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寫作作文

我寫作文

時間:2022-06-19 12:11:58 寫作作文 我要投稿

【精華】我寫作文合集八篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,許多人都寫過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家收集的我寫作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】我寫作文合集八篇

我寫作文 篇1

  我們班有名同學(xué),他高高瘦瘦的,有一張瓜子臉,一頭烏黑的頭發(fā)下是一雙明亮的眼睛,就像一對黑白相間的寶石,高高的鼻子下有一張能說會道的嘴巴。你知道這人是誰嗎?他就是我。

  我喜歡看書。記得有一次,我和媽媽去超市里買菜,媽媽正在挑選菜的時候,我忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個書架,書架上有各種各樣的.書,那些書仿佛在向我招手呢!我迫不及待地沖過去,情不自禁地翻開書,看得津津有味。媽媽買完菜后發(fā)現(xiàn)我不見了,緊張地到處喊我的名字,我才如夢初醒,從書的世界里依依不舍地走了出來。

  我還是個活潑好動的人,跑步跑得特別快。有一次體育課比賽跑步,我發(fā)揮了我最高水平,在150米的賽跑中,我連續(xù)四次第一、兩次第二,他們都跑不過我,我別提有多高興了!

  但是人都不可能十全十美,正所謂金無足赤、人無完人嘛!我也有缺點(diǎn),那就是愛挑食。有一次,有客人來我們家,我吃菜就像個“批審員”——爸爸無論夾什么菜給我,我都搖搖頭擺擺手,挑來揀去。客人看到了,就笑著對我說:“小文啊,這么挑食怎么能快高長大呀!”我的臉涮地一下就紅了,于是下定決心要改正這個缺點(diǎn)。

  這就是我,一個茁壯成長的我。

我寫作文 篇2

  星期五,熊老師給我們布置了一個作業(yè)。讓我們寫一篇300字左右的周記。并要求我們加入一個公眾號。并且要將文字以電子版的形式傳給他。有可能還要發(fā)表。由于我平常寫作文都感覺很困難。此時,我感謝心里很害怕、也很擔(dān)心。心里就產(chǎn)生一些不良情緒。并朝我壓過來。壓得我有點(diǎn)喘不過氣。心里感到很是忐忑不安。

  星期六的早上,吃完早飯。爸爸問我,你的周記想寫點(diǎn)什么呢?我此刻顯示出了焦慮不安的心情。爸爸看出了我臉色有點(diǎn)異樣。他又說:“你是不是不想寫周記呢”?我說:“我不是不想寫,而是不知道怎么開頭”。然后爸爸就不斷的鼓勵我,并給我講了一些寫周記的技巧。他說寫周記其實(shí)非常簡單,就是選一周你覺得感興趣的事情。拿來寫寫。并說一些自己的想法和內(nèi)心感受。他說寫周記沒有對錯之分,只是把你想說的事情表達(dá)清楚。再談?wù)勛约簝?nèi)心的想法就可以了。寫周記不像做數(shù)學(xué)題一樣。還有對錯之分。數(shù)學(xué)題做錯了就是零分。而周記只要把要說的事情表達(dá)清楚,配上自己的真實(shí)想法。并且把自己的`心里話大膽的寫出來。就是一篇好的周記。聽了爸爸的這些話,讓我對寫好周記有了信心和極大的勇氣。我現(xiàn)在感覺不再那么害怕寫周記了。

  最后,我就開始嘗試自己寫周記了。我體會到周記其實(shí)還是非常好寫的。它不像我們做數(shù)學(xué)中的解決問題那些習(xí)題。一做不起就會得零分。我想以后我只要認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事。用心去領(lǐng)悟。將來我一定能寫出更出色的周記。

我寫作文 篇3

妹妹:

  你好!有多少個月了,我們都沒有見過一次面。每當(dāng)我翻開相冊,看到你清澈如水的雙眸在凝視我們時,我的心中一陣沸騰,蕩漾著無限的.思念。妹妹你還想我嗎? 還記得去年暑假,我們當(dāng)“小偷”的一天嗎?那天,我們在公園里玩,可沒玩多大一會你就厭煩了,便萌發(fā)了一個念頭,俏皮地說:“姐姐,看那鋪在地上的鵝軟石多漂亮啊,咱也不妨去“偷”幾個吧!”你向我調(diào)皮地眨了眨眼睛。我也眼前一亮,默默的想:對,女子漢大丈夫敢作敢為。說干就干,我們像只小老鼠似的,機(jī)警地跑到鵝軟石前,東張西望,生怕被人家發(fā)現(xiàn)。嘿,沒人,我們迅速俯下身子,低著頭便“埋頭苦干”起來。瞧你那額頭上早就冒出了幾粒汗珠,手也不聽使喚地?cái)[動著,頭無規(guī)律地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,還極力想利用自己“龐大”的身體掩蓋住正在小偷小摸的。我就知道你招架不住了:“妹妹,咱們回去吧!”一說完,只見你像只驚弓之鳥,身體猛得癱倒在了石頭上,你邊摸著胸脯邊說:“嚇?biāo)牢伊恕?/p>

  可我們不能回去,說出的事必須完成!”說完,咱們都面面相覷,都有一種不甘示弱的樣子。最后我們鎖定一個目標(biāo)共同出發(fā)。看你憋足了氣,鼓足了腮幫子,使出了吃奶的勁,而我也花出了九牛二虎之力。真是功夫不負(fù)有心人啊,這顆鵝軟石終于被我們“降伏”了,我們欣喜若狂。

  我想這事兒你還銘記在心中吧!這個學(xué)期已過去了一半,這些天過得還好吧?學(xué)習(xí)成績還是名列前茅吧?你們那兒天氣還溫和嗎?我多么想到你們這兒來痛痛快快地玩上幾天啊,可說來又沒來。

  讓我們共同灑下一片溫暖的陽光,在和煦的陽光下共進(jìn),愿我們的友情天長地久!祝學(xué)習(xí)進(jìn)步!

  姐姐 馮之倩

  20xx.5.11

我寫作文 篇4

  一個人生活在世界上總是想給自己留下足夠多的資本,成功、喜悅、美好、愛情等等,這也就注定了人總是要抬頭挺胸而一往無前,眼睛向前而義無反顧。好像人生中所有人們想要得到的“東西”在前方召喚著我們一樣,觸手可及;盡管我們很多的圣人在反復(fù)告誡“日參省乎己,則智明行無過矣”,可是總是那樣蒼白。直到我們頭破血流的時候,才想到回頭看看,責(zé)罵人生的不公和對自己的不屑。

  其實(shí)人生是很公正的,只是我們有時候太“近視”了,或者說我們大部分人總是在用一只眼睛來看人生的,而忽視了人生在設(shè)置時其實(shí)就給了我們每一個人很多的身份或者說角色,只是我們總是“執(zhí)著于一念”才會這樣的。比如我既是一個老師,還是一個學(xué)生;既是一個父親,還是一個兒子;既是一個自由人,又是一個“約束者”,如果只知“其一”,勢必輕重不明。現(xiàn)實(shí)中人有千千萬萬,承擔(dān)的角色更是萬萬千千了,每一個角色給人擁有的是不同的,獲得的感悟自是迥異。

  你看:成功者是容光煥發(fā),得意忘形,昂首挺胸,得到的是掌聲、鮮花、奉承、贊美,甚至無窮的名和豐厚的利;而失敗者是灰頭土臉,垂頭喪氣,匍匐在地,擁有的是諷刺、譏笑、不屑、冷眼,甚至是無情的打擊和無名的傾軋。

  “居高者”是一呼百應(yīng),忘乎所以,享受的是凌駕之威,放火之權(quán);“卑微者”則是謹(jǐn)小慎微,畢恭畢敬,忍受的是卑微之苦,“點(diǎn)燈”之痛。

  為善者是品行高尚,胸襟廣博,知識高深,能夠澤被一方,功德無量,享受人們?nèi)f世敬仰,能流傳千古;為惡者是行徑卑劣,氣度狹隘,術(shù)學(xué)淺薄,以致禍害一地,惡名遠(yuǎn)播,終被千夫所指。

  人生中的這種對立太多太多,或者說人生在設(shè)置時就是這么“無巧不成書”地安排的,可惜的是,我們?nèi)瞬恢翘M隘了呢,還是對人生充滿了太多的憧憬?結(jié)果是都把自己固定在一個華麗的戰(zhàn)車上,向前馳騁,沒有人想到自己在人生的歷程中會是“失敗者、卑微者、為惡者甚至更多”;我們都設(shè)定了自己的人生軌跡,堅(jiān)信自己是一個“成功者、為德者、為善者甚至更好”,可惜人生并不如人人所愿。成功和失敗是一墻之隔,“為高”和“為低”也只是“一粟之差”,“為善”和“為惡”更只是一步之遙,這樣一來現(xiàn)實(shí)中我們每一個人就自然有了這許多的煩惱和不滿了。

  其實(shí)當(dāng)人們在責(zé)怪人生的.時候,錯誤的一方就是我們自己;想想我們有誰能夠?qū)W會適時地轉(zhuǎn)身,看看我們每個人都是很多角色的承擔(dān)者,失去了這一點(diǎn)我們能說什么呢?

  難道不真是這種錯誤讓我們的心態(tài)首先失衡嗎?我們總是說“心態(tài)決定一切”,我們這樣的患得患失只能讓我們的眼睛“失明”,根本就沒有人想到讓自己去擔(dān)當(dāng)屬于自己的另外一個角色。在我們內(nèi)心中總是覺得“失敗者”等都不屬于自己,這種角色的“人為固定”極大約束了我們的心智,阻擋了我們的步伐,讓我們在不堪時手足無措,平添了不該有的煩惱和遺憾只能是必然。

  難道不正是這點(diǎn)“缺失”決定了我們什么事都是一個想法、一種準(zhǔn)備、一只手做事嗎?古人說做事要“未雨綢繆”,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,這里與其說是要我們事先做好準(zhǔn)備,還不如說是要我們隨時要承擔(dān)另外的角色,想做好“成功者”就先要做好“失敗者”,要做一個“偉人”,先要做好“平凡人”,單邊的人生注定是不完整的,也注定了人生的悲劇。

  當(dāng)然,人都愿意事事美好,希望什么都一帆風(fēng)順本是應(yīng)該的,可是“人算不如天算”,正所謂“天意難為”;看來我們真要做一個愜意的人、一個開心的人,還是要自己早作打算,不妨先學(xué)會演演戲,或者把自己變成孫悟空,能有七十二變,隨時可以“轉(zhuǎn)身”,那樣的話不管生活什么變故,我們都能“巋然不動,笑傲江湖”。

我寫作文 篇5

  地球是我們?nèi)祟愂来娴募亦l(xiāng),也是我們的好朋友,我們應(yīng)該守護(hù)它、愛護(hù)它。今天,我做起了個“環(huán)保小衛(wèi)士”,做了件有意義的.事。

  今天中午,我來到了公園玩。玩得正高興時,忽然看到一位老爺爺在撿垃圾,我當(dāng)時以為他是撿起來賣的,但他卻把果皮也撿起來了。我奇怪了,跑過去問:“老爺爺,你在干什么啊?”老爺爺答道:“我要還公園一片干凈之地呢。”嗯,對了,老師不是要叫我們環(huán)保嗎?我今天就做個環(huán)保小衛(wèi)士吧!

  老爺爺一眼就看穿了我的心思,給了我個鉗子,我立刻精神抖擻地干起活來了。想不到剛開始得心應(yīng)手,到后來卻很累了,但看到老爺爺還是在全神貫注地?fù)炖矣质置δ_亂地應(yīng)付起“垃圾大軍”來。那里有個香蕉皮,這里有堆黃樹葉;這里有個塑料袋,那里有個爛雞腿……

  終于,做完收工。當(dāng)我把鉗子物歸原主時,老爺爺說:“不用還我了,希望你繼續(xù)為保護(hù)環(huán)境出份力哦。”

  保護(hù)環(huán)境,從我做起!

我寫作文 篇6

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”“減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”“寫作知識的教學(xué)力求精要有用。”所以,習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求,產(chǎn)生不吐不快之感。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力,養(yǎng)成了自己改的能力。

  教學(xué)要求

  1.引導(dǎo)學(xué)生弄清寫作要求,啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累,按自己的想法來寫自己,能通過具體的事例寫出自己的特點(diǎn)和個性。

  2.指導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作,把習(xí)作修改得更具體,更具個性。

  3.能動手為自己的習(xí)作畫上插圖或選配相應(yīng)的照片,為完成“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”的制作做準(zhǔn)備。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.能寫出自己的個性。

  2.習(xí)作的評改也要處處體現(xiàn)個性。

  教前準(zhǔn)備

  1.精心挑選一本精美的“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”,并完成“班級風(fēng)采”欄目的設(shè)計(jì)和教師“個人主頁”的設(shè)計(jì)。

  2.讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個性特點(diǎn)的照片。

  導(dǎo)寫過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激興趣

  1.同學(xué)們,再過兩個多月,你們小學(xué)六年級愉快的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。大家即將離開可愛的校園,告別敬愛的老師、朝夕相處的同學(xué)。此時此刻,你最想給同學(xué)、老師或母校留下些什么?前幾天,老師召集班干部開了班委會,就此事作了專門的討論。大家一致認(rèn)為,可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學(xué)個性特點(diǎn)的“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”,等過了10年、20年,我們再相聚時,還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺得這個建議好不好?老師也覺得很好。因此,特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀(jì)念冊(出示“班級紀(jì)念冊”)。還給它起了一個好聽而有意義的名字——“永遠(yuǎn)的六(1)”。

  2.同學(xué)們,打開這本紀(jì)念冊,第一頁設(shè)計(jì)了“我愛我班”專欄,可展現(xiàn)我們的班級特色。第二頁是留給我們貼“全班福”的。后面空白的內(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學(xué)的,每人一頁,讓大家自由發(fā)揮,亮出一個真實(shí)的自我。

  3.同學(xué)們,我也是班級的一員,因此,課前我已將我的個人主頁進(jìn)行了設(shè)計(jì)。(出示已設(shè)計(jì)的教師個人主頁,讓學(xué)生欣賞。)你們看!這上面除了我的個人資料外,我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫像”一欄。我想在這一欄里把我最具個性的特點(diǎn)用語言描述出來,并貼上能反映我個性的照片。這樣等若干年以后,大家一看,還能立即回憶起我。

  當(dāng)然,這僅僅是我的構(gòu)思、我的設(shè)想。老師相信,同學(xué)們一定會發(fā)揮自己的聰明才智,把自己的個人主頁設(shè)計(jì)得更新穎,更有創(chuàng)意,以充分展現(xiàn)你的個性。

  但是,無論怎樣,都必須把你的自畫像作為重點(diǎn),而且要把它畫好,畫出你的特點(diǎn),畫出你的個性。

  4.今天這節(jié)課,我們就重點(diǎn)來寫一寫自己最熟悉,最了解的人——我。(板書:我寫我)

  【無數(shù)的事實(shí)證明,寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重,相互信任,相互理解,相互合作的.良好關(guān)系,有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié),我們遵循了學(xué)生心理的規(guī)律,緊扣“個人主頁”設(shè)計(jì)等內(nèi)容,將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來,學(xué)生“群情沸騰”,習(xí)作的欲望就會油然而生。】

  二、互動交流,拓思路

  1.你是個怎樣的人呢?你能不能用一兩句話簡單說說。

  2.學(xué)生交流,教師板書(相貌、性格、愛好、品質(zhì)、不足……)

  3.教師小結(jié):只有從不同的方面去選擇自己個性的特點(diǎn),才能亮出自己的獨(dú)特之處,才能展示真實(shí)的自我。

  【作文指導(dǎo),首要工作是解決內(nèi)容的問題,使學(xué)生做“有米之炊”。因此,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在打開學(xué)生的思路上,通過互動交流,引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面選擇自己最具個性的特點(diǎn),亮出自己的獨(dú)特之處,讓整個課堂真正成為學(xué)生暢所欲言的場所。】

  三、典型示范,說具體

  1.小組互動。

  師:剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡單的介紹,要想給人留下深刻的印象,最好能選擇典型的特點(diǎn)來反映。這樣吧,為了增加你們彼此之間的了解,下面請同學(xué)們在小組里舉行一個“談?wù)摃保唧w說一說自己最具個性的一個方面。你想說什么就說什么,你愛怎么說就怎么說,還可以把反映自己個性的照片給大家看看。如果有不明白的地方,同學(xué)之間可以相互問一問,互相啟發(fā)啟發(fā)。

  【學(xué)生有絕對的主動權(quán),有充分的表達(dá)自由。此時創(chuàng)設(shè)“談?wù)摃边@一輕松、愉悅的情境,打開學(xué)生的思維,鼓勵他們自主、自由地表達(dá),讓學(xué)生在互相交流,互相傾聽中感悟、探究。】

  2.集體互動。

  師:剛才同學(xué)們談得很熱烈,老師很高興。誰愿意先來把自己介紹給大家?其他同學(xué)仔細(xì)聽,并思考兩個問題:他說的哪個地方留給你的印象最深刻?為什么?你覺得哪些地方還可以說得更好些?

  【集體互動,將指導(dǎo)過程推向了高潮,通過學(xué)生示范說,全體學(xué)生邊聽邊思,聽完評議,將本次習(xí)作的目的、要求展現(xiàn)出來,既激勵信心,激活創(chuàng)意,又不機(jī)械灌輸;既體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的趣味性,又充分體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的有效 性。】

  教學(xué)反思

  對相當(dāng)一部分的學(xué)生來說,寫作文是件苦差事,作文教學(xué)反思。他們面對老師出的作文題目時,搜腸刮肚也寫不出一個字來。教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章,真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺。對此,老師學(xué)生都是苦不堪言。

  該如何提高學(xué)生的寫作水平,我通過教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),認(rèn)為可以從以下三個方面逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

  首先,積累。課外多積累詞語、句子和文段,以此打下寫作的基礎(chǔ)。

  學(xué)生進(jìn)入初中后,隨著課程的增多,各科老師都感到課時緊、任務(wù)重,而學(xué)生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè),不知不覺就忽略了課外閱讀,更談不上讀一些課外書籍來充實(shí)自己,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等,并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄,這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識,積累更多名言名句,同時也能培養(yǎng)寫生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的課堂注意力,達(dá)到很好的教學(xué)效果,教學(xué)反思《作文教學(xué)反思》。

  其次,觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言:“自然是美的。”何不讓學(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛,激發(fā)觀察興趣呢?氣象萬千、美不勝收的大自然,旭日東升,霞光萬道的清晨,皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕,桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙,讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。

  再次,鼓勵。美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長并給以及時的肯定和鼓勵,這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿足,就會有了寫好作文的自信,就會有希望。

  學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果,他們勞動的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動成果。作文講評中巧妙的運(yùn)用評語激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚(yáng),會極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫作愿望,他們就會投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵,會更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。

  總之,語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中,需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié),不斷地探索,去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格,而又卓有成效的方法,實(shí)踐教書育人的總體目標(biāo),使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。

我寫作文 篇7

  早晨天還沒有大亮,我就趕忙地起來。來到生活陽臺去看日出。

  一陣微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過,把霧吹散了,仿佛一個風(fēng)nba勇士為了更好地救太陽公公,來跟霧魔對決一樣,解救了太陽公公,卻自身放棄。

  那樣想著想著,太陽早已升起來一點(diǎn)點(diǎn),好像即將舉起來了呢。

  為了更好地不驚擾仍在入睡的父母,我心中靜靜地為太陽給油。

  過了一會兒,太陽總算舉起來了,高高地掛在蒼穹,一幅春風(fēng)得意的模樣。太陽太高興了,傳出了絢麗的亮光,把一片片云染成了藍(lán)紫色或是紅色,讓全球變成了五彩的了。

  我越看越開心,想太陽的用途不但這種嗎?忽然,一朵朵黑云漫了回來,把太陽遮擋住了。

  這時太陽泛紅了,耗盡全身上下能量,傳出了亮光,給黑云壤了一道明亮金邊,黑云看到了太陽強(qiáng)大,漸漸地飄走,太陽的光愈來愈亮,射的大家的雙眼發(fā)痛,大伙兒有的帶太陽眼鏡,有的'遮陽傘,有的躲在家里害怕出去。

  這不是杰出的奇景么。

我寫作文 篇8

  經(jīng)常聽大人們說:“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”于是,我想世界上更不會有完全相同的兩個人。我一直堅(jiān)信:我是獨(dú)一無二的,我有著自己的特點(diǎn)。

  有時,我是一個乖巧的孩子。我去親戚家時,手腳從來不亂動,不隨便亂摸,不隨意走動,總是待在父母身邊,聽他們大人的指揮。那時的我,簡直就是一個機(jī)器人,聽從父母的遙控。

  有時,我是一個樂觀的孩子。往往朋友之間鬧矛盾了,我總能將他們調(diào)解好,讓他們重新享受“和平”,大家一起快樂玩耍,把煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外。大人批評我時,我也不會大哭大鬧,而是以樂觀的態(tài)度耐心聽從大人的話。這時的我,像一個快樂的小天使,沒有煩惱的阻擋,擁有一片快樂的天地。

  有時,我是一個聰明的孩子。記得有一次,媽媽無法從電腦的游戲中退出,她這里點(diǎn)點(diǎn),那里按按,急得滿頭大汗,費(fèi)了老半天的工夫也沒能成功。看到這種形勢,我知道沒有我肯定搞不定,說不準(zhǔn),媽媽還會把“病毒”給招來呢。于是,我立刻“披掛上陣,”在電腦跟前仔細(xì)端詳了一番,接著三下五除二地退出了電腦游戲。我的這一舉動,把坐在一旁的'媽媽看得目瞪口呆,直夸我厲害。這時的我,像一個咒語,而困難就是魔法,我的咒語最終解開了魔法。你說,我的腦袋瓜怎樣?

  有時我是一個……

  總而言之,我的確是一個獨(dú)一無二的孩子,歡樂憂愁都是歌。

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