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一次特殊的聽寫作文（通用22篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的一次特殊的聽寫作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一次特殊的聽寫作文 篇1
現(xiàn)在——聽寫。鮑老師淡淡一笑。班上有些人開始焦躁不安，只見周晟薔神速地翻開語文書，雙眼直直地盯著語文園地三，詞語盤點。
什么？第三單元還沒學(xué)完呢，怎么可能聽寫會全對？但是我還是抽出一本本子，準備開始聽寫了。
鮑老師淡定地說：吳楷靚。我猜想：吳楷靚怎么啦？本子沒拿出來嗎？還是惹太上皇——鮑老師生氣了？一看吳楷靚，她也丈二和尚——摸不著頭腦，糊涂呢！班上的人開始竊竊私語，嘰嘰喳喳地講個不停。不知是誰冒出了一句：快寫啊，老師報聽寫呢！鮑老師也說是。
我想：淡定，淡定，這還不是張飛吃豆芽——小菜一碟啊，我早就把全班人的學(xué)號背的滾瓜爛熟啦，名字嘛，當(dāng)然已經(jīng)倒背如流了。哈哈，這聽寫似乎專門為我準備的嘛，等等，朱杭玥怎么辦啊，她剛轉(zhuǎn)學(xué)過來，畢竟不比我們這些人熟吧。算了吧，葉陽絕對會教她的。有些人聽后，汗珠滾滾，眉頭緊皺，咬緊雙牙，那神情恍惚在訴苦：怎么辦，怎么辦，我有些不會啊。
我拿起筆唰唰地在紙上寫出了吳楷靚的`名字，班上同時也響起了一片寫字聲，那聲音好似春蠶咀嚼桑葉的聲音，也有筆在紙上點的聲音。
鮑老師又報：諸葛麗妍。我的同桌沈宏亮自言自語：怎么辦，我好像不會啊。這，這也太沒信心了吧。我興奮地寫著一個又一個人的名字。
改的時候，我屏息凝神的看著對方手中的筆，生怕自己一個字寫錯，一個筆畫寫錯。哎，一定要全對，全對，全對！
哈哈哈哈！我對了！對了！我在心中高興地吶喊著，高興得手舞足蹈。
看來，我這些朋友沒有白交啊。耶！
一次特殊的聽寫作文 篇2
“同學(xué)們，安靜。請拿出一張紙，我們要聽寫。”老師剛走進教室，就宣布了這樣一件事。
我記得前幾天梁老師說要抽空檢查第五單元的日積月累，我便胸有成竹地拿出了筆和紙，神秘兮兮地對同桌說：“你知道聽寫什么嗎？”同桌搖搖頭。我說：“很有可能聽寫第五單元的日積月累。”同桌覺得有道理，點了點頭。
開始聽寫了。老師拿出一張白紙，說：“吳佩苒。”我沒聽懂，以為老師讓吳佩苒干一些什么事。“姚宗沅。”直到老師報了第二個名字，我才明白：原來老師要我們聽寫同學(xué)們的名字啊！“馮沼翔……仕博戎……”憑著記憶，我飛快地寫下了同學(xué)們的名字，只覺得這些名字很簡單，沒有一點難度。可惜，剛說完就打臉，一只大大的攔路虎打斷了我的思路。“焦聖翔。”天哪！“聖”怎么寫？不等我思考，老師接著報：“馬璽越。”ohno！“聖”和“璽”這兩個字同時難住了我。最后，“璽”字寫出來了，而“聖”卻蒙錯了。
當(dāng)老師讓同學(xué)把名字寫在黑板上時，我才發(fā)現(xiàn)自己錯得有多么可笑。“仕博戎”的“戎”多了一豎，“薛涵樂”的“薛”多了一撇……我自己都有點不好意思了，六年的同班同學(xué)，卻連名字都寫不好。
聽寫結(jié)束后，老師說：“在這次交上來的作文中，有許多同學(xué)把其他同學(xué)的名字寫錯了。我很奇怪，小學(xué)同窗六年，連對方的'名字都不會寫。那一天你找他有事，卻不知道他的名字怎么寫，這就尷尬了。”
沒錯，我們做了六年的同學(xué)，如果連對方的名字都不會寫，豈不鬧成了大笑話？
我拿了一張漂亮的紙，將這些名字認認真真地重新謄寫了一遍。我要把全班同學(xué)的名字記下來，不枉費這六年的美好時光。
一次特殊的聽寫作文 篇3
今天下午的班隊課，馮老師給我們搞了一個活動——一次特殊的聽寫。同學(xué)們在底下議論紛紛。馮老師這賣的是什么藥啊？大家你一言我一語，教室里像炸開了鍋。
聽寫開始了。“周昕妍。”馮老師報。原來是同學(xué)的名字呀！我的心里“咯噔”一下，“昕妍”兩個字怎么寫啊？我像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)。費了我半天的工夫，才把三個字都寫下來。
第二個名字是我們班的“蔡淑欽”。老師一報，47雙眼睛齊刷刷地看著蔡淑欽，她都不好意思了。這個名字我馬上寫好了，就往同桌岑望哲瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)他寫了個讓我捧腹大笑的`答案-——“菜蔬青”。哎，岑望哲，太有“想象力”了。同窗５年，竟……
最后一個名字馮老師報的是音樂老師的名字“胡柘”。老師一報，我們班同學(xué)全體蒙了，有個叫胡柘的老師嗎？后來，經(jīng)人提醒，是音樂老師的名字。可我們“柘”字不會寫啊！我們都以為是“拓”。結(jié)果，我們班的48個，大半同學(xué)犯了這個錯誤。答案公布后，許多同學(xué)還半信半疑，徐少凱還查起了字典。他肯定想，這個字讀“拓”吧。查完字典，才確定真的是讀“柘”。
這節(jié)課上完后，我陷入了沉思：老師說的對，學(xué)會寫別人的名字，就是對別人的尊重。
一次特殊的聽寫作文 篇4
上課鈴響了，老師要給我們聽寫，同學(xué)們聽了都很緊張，可我更多的是好奇，不知道要聽寫什么。
突然，老師叫了“盧令”這個名字，同學(xué)們都睜大眼睛瞪著他，只見他坐得東倒西歪，難道是被老師……。可他的同桌寫著“盧令”這個名字，我似乎明白了，原來是聽寫我們班同學(xué)的名字，我快速地把這個名字寫出來，同學(xué)們好像也明白了，大家都在認認真真地寫，只見劉子謐還在搖著她周圍的人，問聽寫什么?可都沒回答她，她看見周圍的人都在寫“盧令”這個名字，這才恍然大悟。
老師接著又報了侯金沅的名字，這個名字對我來說太難了，只會寫這個“侯”字，只見周觀杰摸了摸頭，又用腦子想了想，可還是沒想出來。我看了看同桌的`，她也不會寫，只好等下一個名字了。
老師報了最后一個名字——“李垣姮”。我想了想，覺得會寫，又覺得不會寫，李垣姮她算是我的老朋友了，如果寫錯了，她就會發(fā)脾氣的呀，哎，怎么辦?我正好和她同桌，偷偷看到了李垣姮的“垣”字。
聽寫結(jié)束了，我覺得這個游戲既好玩又有趣！
一次特殊的聽寫作文 篇5
“這名字好難寫啊！”陣陣抱怨聲從六（3）班的教室傳出，他們在干什么呢？原來是在進行一次特殊的聽寫啊！
班主任文老師給我們一個回憶同學(xué)的機會——-聽寫每個同學(xué)的名字。不過，之前每當(dāng)文老師一宣布這次特殊的聽寫，底下就炸開了鍋，不得不推遲，這次，終于等到了。
“1號，陳遠泊”。講臺上，文老師用她那不大卻威嚴的聲音報著同學(xué)們的名字。陳遠泊，他是個古靈精怪又瘦又矮的“小矮子”，他可是我最好的朋友了。至今，我依然忘不了他與趙宇晨作對的場景。
那還是讀四年級的時候了，我們都在托管午休和學(xué)習(xí)。一天，兩人之間發(fā)生了矛盾，趙宇晨惱羞成怒，想給陳遠泊一個“教訓(xùn)”。但趙宇晨用他那比較胖的身體，去追一個靈活動至極的瘦子，這有希望嗎？就見他倆圍著教室轉(zhuǎn)了一圈又圈……，最后，趙宇晨的臉都成了豬肝色還沒追上，趴在桌子上大口大口地喘氣，而陳遠泊卻只是面色微紅，像是剛健身完。趙宇晨不甘心地拿粉筆又去丟陳遠泊，陳遠泊是什么樣的人？他可是靈活得像只猴子，一個閃身就躲開了。接著陳遠泊發(fā)動了攻擊，他可沒有趙宇晨那么呆板，一盒粉筆就甩了過去，那鋪天蓋地一根根的'粉筆如同“萬箭齊發(fā)”，別說你是胖子了，就是竹竿兒也躲不過！嘿嘿，趙宇晨被陳遠泊用計謀耍了吧！
其實，還有一個人，他身強力壯，是班上數(shù)一數(shù)二的淘氣包，但他的能力和成績卻又讓老師刮目相看。他的名字對于別人來說比較難寫，但對我來說，卻易如反掌，因為他可是我的老朋友了——-瞿子涵。
我永遠也忘不了他那爭強好勝但又重朋友情誼的性格。作為好朋友，我們一直在一起練習(xí)羽毛球。每次練完球，教練都會安排我們兩兩對抗打比賽。記得有一次，又是練習(xí)后的比賽，我僥幸贏了他，他難過得當(dāng)時就哭了，并且一個人躲到了球館里的更衣室里生悶氣，勸也勸不住，最后，惹得他媽媽都生氣了。直到大家安慰和勸說了許久，他才慢慢平復(fù)心情。后來，我們一起回家，因為下雨，我跟他共撐一把雨傘。他似乎很快就忘記了之前的不愉快，開心地跟我聊起天來。可見，他雖然爭強好勝，但更是一個重朋友情誼的人。
這次特殊的聽寫，讓我想起很多往事。現(xiàn)在，我們即將小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們也即將要分別，我心里禁不住升起一絲惆悵。我真希望我們能重新回到一年級的時候，這樣，我們就又能愉快地在一起度過六年了。
一次特殊的聽寫作文 篇6
“丁零零——”上課鈴響了，錢老師笑瞇瞇地走進教室，手里還拿著一疊厚厚的紙。她笑著把紙發(fā)給了我們。我心里直納悶，錢老師發(fā)紙給我們干什么呀？難道是寫汶川大地震中的感人事跡？這我們不是早打印好了嗎？紙發(fā)完了，錢老師又神秘一笑：“現(xiàn)在我們開始聽寫詞語。”
剛剛還亂哄哄的教室像是打了鎮(zhèn)靜劑一樣，鴉雀無聲。幾秒后，教室里又抱怨聲一片。“啊，又要默寫啊，不是所有的課文都默完了嗎？”“而且，干嘛不在默寫本上默寫呢？”“難道，要默一到五課所有的詞……”
“第一個——”，容不得我們多想，錢老師已經(jīng)開始報詞語了。我趕快讓大腦里的“異物”清除掉。錢老師又輕輕的笑:“蔡沅佃。”嗯?蔡沅佃？聽到老師喊蔡沅佃的名字時，教室里頓時炸開了鍋，有的笑得前仰后合，有的轉(zhuǎn)過頭去看著蔡沅佃。我先是一愣，連忙轉(zhuǎn)過頭去，卻碰倒了一雙無辜的眼睛——他正坐得端端正正的呢！“蔡沅佃。”老師的聲音再一次響起，但平淡的話語中多了一絲笑意，這時錢老師卻連看也沒有看他。難道是讓我們聽寫蔡沅佃的名字？對啊！第一個詞就是蔡沅佃！我連忙寫了起來。
下面報的幾個詞都還算簡單，但這個，卻又讓我犯難了。“第五個詞——”錢老師頓了頓，我的心也跟著緊張起來了。“袁懿馨！”她話音剛落，教室里一大半人的'心都涼了，而我卻暗自竊喜，因為袁懿馨經(jīng)常來我們圖書館借書，我對她的名字可是胸有成竹啊！可惜，天有不測之風(fēng)云，我的筆剛落下，腦袋似乎“咯噔”一下，停止運轉(zhuǎn)了！我急得在紙上寫了又改，改了又寫，就是寫不正確，腦袋里總是一些亂七八糟的斷碼。袁懿馨的爸媽也真是的，非得給她起這個名字。同時我也同情起她了，因為袁懿馨肯定要很久才能記住她自己的名字吧。就在我改了又寫的一瞬間，我的腦袋似乎修復(fù)了錯誤數(shù)據(jù)，又開始運轉(zhuǎn)了，一下子想起了“懿”的寫法，我高興得差點叫出聲來。
很快就默了七個詞語了，錢老師笑著說:“最后一個比較簡單。”聽到錢老師說這句話時我們頓時松了一口氣，原本快蹦出來的心，很快平靜了下來。我想：簡單的人名嗎？是章煒?是張綺?還是陸一為？老師不緊不慢地“公布答案”：“孫怡。”果然很簡單，我很快地寫出來她的名字。
老師把答案打在了電腦上，我們依次對照，最終班里有五人全對！而我很高興也是他們當(dāng)中的一員。
在學(xué)校里，我有很多的朋友，我和他們一起渡過了至少一年的時光，我想很少有人可以把自己所有的朋友的名字都記下來，但我們可以利用所剩下不多的時間，再好好地去和他們交流，一起記住對方的名字，彌補這個遺憾。
一次特殊的聽寫作文 篇7
“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴”，上課了。又是上閱讀與寫作班的時候了。每次上作文課劉老師都花樣多多，這次也不例外。
老師在黑板上寫了“特殊的聽寫”這幾個大字。同學(xué)們立刻議論紛紛。有的說：“聽寫為什么是聽寫為什么是特殊的啊？”有的說：“上課聽什么寫啊！“有的說……
老師似乎知道了我們的心思，拍了三下手，叫我們不要吵。老師慢條斯理地說：“這次聽寫，是特殊的。我報，你們寫。”有的同學(xué)立刻拿出筆和紙，好像考試那樣緊張。我想：說明是特殊的，為什么還要像平時那樣聽寫呢？在猶豫之際，老師說：“第一句先不記，最后一句才記下來。我會讀一個句子，其中有沒讀的.詞，我會以拍手的形式，拍幾下就代表有幾個字沒說。”
聽寫開始了！老師說：“有一只雄鷹，正自由地……‘啪、啪’在碧藍的天空。”五班的一個女同學(xué)，立刻舉起手。老師叫她回答。她放下了手中的筆，站起來說：“飛翔！”老師哈哈大笑，表示答對了。那個同學(xué)高興地手舞足蹈。老師又說了幾句，老師都難不倒同學(xué)們。見我們都會，便想出一些難一點的，便說：“好了，到最難的一句了啊。”她清了清喉嚨，接著說：“‘爹，快——媽叫你回去收谷，要下雨了’兒子在‘啪、啪、啪、啪’之下喊著，霎時‘啪、啪’了課堂的氣氛。”同學(xué)們一邊聽一邊記了下來，但同學(xué)們百思不得其解，都撓頭撓腦，還是不知如何回答老師的問題。大家想了很久，都沒有一個結(jié)果。老師說：“哈哈，猜不出了吧，看我的口形吧！”接著，她的嘴唇凸了兩下，扁了一次，不凸不凹一次。我知道了第二次是“打擾”，我便脫口而出：“打擾！”老師說：“對了。有誰會第一個？”突然一把女孩的聲音說：“眾目睽睽！”大家一看，原來是黃健。大家一陣沉默，望著老師，老師挺直腰板，豎起大拇指。大家都拍起手來。
特殊的聽寫在掌聲中結(jié)束了，同學(xué)們都開開心心地結(jié)束這游戲。
一次特殊的聽寫作文 篇8
一上課，沈老師一句話也沒說，給我們每人發(fā)了一張紙，然后鄭重地宣布：“開始聽寫……”
什么？聽寫？我們可什么都沒準備！會默寫什么？學(xué)背誦的課文？離期中考試還早呢，現(xiàn)在復(fù)習(xí)太早了吧！難道，前幾天說要抽默《古詩文誦讀》上的古詩，不會就是現(xiàn)在默吧！完了完了，我還沒準備呢！我心中萬分忐忑，但是看老師那表情，不想開玩笑。算了，管它默什么死馬當(dāng)作活馬醫(yī)吧，希望老師不要默得太難。
“薛舒靜。”從老師口中冒出了這三個字。恩？干嘛叫她的名字？她做錯什么了？我看看薛舒靜的表情，也是一副茫然的樣子。又看看別人，不少人已經(jīng)低頭在寫字了。難不成老師要我們默她的名字？我奇怪地看了老師一眼，老師卻一副目無表情的樣子。哈哈，原來老師給我們默名字啊！這可太簡單了，我偷笑著，心里終于松了一口氣。以前幫老師刻作業(yè)本，同學(xué)們的名字看了一遍又一遍，早就印在心里了，真是小菜一碟！于是，我飛快地寫下了這三個字。
“嚴荔祥！”老師繼續(xù)目無表情地說出了這個名字。嚴荔祥呀！不就是“著名”的搗蛋鬼一號嗎？班級日志上哪天沒有他的尊姓大名和光榮事跡？我記他名字時都記膩了，現(xiàn)在怎么不會寫呢？So easy!
“彭翊淳！”老師又說道。哎呀，這可是班上最難寫的名字！冷靜冷靜！“彭”就是“彭德懷”的“彭”，可是，“yi”讓我想想，對了對了，一個“立”，加“羽毛”的“羽”！“chun……”。我絞盡腦汁，想著一切有關(guān)他名字的記憶。“嘴唇”的“唇”？不，想想也不可能。“純潔”的“純”？一個男孩子怎么會用這個字？我抱怨著，如果我是他媽媽，才不會取這么難寫的'名字。再想想看，問他收作業(yè)時，恩……三點水……記憶中的本子在慢慢放大。啊，想起來了，三點水，加一個“享”！我抓起筆，立馬寫下了這三個字。
“好，默名字到此結(jié)束！”“啊……”我長舒一口氣，總算結(jié)束嘍！“下面來校對！”啊？還沒完？剛剛松弛的神經(jīng)又繃緊了。“刷刷刷……”老師將剛剛默寫的五個同學(xué)的名字寫在黑板上。我仔細對照了一下，嘿嘿，全對！我就說嘛，區(qū)區(qū)五個名字怎能奈何得了“英明神武”的我？不可能！哈哈哈，剛剛的苦惱一下子全沒了，仿佛有幾個天使吹著喇叭圍著我轉(zhuǎn)呢，我心中的得意都不能言語來形容了！
想著這次特殊的聽寫，我陷入了沉思，內(nèi)心漸漸涌起了一陣陣羞慚。這次才默了五個名字啊，就要冥思苦想。我終于明白了老師的這番用意，平時要多留心多了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，同學(xué)之間才能和睦融洽啊！
一次特殊的聽寫作文 篇9
“聽寫”，這個詞一出現(xiàn)在我面前，我心里就像有只小熊在打鼓一樣，“咚咚咚”，老師說今天要特殊聽寫，我想：“老師，你上次說要特殊考試，這次又要特殊聽寫，你到底在玩什么花樣呀！”
“聽寫開始了！”袁老師拿著一本書，一邊走，一邊說，同學(xué)們拿著筆“唰唰唰”地苦干了起來，說著說著，老師停了下來，我想：“老師你又在玩什么花樣？”她說：“下面這個詞你們自己填。”
“照鏡子”，一個同學(xué)站了起來，說道。
“老師說只能兩個字，你怎么說三個字呢！”不知哪個同學(xué)插嘴。
“對”
“對”其它小朋友呼應(yīng)了起來。最后誰都沒有猜出來。
老師說：“我來做口型，給你們猜！”同學(xué)們把眼睛睜得像個桂圓，直直盯著老師看，我也不例外。老師先嘟著嘴巴，接著夸張地動了兩下。可我們還沒猜出來，老師只好把答案寫在黑板上，原來是——“梳妝”，我怨恨自己：這么簡單的兩個字，怎么也猜不出來。
“老師又繼續(xù)讀了下去，這一次和上一次可不同了，要求比以前的.嚴格多了，速度也快多了，同學(xué)們的聽寫方法可多了。有的用了“甲骨文法”，都是一些圖形，有三角形、正方形等等，同學(xué)們看了哈哈大笑，老師看了，驚訝地問道：“你寫的是什么？”他自己也不知道，真是一問三不知呀！還有的用了“中西結(jié)合法”，“圖文并茂法”等等，真是八仙過海，各顯神通呀！我想：同學(xué)們可真聰明，能創(chuàng)造這么有趣的聽寫方法。
特殊聽寫雖然給我們帶來了很多快樂，可寫的東西自己看不懂也不行，可真難啊！特殊聽寫贈予我更多的啟示：要勤于動腦，善于觀察。
一次特殊的聽寫作文 篇10
語文課上，老師突然說要聽寫。上午不是聽過了嗎，還要聽，又不是聽得超差。
“第一個，”老師開始報了，我有點緊張，不知道老師聽什么。“葛佳明”。全班“咯咯咯”一陣狂笑連葛佳明也笑個不停。我們才知道聽寫同學(xué)的名字。
當(dāng)老師報到“第七個。陸瑞彪”我們異口同聲地“啊”了一聲，緊接著，同學(xué)們七嘴巴舌地說了起來。
“喂，你怎么起了這個名字，找打啊！”
“不會取個省力的.嗎？”
聽寫完，同桌互改。我發(fā)現(xiàn)幾乎都是“陸瑞彪”這個錯得多。老師拿了幾個同學(xué)的展示：“秦倩雨秦灝”錯得多，什么：“秦金魚陳浩”，都聚在這里。
“誰知道我們?yōu)槭裁匆爩懨郑俊崩蠋焼枴８鸺衙鳎骸坝涀⊥瑢W(xué)的名字才能記住童年在一起的時光。”
是啊，班級就是第二個家，家里的伙伴可不能忘記。這次特殊的聽寫，多令人難忘啊！
一次特殊的聽寫作文 篇11
你聽寫過英語單詞、語文詞語，但你聽寫過班級同學(xué)的名字嗎？嘻嘻，我就知道你肯定沒聽寫過，可我聽寫過了。
星期三下午第二節(jié)課，傅老師一臉神秘地說：“今天，我們要進行一次特殊的聽寫。現(xiàn)在，你們來猜聽寫什么。”
“諺語”“文章”……猜測的聲音此起彼伏。
“停！現(xiàn)在開始聽寫。”傅老師清了清嗓子，報了起來，“1號，李湘寧……2號，毛軼宣……3號，茅培霖……”
我一面聽寫一面想：幸虧我平時發(fā)本子時名字都記住了，不然我寫不出的有一大堆呢！寫完了一個名字，我開始東張西望：有的同學(xué)伸長脖子，想抄襲一下旁邊同學(xué)的答案：有的同學(xué)騷著頭皮，愁眉苦臉地看著本子；有的同學(xué)皺著眉頭，正在冥思苦想……
當(dāng)報到“韓雪懿”時，全班一陣犯難，這時，蔣易霖指著墻上的國畫說：“那兒有！”大家都朝那看去，那幅國畫是韓雪懿畫的，可名字是用毛筆寫的實在看不清……
聽寫完了，傅老師讓我們同桌互相交換批改，然后統(tǒng)計哪個同學(xué)的名字錯的.人數(shù)最多。
批改完，傅老師讓我們把錯得有趣的名字寫在黑板上，他們一邊寫，我一邊搜尋著自己的名字。突然，我發(fā)現(xiàn)黑板上寫著個“趙銀男”，我看了，氣得火冒三丈，心想：這是誰寫的呀！我的“鎣楠”又不是這個“銀男”，真是氣死我了！
但過了一會兒，我的怒氣就被拋到九霄云外去了，因為還有比我錯得更有趣的名字呢！比如說“使勁搖”，這《百家姓》里哪有“使”這個姓啊；又比如說“毛淋”和“張新 ”，“ ”和“”這兩個字明顯是造出來的呀；再比如說“徐豬棟”和“豬王菲”，這錯得也太有水準了，一對同桌的名字都錯成了“豬”……
這真是一次特殊又有趣的聽寫。
一次特殊的聽寫作文 篇12
又要聽寫了，不對呀？這一課詞語我們還沒在家里聽寫過呢？唉，聽天由命吧！
“陳潤乾。”啥？陳潤乾？沒聽錯吧。一些人七嘴八舌地議論開了，另一些則紛紛向王老師投去詫異的目光，幾個人還說“我靠！”“MyGod！”等話語。“快寫呀。”嗯，我猜得沒錯，果真是聽寫同學(xué)名字，便在聽寫本上寫上了“陳潤乾”。
好戲還在后頭，老師報出了我們班今年的轉(zhuǎn)校生——“錢禹諾”，我也飛快地寫出了，不是我記性好，而是我和她打過交道，且她和我掃地同一組，我們還一起擦過瓷磚呢！
“殷雄振。”聽見這個名字，全班唏噓一片，我班的.大多數(shù)“先生”“女士”不會寫“殷”字，和他零距離的梁依倩欣和王佳煜最是過分，一把奪過殷雄振的本子，照著上面的名字抄襲，真是叫做“近水樓臺先得月”。
“吳晨昉。”太簡單了。這位“超級暴女”和很多男生決斗過，我跟他同過桌，怎么會不知道呢？老師出題也太弱了，全班99％的人都知道她的大名怎么寫。
還有個名字更是容易的不值一提——“虞家瑞”，只可惜我粗心地把“瑞”寫成了“端”字了，真是一失足成千古恨啊！
和同學(xué)同窗四年，同學(xué)名字還寫成錯別字，該是把全班同學(xué)名字好好統(tǒng)計一下的時候了。
一次特殊的聽寫作文 篇13
聽寫，本是件簡簡單單的事，可“特殊”一詞，卻使其有趣不少，今天，我們就經(jīng)歷了一次特殊聽寫。
上課了，一向古靈精怪、行事詭異的鄢老師又裝著一肚子“壞主意”走進來了，只見她那“妖氣”的眼睛瞟瞟同學(xué)，一邊壞笑著一邊在黑板上寫道：“特殊”。我們一見，心里立刻“問號遍地開”，不等大家發(fā)問，鄢老師又不緊不慢地寫上“聽寫”兩個字。聽寫，我見多了，也寫多了，但特殊聽寫，又是怎么回事？我得好好體驗一番。
聽寫開始，鄢老師手捧一書，一寫一頓地念道：“世界太大，我們一下子無法看個——”老師不念了，我們的心也懸了起來。老師示意我們猜，劉楚威一向急性子，現(xiàn)在更是如一發(fā)即將爆炸的炸藥，一下子蹦了起來，而且把手舉得老高，老師怕他“爆炸”，點了他，他便脫口而出——“究竟”，老師搖頭，我緊接著答：“清楚”，老師還是搖頭，又點了幾個同學(xué)，未果。于是，老師讓我們猜口型，只見她極其夸張地半抿住嘴，再張嘴，可我看得云里霧里，像在看金魚的嘴一張一合，接下來，更多稀奇古怪的答案問世了，林淵的`“腳臭”如一發(fā)笑彈，把大家“轟”得捧腹大笑，樂翻了天。終于，林煒的“周全”“折服”了老師。緊接著，老師又念道：“我們注意的只是”，老師又用筆敲敲黑板，一下，兩下，又一次，一下，兩下，什么？是什么？王文釗沖了上來“部分！”“OK”，老師滿意地笑了……
“熱身聽”過后，特殊聽寫正式開始，老師又聽寫了一段，這次，內(nèi)容多了而且可以用代號，符號等代替文字，立刻，林淵的“中西結(jié)合式”聞名天下，他的數(shù)字、英文、符號、代號堪稱一絕。他用“5”代“我”，“10”代“時”，“雞”代“講臺”，“呀”代“壓”……引得同學(xué)紛紛狂笑，魏瑋潔的“拼音大法”比“達芬奇密碼”更勝一籌，各種拼音符號弄得你眼花繚亂，可她卻讀得有條有理。林凡馨就更絕了，英文不說，那造型獨特的“二指神腳”逗得同學(xué)們哄堂大笑，可她卻一本正以地將其稱為“腳丫” ……。
這次 “特殊聽寫”不僅考驗了我們的速記、隨機應(yīng)變、設(shè)計“代碼”的能力，同時也給我們帶來了無限的歡樂，真可謂一舉多得啊！（指導(dǎo)老師：鄢靜）
一次特殊的聽寫作文 篇14
“翻開聽寫本，我們今天來聽寫。”老師叫道，同學(xué)們有的胸有成竹，有的手忙腳亂，還有的緊張極了，紛紛亂翻語文書。
“今天，我們來聽寫——”老師故意拖長音調(diào)起大家的胃口，頓時，班上一陣緊張的氣息迎面撲來，“班上同學(xué)的名字！”
“啊？”班上頓時炸開了鍋：有的說；“太簡單了，還聽寫這個呀！”有的說：“竟然有這么少有的聽寫”還有的說；“相處三年了，一定很容易！”大家七嘴八舌地議論起來。
“謝朗熙”老師叫道，“哇！開始了，謝朗熙中獎啦！”我胸有成竹地寫下了這個名字，看看同學(xué)們，一小部分都被這個“熙”難倒了。我突然懷疑老師別有用心（專挑難寫的）。
接下來的名字我都很容易地寫下了，突然一只“攔路虎”出現(xiàn)在了我眼前。“吳昕tian.”呀！我驚慌失措，“tian”字怎么寫呢？我想來想去，可是“tian”字絲毫沒有出現(xiàn)在我的大腦中，哎！我只好寫了個“甜”，又去應(yīng)付下一個名字了。
同桌互批了，哇！不看不知道，一看嚇一跳！我拉過同桌的本子時才發(fā)現(xiàn)，同桌錯了好多耶！她把張愛僡的“僡”字寫丟了一個單人旁，孤零零地在哭泣，把吳昕恬的“恬”寫成了“甜”（我還以為恬字真的是這樣寫），還把陳梓晗的“梓”寫成了“校”！真是“變化多端”呀！
我還沒來得及接著“欣賞”她的“創(chuàng)世之作”，老師就舉起不知名的`“大俠”的聽寫本，我們定晴一看，不禁哈哈大笑，又為他把同學(xué)的名字寫成這樣而生氣，原來他是鄭大俠呀！只見他把“曾皓沖”寫成了“真”皓沖，把張愛僡寫成了張愛“會”，最可笑的是，他還把劉潔函寫成了“牛”潔函！大家笑得上氣不接下氣，而“鄭大俠”卻很不好意思……
通過這次特殊的聽寫，我才知道，平時我自以為很簡單，誰知，相處三年后，還是那么不知所措，想必，以后大家都不會寫錯同學(xué)們的名字了吧……
一次特殊的聽寫作文 篇15
今天，上晚自習(xí)的時候，老師大步流星的邁向講臺，并微笑地說聽寫準備好了嗎？大家不約而同地說準備好了！老師面對大家微微一笑說：“拿出聽寫本。”教室里頓時穿傳來翻書的嘩嘩聲。
老師又說這是一次特殊的聽寫，啊！特殊的聽寫是不是要聽寫以前的還是要聽寫課外的？大家討論著還緊皺著眉頭。
開始聽寫了“呂潤濤”老師這么一說讓呂潤濤不知所措的看著老師我猜他心里肯定會想：我這么認真的在復(fù)習(xí)生字你竟然點我名字是想批評我嗎？做好事還批評我真不夠哥們兒。
可老師又報了一遍他的名字，這肯定讓呂潤濤有以為是在叫他起來。呂潤濤極不情愿的緩緩站起，又不想站，可有不趕不聽老師的話只好站了起來。
可復(fù)習(xí)認真的我還沒反應(yīng)過來，東張西望聲怕落下什么次。后來我才沒明白是聽寫同學(xué)的名字可是又有的人說是在批評呂潤濤搞的'我不知所措。最后我還是寫了。老師又說范嘉緯，我心想這么簡單我保證能寫出來。可寫到嘉的時候，我愣了一下想不起來了，我著急的向紅花榜是瞄了一眼，可上面的字太密根本找不到，在說我又怕老師罵，還是把眼睛“移”了回來。
沒的看就只能靠記憶了，我把喜字中間的兩個點放到上面，不對。放到下面，看著又不像，就這樣移來移去看著還是不順眼，最后還是決定放在下面，結(jié)果真被我猜對了，我興奮到了極點。
今天，一個鐵樹的聽寫帶來了許多歡樂，和收獲。
一次特殊的聽寫作文 篇16
第一節(jié)作文課，陳老師說要聽寫，我十分疑惑，心想：明明是作文課，為什么要聽寫呢？我看了看周圍人的反應(yīng)：有的人哇的一聲叫起來，好像是平時聽定特別不好的那種，有的同學(xué)及不情愿的拿出筆和紙，準備聽寫，還有的得意洋洋的拿著筆，準備老師報聽寫，一副自信滿滿的樣子，好似在說：聽寫，我是最擅長不過了的。旁邊的王晗霓大叫起來：“明明知道我是不擅長聽寫了，為什么還要聽寫聽寫？這分明是針對我的嗎！真討厭！”
“姚民”陳老師報出了姚民的名字，大家的目光一下了投到姚民身上，姚民低下了頭，好似在想：陳老師，我又沒做錯什么事，干嘛報我的名字啊？“姚民”陳老師又重復(fù)報了一個，大家又盯著姚民看，那種眼神里有話，貌似在說：姚民，陳老師叫你呢！你怎么，還不站起來！“徐湘楠”聰明的我一下子就知道了！老師在報聽寫，姚民和徐湘楠只是聽寫的詞語，沒有別的意思。接著陸陸續(xù)續(xù)的報到了我，我飛快的`寫好了，而有些人為我的“儒”寫不出來而苦惱，也有人為了我的“妮”而去別人那偷看。報好了聽寫，我得了個100分，而有些人卻因為把“池錦斐”寫了“池棉斐”，把“蔡鈞如”寫成了“蔡釣如”，把“周穎”寫成“周疑”而丟失了分數(shù)，真不應(yīng)該啊！
這次的聽寫真特殊啊！
一次特殊的聽寫作文 篇17
今天作文課上，我們進行了一次特殊的聽寫。
早上，陳老師笑著告訴我們：“今天，我們進行一次特殊聽寫。”聽到這里，我心想：什么特殊聽寫？聽寫不就是老師說，同學(xué)們寫嘛，有什么稀罕呀？不過，老師既然要求，那么，我便全力以赴吧。只聽老師說道：“可以用各種代碼。請同學(xué)們拿出紙和筆，準備聽寫！”
聽寫開始了，老師拿著一本厚厚的書，站在講臺上，同學(xué)們緊握著筆，嚴陣以待，猶如戰(zhàn)場上等待首長發(fā)布命令的戰(zhàn)士。教室里鴉雀無聲。
同學(xué)們準備就緒，陳老師便開始讀文章，大家有的行筆如飛，似乎要跟老師的聲音同步；有的愁眉苦臉地望著老師，似乎請求老師重新念一次似的。接著，陳老師讓一位同學(xué)把他所讀的念出來，這位同學(xué)似乎有神功，居然將老師所讀的'都記了下來。我真是自愧不如呀！
接著，老師又讓三位同學(xué)在黑板上聽寫，三位同學(xué)各自拿出看家本領(lǐng)，不一會兒，便將老師所念《火燒云》中的一段記了下來。
第一個同學(xué)的文字可謂千奇百怪，同學(xué)們見了，你看看我，我看看你，誰也不知道他寫的是什么。老師請他上臺念，他便一字一頓地念開了：“突然，來了一條大狗……”念著念著，他也不知道自己寫了些什么，居然念不下去了，真可笑！
第二位同學(xué)是中英文并用。你瞧！他把小狗寫成“small dog”，把大狗寫成“big dog”，真是別開生面。
第三位同學(xué)運用速寫法，把老師念的內(nèi)容記得又快、又準、又工整，真讓人佩服得五體投地。
這次特殊聽寫既使我學(xué)會了速寫方法，又提高了我的聽寫能力，真是一舉兩得。
一次特殊的聽寫作文 篇18
星期天下午的作文課上，雷老師對我們說：“今天我們要聽寫。”我疑惑不解，心想：快樂作文難道還要聽寫嗎？還是要聽寫今天學(xué)習(xí)的歇后語呢？真不知道老師葫蘆里賣著什么藥。
只聽老師大聲說：“盧令。”我還以為老師要批評他呢，老師又喊了一聲“盧令”，大家都不約而同的望著盧令，不知是誰喊了一聲：“是要聽寫‘盧令’這個名字。”我連忙寫了下來。只見盧令正在傻笑，好像在說：“這個名字被我寫了八年了，真是小菜一碟。”
當(dāng)老師報到了“侯金沅”的時候，這可把我難倒了，真是丈二和尚——摸不著頭腦，我搖了搖同桌侯心翊的手，悄悄地對她說：“怎么寫‘侯金沅’呀？”她指了指她的.作業(yè)本，我連忙把它抄了下來。
老師又報了一個同學(xué)的名字：“李垣姮”這可把我給急壞了，我左思右想，此刻周觀杰也正在賣力地用手撓撓頭。最后，我把“垣”寫成了圓形的“圓”，“姮”寫成了橫豎的“橫”哎，真是羞愧！
感謝這次特殊的聽寫課，讓我更深刻的了解了身邊的每一位同學(xué)。
一次特殊的聽寫作文 篇19
今天，我們正在教室里上課，老師突然說：“我們來一次聽寫吧！”原本安靜的教室馬上熱鬧起來，大家紛紛議論:要聽寫剛剛學(xué)的詞語還是歇后語？各種疑問在我心中使我目瞪口呆。
“盧令！”老師叫道。大家都看向了盧令，瞧他那樣，翹著二郎腿，背靠著墻，大家看來都以為是盧令惹老師生氣了。而我卻沒反應(yīng)過來，大約2、3秒之后，我終于想到了：“哦！是聽寫名字！就是聽寫名字！”我趕快在紙上寫出了“盧令”二字。這時老師又叫了一聲：“盧令！”大家終于明白了，紛紛在紙上寫出了他的名字。可我轉(zhuǎn)念一想：班上只有幾個人的名字我會寫啊？唉！傷腦筋啊！
“侯金沅！”老師說出了另外一個名字，我看了看大家，只見一個人自信滿滿的寫上了“侯金沅”這個名字。唉！“侯金沅”該怎么寫啊？算了還是靠蒙吧。我遲疑的寫上了“侯金園”。結(jié)果呢，大家都知道了吧？
“現(xiàn)在，我報一個難的吧。”老師微笑著說：“李垣垣。”起初，我還以為老師說：“現(xiàn)在，我報一個男的'吧。”我看見一個人正撓著頭，沉著臉思考著，原來，他叫“周關(guān)節(jié)”，哦不，是“周觀杰”。嗯，這一個名字我也不會，算了，也蒙吧，于是，“李園航”這個名字便出來了。結(jié)果大家也可想而知了吧？
我又認識了一些人的名字，視野又廣闊了！
一次特殊的聽寫作文 篇20
今天下午我在快樂作文舉行了一場特殊的聽寫，當(dāng)我聽到了聽寫的時候，我百思不得其解，是到底要聽寫歇后語呢？還是要聽寫單詞？
老師先讓我們拿出一個本子翻開最后一頁，再讓我們拿出筆，老師說：“開始了！”并叫了聲“盧令”，我還以為老師是在叫盧令回答問題呢？當(dāng)我看見盧令舉起了手，我才頓時恍然大悟，原來是要聽寫班上人的名字呀！怪不得盧令寫得那么快，因為是自己的名字呀。我想還有很多同學(xué)沒有反應(yīng)過來吧，因為這樣的聽寫還是第一次。我快速寫完了“盧令”這兩個字也舉起了手，表示我已經(jīng)寫好了。不一會兒，同學(xué)們漸漸地明白了聽寫規(guī)則，也接二連三地舉起了手。
老師又報了“侯金沅”，這下問題又來了，“金沅”又該怎么寫呢？有些同學(xué)東張西望看一看誰會寫，還有些同學(xué)撓撓頭，在那冥思苦想，這個問題估計就侯金沅他一個人會吧。
我想：要是能報到我的名字那該多好啊！果然不出乎我所料，真的'報到了我的名字，我心里暗喜，于是我迅速地寫了我的名字。
這次特殊的聽寫令我非常開心。
一次特殊的聽寫作文 篇21
星期日的一個下午，老師叫我們聽寫，一聽到“聽寫”這個詞，我就想是不是聽寫剛才學(xué)的歇后語呢？
一開始，老師就報了一個名字——盧令，只見盧令坐的東倒西歪，我想肯定是盧令沒聽講，被老師抓個正著呢，接下來就等著看好戲吧！老師又報了盧令的名字，但沒有說他什么，我很疑惑，老師接著又報了一遍，我這才反應(yīng)過來，呢原來，老師在聽寫盧令的名字呢，要寫盧令的名字那還不簡單，我拿起筆，飛快的'寫完了第一個名字。
報完盧令的名字，就出現(xiàn)了一個具有高難度的名字了，這名字就是李姮姮，這下可慘了，我只會寫“李”，其它兩個字都不知道，我左思右想，還是想不出來，這下可難住大家了，我左看右看，只見有的同學(xué)因為個名字不停的撓著腦袋，有的同學(xué)東張西望，還有的抬著頭望著天花板。
老師又報一個名字——侯金沅，我想，我和侯金沅是同班同學(xué)都四年了，我還不知道它的名字怎么寫嗎？我快速的寫出了這個名字，往周圍一看，呀，還有好多同學(xué)不知道寫呢，我高興極了，不過，在班里最高興的可不是我，而是侯金沅呢，別看他外表嚴肅，可心里還偷樂呢！
聽寫結(jié)束了，老師把名字寫在黑板上，原來李姮姮的名字是這樣寫的呀！以后我一定要多和同學(xué)相處，不然會鬧出不少笑話呢！
一次特殊的聽寫作文 篇22
“什么？什么？”教室里的同學(xué)發(fā)出疑惑的聲音，這是怎么了？，原來他們在聽寫。
聽寫什么內(nèi)容呢？同學(xué)們都不知道。只聽見老師說：“盧令”。老師報“盧令”的名字干什么？我心想：盧令有些淘氣，不會是批評他吧。我看著他，只見他坐在凳子上，蹺著二郎腿，兩手叉腰，坐在那很神氣。老師又叫了一次“盧令”，我疑惑不解地問：“老師，是不是聽寫？”只見老師只是笑了笑。我心想，可能是聽寫？老師又叫了一次：“盧令”。還真是聽寫，我連忙拿起筆，飛快地寫起來，心想：這個名字對我來說易如反掌。不一會兒，我就寫完了，再看看同學(xué)，有的雙眼瞪著天花板；有的不停地抓著頭發(fā)冥思苦想。
老師又叫了一聲：“侯金沅”。我一聽，又飛快地寫了起來，當(dāng)我要寫到“沅”字的.時候，我疑惑了：是三點水還是兩點水?時間緊迫，不管了，還是先寫兩點水。最后當(dāng)我看到答案的時候，竟然錯了。
這次聽寫，我寫錯了很多字。我知道，以后要多和同學(xué)們交流交流。
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