適度放手未必不是一件好事隨筆

　　這段時間，由于自己工作上的事情實在太多，對兒子的學習情況基本上處于半監管的狀態。

　　晚飯后，我們倆無形之中形成的約定——各自回到書房去做自己應該做的事。兒子趴在學習桌上開始寫自己的作業，我則在一旁一邊看自己的書，一邊打開電腦查詢所需的資料。我們互不影響，互不干擾。

　　可能是我本人就偏喜歡文的緣故吧，兒子受我影響，每天總是先把語文作業完成，再用很短的時間完成數學作業。我總是鼓勵他自己讀題，自己理解，獨立完成。這不，又來了，“媽媽，‘暖’字在田字格中的位置我不太清楚，你能告訴我怎么寫嗎？”“兒子，你的《小學生詞典》在哪兒呢？它可是一個活老師哦，比媽媽懂得多得多，你不是會拼音嘛，自己查查記得準，你很棒哦，都會查字典啦！”在媽媽的表揚和鼓勵下，小家伙樂哉哉地翻起字典來，他一邊自言自語地嘟囔著‘暖’的發音，一邊翻到“音序檢字表”查找該字的音節。他突然欣喜若狂地叫道：“媽媽，我找到了，在640頁”。接著，他又翻到640頁，不僅記住了‘暖’字在田字格中的區域劃分，還順便瀏覽了該字的組詞，如：溫暖、暖和、暖流等，開始對詞語有了初步的印象。在平時練習組詞時，我也經常裝無知，告訴他不會就去問字典。《小學生詞典》《成語接龍》等工具書已經慢慢成為他親密的學習伙伴，我也可以逐漸地騰出時間來處理自己的事情啦！

　　我們倆同在書房，互不干擾，我用眼睛的余光去監視他遠比坐在他旁邊盯著他寫作業效果好得多。在貌似缺乏監管的狀態下，他好像更加自由了，學習的自主性反而慢慢增強了，我也不覺得那么累了，何樂而不為呢？

　　適度放手，或許是一件好事！

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