淺談英語教學中本土文化發展論文

　　一、英語教學中本土文化的滲透

　　1、培養學生發散性思維，促進英語翻譯能力的提高。仍以上文舉例為例，如果不具備發散性思維、不具備本土文化的掌握，翻譯人員就不能很好的理解“笨雞”含義，進而影響了正確的翻譯；另外，不同國家對“笨雞”的詮釋也存在差異，需要學生在日常的英語學習與閱讀中不斷了解各個國家的人文環境與文化，以此保障翻譯的準確性。對于發散性思維的培養，英語教師應通過多國度文化、人文的介紹，使學生掌握英語翻譯的文化基礎。在此基礎上，通過多義詞的使用環境等，提高學生的翻譯能力。

　　2、強化英語教學活動中本土文化詞匯的教學。針對現代英語翻譯活動中對本土景觀、產品介紹與翻譯的需求，在英語教學活動中還應加強對我國本土文化相關詞匯的教學。針對我國特有物產、地理等詞匯進行強化教學，以此提高學生對我國文化翻譯的能力，為提高學生的英語運用能力奠定基礎。

　　3、加強英語國家本土文化的滲透，降低語用失誤的發生。在我國對外英語及旅游英語翻譯中，由于對英語實用國家本土文化不了解所造成的語用失誤時有發生。這類失誤的存在不僅影響了交流雙方的心情及情感，嚴重時還將影響經濟活動的進一步開展。因此，在英語教學活動中應加強對英語國家本土文化的介紹與教學。針對英語語用過程中的內容，在日常教學活動中加強文化的滲透。通過不同詞匯、短語在特定國家及地域中含義差異介紹，使學生能夠在實際應用過程中根據對話對象有選擇性的選用詞匯的使用，降低語用失誤的發生。

　　4、關于英語教學活動中本土文化滲透的方法分析。針對英語教學活動中本土文化滲透的重要性，英語教師應對滲透的方法及教學方式等進行深入的分析與探討。根據教學課文內容，選擇相應的背景文化視頻片段制成多媒體課件，并根據課堂教學進度進行播放。在播放后，教師還應對其進行詳細的講解，以此使學生了解課文所涉及內容中的文化差異。另外，英語教師還應收集各地域英語使用國家的文化信息、新聞以及日常會話文字資料。通過整理后將其與教材相關內容進行融合，以此為基礎，實現英語使用國家本土文化的滲透。對于我國本土文化英語翻譯中常見問題，英語教師也應整理相關資料，并在日常教學活動中點點滴滴的融入到教學中，為提高學生的英語運用能力奠定基礎。為了培養學生良好的英語使用習慣，英語教師還應針對性的培養學生閱讀能力。通過網絡收集世界各地英語使用國家的報紙、新聞以及相關音頻文件，以課后閱讀作業、課堂閱讀理解等方式培養學生英語水平，促進英語教學中本土文化的滲透，實現我國人才英語綜合運用能力的培養。在學生掌握一定英語基礎及中外文化差異后，教師還可以建立模擬場景進行對話模擬。針對不同地域英語使用特點，設置特定場所及對話內容。由學生自由發揮進行對話，再有其他學生及教師進行點評，以此加深學生的記憶與理解、增強學生的運用能力。

　　二、鼓勵學生觀看原文影視作品，提高學生的英語運用能力

　　在英語教學中，英語教師還應針對本土文化滲透教學的需求，鼓勵學生觀看原文影視作品。通過原文影視作品中不同人物的對話場景、對話內容以及不同地域下的使用習慣等，使學生了解英文使用的注意事項及禁忌，避免實際應用過程中語用失誤的發生。在影視作品觀看中，教師還應引導學生的觀看方法與重點，將對話方式、用詞特點等作為重點，實現學生英語綜合運用能力的培養。

　　三、結論

　　在我國現代社會經濟活動中，高等人才不僅要具有較高的專業知識，同時還需要具有一定的英語運用能力，以此滿足現代國際化經貿活動需求。針對現代人才英語培養需求，英語教師應在英語基礎教學上加強本土文化的滲透。在教學活動中不僅要對我國本土文化進行滲透，同時還應對世界各國中英語使用國家的語用習慣等進行滲透，避免學生英語使用過程中語用失誤帶來的問題，提高我國人才綜合素質及英語運用能力。

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