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初中物理教學現狀論文模板
對學生的創新能力進行培養是素質教育的基本要求，這就需要初中物理課堂教學具備較高的趣味性和探究性，能夠充分地吸引學生的注意力，從而調動起學生對物理學科的興趣，讓學生能夠自主地在學習當中發現、思考和解答問題。
第1篇：淺談初中物理教學中滲透德育教育
摘要：傳統的初中物理教學中，一般都是將重點放在知識的講授以及技能的培養，忽視學生價值觀與情感態度的培養，優良的道德品質與學生學習、工作有著密切的聯系。
新課標物理教學提出：在教學中注重滲透德育教育，將情感態度與價值觀作為教學的主要內容，以此使學生在學到知識的同時樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。
本文首先分析了物理教學中滲透德育教育的意義，探討了初中物理教學中滲透德育教育的方法。
以此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生健康快樂成長。
關鍵詞：初中物理;教學;德育教育;滲透
隨著素質教育改革的不斷深入，德育工作受到廣大教師的關注，如何在教學中滲透德育教育是教學的重要內容。
初中物理教學也應充分結合物理的特點滲透德育教育，使學生樹立正確的德育觀，促進學生全面發展。
因此，教師應積極探索有效的方法滲透德育內容。
本文就對初中物理教學中如何滲透德育教育深入探討。
1物理教學中滲透德育教育的意義
初中物理新課標指出要將德育教育滲透到教學中，為學生形成良好的道德觀念奠定基礎，為促進學生身心健康全面發展打下基礎。
而物理學的發展貫穿著辨證唯物主義的觀點與方法。
內容包括宇宙星系、粒子，從力、熱、電、光到原子物理，這也說明自然界的運動發展是遵循辯證法的。
在物理教學中滲透德育教育，能夠培養學生的科學觀，幫助學生樹立正確的道德觀，以此促進學生全面發展。
2初中物理教學中滲透德育教育的方法
2.1利用物理小故事，激發學生的學習興趣
在初中物理教學中涉及到較多的德育內容，因此教師在備課中應當將德育教育引入課題，分析在教學中展開德育教育的內容與方法，以此提升德育教育的質量。
初中生正處于身心發展階段，也可以說是一個特殊的年齡段，學生正處于半幼稚、半成熟階段，在這個階段需要教師與家長的正確引導，這樣才能使學生更好樹立自身的道德觀念。
大多數學生具有較強的好奇心，根據這一特點，激發學生的興趣，樹立正確的學習目標和為社會服務的思想是物理科德育工作的重點。
初中物理教材中涉及到較多的思想道德素材，教師要充分挖掘其中德育知識。
比如，在學習“阿基米德原理”時，原理內容雖然并不是很復雜，但要讓學生真正掌握與理解存在一定難度。
教師在教學中應當激發學生的興趣，讓學生對它感興趣，其次要將物理意義理解清楚，最后才能解決與之相關的問題。
在這個過程中滲透德育教育有助于激發學生自主學習能力，教師可以講授阿基米德檢驗王冠的故事，讓學生了解阿基米德定律的來源的同時，學習阿基米德不斷研究的精神，以此激發學生啟動自主學習的原動力，以此讓學生明白通過不斷努力才會得到成功。
2.2充分利用德育教育知識，培養學生的愛國精神
物理教材中涉及到較多的德育知識，教師應學會挖掘其中的德育知識，在備課中引入德育知識，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛科學、熱愛自然的精神。
愛國主義是德育教學的重要內容，教師可以挖掘物理教材中的史料。
比如，講授世界上最早記錄“幾何光學”的著作———《墨經》，“運動與禁止”相對性的觀點……。
另外，教師還可以講授我國古代的發明創造，讓學生了解我國古代的物理學家做出的貢獻。
再比如，在講授“核能”這一知識時，可以向學生介紹錢學森的偉大事跡，使學生學習錢學森為了報效國家，不畏艱難，最終返回祖國的征程事例。
在教學中滲透相關的事跡，不僅能夠激發學生的興趣，而且還能讓學生了解我國著名的物理學家事例，了解祖國的燦爛文化，以此激發學生熱愛祖國的情懷。
2.3在教學中進行道德素質與心理素質培養
學生的道德素質與心理素質是德育教育的重要內容，具有頑強意志的學生能夠戰勝所有困難，并樹立良好的自信心[3]。
學生良好的道德素質與心理品質，對學生未來的發展有著密切的聯系。
比如，初中物理“歐姆定律”的教學中，首先讓學生閱讀教材中介紹歐姆探索科學的內容，他經過大量實驗才獲得了成功，讓學生學習歐姆堅持不懈探求科學真理的精神。
許多科學家在探索科學的過程中遇到困難時中途放棄，而有的科學家卻孜孜不倦的執著追求，通過長時間的不斷努力，終于實現了多年的夢想。
教師以這種方式滲透德育教育知識，讓學生對了解這些科學家的事例，幫助學生樹立奮斗意識，樹立為科學獻身的精神，讓學生明白成功只屬于勤奮的人，使學生養成優良的道德品質。
2.4實施課外活動滲透德育內容
德育知識的滲透不限于課堂，教師組織學生進行社會調查也能培養學生的道德觀。
比如，通過開展小創作比賽的活動，激發學生的創新思維，使學生積極主動參與到活動中，不僅可以拓展學生的視野，而且還能夠提升學生實踐操作能力，實現理論知識與實際的相結合，激發學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。
以此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生身心健康發展。
3結論
總而言之，作為一名初中物理教師，在教學中不僅要注重知識的講授，還要培養良好的學生道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀，促進學生全面發展。
在新教材中，要認識到德育教育的重要性，在教學中挖掘德育知識，將德育內容與物力知識緊密聯系起來。
以此使學生在學到物力知識的同時，提升自身的綜合素養，實現素質教育教學的目標。
參考文獻
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[2]梁奕輝.淺談如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].南方論刊，2015(8)：103-104.
[3]昌根平.淺談初中語文教學怎樣通過閱讀滲透德育教育[J].新余學院學報，2012(3)：139-141.
[4]王書新.深入挖掘自覺滲透──在初中物理教學中貫徹《愛國主義教育實施綱要》的初步做法與思考[J].平頂山師專學報，1995，S2：70-73
第2篇：初中物理教學中培養學生創新能力
摘要：我國傳統的物理教學偏重于知識的傳授，把學生大量的時間和精力耗費在機械模仿和死記硬背當中，忽略了對學生創新能力的培養。
只有在學生和教師都具備創新意識和理念的前提下，才能對學生進行創新能力的培養。
基于此，文章提出在初中物理教學中培養學生創新能力的具體途徑：對實驗教學進行改革;構建多元化的評價體系;組織實踐活動培養學生的創新能力。
關鍵詞：初中物理;中學生;創新意識
行業的發展離不開創新，只有創新才能推動科技的進步，才能使社會不斷向前。
創新教學就是在對學生的教育過程中使其具備創新意識及創新能力。
從初中階段就對學生進行創新能力的培養，對學生未來的發展大有裨益，所以本文就目前初中物理教學中如何培養學生的創新能力進行了分析和探討。
一、幫助學生樹立創新意識
在初中物理教學中對學生進行創新能力的培養，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現的，這是一項系統性較強的工作，
要求物理教師在實際的教學工作中必須多使用科學性高、趣味性強的教學方法來充分調動起學生自主探究的欲望，并將“我要創新”的理念滲透到每一節物理課堂的教學當中，
依據物理課程的教學內容及學生自身的特征給予其足夠的思考和想象空間，為學生創造一個樂于創新、敢于創新的平臺。
筆者認為，初中物理教師應從以下兩個方面著手幫助學生樹立創新意識：①物理教師應充分理解新課程改革的有關精神及要求，不斷提高自身的創新能力，將理論和實踐教學相融合。
只有教師具備了與時俱進的教育理念，才能夠更好地對學生開展創新教育。
②深入研究初中物理教學的方法;對初中物理教學當中所使用的教材進行創新性的使用;對于新出現的問題不斷進行研究，探討出改進的方法;使教學資源得到最大化的利用和發揮。
二、教師自身應具備積極的創新意識和理念
由于教師是對學生施行創新教育的執行者，因此作為教師自身應具備積極的創新意識和理念，假如教師本身在主觀意識上就對創新教育心存排斥，那就更談不上對所教學生進行創新教育了。
在初中物理教學當中想要有效地開展創新教育，首要前提和必要條件就是要求初中物理教師自身必須具備積極良好的創新意識和理念，
并對創新教育有科學的、正確的認識和理解;同時，初中物理教師還應具備一定的創新能力，在開展創新教育時，
物理教師應把教學實踐與創新理論結合在一起，再運用創新型的教學方法創建自由、開放、活躍的物理教學課堂，使學生能夠積極地加入到初中物理課堂的學習和討論中來，繼而起到對學生創新能力進行培養和提升的作用。
三、初中物理教學中培養學生創新能力的途徑
(一)對實驗教學進行改革
在物理課堂中利用實驗進行理論知識的教學是對學生進行創新能力教育的基本方法，也是提升學生科學素養的主要途徑之一。
當前，初中物理實驗教學只是讓學生按照課本上的操作步驟進行實驗，缺乏讓學生自主進行思考和探究的過程，學生的創新意識得不到激發，創新能力自然也就得不到提高。
初中物理教師應在學生實驗的過程中多引導學生主動進行思考，從而有效促進學生創新意識的樹立和創新能力的提升。
例如，在械能量守恒實驗教學過程中，教師可將學生分成多個實驗小組，各小組之間的學生互相討論，以理論知識為依據，靈活使用實驗器材或者是創造一種裝置進行相關實驗，激發學生對物理實驗的興趣，使學生在具體的操作當中體會到物理學科的魅力，促進學生創新能力的提高。
(二)構建多元化的評價體系
每一位學生都希望得到教師和同學的肯定，在中學階段，學生的自尊心更強，他們一旦在物理學習中受到挫折，學習熱情會逐漸下降，甚至會產生厭學情緒，這對學生創新教育的順利開展和教育效果的提高形成了嚴重的阻礙。
所以，在實際的物理教學工作中，教師應充分與學生進行思想交流，通過構建多元化的評價體系對學生進行表揚、鼓勵，保持學生學習物理的熱情，善于發現學生身上的閃光點，使學生在物理學習和創新方面得到進步，讓學生在物理學習過程中體會到成就感和認同感。
(三)組織實踐活動培養學生的創新能力
初中物理教師可以利用物理教材當中所給出的資料和實驗來組織學生進行實踐操作活動。
例如，以初中物理課堂當中所學的理論知識為依據，讓學生利用日常生活當中經常接觸的物品制作實驗器材，并進行物理實驗。
這樣既能夠鍛煉學生的動手能力，又能夠有效地培養學生的創造能力。
四、結語
對學生的創新能力進行培養是素質教育的基本要求，這就需要初中物理課堂教學具備較高的趣味性和探究性，能夠充分地吸引學生的注意力，從而調動起學生對物理學科的興趣，讓學生能夠自主地在學習當中發現、思考和解答問題。
參考文獻：
[1]王維佳,李漢林.初中物理趣味學初探[J].現代中學教育,2015,6(19):58-59.
[2]王智,李紅霞.新課改背景下初中物理趣味性教學探究[J].2014,8(15):34-35.
[3]周寧.初中物理教學中應重視的幾個方面[J].群文天地月刊,2010(3):142.
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