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寫作作文

小學寫作技巧:吸引眼球的景色描寫

時間:2022-10-09 03:48:27 寫作作文 我要投稿
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小學寫作技巧:吸引眼球的景色描寫

  在小學生的寫景文章中常常看不到“景”,文中寫的盡是去游玩的路上發生的事,或是吃了什么、玩了什么游戲、說了什么話語。即使有的寫了風景,也難以讓“讀者”感受到作者看到的優美的風景。因為通篇僅是景物的敘述。例如,下面兩個句子:
  
  A、晚秋的天空是澄清的,山腳下的高粱成熟了。
  
  B、晚秋的澄清的天,像一望無際的平靜的碧海;強烈的日光在空中跳動著,宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱搖曳著豐滿的穗頭,好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。
  
  很明顯,前者是景物敘述,后者才是景物描寫。其實,有了具體的描寫才算是寫景文。才能使讀者通過你的習作,想象畫面,感受到大自然的奇妙。
  
  一、寫好寫景文首先要做到:敞開心靈感受美的細微不同
  
  1、敞開心靈感受美。有人說:“小學生們常常缺乏發現美的眼睛。”老師也發現在每次學校組織的春、秋游活動中,多數學生對玩不玩游樂場、幾點到草坪上野餐,比能否看到美麗的景色要有興趣得多。而閱讀課外書籍多的孩子對美景、花草的盛衰則更為敏感。那是因為書籍能將學生對美景的欣賞能力提升起來,相對分散他們對游戲、對吃的注意。因此,借助書籍將心靈敞開就能讓你長出一雙能發現美的眼睛。
  
  2、感受美景的細微不同。來自于閱讀、生活、寫自己真實感受的作文,與背誦摘抄好句子而“湊”出來的作文的不同之處正在于前者能感知并描寫出景物的不同之處。
  
  例如:同樣是寫海, A、B句作者對景色的觀察與表達能力就有差異。
  
  A、蔚藍的大海一望無邊,美麗的魚兒在水中游來游去。沙灘上有海浪送來的各式貝殼,有半圓形的、橢圓形的……
  
  B、中午一層層波浪像巨人在奔跑,他追逐著海浪那白色的沫兒向我沖來。他越來越大、越來越響、最后一下撞在巖石上,浪花四濺、卷走了我的拖鞋、淋濕了我的褲腳。傍晚,當波浪涌起的時候,那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動著、滾動著、沖上沙灘,追逐著岸上的人們,又退盡。
  
  A句作者眼中的海就是一塊藍色,再無海浪、白沫、滾動之分了。而B句的作者感受到景物的細微不同,能具體地描寫出來。所以,天下的景或物,千差萬別,千姿百態,各有自己的特點。比如水,有的洶涌澎湃,有的水平如鏡,有的流水潺潺,有的水波粼粼……關鍵是要在閱讀的基礎之上進行細致的觀察。感受到景色的細微不同才能寫得具體生動。這樣就不會像A句中那樣因為寫不具體,要寫那么多樣景色湊字數啦!
  
  二、寫好寫景文其次要做到:抓住那吸引住你眼球的景色細細地把景寫動起來
  
  1、抓住那吸引住你眼球的景色細細寫。看到美麗的溶洞景色,漂亮無比的“鐘乳石”會吸引住你。來到大海邊翻滾的海浪會吸引住你。走到池塘邊,美麗的荷花會吸引住你。游覽玄武湖清涼的湖風會將你的心引向碧波蕩漾的湖面。你來到一處景物之中,必然有一樣景色會首先吸引住你的眼球。就請你抓住這個景色細細描寫,寫出它的美、寫出它的與眾不同、寫出它吸引你的地方。
  
  2、將景色寫動起來。例如:湖水清澈見底,猶如一面碩大的銀鏡將遠處連綿不斷的山峰的倒影映照得更加蒼翠。這時,一陣微風吹來,剛才水平如鏡的湖面,立刻泛起了魚鱗般的波紋,在陽光的照耀下閃著點點銀光,湖上像撒滿了碎銀子一樣,微風一過,湖面又恢復了平靜。
  
  這樣描寫就抓住了景物的變化,我們所觀察到的景物有時是靜止不動的,有時是活動變化的,若能將動態描寫與靜態描寫結合起來,以動襯靜,以靜寫動,則會塑造出如生的藝術形象。因此在寫景時做到動靜結合能使文章增色不少。
  
  三、最后,寫好寫景文你或許可以做到:寫出自己的心境
  
  記得在一堂語文閱讀課上,有位老師在教莫泊桑的短篇小說。老師讓學生找出文中的兩處景色描寫。學生齊答:“第一句:‘在―片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處’,第二句:‘天邊仿佛一片紫色的陰影從海上鉆出來’。”接著老師又引發同學們的思考兩處寫景流露出的情感的不同。學生答道:“我覺得前者很秀美,后者則有些陰森。”
  
  “同―處景點,為什么會產生如此大的差異呢?”答案是:“由于心境不同。”“心境有什么不同?”“先是輕快的。后是沉重的。”接著,教師頗帶幾分激動地說,“這是不同的心境造成了作者觀察的變化……”
  
  這段閱讀課上對文本環境描寫的推敲,給了我們寫作的啟示:“物并不是永遠是他自己本來的樣子,他根據觀察者的不同心境,起著微妙而有趣的變化,從而能更好地適應我們寫作時展示中心的需要。”

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