物理學困生的轉化
物理學困生的轉化【1】
摘要：常言說“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學有遲速”。
學生的差異必然存在，教師必須承認并尊重這種差異。
為此，教師必須對這些“學困生”進行轉化。
結合本人多年物理教學實踐，我認為可從如下幾方面做起：
關鍵詞：物理 學困生 轉化
一、上好“引言”課激發“學困生”的學習興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。
對高中學生來說，物理不是一門新學科，基礎差異并不大，且與其它學科聯系也不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線，同一起點，教師要列舉最近讀過的一些其它學科很差、而物理學得較好的學生來鼓勵“學困生”，幫他們樹立學習的信心，也可在上新課前采用幾個典型的實驗把學生帶入學科的大門，還可在上課時對學生說我們先來看兩個魔術，然后將一個用插頭接好的電燈插亮，故意在線上留下一個很松的接頭，輕輕一拉就不斷的冒出火花。
然后問學生誰敢站在地上用手直接來把這個線頭接牢，此時再用手輕輕拉動電線，使接頭不斷的冒出火花，增加緊張氣氛，過一會看看沒有人回答再說：“教師敢“，然后故意裝做很害怕的樣子，手要觸到電線又立刻縮回來，反復兩次，最后很自然地把線頭用手直接接牢，用膠布包好，然后再三警告學生這個實驗目前大家絕對不能做，是有生命危險的，到學了安全用電以后，大家知道注意事項就可以做了，然后拿出一個杯子和一張紙讓學生檢查一下是不是普通的杯子和紙。
然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問學生，杯子倒過來后紙會不會落下，水會不會流出，讓學生議論一會后，再做出倒杯紙托水實驗，此時學生都會發出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發“學困生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定基礎。
二、以成功體驗激發“學困生”的學習興趣
使成功的體驗與學習形成良性循環，有興趣才會主動，然而學習興趣的持久取決于成功的體驗。
一般說來，在剛開始進入高中，學生學習物理的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評就會使興趣得到加強。
因此在平時的測驗中試題的易中難比例盡量協調，使“學困生”也能得到一個好分數，并且每次考試后不純看分數只要看到進步都要進行表揚、鼓勵;平時上課針對他們設計的問題應盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們回答，長度的主要單位是什么?長度測量的工具是什么?2米等于多少分米等，他們回答后說這些也是今后檢測的內容，你們能回答出很不錯，這些問題在高考中也會出現，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理的信心。
三、用“肯定、承認和贊揚”激發學困生的學習興趣
改變用“一個標準”來衡量所有學生，采用多元智力理論關注不同類型的學生，從而多幾把尺子，開發學生多種發展潛能。
在教學中努力地去發現“學困生”的優點、長處、能力等，適當地贊美“學困生”，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此問的距離。
幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認和贊揚，只要不是過份的吹捧，人們聽了都會心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光，如在學生主動回答時答錯了，受到同學“噓”聲時，我會說，雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們應向他學習，這時同學們就會向他投去羨慕的目光，培養了他的自信心和主動性。
四、以名人學習的曲折經歷激發“學困生”的學習興趣
結合課本內容，向學生介紹一些科學家學習的曲折經歷，在平時我就注意收集學生較為熟悉的偉大物理學家的學習歷程，如愛迪生曾被學校教師一致認為是一個笨蛋，智商太差，不是讀書的料，他在班上讀書不到三個月就被學校教師一致通過讓他退學，他失學后通過自學最終成了發明大王。
愛因斯坦讀小學時除了物理外其他功課成績都很糟糕，被同學戲稱為“憨直農夫”但是經過不懈的努力他成功了。
他們的學習也是經歷了曲折和失敗，在學生的學習過程中不管任何人都會遇到曲折，關鍵是要有百折不撓的精神。
我們有些同學雖然現在很差，但將來說不定你就是“愛迪生”和“愛因斯坦”，但要成功同學們就要付出艱苦努力。
五、以知識在生產生活中的應用激發“學困生”的學習興趣
學習的目的在于應用，由于學校的學生最終大部份要回到農村，成為農村的建設者，高中物理教材中的物理知識應用在農村生產生活中的實例不少，教師在生活中應注意收集和挖掘，在教學過程中理論聯系實際，使學生既學習了物理知識，也掌握了生產技能。
如密度的應用，可通過計算水的質量是多少?從而引出農田噴霧器上標識8L、10L、15L的含意，若要兌農藥千分之幾應怎樣計算放藥量。
在講擴散和溫度關系時，可引入噴灑農藥的時間選擇，若是熏殺類農藥應選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農藥應選擇在傍晚噴灑效果較好的原因。
在學習影響蒸發快慢因素時，可引導學生分析農村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發的，是什么時候蓋膜，在使用地膜時也應注意當雨水過時時適時揭膜的目的。
六、重視實驗課教學，以實驗激發“學困生”的學習興趣
物理是一門以觀察實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結思索得來的，在物理課的教學中，教師要多動手做實驗，引導學生做一些有趣的實驗，如在上光學前可布置學生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大，學生看到這些奇異的現象后。
即使是“學困生”也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么?變被動學習為主動學習，這也是我們教師最愿看到的結果。
物理學困生的成因及轉化策略【2】
物理學是一門以實驗為基礎的學科，經過研究發現導致物理學科學困生的形成原因有以下三個方面。
第一個方面，學生因素。
(1)學生基礎差。
學生基礎差，對抽象的物理概念和規律理解困難，導致物理學習中抽象概念、規律的掌握、理解不到位，影響了物理成績。
(2)極個別學生學習動機不當，主觀學習不努力，缺乏學習興趣，致使物理學習出現滑坡、退步現象，最終導致物理學習困難。
(3)學生無法適應物理學科的抽象性思維，導致理解失誤，影響知識的掌握。
(4)部分學生尤其是女生，對物理學科存畏懼心理，缺乏學好物理的信心、毅力和頑強的意志，這也是影響物理學習的重要因素之一。
第二個方面，教師因素。
物理教師脫離學生實際、偏離大綱，不能因材施教，不能運用適當的教學方法，只重知識傳授，忽視學習方法指導，缺乏對后進生關照，缺乏對后進生耐心指導，勢必導致出現物理學科學困生。
第三方面，農村初中相對落后的實驗設施，不能適應現行教材需要，影響了實驗的教學，使學生“做中學”受影響。
目前農村初中簡陋的實驗場地，不足的實驗儀器配備影響了教師實驗演示，也影響了學生實驗動手操作，最終導致學生不能全部通過實驗獲取和鞏固知識，影響了學生對物理知識的掌握。
那么，怎樣才能有效轉化物理學困生呢?實踐證明，以下幾個方面尤為重要。
一、深入了解學困生是轉化的先決條件
俗話說：“知人才能善教，善教定要知人。”要提高學困生成績，首先要了解學生成績落后的原因。
一般造成其成績落后的原因可概括為：生理因素影響、家庭因素影響、教師因素影響，自身學習習慣不良、方法不當的影響。
教師應針對不同學生成績落后的原因，做好針對性工作，這為你的轉化工作做好了充分的準備。
二、充分尊重學困生是轉化的基本保證
第一，從學習上關心指導。
學生的主要任務是學習，從學習上關心后進生才是真心的關心，要對學困生傾注多于優生的關愛，讓他們盡快還清學習上的欠賬、脫離差的隊伍。
要做好這項工作，教師就要針對每個學生的具體情況，剖析學科落后的關鍵所在，在課堂教學、課后指導上應多提問引導、輔導指點，讓學生有更多機會獲取知識。
第二，思想上加以鼓勵、引導。
人要求進步是客觀世界提出的必然要求，學困生僅因為某些原因而束縛其前進的步伐，影響其學習情緒，甚至有的出現消極情緒，這是矛盾的特殊反映，并非說明他們不要求進步。
學困生也同樣具有強烈的自尊心，希望表現自己，也希望得到別人的尊重、贊揚。
教者要抓住契機，開導啟發、鼓勵他們向合理的目標奮進，讓他們步步登上新臺階。
第三，生活上熱心照顧，對學困生給予更多的關愛，讓他感受老師的重視，促其內心感觸有所轉化。
第四，允許其反復，力求總體呈上升轉化趨勢。
三、培養學困生的自尊心、自信心是轉化的關鍵
在教學中教師應對學困生傾注更多的時間和精力，表現出更大的耐心和熱情，要為學困生創造良好的情緒背景。
教師要善于發現學生的閃光點，對他們的點滴進步給予及時的表揚與鼓勵。
在課堂提問時要多考慮到學困生，當他們回答不出時，不應惡意批評，傷害學生的自尊心，可提幾個輔助性問題加以啟發，直到學生答出為止。
這樣他們就會產生發自內心的成就感，從而建立自信心。
四、強化學困生在學習中的主體地位是轉化學習困難生的保障
要教學成功，就要充分發揮“教”和“學”兩方面的積極性，并把兩者有機地結合起來并貫穿于教學過程始終。
學困生只有主動學習，才有可能獲得知識、發展能力、提高素質。
為使學困生學得主動，教師要了解他們的心愿、動態，了解他們學習困難所在，進行必要的教育引導、學習指導，讓他們主動看書、動手實驗、獨立完成作業，解決自己能解決的問題，從而獲取知識、積累知識。
五、耐心輔導、持之以恒是提高學困生學習成績的有效途徑
實踐證明，針對物理學困生，只要教育者能高瞻遠矚，把握整個教材的重點難點，熟悉各類考題的考查思路，有效地對學生進行針對性輔導，就能取得較好的效果。
要保證輔導的到位，就要建立學困生的輔導檔案，記下待輔導學生的不懂之處，選取突破點，分類型過關。
當然輔導工作是項長期艱巨的工作，要教師持之以恒，才能收到預期效果，對每個學困生要逐階段輔導過關，保證不出現輔導的真空。
總之，以上僅為本人平時分析所得的農村初中所出現的物理學科的學困生的成因和一些不成熟的方法，還有待完善。
讓我們共同努力來轉化好每一個學困生，為祖國的明天多培養合格的人才。
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