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一次特殊的聽寫作文（通用22篇）
在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的一次特殊的聽寫作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一次特殊的聽寫作文 篇1
現(xiàn)在——聽寫。鮑老師淡淡一笑。班上有些人開始焦躁不安，只見周晟薔神速地翻開語文書，雙眼直直地盯著語文園地三，詞語盤點。
什么？第三單元還沒學完呢，怎么可能聽寫會全對？但是我還是抽出一本本子，準備開始聽寫了。
鮑老師淡定地說：吳楷靚。我猜想：吳楷靚怎么啦？本子沒拿出來嗎？還是惹太上皇——鮑老師生氣了？一看吳楷靚，她也丈二和尚——摸不著頭腦，糊涂呢！班上的人開始竊竊私語，嘰嘰喳喳地講個不停。不知是誰冒出了一句：快寫啊，老師報聽寫呢！鮑老師也說是。
我想：淡定，淡定，這還不是張飛吃豆芽——小菜一碟啊，我早就把全班人的學號背的滾瓜爛熟啦，名字嘛，當然已經(jīng)倒背如流了。哈哈，這聽寫似乎專門為我準備的嘛，等等，朱杭玥怎么辦啊，她剛轉學過來，畢竟不比我們這些人熟吧。算了吧，葉陽絕對會教她的。有些人聽后，汗珠滾滾，眉頭緊皺，咬緊雙牙，那神情恍惚在訴苦：怎么辦，怎么辦，我有些不會啊。
我拿起筆唰唰地在紙上寫出了吳楷靚的`名字，班上同時也響起了一片寫字聲，那聲音好似春蠶咀嚼桑葉的聲音，也有筆在紙上點的聲音。
鮑老師又報：諸葛麗妍。我的同桌沈宏亮自言自語：怎么辦，我好像不會啊。這，這也太沒信心了吧。我興奮地寫著一個又一個人的名字。
改的時候，我屏息凝神的看著對方手中的筆，生怕自己一個字寫錯，一個筆畫寫錯。哎，一定要全對，全對，全對！
哈哈哈哈！我對了！對了！我在心中高興地吶喊著，高興得手舞足蹈。
看來，我這些朋友沒有白交啊。耶！
一次特殊的聽寫作文 篇2
“同學們，安靜。請拿出一張紙，我們要聽寫。”老師剛走進教室，就宣布了這樣一件事。
我記得前幾天梁老師說要抽空檢查第五單元的日積月累，我便胸有成竹地拿出了筆和紙，神秘兮兮地對同桌說：“你知道聽寫什么嗎？”同桌搖搖頭。我說：“很有可能聽寫第五單元的日積月累。”同桌覺得有道理，點了點頭。
開始聽寫了。老師拿出一張白紙，說：“吳佩苒。”我沒聽懂，以為老師讓吳佩苒干一些什么事。“姚宗沅。”直到老師報了第二個名字，我才明白：原來老師要我們聽寫同學們的名字啊！“馮沼翔……仕博戎……”憑著記憶，我飛快地寫下了同學們的名字，只覺得這些名字很簡單，沒有一點難度。可惜，剛說完就打臉，一只大大的攔路虎打斷了我的思路。“焦聖翔。”天哪！“聖”怎么寫？不等我思考，老師接著報：“馬璽越。”ohno！“聖”和“璽”這兩個字同時難住了我。最后，“璽”字寫出來了，而“聖”卻蒙錯了。
當老師讓同學把名字寫在黑板上時，我才發(fā)現(xiàn)自己錯得有多么可笑。“仕博戎”的“戎”多了一豎，“薛涵樂”的“薛”多了一撇……我自己都有點不好意思了，六年的同班同學，卻連名字都寫不好。
聽寫結束后，老師說：“在這次交上來的作文中，有許多同學把其他同學的名字寫錯了。我很奇怪，小學同窗六年，連對方的'名字都不會寫。那一天你找他有事，卻不知道他的名字怎么寫，這就尷尬了。”
沒錯，我們做了六年的同學，如果連對方的名字都不會寫，豈不鬧成了大笑話？
我拿了一張漂亮的紙，將這些名字認認真真地重新謄寫了一遍。我要把全班同學的名字記下來，不枉費這六年的美好時光。
一次特殊的聽寫作文 篇3
今天下午的班隊課，馮老師給我們搞了一個活動——一次特殊的聽寫。同學們在底下議論紛紛。馮老師這賣的是什么藥啊？大家你一言我一語，教室里像炸開了鍋。
聽寫開始了。“周昕妍。”馮老師報。原來是同學的名字呀！我的心里“咯噔”一下，“昕妍”兩個字怎么寫啊？我像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。費了我半天的工夫，才把三個字都寫下來。
第二個名字是我們班的“蔡淑欽”。老師一報，47雙眼睛齊刷刷地看著蔡淑欽，她都不好意思了。這個名字我馬上寫好了，就往同桌岑望哲瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)他寫了個讓我捧腹大笑的`答案-——“菜蔬青”。哎，岑望哲，太有“想象力”了。同窗５年，竟……
最后一個名字馮老師報的是音樂老師的名字“胡柘”。老師一報，我們班同學全體蒙了，有個叫胡柘的老師嗎？后來，經(jīng)人提醒，是音樂老師的名字。可我們“柘”字不會寫啊！我們都以為是“拓”。結果，我們班的48個，大半同學犯了這個錯誤。答案公布后，許多同學還半信半疑，徐少凱還查起了字典。他肯定想，這個字讀“拓”吧。查完字典，才確定真的是讀“柘”。
這節(jié)課上完后，我陷入了沉思：老師說的對，學會寫別人的名字，就是對別人的尊重。
一次特殊的聽寫作文 篇4
上課鈴響了，老師要給我們聽寫，同學們聽了都很緊張，可我更多的是好奇，不知道要聽寫什么。
突然，老師叫了“盧令”這個名字，同學們都睜大眼睛瞪著他，只見他坐得東倒西歪，難道是被老師……。可他的同桌寫著“盧令”這個名字，我似乎明白了，原來是聽寫我們班同學的名字，我快速地把這個名字寫出來，同學們好像也明白了，大家都在認認真真地寫，只見劉子謐還在搖著她周圍的人，問聽寫什么?可都沒回答她，她看見周圍的人都在寫“盧令”這個名字，這才恍然大悟。
老師接著又報了侯金沅的名字，這個名字對我來說太難了，只會寫這個“侯”字，只見周觀杰摸了摸頭，又用腦子想了想，可還是沒想出來。我看了看同桌的`，她也不會寫，只好等下一個名字了。
老師報了最后一個名字——“李垣姮”。我想了想，覺得會寫，又覺得不會寫，李垣姮她算是我的老朋友了，如果寫錯了，她就會發(fā)脾氣的呀，哎，怎么辦?我正好和她同桌，偷偷看到了李垣姮的“垣”字。
聽寫結束了，我覺得這個游戲既好玩又有趣！
一次特殊的聽寫作文 篇5
“這名字好難寫啊！”陣陣抱怨聲從六（3）班的教室傳出，他們在干什么呢？原來是在進行一次特殊的聽寫啊！
班主任文老師給我們一個回憶同學的機會——-聽寫每個同學的名字。不過，之前每當文老師一宣布這次特殊的聽寫，底下就炸開了鍋，不得不推遲，這次，終于等到了。
“1號，陳遠泊”。講臺上，文老師用她那不大卻威嚴的聲音報著同學們的名字。陳遠泊，他是個古靈精怪又瘦又矮的“小矮子”，他可是我最好的朋友了。至今，我依然忘不了他與趙宇晨作對的場景。
那還是讀四年級的時候了，我們都在托管午休和學習。一天，兩人之間發(fā)生了矛盾，趙宇晨惱羞成怒，想給陳遠泊一個“教訓”。但趙宇晨用他那比較胖的身體，去追一個靈活動至極的瘦子，這有希望嗎？就見他倆圍著教室轉了一圈又圈……，最后，趙宇晨的臉都成了豬肝色還沒追上，趴在桌子上大口大口地喘氣，而陳遠泊卻只是面色微紅，像是剛健身完。趙宇晨不甘心地拿粉筆又去丟陳遠泊，陳遠泊是什么樣的人？他可是靈活得像只猴子，一個閃身就躲開了。接著陳遠泊發(fā)動了攻擊，他可沒有趙宇晨那么呆板，一盒粉筆就甩了過去，那鋪天蓋地一根根的'粉筆如同“萬箭齊發(fā)”，別說你是胖子了，就是竹竿兒也躲不過！嘿嘿，趙宇晨被陳遠泊用計謀耍了吧！
其實，還有一個人，他身強力壯，是班上數(shù)一數(shù)二的淘氣包，但他的能力和成績卻又讓老師刮目相看。他的名字對于別人來說比較難寫，但對我來說，卻易如反掌，因為他可是我的老朋友了——-瞿子涵。
我永遠也忘不了他那爭強好勝但又重朋友情誼的性格。作為好朋友，我們一直在一起練習羽毛球。每次練完球，教練都會安排我們兩兩對抗打比賽。記得有一次，又是練習后的比賽，我僥幸贏了他，他難過得當時就哭了，并且一個人躲到了球館里的更衣室里生悶氣，勸也勸不住，最后，惹得他媽媽都生氣了。直到大家安慰和勸說了許久，他才慢慢平復心情。后來，我們一起回家，因為下雨，我跟他共撐一把雨傘。他似乎很快就忘記了之前的不愉快，開心地跟我聊起天來。可見，他雖然爭強好勝，但更是一個重朋友情誼的人。
這次特殊的聽寫，讓我想起很多往事。現(xiàn)在，我們即將小學畢業(yè)，同學們也即將要分別，我心里禁不住升起一絲惆悵。我真希望我們能重新回到一年級的時候，這樣，我們就又能愉快地在一起度過六年了。
一次特殊的聽寫作文 篇6
“丁零零——”上課鈴響了，錢老師笑瞇瞇地走進教室，手里還拿著一疊厚厚的紙。她笑著把紙發(fā)給了我們。我心里直納悶，錢老師發(fā)紙給我們干什么呀？難道是寫汶川大地震中的感人事跡？這我們不是早打印好了嗎？紙發(fā)完了，錢老師又神秘一笑：“現(xiàn)在我們開始聽寫詞語。”
剛剛還亂哄哄的教室像是打了鎮(zhèn)靜劑一樣，鴉雀無聲。幾秒后，教室里又抱怨聲一片。“啊，又要默寫啊，不是所有的課文都默完了嗎？”“而且，干嘛不在默寫本上默寫呢？”“難道，要默一到五課所有的詞……”
“第一個——”，容不得我們多想，錢老師已經(jīng)開始報詞語了。我趕快讓大腦里的“異物”清除掉。錢老師又輕輕的笑:“蔡沅佃。”嗯?蔡沅佃？聽到老師喊蔡沅佃的名字時，教室里頓時炸開了鍋，有的笑得前仰后合，有的轉過頭去看著蔡沅佃。我先是一愣，連忙轉過頭去，卻碰倒了一雙無辜的眼睛——他正坐得端端正正的呢！“蔡沅佃。”老師的聲音再一次響起，但平淡的話語中多了一絲笑意，這時錢老師卻連看也沒有看他。難道是讓我們聽寫蔡沅佃的名字？對啊！第一個詞就是蔡沅佃！我連忙寫了起來。
下面報的幾個詞都還算簡單，但這個，卻又讓我犯難了。“第五個詞——”錢老師頓了頓，我的心也跟著緊張起來了。“袁懿馨！”她話音剛落，教室里一大半人的'心都涼了，而我卻暗自竊喜，因為袁懿馨經(jīng)常來我們圖書館借書，我對她的名字可是胸有成竹啊！可惜，天有不測之風云，我的筆剛落下，腦袋似乎“咯噔”一下，停止運轉了！我急得在紙上寫了又改，改了又寫，就是寫不正確，腦袋里總是一些亂七八糟的斷碼。袁懿馨的爸媽也真是的，非得給她起這個名字。同時我也同情起她了，因為袁懿馨肯定要很久才能記住她自己的名字吧。就在我改了又寫的一瞬間，我的腦袋似乎修復了錯誤數(shù)據(jù)，又開始運轉了，一下子想起了“懿”的寫法，我高興得差點叫出聲來。
很快就默了七個詞語了，錢老師笑著說:“最后一個比較簡單。”聽到錢老師說這句話時我們頓時松了一口氣，原本快蹦出來的心，很快平靜了下來。我想：簡單的人名嗎？是章煒?是張綺?還是陸一為？老師不緊不慢地“公布答案”：“孫怡。”果然很簡單，我很快地寫出來她的名字。
老師把答案打在了電腦上，我們依次對照，最終班里有五人全對！而我很高興也是他們當中的一員。
在學校里，我有很多的朋友，我和他們一起渡過了至少一年的時光，我想很少有人可以把自己所有的朋友的名字都記下來，但我們可以利用所剩下不多的時間，再好好地去和他們交流，一起記住對方的名字，彌補這個遺憾。
一次特殊的聽寫作文 篇7
“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴”，上課了。又是上閱讀與寫作班的時候了。每次上作文課劉老師都花樣多多，這次也不例外。
老師在黑板上寫了“特殊的聽寫”這幾個大字。同學們立刻議論紛紛。有的說：“聽寫為什么是聽寫為什么是特殊的啊？”有的說：“上課聽什么寫啊！“有的說……
老師似乎知道了我們的心思，拍了三下手，叫我們不要吵。老師慢條斯理地說：“這次聽寫，是特殊的。我報，你們寫。”有的同學立刻拿出筆和紙，好像考試那樣緊張。我想：說明是特殊的，為什么還要像平時那樣聽寫呢？在猶豫之際，老師說：“第一句先不記，最后一句才記下來。我會讀一個句子，其中有沒讀的.詞，我會以拍手的形式，拍幾下就代表有幾個字沒說。”
聽寫開始了！老師說：“有一只雄鷹，正自由地……‘啪、啪’在碧藍的天空。”五班的一個女同學，立刻舉起手。老師叫她回答。她放下了手中的筆，站起來說：“飛翔！”老師哈哈大笑，表示答對了。那個同學高興地手舞足蹈。老師又說了幾句，老師都難不倒同學們。見我們都會，便想出一些難一點的，便說：“好了，到最難的一句了啊。”她清了清喉嚨，接著說：“‘爹，快——媽叫你回去收谷，要下雨了’兒子在‘啪、啪、啪、啪’之下喊著，霎時‘啪、啪’了課堂的氣氛。”同學們一邊聽一邊記了下來，但同學們百思不得其解，都撓頭撓腦，還是不知如何回答老師的問題。大家想了很久，都沒有一個結果。老師說：“哈哈，猜不出了吧，看我的口形吧！”接著，她的嘴唇凸了兩下，扁了一次，不凸不凹一次。我知道了第二次是“打擾”，我便脫口而出：“打擾！”老師說：“對了。有誰會第一個？”突然一把女孩的聲音說：“眾目睽睽！”大家一看，原來是黃健。大家一陣沉默，望著老師，老師挺直腰板，豎起大拇指。大家都拍起手來。
特殊的聽寫在掌聲中結束了，同學們都開開心心地結束這游戲。
一次特殊的聽寫作文 篇8
一上課，沈老師一句話也沒說，給我們每人發(fā)了一張紙，然后鄭重地宣布：“開始聽寫……”
什么？聽寫？我們可什么都沒準備！會默寫什么？學背誦的課文？離期中考試還早呢，現(xiàn)在復習太早了吧！難道，前幾天說要抽默《古詩文誦讀》上的古詩，不會就是現(xiàn)在默吧！完了完了，我還沒準備呢！我心中萬分忐忑，但是看老師那表情，不想開玩笑。算了，管它默什么死馬當作活馬醫(yī)吧，希望老師不要默得太難。
“薛舒靜。”從老師口中冒出了這三個字。恩？干嘛叫她的名字？她做錯什么了？我看看薛舒靜的表情，也是一副茫然的樣子。又看看別人，不少人已經(jīng)低頭在寫字了。難不成老師要我們默她的名字？我奇怪地看了老師一眼，老師卻一副目無表情的樣子。哈哈，原來老師給我們默名字啊！這可太簡單了，我偷笑著，心里終于松了一口氣。以前幫老師刻作業(yè)本，同學們的名字看了一遍又一遍，早就印在心里了，真是小菜一碟！于是，我飛快地寫下了這三個字。
“嚴荔祥！”老師繼續(xù)目無表情地說出了這個名字。嚴荔祥呀！不就是“著名”的搗蛋鬼一號嗎？班級日志上哪天沒有他的尊姓大名和光榮事跡？我記他名字時都記膩了，現(xiàn)在怎么不會寫呢？So easy!
“彭翊淳！”老師又說道。哎呀，這可是班上最難寫的名字！冷靜冷靜！“彭”就是“彭德懷”的“彭”，可是，“yi”讓我想想，對了對了，一個“立”，加“羽毛”的“羽”！“chun……”。我絞盡腦汁，想著一切有關他名字的記憶。“嘴唇”的“唇”？不，想想也不可能。“純潔”的“純”？一個男孩子怎么會用這個字？我抱怨著，如果我是他媽媽，才不會取這么難寫的'名字。再想想看，問他收作業(yè)時，恩……三點水……記憶中的本子在慢慢放大。啊，想起來了，三點水，加一個“享”！我抓起筆，立馬寫下了這三個字。
“好，默名字到此結束！”“啊……”我長舒一口氣，總算結束嘍！“下面來校對！”啊？還沒完？剛剛松弛的神經(jīng)又繃緊了。“刷刷刷……”老師將剛剛默寫的五個同學的名字寫在黑板上。我仔細對照了一下，嘿嘿，全對！我就說嘛，區(qū)區(qū)五個名字怎能奈何得了“英明神武”的我？不可能！哈哈哈，剛剛的苦惱一下子全沒了，仿佛有幾個天使吹著喇叭圍著我轉呢，我心中的得意都不能言語來形容了！
想著這次特殊的聽寫，我陷入了沉思，內心漸漸涌起了一陣陣羞慚。這次才默了五個名字啊，就要冥思苦想。我終于明白了老師的這番用意，平時要多留心多了解同學，關心同學，同學之間才能和睦融洽啊！
一次特殊的聽寫作文 篇9
“聽寫”，這個詞一出現(xiàn)在我面前，我心里就像有只小熊在打鼓一樣，“咚咚咚”，老師說今天要特殊聽寫，我想：“老師，你上次說要特殊考試，這次又要特殊聽寫，你到底在玩什么花樣呀！”
“聽寫開始了！”袁老師拿著一本書，一邊走，一邊說，同學們拿著筆“唰唰唰”地苦干了起來，說著說著，老師停了下來，我想：“老師你又在玩什么花樣？”她說：“下面這個詞你們自己填。”
“照鏡子”，一個同學站了起來，說道。
“老師說只能兩個字，你怎么說三個字呢！”不知哪個同學插嘴。
“對”
“對”其它小朋友呼應了起來。最后誰都沒有猜出來。
老師說：“我來做口型，給你們猜！”同學們把眼睛睜得像個桂圓，直直盯著老師看，我也不例外。老師先嘟著嘴巴，接著夸張地動了兩下。可我們還沒猜出來，老師只好把答案寫在黑板上，原來是——“梳妝”，我怨恨自己：這么簡單的兩個字，怎么也猜不出來。
“老師又繼續(xù)讀了下去，這一次和上一次可不同了，要求比以前的.嚴格多了，速度也快多了，同學們的聽寫方法可多了。有的用了“甲骨文法”，都是一些圖形，有三角形、正方形等等，同學們看了哈哈大笑，老師看了，驚訝地問道：“你寫的是什么？”他自己也不知道，真是一問三不知呀！還有的用了“中西結合法”，“圖文并茂法”等等，真是八仙過海，各顯神通呀！我想：同學們可真聰明，能創(chuàng)造這么有趣的聽寫方法。
特殊聽寫雖然給我們帶來了很多快樂，可寫的東西自己看不懂也不行，可真難啊！特殊聽寫贈予我更多的啟示：要勤于動腦，善于觀察。
一次特殊的聽寫作文 篇10
語文課上，老師突然說要聽寫。上午不是聽過了嗎，還要聽，又不是聽得超差。
“第一個，”老師開始報了，我有點緊張，不知道老師聽什么。“葛佳明”。全班“咯咯咯”一陣狂笑連葛佳明也笑個不停。我們才知道聽寫同學的名字。
當老師報到“第七個。陸瑞彪”我們異口同聲地“啊”了一聲，緊接著，同學們七嘴巴舌地說了起來。
“喂，你怎么起了這個名字，找打啊！”
“不會取個省力的.嗎？”
聽寫完，同桌互改。我發(fā)現(xiàn)幾乎都是“陸瑞彪”這個錯得多。老師拿了幾個同學的展示：“秦倩雨秦灝”錯得多，什么：“秦金魚陳浩”，都聚在這里。
“誰知道我們?yōu)槭裁匆爩懨郑俊崩蠋焼枴８鸺衙鳎骸坝涀⊥瑢W的名字才能記住童年在一起的時光。”
是啊，班級就是第二個家，家里的伙伴可不能忘記。這次特殊的聽寫，多令人難忘啊！
一次特殊的聽寫作文 篇11
你聽寫過英語單詞、語文詞語，但你聽寫過班級同學的名字嗎？嘻嘻，我就知道你肯定沒聽寫過，可我聽寫過了。
星期三下午第二節(jié)課，傅老師一臉神秘地說：“今天，我們要進行一次特殊的聽寫。現(xiàn)在，你們來猜聽寫什么。”
“諺語”“文章”……猜測的聲音此起彼伏。
“停！現(xiàn)在開始聽寫。”傅老師清了清嗓子，報了起來，“1號，李湘寧……2號，毛軼宣……3號，茅培霖……”
我一面聽寫一面想：幸虧我平時發(fā)本子時名字都記住了，不然我寫不出的有一大堆呢！寫完了一個名字，我開始東張西望：有的同學伸長脖子，想抄襲一下旁邊同學的答案：有的同學騷著頭皮，愁眉苦臉地看著本子；有的同學皺著眉頭，正在冥思苦想……
當報到“韓雪懿”時，全班一陣犯難，這時，蔣易霖指著墻上的國畫說：“那兒有！”大家都朝那看去，那幅國畫是韓雪懿畫的，可名字是用毛筆寫的實在看不清……
聽寫完了，傅老師讓我們同桌互相交換批改，然后統(tǒng)計哪個同學的名字錯的.人數(shù)最多。
批改完，傅老師讓我們把錯得有趣的名字寫在黑板上，他們一邊寫，我一邊搜尋著自己的名字。突然，我發(fā)現(xiàn)黑板上寫著個“趙銀男”，我看了，氣得火冒三丈，心想：這是誰寫的呀！我的“鎣楠”又不是這個“銀男”，真是氣死我了！
但過了一會兒，我的怒氣就被拋到九霄云外去了，因為還有比我錯得更有趣的名字呢！比如說“使勁搖”，這《百家姓》里哪有“使”這個姓啊；又比如說“毛淋”和“張新 ”，“ ”和“”這兩個字明顯是造出來的呀；再比如說“徐豬棟”和“豬王菲”，這錯得也太有水準了，一對同桌的名字都錯成了“豬”……
這真是一次特殊又有趣的聽寫。
一次特殊的聽寫作文 篇12
又要聽寫了，不對呀？這一課詞語我們還沒在家里聽寫過呢？唉，聽天由命吧！
“陳潤乾。”啥？陳潤乾？沒聽錯吧。一些人七嘴八舌地議論開了，另一些則紛紛向王老師投去詫異的目光，幾個人還說“我靠！”“MyGod！”等話語。“快寫呀。”嗯，我猜得沒錯，果真是聽寫同學名字，便在聽寫本上寫上了“陳潤乾”。
好戲還在后頭，老師報出了我們班今年的轉校生——“錢禹諾”，我也飛快地寫出了，不是我記性好，而是我和她打過交道，且她和我掃地同一組，我們還一起擦過瓷磚呢！
“殷雄振。”聽見這個名字，全班唏噓一片，我班的.大多數(shù)“先生”“女士”不會寫“殷”字，和他零距離的梁依倩欣和王佳煜最是過分，一把奪過殷雄振的本子，照著上面的名字抄襲，真是叫做“近水樓臺先得月”。
“吳晨昉。”太簡單了。這位“超級暴女”和很多男生決斗過，我跟他同過桌，怎么會不知道呢？老師出題也太弱了，全班99％的人都知道她的大名怎么寫。
還有個名字更是容易的不值一提——“虞家瑞”，只可惜我粗心地把“瑞”寫成了“端”字了，真是一失足成千古恨啊！
和同學同窗四年，同學名字還寫成錯別字，該是把全班同學名字好好統(tǒng)計一下的時候了。
一次特殊的聽寫作文 篇13
聽寫，本是件簡簡單單的事，可“特殊”一詞，卻使其有趣不少，今天，我們就經(jīng)歷了一次特殊聽寫。
上課了，一向古靈精怪、行事詭異的鄢老師又裝著一肚子“壞主意”走進來了，只見她那“妖氣”的眼睛瞟瞟同學，一邊壞笑著一邊在黑板上寫道：“特殊”。我們一見，心里立刻“問號遍地開”，不等大家發(fā)問，鄢老師又不緊不慢地寫上“聽寫”兩個字。聽寫，我見多了，也寫多了，但特殊聽寫，又是怎么回事？我得好好體驗一番。
聽寫開始，鄢老師手捧一書，一寫一頓地念道：“世界太大，我們一下子無法看個——”老師不念了，我們的心也懸了起來。老師示意我們猜，劉楚威一向急性子，現(xiàn)在更是如一發(fā)即將爆炸的炸藥，一下子蹦了起來，而且把手舉得老高，老師怕他“爆炸”，點了他，他便脫口而出——“究竟”，老師搖頭，我緊接著答：“清楚”，老師還是搖頭，又點了幾個同學，未果。于是，老師讓我們猜口型，只見她極其夸張地半抿住嘴，再張嘴，可我看得云里霧里，像在看金魚的嘴一張一合，接下來，更多稀奇古怪的答案問世了，林淵的`“腳臭”如一發(fā)笑彈，把大家“轟”得捧腹大笑，樂翻了天。終于，林煒的“周全”“折服”了老師。緊接著，老師又念道：“我們注意的只是”，老師又用筆敲敲黑板，一下，兩下，又一次，一下，兩下，什么？是什么？王文釗沖了上來“部分！”“OK”，老師滿意地笑了……
“熱身聽”過后，特殊聽寫正式開始，老師又聽寫了一段，這次，內容多了而且可以用代號，符號等代替文字，立刻，林淵的“中西結合式”聞名天下，他的數(shù)字、英文、符號、代號堪稱一絕。他用“5”代“我”，“10”代“時”，“雞”代“講臺”，“呀”代“壓”……引得同學紛紛狂笑，魏瑋潔的“拼音大法”比“達芬奇密碼”更勝一籌，各種拼音符號弄得你眼花繚亂，可她卻讀得有條有理。林凡馨就更絕了，英文不說，那造型獨特的“二指神腳”逗得同學們哄堂大笑，可她卻一本正以地將其稱為“腳丫” ……。
這次 “特殊聽寫”不僅考驗了我們的速記、隨機應變、設計“代碼”的能力，同時也給我們帶來了無限的歡樂，真可謂一舉多得啊！（指導老師：鄢靜）
一次特殊的聽寫作文 篇14
“翻開聽寫本，我們今天來聽寫。”老師叫道，同學們有的胸有成竹，有的手忙腳亂，還有的緊張極了，紛紛亂翻語文書。
“今天，我們來聽寫——”老師故意拖長音調起大家的胃口，頓時，班上一陣緊張的氣息迎面撲來，“班上同學的名字！”
“啊？”班上頓時炸開了鍋：有的說；“太簡單了，還聽寫這個呀！”有的說：“竟然有這么少有的聽寫”還有的說；“相處三年了，一定很容易！”大家七嘴八舌地議論起來。
“謝朗熙”老師叫道，“哇！開始了，謝朗熙中獎啦！”我胸有成竹地寫下了這個名字，看看同學們，一小部分都被這個“熙”難倒了。我突然懷疑老師別有用心（專挑難寫的）。
接下來的名字我都很容易地寫下了，突然一只“攔路虎”出現(xiàn)在了我眼前。“吳昕tian.”呀！我驚慌失措，“tian”字怎么寫呢？我想來想去，可是“tian”字絲毫沒有出現(xiàn)在我的大腦中，哎！我只好寫了個“甜”，又去應付下一個名字了。
同桌互批了，哇！不看不知道，一看嚇一跳！我拉過同桌的本子時才發(fā)現(xiàn)，同桌錯了好多耶！她把張愛僡的“僡”字寫丟了一個單人旁，孤零零地在哭泣，把吳昕恬的“恬”寫成了“甜”（我還以為恬字真的是這樣寫），還把陳梓晗的“梓”寫成了“校”！真是“變化多端”呀！
我還沒來得及接著“欣賞”她的“創(chuàng)世之作”，老師就舉起不知名的`“大俠”的聽寫本，我們定晴一看，不禁哈哈大笑，又為他把同學的名字寫成這樣而生氣，原來他是鄭大俠呀！只見他把“曾皓沖”寫成了“真”皓沖，把張愛僡寫成了張愛“會”，最可笑的是，他還把劉潔函寫成了“牛”潔函！大家笑得上氣不接下氣，而“鄭大俠”卻很不好意思……
通過這次特殊的聽寫，我才知道，平時我自以為很簡單，誰知，相處三年后，還是那么不知所措，想必，以后大家都不會寫錯同學們的名字了吧……
一次特殊的聽寫作文 篇15
今天，上晚自習的時候，老師大步流星的邁向講臺，并微笑地說聽寫準備好了嗎？大家不約而同地說準備好了！老師面對大家微微一笑說：“拿出聽寫本。”教室里頓時穿傳來翻書的嘩嘩聲。
老師又說這是一次特殊的聽寫，啊！特殊的聽寫是不是要聽寫以前的還是要聽寫課外的？大家討論著還緊皺著眉頭。
開始聽寫了“呂潤濤”老師這么一說讓呂潤濤不知所措的看著老師我猜他心里肯定會想：我這么認真的在復習生字你竟然點我名字是想批評我嗎？做好事還批評我真不夠哥們兒。
可老師又報了一遍他的名字，這肯定讓呂潤濤有以為是在叫他起來。呂潤濤極不情愿的緩緩站起，又不想站，可有不趕不聽老師的話只好站了起來。
可復習認真的我還沒反應過來，東張西望聲怕落下什么次。后來我才沒明白是聽寫同學的名字可是又有的人說是在批評呂潤濤搞的'我不知所措。最后我還是寫了。老師又說范嘉緯，我心想這么簡單我保證能寫出來。可寫到嘉的時候，我愣了一下想不起來了，我著急的向紅花榜是瞄了一眼，可上面的字太密根本找不到，在說我又怕老師罵，還是把眼睛“移”了回來。
沒的看就只能靠記憶了，我把喜字中間的兩個點放到上面，不對。放到下面，看著又不像，就這樣移來移去看著還是不順眼，最后還是決定放在下面，結果真被我猜對了，我興奮到了極點。
今天，一個鐵樹的聽寫帶來了許多歡樂，和收獲。
一次特殊的聽寫作文 篇16
第一節(jié)作文課，陳老師說要聽寫，我十分疑惑，心想：明明是作文課，為什么要聽寫呢？我看了看周圍人的反應：有的人哇的一聲叫起來，好像是平時聽定特別不好的那種，有的同學及不情愿的拿出筆和紙，準備聽寫，還有的得意洋洋的拿著筆，準備老師報聽寫，一副自信滿滿的樣子，好似在說：聽寫，我是最擅長不過了的。旁邊的王晗霓大叫起來：“明明知道我是不擅長聽寫了，為什么還要聽寫聽寫？這分明是針對我的嗎！真討厭！”
“姚民”陳老師報出了姚民的名字，大家的目光一下了投到姚民身上，姚民低下了頭，好似在想：陳老師，我又沒做錯什么事，干嘛報我的名字啊？“姚民”陳老師又重復報了一個，大家又盯著姚民看，那種眼神里有話，貌似在說：姚民，陳老師叫你呢！你怎么，還不站起來！“徐湘楠”聰明的我一下子就知道了！老師在報聽寫，姚民和徐湘楠只是聽寫的詞語，沒有別的意思。接著陸陸續(xù)續(xù)的報到了我，我飛快的`寫好了，而有些人為我的“儒”寫不出來而苦惱，也有人為了我的“妮”而去別人那偷看。報好了聽寫，我得了個100分，而有些人卻因為把“池錦斐”寫了“池棉斐”，把“蔡鈞如”寫成了“蔡釣如”，把“周穎”寫成“周疑”而丟失了分數(shù)，真不應該啊！
這次的聽寫真特殊啊！
一次特殊的聽寫作文 篇17
今天作文課上，我們進行了一次特殊的聽寫。
早上，陳老師笑著告訴我們：“今天，我們進行一次特殊聽寫。”聽到這里，我心想：什么特殊聽寫？聽寫不就是老師說，同學們寫嘛，有什么稀罕呀？不過，老師既然要求，那么，我便全力以赴吧。只聽老師說道：“可以用各種代碼。請同學們拿出紙和筆，準備聽寫！”
聽寫開始了，老師拿著一本厚厚的書，站在講臺上，同學們緊握著筆，嚴陣以待，猶如戰(zhàn)場上等待首長發(fā)布命令的戰(zhàn)士。教室里鴉雀無聲。
同學們準備就緒，陳老師便開始讀文章，大家有的行筆如飛，似乎要跟老師的聲音同步；有的愁眉苦臉地望著老師，似乎請求老師重新念一次似的。接著，陳老師讓一位同學把他所讀的念出來，這位同學似乎有神功，居然將老師所讀的'都記了下來。我真是自愧不如呀！
接著，老師又讓三位同學在黑板上聽寫，三位同學各自拿出看家本領，不一會兒，便將老師所念《火燒云》中的一段記了下來。
第一個同學的文字可謂千奇百怪，同學們見了，你看看我，我看看你，誰也不知道他寫的是什么。老師請他上臺念，他便一字一頓地念開了：“突然，來了一條大狗……”念著念著，他也不知道自己寫了些什么，居然念不下去了，真可笑！
第二位同學是中英文并用。你瞧！他把小狗寫成“small dog”，把大狗寫成“big dog”，真是別開生面。
第三位同學運用速寫法，把老師念的內容記得又快、又準、又工整，真讓人佩服得五體投地。
這次特殊聽寫既使我學會了速寫方法，又提高了我的聽寫能力，真是一舉兩得。
一次特殊的聽寫作文 篇18
星期天下午的作文課上，雷老師對我們說：“今天我們要聽寫。”我疑惑不解，心想：快樂作文難道還要聽寫嗎？還是要聽寫今天學習的歇后語呢？真不知道老師葫蘆里賣著什么藥。
只聽老師大聲說：“盧令。”我還以為老師要批評他呢，老師又喊了一聲“盧令”，大家都不約而同的望著盧令，不知是誰喊了一聲：“是要聽寫‘盧令’這個名字。”我連忙寫了下來。只見盧令正在傻笑，好像在說：“這個名字被我寫了八年了，真是小菜一碟。”
當老師報到了“侯金沅”的時候，這可把我難倒了，真是丈二和尚——摸不著頭腦，我搖了搖同桌侯心翊的手，悄悄地對她說：“怎么寫‘侯金沅’呀？”她指了指她的.作業(yè)本，我連忙把它抄了下來。
老師又報了一個同學的名字：“李垣姮”這可把我給急壞了，我左思右想，此刻周觀杰也正在賣力地用手撓撓頭。最后，我把“垣”寫成了圓形的“圓”，“姮”寫成了橫豎的“橫”哎，真是羞愧！
感謝這次特殊的聽寫課，讓我更深刻的了解了身邊的每一位同學。
一次特殊的聽寫作文 篇19
今天，我們正在教室里上課，老師突然說：“我們來一次聽寫吧！”原本安靜的教室馬上熱鬧起來，大家紛紛議論:要聽寫剛剛學的詞語還是歇后語？各種疑問在我心中使我目瞪口呆。
“盧令！”老師叫道。大家都看向了盧令，瞧他那樣，翹著二郎腿，背靠著墻，大家看來都以為是盧令惹老師生氣了。而我卻沒反應過來，大約2、3秒之后，我終于想到了：“哦！是聽寫名字！就是聽寫名字！”我趕快在紙上寫出了“盧令”二字。這時老師又叫了一聲：“盧令！”大家終于明白了，紛紛在紙上寫出了他的名字。可我轉念一想：班上只有幾個人的名字我會寫啊？唉！傷腦筋啊！
“侯金沅！”老師說出了另外一個名字，我看了看大家，只見一個人自信滿滿的寫上了“侯金沅”這個名字。唉！“侯金沅”該怎么寫啊？算了還是靠蒙吧。我遲疑的寫上了“侯金園”。結果呢，大家都知道了吧？
“現(xiàn)在，我報一個難的吧。”老師微笑著說：“李垣垣。”起初，我還以為老師說：“現(xiàn)在，我報一個男的'吧。”我看見一個人正撓著頭，沉著臉思考著，原來，他叫“周關節(jié)”，哦不，是“周觀杰”。嗯，這一個名字我也不會，算了，也蒙吧，于是，“李園航”這個名字便出來了。結果大家也可想而知了吧？
我又認識了一些人的名字，視野又廣闊了！
一次特殊的聽寫作文 篇20
今天下午我在快樂作文舉行了一場特殊的聽寫，當我聽到了聽寫的時候，我百思不得其解，是到底要聽寫歇后語呢？還是要聽寫單詞？
老師先讓我們拿出一個本子翻開最后一頁，再讓我們拿出筆，老師說：“開始了！”并叫了聲“盧令”，我還以為老師是在叫盧令回答問題呢？當我看見盧令舉起了手，我才頓時恍然大悟，原來是要聽寫班上人的名字呀！怪不得盧令寫得那么快，因為是自己的名字呀。我想還有很多同學沒有反應過來吧，因為這樣的聽寫還是第一次。我快速寫完了“盧令”這兩個字也舉起了手，表示我已經(jīng)寫好了。不一會兒，同學們漸漸地明白了聽寫規(guī)則，也接二連三地舉起了手。
老師又報了“侯金沅”，這下問題又來了，“金沅”又該怎么寫呢？有些同學東張西望看一看誰會寫，還有些同學撓撓頭，在那冥思苦想，這個問題估計就侯金沅他一個人會吧。
我想：要是能報到我的名字那該多好啊！果然不出乎我所料，真的'報到了我的名字，我心里暗喜，于是我迅速地寫了我的名字。
這次特殊的聽寫令我非常開心。
一次特殊的聽寫作文 篇21
星期日的一個下午，老師叫我們聽寫，一聽到“聽寫”這個詞，我就想是不是聽寫剛才學的歇后語呢？
一開始，老師就報了一個名字——盧令，只見盧令坐的東倒西歪，我想肯定是盧令沒聽講，被老師抓個正著呢，接下來就等著看好戲吧！老師又報了盧令的名字，但沒有說他什么，我很疑惑，老師接著又報了一遍，我這才反應過來，呢原來，老師在聽寫盧令的名字呢，要寫盧令的名字那還不簡單，我拿起筆，飛快的'寫完了第一個名字。
報完盧令的名字，就出現(xiàn)了一個具有高難度的名字了，這名字就是李姮姮，這下可慘了，我只會寫“李”，其它兩個字都不知道，我左思右想，還是想不出來，這下可難住大家了，我左看右看，只見有的同學因為個名字不停的撓著腦袋，有的同學東張西望，還有的抬著頭望著天花板。
老師又報一個名字——侯金沅，我想，我和侯金沅是同班同學都四年了，我還不知道它的名字怎么寫嗎？我快速的寫出了這個名字，往周圍一看，呀，還有好多同學不知道寫呢，我高興極了，不過，在班里最高興的可不是我，而是侯金沅呢，別看他外表嚴肅，可心里還偷樂呢！
聽寫結束了，老師把名字寫在黑板上，原來李姮姮的名字是這樣寫的呀！以后我一定要多和同學相處，不然會鬧出不少笑話呢！
一次特殊的聽寫作文 篇22
“什么？什么？”教室里的同學發(fā)出疑惑的聲音，這是怎么了？，原來他們在聽寫。
聽寫什么內容呢？同學們都不知道。只聽見老師說：“盧令”。老師報“盧令”的名字干什么？我心想：盧令有些淘氣，不會是批評他吧。我看著他，只見他坐在凳子上，蹺著二郎腿，兩手叉腰，坐在那很神氣。老師又叫了一次“盧令”，我疑惑不解地問：“老師，是不是聽寫？”只見老師只是笑了笑。我心想，可能是聽寫？老師又叫了一次：“盧令”。還真是聽寫，我連忙拿起筆，飛快地寫起來，心想：這個名字對我來說易如反掌。不一會兒，我就寫完了，再看看同學，有的雙眼瞪著天花板；有的不停地抓著頭發(fā)冥思苦想。
老師又叫了一聲：“侯金沅”。我一聽，又飛快地寫了起來，當我要寫到“沅”字的.時候，我疑惑了：是三點水還是兩點水?時間緊迫，不管了，還是先寫兩點水。最后當我看到答案的時候，竟然錯了。
這次聽寫，我寫錯了很多字。我知道，以后要多和同學們交流交流。
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