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文化畢業(yè)論文

探析獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建感恩校園文化畢業(yè)論文

時(shí)間:2022-10-09 01:57:33 文化畢業(yè)論文 我要投稿
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探析獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建感恩校園文化畢業(yè)論文

  摘要:近幾年,高校學(xué)生感恩意識(shí)缺失,引起了社會(huì)的關(guān)注,感恩教育勢(shì)在必行。感恩文化是中華民族的傳統(tǒng)美德,是大學(xué)生德育素質(zhì)的重要組成部分。獨(dú)立院校開展感恩校園文化建設(shè),有利于良好學(xué)風(fēng)的形成,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,有利于構(gòu)建和諧的校園文化建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于感恩教育重視程度不高,學(xué)生感恩意識(shí)淡薄,開展多元化的感恩教育,營(yíng)造感恩校園文化,已經(jīng)引起獨(dú)立院校的高度重視。

探析獨(dú)立學(xué)院構(gòu)建感恩校園文化畢業(yè)論文

  關(guān)鍵詞:感恩教育;校園文化;獨(dú)立學(xué)院

  一、前言

  校園文化作為高校人才素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要隱形因素,以其特色的物質(zhì)、精神形式以及外部的展現(xiàn)力,潛移默化影響學(xué)生。感恩文化是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,我國(guó)古代就有“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”、“百善孝為先”等古訓(xùn),感恩是人類生存發(fā)展永恒不變的模式。獨(dú)立學(xué)院作為高校的一種創(chuàng)新模式,感恩校園文化建設(shè)必不可少。

  二、獨(dú)立學(xué)院感恩校園文化現(xiàn)狀及學(xué)生感恩意識(shí)分析

  (一)校園感恩文化氛圍營(yíng)造欠缺

  感恩意識(shí)與行為是由社會(huì)、家庭、學(xué)校、自身等多方面因素促發(fā)形成的。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生絕大部分時(shí)間是在校園里度過的,校園感恩文化潛移默化的影響著他們。因此,獨(dú)立學(xué)院的感恩教育與大學(xué)生感恩意識(shí)存在著必然的聯(lián)系。校園感恩文化和內(nèi)涵的建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院德育教育的一個(gè)重要途徑,從物質(zhì)、活動(dòng)、制度、精神等層面進(jìn)行感恩文化的傳播,提升大學(xué)生感恩教育的成果需要營(yíng)造濃烈的校園感恩文化氛圍。獨(dú)立學(xué)院往往趨于形式主義,簡(jiǎn)單的下發(fā)通知,口頭宣揚(yáng)感恩文化,不注重落實(shí)感恩方案,感恩效果。學(xué)生在開展感恩活動(dòng)的時(shí)候只是形式化、應(yīng)付化、簡(jiǎn)單化,在校園內(nèi)沒有形成一種良好的感恩氛圍。

  (二)感恩教育重視度不夠

  獨(dú)立院校更看重的是考研率、就業(yè)率等硬項(xiàng)指標(biāo),

  其高指標(biāo)就強(qiáng)有力的反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和實(shí)力,往往忽視了學(xué)生的感恩教育。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的感恩教育理論與實(shí)踐一直處在探索中,獨(dú)立學(xué)院在感恩教育反面沒有形成德育教育體系,沒有專門系統(tǒng)的感恩教育課程。感恩教育也只局限于宣傳教育、開展主題班會(huì)、活動(dòng),教師進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo),流于形式,缺乏時(shí)效,學(xué)生難以提高主動(dòng)性和積極性。

  (三)感恩父母養(yǎng)育之恩淡薄

  目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基本處在“90后”,多數(shù)出身于獨(dú)生子女家庭,集萬般寵愛于一身,家長(zhǎng)從小嬌生慣養(yǎng),導(dǎo)致集體生活意識(shí)欠缺,自我意識(shí)較強(qiáng),過多考慮自我感受。正是這種家庭觀念的錯(cuò)位,使得學(xué)生過度依賴于家長(zhǎng)的幫助,認(rèn)為這種關(guān)愛是理所當(dāng)然,無論什么時(shí)候總是尋求家長(zhǎng)的幫助,不顧及家長(zhǎng)的感受。據(jù)了解,很多大學(xué)生跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)間和次數(shù)很少,很多時(shí)候是給家長(zhǎng)索要生活費(fèi)或?qū)で髱椭艜?huì)給家長(zhǎng)聯(lián)系。

  (四)感恩師長(zhǎng)教誨之意淡薄

  傳統(tǒng)教育要尊師敬長(zhǎng),而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生都有一技之長(zhǎng),文體活動(dòng)突出,從自身角度認(rèn)為自己很有才華,再加上從小的束縛心理,惡魔化教師形象,導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的叛逆心理,對(duì)師長(zhǎng)的教誨完全不理會(huì)。有的大學(xué)生甚至見到師長(zhǎng)不找招呼,如同陌路人;有的大學(xué)生畢業(yè)前毆打師長(zhǎng),如同仇人等等現(xiàn)象,無不體現(xiàn)出淡薄的感恩意識(shí)。據(jù)調(diào)查,很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生認(rèn)為,教師過于嚴(yán)厲,不理解學(xué)校的規(guī)章制度,不希望教師過多干涉,由此產(chǎn)生矛盾,造成誤解的感恩觀。

  (五)感恩社會(huì)救助之情淡薄

  獨(dú)立學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后相對(duì)而言待遇較好,環(huán)境舒適的工作,對(duì)于一些如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,如何奉獻(xiàn)社會(huì)的工作崗位不感興趣,缺乏社會(huì)責(zé)任感。部分學(xué)生依靠生源地貸款、國(guó)家助學(xué)金以及學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金等完成學(xué)業(yè)后,不償還助學(xué)貸款,拖欠學(xué)校學(xué)費(fèi)等等。一些受過國(guó)家資助的學(xué)生,不愿談及曾受到過幫助。有些同學(xué)編造實(shí)施,以不正當(dāng)手段獲得國(guó)家助學(xué)金,然后揮霍國(guó)家救助的資金。當(dāng)身邊的同學(xué)受到困難的時(shí)候,部分同學(xué)逃離的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,甚至裝作陌路人,當(dāng)自己遇到困難時(shí),卻肆意揮霍比人的愛心。

  三、獨(dú)立學(xué)院感恩教育實(shí)施的意義

  (一)加強(qiáng)感恩教育培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀

  從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生感恩意識(shí)缺失現(xiàn)狀,加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生情感教育的德育教育素培養(yǎng)勢(shì)在必行。獨(dú)立學(xué)院必須采取切合實(shí)際的措施和途徑開展感恩教育,通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)大學(xué)生實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的德育教育。感恩文化是中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀美德,感恩意識(shí)是每個(gè)大學(xué)生必備的德育素質(zhì)。感恩教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生崇高的理想信念、良好的思想道德素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和無私的奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育有利于培養(yǎng)正確的榮辱觀和社會(huì)責(zé)任;有利于樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

  (二)加強(qiáng)感恩教育提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

  感恩教育注重提高德育素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng),提升大學(xué)生思想道德水平。良好德育素質(zhì)有助于人格魅力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)、生活全面發(fā)展;良好的人文素質(zhì)有利于和諧人際關(guān)系的形成,能力各方面的全面提升。

  (三)加強(qiáng)感恩教育打造和諧校園

  感恩教育從大學(xué)生思想角度出發(fā),能夠使大學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛集體,關(guān)愛學(xué)校,養(yǎng)成知恩圖報(bào)的道德觀,進(jìn)而凈化心靈,人為樂、與人為善、樂于助人。馬克思曾經(jīng)也說過,恩情是聯(lián)結(jié)人與人之間的一個(gè)良好的紐帶,大到國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū),小到家庭與家庭、人與人,進(jìn)而支撐起一個(gè)社會(huì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的感恩教育,提升學(xué)生道德素養(yǎng),能夠建立和諧的人際關(guān)系,師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系,提升學(xué)校的和諧氛圍,推動(dòng)和諧校園建設(shè)。

  四、獨(dú)立學(xué)院感恩教育策略與建議

  (一)營(yíng)造良好的感恩校園文化氛圍

  獨(dú)立學(xué)院塑造感恩教育校園文化,通過多層面的教育與活動(dòng),以無形方式,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感悟,升華感恩情感,從而產(chǎn)生共鳴。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的責(zé)任感意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)等,進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩,以至于施恩的人文教育。加強(qiáng)校園感恩文化建設(shè),發(fā)掘感恩教育的措施和辦法,才能從有有效的提升當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)。校園文化是獨(dú)立學(xué)院先進(jìn)文化建設(shè)的重要源頭,是精神與物質(zhì)的綜合體現(xiàn),凝聚了獨(dú)立學(xué)院的歷史傳統(tǒng)、發(fā)展理念、教育風(fēng)格、辦學(xué)特點(diǎn)等方面。獨(dú)立學(xué)院開展感恩教育首先要?jiǎng)?chuàng)建感恩校園文化,潛移默化的引導(dǎo)、熏陶、激勵(lì)、輻射大學(xué)生的感恩意識(shí)。獨(dú)立學(xué)院感恩教育要營(yíng)造良好的校園文化氛圍,通過校園廣播、宣傳欄、電子屏幕、校園報(bào)刊、展板、橫幅、標(biāo)語、校園網(wǎng)站等平臺(tái),全方位、多角度宣傳實(shí)施感恩教育的目的、意義及實(shí)施步驟,廣泛宣傳感恩的意義,樹立感恩的典型,著力營(yíng)造感恩教育的濃烈氛圍。從感恩環(huán)境中受到感染、啟發(fā)和教育。

  (二)建立長(zhǎng)效的感恩教育考核評(píng)價(jià)體系

  長(zhǎng)效的感恩教育考核評(píng)價(jià)體系是獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行感恩教育必不可少的模式。只有這樣才能使感恩教育融入到日常的教育中,才能持續(xù)有效的取得感恩教育成果。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)辦學(xué)特色、生源特點(diǎn),時(shí)代特征,針對(duì)不同年級(jí),不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的感恩教育模式,建立多元化的感恩教育考核評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生真正的落實(shí)到實(shí)處,做到思想和行動(dòng)相一致。可將感恩教育納入學(xué)生評(píng)優(yōu)體系,形成一種制度,加強(qiáng)重視度,更長(zhǎng)期有效的建立感恩教育。

  (三)創(chuàng)新教育方式踐行感恩活動(dòng)

  思想教育進(jìn)課堂已經(jīng)是獨(dú)立學(xué)院開展感恩教育的方式之一,傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”、“主題班會(huì)”等教學(xué)方法,已經(jīng)難以適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院對(duì)創(chuàng)新教育的需要。采取切實(shí)有效的措施,將感恩教育從教學(xué)創(chuàng)新入手,喚起大學(xué)生的高度重視。獨(dú)立學(xué)院加大利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)工具,開展主題教育方式,如愛國(guó)主義、雷鋒精神、感動(dòng)中國(guó)等。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行感恩教育的實(shí)踐推廣,如清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、國(guó)慶節(jié)、感恩節(jié)等特殊節(jié)日,開展感恩的活動(dòng),做一些力所能及的實(shí)踐活動(dòng)。要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行合一。

  (四)開展專題活動(dòng)創(chuàng)建感恩品牌影響力

  開展豐富多彩的感恩主題活動(dòng),是獨(dú)立學(xué)院開展感恩文化重要方式之一。感恩主題的演講比賽、征文活動(dòng)、標(biāo)語征集、晚會(huì)、捐贈(zèng)、公益活動(dòng)等,宣傳效果突出,但持久性相對(duì)較差,沒有系統(tǒng)的形成感恩活動(dòng)品牌,學(xué)生僅僅是應(yīng)付了事。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)打造感恩系列品牌活動(dòng),擴(kuò)大感恩品牌活動(dòng)的影響力和執(zhí)行力,形成干感恩活動(dòng)的特色,形成幫對(duì)志愿服務(wù),長(zhǎng)期義務(wù)服務(wù),感恩踐行活動(dòng),通過第二課堂,打造感恩品牌活動(dòng),使學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中明白感恩的意義,體驗(yàn)施恩的樂趣。

  (五)加強(qiáng)教育者隊(duì)伍建設(shè)

  感恩教育的開展需要一支感恩意識(shí)強(qiáng),愛崗敬業(yè),高素質(zhì)的教師隊(duì)伍來開導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和教育。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生思想工作的第一線工作者,教育者感恩覺悟高,能將這種感恩意識(shí)是無形中影響學(xué)生的思想和行為。實(shí)施感恩教育者從個(gè)人魅力、言行舉止和感恩行動(dòng)出發(fā),實(shí)施正面積極的感恩案例,再通過與學(xué)生情感溝通和生活體驗(yàn)的交流,滲透教育。堅(jiān)持以學(xué)生為本,以感恩為主,動(dòng)之以情,從情感角度出發(fā),加強(qiáng)情感溝通,陶冶學(xué)生的道德觀。

  五、結(jié)論

  綜上所述,感恩教育是獨(dú)立院校思想政治教育工作中的一個(gè)不容忽視的方面,是輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和堅(jiān)定的基礎(chǔ)。所以,身為學(xué)生工作者的我們應(yīng)認(rèn)真探索學(xué)生會(huì)的管理之路,認(rèn)真思考如何讓感恩教育科學(xué)健康地持續(xù)向前發(fā)展,以期在今后的獨(dú)立院校學(xué)生工作中取得更大的進(jìn)步。

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