，但從“陸陸續(xù)續(xù)下來同學(xué)”到“分組練習(xí)”，再到“不同組的各種表現(xiàn)”，我有了深深的感悟，正像鐘啟全教授在《靜悄悄的課堂革命》中講的那樣：課堂不變，教師不變；教師不變，學(xué)生不變，學(xué)校不變。所有的教學(xué)改革都是從課堂開始的，關(guān)注課堂，關(guān)注孩子們的不同表現(xiàn)，自己會(huì)有意想不到的收獲，以下是自己一點(diǎn)小小的感悟：
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