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關于地域文化特色包裝設計教學思路的論文
摘要：在經濟全球化的今天，包裝設計教學必須以深厚的地域文化底蘊作為基礎，以更好地彰顯民族風格，傳播傳統民族文化。因此，就包裝設計教學而言，必須注重融入地域文化特色，以提高學生的人文素養，突出學校辦學特色與服務社會的特點。
關鍵詞：地域文化特色；包裝設計；教學
當前，僅有外在表現手法已經無法滿足現代化包裝設計的需求，擁有強大生命力的作品必定蘊含深層次的文化內涵，用文化豐富設計內容。大眾文化水平的逐漸提升使僅僅外包裝精美的作品漸漸難以滿足他們的需求，只有文化內涵較為深刻的現代化包裝設計作品才是未來的發展趨勢，而將本土文化內涵轉化為設計元素是主要的發展方式之一。
一、包裝設計教學中融入地域文化特色的必要性分析
1.發展學生人文素質的需要
包裝設計是一門結合生活和文化的課程，從某種意義上講，它在理論上和實踐上都是一種文化形態。當前，社會中缺少的是技術水平高且人文素質強的人才，而非普通的技能型人才，提高包裝設計教學質量，發展學生的人文素質，是解決這一問題的有效途徑。教師可在課程內容中融入本土文化和民族藝術，突出地方民族特色文化資源的優勢，從生產方式、自然條件、宗教信仰、民間人文藝術和歷史等角度出發，優化設計包裝課程，抓住文化精髓和藝術特征。新思路和新理念是包裝設計教學需要引進的要素，教師應鼓勵學生大膽創新，充分挖掘可用資源，在實踐中尋找設計靈感和素材。缺乏地域文化的包裝設計教學容易導致學生的設計作品缺乏民族文化底蘊，只有融合地域特色的包裝設計教學才是人才發展的根本需求。
2.有助于突出學校辦學特色與服務社會的特點
近年來，包裝設計教學的發展速度不斷加快，各院校該專業人數逐年增多，部分院校的課程設置基本相同，缺乏鮮明的辦學特色。加之一些學校的包裝設計教學存在輕學科理論、重設計實踐等情況，導致課程中缺乏與傳統文化有關、具有地域文化特色的內容。這些導致了部分院校包裝設計教學模式相似，人才培養出現同質化現象。為了更好地適應新時期個性化與多元化人才培養的目標，高校必須借助地域文化特色的優勢，將其充分融入包裝設計教學，打造獨樹一幟的精品課程。同時，結合該地區與院校的學科優勢，明確學科的發展方向，打造出極具特色的設計教學模式，實現百花齊放。
二、包裝設計教學中地域文化特色的運用策略
基于地域文化特色的包裝設計教學，往往著眼于產品自身獨特的地域文化特征，以便為消費者塑造蘊含獨特文化信息的包裝效果。在包裝設計教學過程中，不同地域文化背景下的產品，均能夠充分展現獨特而鮮明的文化優勢。很多優秀的包裝設計作品均借助鮮明的地域文化特色獲得了良好的效果。具體而言，在包裝設計教學中，地域文化特色的運用主要體現在物質、非物質兩大層面。
1.地域文化特色中非物質元素的運用策略
隨著信息時代的到來，現代化設計，特別是包裝設計，最為關注的就是物質以外元素的有效運用。隨著歷史的發展和社會的進步，不同民族與文化群體也隨之變化，極大地促進了此類非物質文化與文明的代代相傳和與時俱進，推動了多樣化文化形式的發展，極大地激發了不同民族、群體的創造潛力。在此過程中，設計的發展也不斷加快。而經濟、文化的全球化發展，也在一定程度上導致傳統多元化設計風格趨同，在一定程度上限制了不同民族設計文化與風格的發展，一些地域文化風格受到忽視。為了促進我國包裝設計的發展，教育者必須不斷發掘創意性非物質資源，結合各地域、各民族的文化特色、審美趣味等，融入包裝設計教學，賦予包裝設計更為鮮明、更具特色的精神文化價值，讓學生通過所設計的包裝作品彰顯地域文化意義。如，教師可借助獲獎的包裝設計作品，列舉其中蘊含的地域文化元素，使學生能夠深刻地了解博大精深的地域文化。在設計實訓過程中，教師可列舉多種地域文化素材，鼓勵學生積極運用地域文化元素，提高設計作品的文化內涵與藝術品位。
2.地域文化特色中物質元素的運用策略
地域環境的差異造就了不同民族的文化差異，自然條件的差異帶來了不同民族物質生活的差異。借助地域中的物質元素，可優化包裝設計作品，展現出包裝的“物質”特征。如，水稻盛產于南方，竹子的產地也主要在南方，設計者可利用這些具有地域特色的物質資源進行設計，形成綠色、環保的設計策略，倡導和諧發展的理念，呈現出以地域文化特色中的物質元素為基礎的包裝形態。具體而言，教師應當做好準備工作，向學生介紹具有地域文化特色的素材、物質等，使學生心中有數。同時，引導學生樹立環保理念，在包裝設計中引入無污染或低污染的包裝材料，最大限度地節約資源，彰顯包裝設計作品的綠色特質，實現包裝設計作品環保價值與文化價值的融合。
結語
包裝已經不單純是保護產品的外部材料構造，而是一種彰顯、傳播地域文化特色的基本媒介，只有將傳統與時代有機融合，使二者相得益彰的包裝設計，才會受到消費者的廣泛青睞，繼而達到包裝設計的最終目標——增加產品的銷量。
參考文獻：
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[2]沈法，張福昌.工科院校工業設計教育特色論.無錫輕工大學學報（社會科學版），2001（3）.
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