敲擊學生心靈深處的情感音樂隨筆

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·老師》，是以情感為主線，以愛為核心，體現人文關懷的一個單元。教學中《小烏鴉愛媽媽》一課喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。

　　上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”“我幫媽媽掃地”“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。

　　接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用lu音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習是不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對媽媽的愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱4拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持4拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但情感起到了重要的作用。

　　最后，在以小組形式來表現歌曲時，很多孩子的眼睛里都是飽含深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。

　　在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為這就取得了事半功倍的效果。

　　正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

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