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平安校園文化專題社區(qū)建設(shè)思考的論文
一、社區(qū)工作主要成績
該社區(qū)現(xiàn)有成員2008人，總訪問8.1萬人次，總訪問量:11258;開展社區(qū)活動42個，創(chuàng)建學習小組37個，發(fā)表主帖1090個，回帖280個，上傳社區(qū)資源140個，形成活動資源135個，發(fā)表相關(guān)的社區(qū)主題活動方案、論文、簡報等共計290篇。通過一年的努力，已經(jīng)成長為國家教育公共服務(wù)平臺“推薦的社區(qū)”。
二、社區(qū)工作特色
落實研訓工作“搬家”到社區(qū);組建核心團隊，分配角色任務(wù)，及時助學，解疑惑;線下、線上相結(jié)合，師生參與，添活力;任務(wù)驅(qū)動，保基本;以獎代補，引激勵。
(一)研訓工作，科研工作“搬家”到社區(qū)，發(fā)揮平臺效益，促成果轉(zhuǎn)化
1．研訓活動“搬家”到社區(qū)，就是將線下學科研訓、賽課、資源庫征集與評審等專項活動“搬家”到社區(qū)。對照該社區(qū)，就是要把學校的安全文化主題活動相關(guān)內(nèi)容搬到社區(qū)來。
2．科研工作“搬家”到社區(qū)，就是把富有特色的《區(qū)域推進學校安全文化建設(shè)行動研究》安全課題“搬家”到社區(qū)，實現(xiàn)社區(qū)與課題結(jié)緣。這種線下與線上結(jié)緣，不僅能促進成果的形成，更能促進成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮其教育效益、安全效益、社會效益。更能發(fā)揮起相輔相成、相得益彰的聯(lián)動作用。
(二)建核心團隊，分角色任務(wù)，及時助學，解疑惑
建核心團隊，分配角色任務(wù)。按照片區(qū)、學校成立“學習小組”，分配“社區(qū)助學”“社區(qū)宣傳”“社區(qū)學習”等角色，各司其職，各負其責，分解學習、活動任務(wù)。針對很多社區(qū)成員感到茫然的問題，及時回應(yīng)，悉心指導，解決“茫然”的問題，促進成員“領(lǐng)悟”的提升，達成“主動參與”的良性循環(huán)。
(三)線下活動是基礎(chǔ)，線上活動擴影響，師生參與，添活力
開展“安全文化社區(qū)”活動的本質(zhì)在于提升教師，影響家長，成就學生，這才是社區(qū)的終極目標。學校安全、學生安全涉及千家萬戶，沒有學生的參與、沒有家長的參與將會是無源之水、無本之木。吸引更多的師生參與，將安全文化融入學生學習生活，滲透到家庭、社會。社區(qū)活動開展的質(zhì)量如何，直接影響到該社區(qū)的活力;豐富多彩的社區(qū)主題活動，是社區(qū)生命的源泉。該社區(qū)的42個主題活動中，有數(shù)十個活動開展得有聲有色，由此生成了大量的活動方案、相冊、音視頻及綜合報道等珍貴的資源。這些資源，是對開展活動的記錄與展示，是線下活動的線上延伸。
(四)實施任務(wù)驅(qū)動，保基本，以獎代補，引激勵
社區(qū)創(chuàng)建伊始，就布置了社區(qū)的工作任務(wù)，要求當年5月30日前，凡是有安全課題的學校必須創(chuàng)建主題活動，次月啟動開展相關(guān)工作;次年5月30日前，全部中小學、幼兒園必須創(chuàng)建主題活動，并在創(chuàng)建后1月之內(nèi)啟動開展相關(guān)活動。本年度該社區(qū)產(chǎn)生了4個先進集體，7個先進個人，有效地激發(fā)廣大學校、教師參與社區(qū)活動的主動性和積極性。
三、社區(qū)工作應(yīng)該解決“四問題”，“一清理”
通過一年的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)工作，我們感覺到，一是應(yīng)該著力解決線上參與率低的問題。該社區(qū)活動多為線下活動，線上參與率較低，社區(qū)成員之間，互動少，因此千方百計提升線上參與率乃當務(wù)之急。二是解決助學者社區(qū)活動助學不到位的問題，該社區(qū)創(chuàng)建的一些活動不符要求，只是消息的傳遞，社區(qū)助學者對社區(qū)活動各要素助學不到位的現(xiàn)象很普遍，有的助學者或沒有留下助學的足跡，成了擺設(shè)。三是解決社區(qū)助學者對活動成果推送意識不強的問題。對提交的相關(guān)安全策略，安全改進措施等沒有進行及時篩選、推廣，這使得社區(qū)形成的實踐知識，無法擴散、延伸。有悖社區(qū)建設(shè)的初衷。四是要解決好角色分工不落實、活動設(shè)計不合理、活動規(guī)則不完善的問題。社區(qū)團隊、各分團隊工作差異性大，開展線下、線上活動水平參差不齊，甚至出現(xiàn)有的活動粗糙、應(yīng)付的情況。該社區(qū)盡管創(chuàng)建了不少的學習小組、主題活動，但是有的小組成員少(最少的1人)，且大部分小組活動處于停滯狀態(tài)。這就成了俗稱的“僵尸小組”或“僵尸活動”，因此發(fā)起清理“僵尸小組”或“僵尸活動”工作，提升社區(qū)品質(zhì)迫在眉睫。
四、社區(qū)未來的思考
開展平安校園文化社區(qū)建設(shè)與應(yīng)用是一個新領(lǐng)域、一項新事物。如何擴大社區(qū)規(guī)模及影響，提高社區(qū)活力及凝聚力，開展合作學習與個性化學習的途徑，完善社區(qū)規(guī)則、激勵機制、活動評估方法與策略，創(chuàng)建培育與發(fā)展精品社區(qū)，需要社區(qū)建設(shè)者共同的智慧，拓展思路、創(chuàng)新工作。通過社區(qū)與科研結(jié)緣，促進科研課題成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮其教育效益、安全效益、社會效益。社區(qū)工作的本質(zhì)在于提升教師，影響家長，成就學生，是社區(qū)的終極目標，是社區(qū)建設(shè)者努力的方向。有中央電教館的正確引領(lǐng)，有社區(qū)人的積極參與，有全國各地師生的關(guān)注與支持，“區(qū)域平安校園文化專題社區(qū)”定會取得長足發(fā)展。平安造就未來，社區(qū)因你而精彩。創(chuàng)建、培育與發(fā)展精品社區(qū)。做到精心，力爭精品，創(chuàng)造精彩，是社區(qū)建設(shè)者的不懈追求。
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