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敲擊學生心靈深處的情感音樂隨筆
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·老師》,是以情感為主線,以愛為核心,體現人文關懷的一個單元。教學中《小烏鴉愛媽媽》一課喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。
上這一課時,我首先從學生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學生以自己平時的真實行動回答:“我幫媽媽倒水”“我幫媽媽掃地”“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節課中我教學的主線。
接著從學唱歌曲就開始帶入情感,其實這首歌在幼兒園孩子們就已經會唱了,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用lu音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些,氣息平穩些,還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習是不夠細,存在著一些問題,所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤,避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對媽媽的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍。”同時,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發引導下,學生學得很快,雖然不是一次成功的,但情感起到了重要的作用。
最后,在以小組形式來表現歌曲時,很多孩子的眼睛里都是飽含深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。
在這節課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為這就取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學生能夠抒發情感的機會,給了學生創設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。
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