我寫作文

時間：2022-06-19 12:11:58 寫作作文我要投稿

【精華】我寫作文合集八篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的我寫作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】我寫作文合集八篇

我寫作文篇1

　　我們班有名同學(xué)，他高高瘦瘦的，有一張瓜子臉，一頭烏黑的頭發(fā)下是一雙明亮的眼睛，就像一對黑白相間的寶石，高高的鼻子下有一張能說會道的嘴巴。你知道這人是誰嗎？他就是我。

　　我喜歡看書。記得有一次，我和媽媽去超市里買菜，媽媽正在挑選菜的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個書架，書架上有各種各樣的.書，那些書仿佛在向我招手呢！我迫不及待地沖過去，情不自禁地翻開書，看得津津有味。媽媽買完菜后發(fā)現(xiàn)我不見了，緊張地到處喊我的名字，我才如夢初醒，從書的世界里依依不舍地走了出來。

　　我還是個活潑好動的人，跑步跑得特別快。有一次體育課比賽跑步，我發(fā)揮了我最高水平，在150米的賽跑中，我連續(xù)四次第一、兩次第二，他們都跑不過我，我別提有多高興了！

　　但是人都不可能十全十美，正所謂金無足赤、人無完人嘛！我也有缺點(diǎn)，那就是愛挑食。有一次，有客人來我們家，我吃菜就像個“批審員”——爸爸無論夾什么菜給我，我都搖搖頭擺擺手，挑來揀去。客人看到了，就笑著對我說：“小文啊，這么挑食怎么能快高長大呀！”我的臉涮地一下就紅了，于是下定決心要改正這個缺點(diǎn)。

　　這就是我，一個茁壯成長的我。

我寫作文篇2

　　星期五，熊老師給我們布置了一個作業(yè)。讓我們寫一篇300字左右的周記。并要求我們加入一個公眾號。并且要將文字以電子版的形式傳給他。有可能還要發(fā)表。由于我平常寫作文都感覺很困難。此時，我感謝心里很害怕、也很擔(dān)心。心里就產(chǎn)生一些不良情緒。并朝我壓過來。壓得我有點(diǎn)喘不過氣。心里感到很是忐忑不安。

　　星期六的早上，吃完早飯。爸爸問我，你的周記想寫點(diǎn)什么呢？我此刻顯示出了焦慮不安的心情。爸爸看出了我臉色有點(diǎn)異樣。他又說：“你是不是不想寫周記呢”？我說：“我不是不想寫，而是不知道怎么開頭”。然后爸爸就不斷的鼓勵我，并給我講了一些寫周記的技巧。他說寫周記其實(shí)非常簡單，就是選一周你覺得感興趣的事情。拿來寫寫。并說一些自己的想法和內(nèi)心感受。他說寫周記沒有對錯之分，只是把你想說的事情表達(dá)清楚。再談?wù)勛约簝?nèi)心的想法就可以了。寫周記不像做數(shù)學(xué)題一樣。還有對錯之分。數(shù)學(xué)題做錯了就是零分。而周記只要把要說的事情表達(dá)清楚，配上自己的真實(shí)想法。并且把自己的`心里話大膽的寫出來。就是一篇好的周記。聽了爸爸的這些話，讓我對寫好周記有了信心和極大的勇氣。我現(xiàn)在感覺不再那么害怕寫周記了。

　　最后，我就開始嘗試自己寫周記了。我體會到周記其實(shí)還是非常好寫的。它不像我們做數(shù)學(xué)中的解決問題那些習(xí)題。一做不起就會得零分。我想以后我只要認(rèn)真觀察身邊發(fā)生的事。用心去領(lǐng)悟。將來我一定能寫出更出色的周記。

我寫作文篇3

妹妹：

　　你好！有多少個月了，我們都沒有見過一次面。每當(dāng)我翻開相冊，看到你清澈如水的雙眸在凝視我們時，我的心中一陣沸騰，蕩漾著無限的.思念。妹妹你還想我嗎？還記得去年暑假，我們當(dāng)“小偷”的一天嗎？那天，我們在公園里玩，可沒玩多大一會你就厭煩了，便萌發(fā)了一個念頭，俏皮地說：“姐姐，看那鋪在地上的鵝軟石多漂亮啊，咱也不妨去“偷”幾個吧！”你向我調(diào)皮地眨了眨眼睛。我也眼前一亮，默默的想：對，女子漢大丈夫敢作敢為。說干就干，我們像只小老鼠似的，機(jī)警地跑到鵝軟石前，東張西望，生怕被人家發(fā)現(xiàn)。嘿，沒人，我們迅速俯下身子，低著頭便“埋頭苦干”起來。瞧你那額頭上早就冒出了幾粒汗珠，手也不聽使喚地?cái)[動著，頭無規(guī)律地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還極力想利用自己“龐大”的身體掩蓋住正在小偷小摸的。我就知道你招架不住了：“妹妹，咱們回去吧！”一說完，只見你像只驚弓之鳥，身體猛得癱倒在了石頭上，你邊摸著胸脯邊說：“嚇?biāo)牢伊恕?/p>

　　可我們不能回去，說出的事必須完成！”說完，咱們都面面相覷，都有一種不甘示弱的樣子。最后我們鎖定一個目標(biāo)共同出發(fā)。看你憋足了氣，鼓足了腮幫子，使出了吃奶的勁，而我也花出了九牛二虎之力。真是功夫不負(fù)有心人啊，這顆鵝軟石終于被我們“降伏”了，我們欣喜若狂。

　　我想這事兒你還銘記在心中吧！這個學(xué)期已過去了一半，這些天過得還好吧？學(xué)習(xí)成績還是名列前茅吧？你們那兒天氣還溫和嗎？我多么想到你們這兒來痛痛快快地玩上幾天啊，可說來又沒來。

　　讓我們共同灑下一片溫暖的陽光，在和煦的陽光下共進(jìn)，愿我們的友情天長地久！祝學(xué)習(xí)進(jìn)步！

　　姐姐馮之倩

　　20xx.5.11

我寫作文篇4

　　一個人生活在世界上總是想給自己留下足夠多的資本，成功、喜悅、美好、愛情等等，這也就注定了人總是要抬頭挺胸而一往無前，眼睛向前而義無反顧。好像人生中所有人們想要得到的“東西”在前方召喚著我們一樣，觸手可及；盡管我們很多的圣人在反復(fù)告誡“日參省乎己，則智明行無過矣”，可是總是那樣蒼白。直到我們頭破血流的時候，才想到回頭看看，責(zé)罵人生的不公和對自己的不屑。

　　其實(shí)人生是很公正的，只是我們有時候太“近視”了，或者說我們大部分人總是在用一只眼睛來看人生的，而忽視了人生在設(shè)置時其實(shí)就給了我們每一個人很多的身份或者說角色，只是我們總是“執(zhí)著于一念”才會這樣的。比如我既是一個老師，還是一個學(xué)生；既是一個父親，還是一個兒子；既是一個自由人，又是一個“約束者”，如果只知“其一”，勢必輕重不明。現(xiàn)實(shí)中人有千千萬萬，承擔(dān)的角色更是萬萬千千了，每一個角色給人擁有的是不同的，獲得的感悟自是迥異。

　　你看：成功者是容光煥發(fā)，得意忘形，昂首挺胸，得到的是掌聲、鮮花、奉承、贊美，甚至無窮的名和豐厚的利；而失敗者是灰頭土臉，垂頭喪氣，匍匐在地，擁有的是諷刺、譏笑、不屑、冷眼，甚至是無情的打擊和無名的傾軋。

　　“居高者”是一呼百應(yīng)，忘乎所以，享受的是凌駕之威，放火之權(quán)；“卑微者”則是謹(jǐn)小慎微，畢恭畢敬，忍受的是卑微之苦，“點(diǎn)燈”之痛。

　　為善者是品行高尚，胸襟廣博，知識高深，能夠澤被一方，功德無量，享受人們?nèi)f世敬仰，能流傳千古；為惡者是行徑卑劣，氣度狹隘，術(shù)學(xué)淺薄，以致禍害一地，惡名遠(yuǎn)播，終被千夫所指。

　　人生中的這種對立太多太多，或者說人生在設(shè)置時就是這么“無巧不成書”地安排的，可惜的是，我們?nèi)瞬恢翘M隘了呢，還是對人生充滿了太多的憧憬？結(jié)果是都把自己固定在一個華麗的戰(zhàn)車上，向前馳騁，沒有人想到自己在人生的歷程中會是“失敗者、卑微者、為惡者甚至更多”；我們都設(shè)定了自己的人生軌跡，堅(jiān)信自己是一個“成功者、為德者、為善者甚至更好”，可惜人生并不如人人所愿。成功和失敗是一墻之隔，“為高”和“為低”也只是“一粟之差”，“為善”和“為惡”更只是一步之遙，這樣一來現(xiàn)實(shí)中我們每一個人就自然有了這許多的煩惱和不滿了。

　　其實(shí)當(dāng)人們在責(zé)怪人生的.時候，錯誤的一方就是我們自己；想想我們有誰能夠?qū)W會適時地轉(zhuǎn)身，看看我們每個人都是很多角色的承擔(dān)者，失去了這一點(diǎn)我們能說什么呢？

　　難道不真是這種錯誤讓我們的心態(tài)首先失衡嗎？我們總是說“心態(tài)決定一切”，我們這樣的患得患失只能讓我們的眼睛“失明”，根本就沒有人想到讓自己去擔(dān)當(dāng)屬于自己的另外一個角色。在我們內(nèi)心中總是覺得“失敗者”等都不屬于自己，這種角色的“人為固定”極大約束了我們的心智，阻擋了我們的步伐，讓我們在不堪時手足無措，平添了不該有的煩惱和遺憾只能是必然。

　　難道不正是這點(diǎn)“缺失”決定了我們什么事都是一個想法、一種準(zhǔn)備、一只手做事嗎？古人說做事要“未雨綢繆”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這里與其說是要我們事先做好準(zhǔn)備，還不如說是要我們隨時要承擔(dān)另外的角色，想做好“成功者”就先要做好“失敗者”，要做一個“偉人”，先要做好“平凡人”，單邊的人生注定是不完整的，也注定了人生的悲劇。

　　當(dāng)然，人都愿意事事美好，希望什么都一帆風(fēng)順本是應(yīng)該的，可是“人算不如天算”，正所謂“天意難為”；看來我們真要做一個愜意的人、一個開心的人，還是要自己早作打算，不妨先學(xué)會演演戲，或者把自己變成孫悟空，能有七十二變，隨時可以“轉(zhuǎn)身”，那樣的話不管生活什么變故，我們都能“巋然不動，笑傲江湖”。

我寫作文篇5

　　地球是我們?nèi)祟愂来娴募亦l(xiāng)，也是我們的好朋友，我們應(yīng)該守護(hù)它、愛護(hù)它。今天，我做起了個“環(huán)保小衛(wèi)士”，做了件有意義的.事。

　　今天中午，我來到了公園玩。玩得正高興時，忽然看到一位老爺爺在撿垃圾，我當(dāng)時以為他是撿起來賣的，但他卻把果皮也撿起來了。我奇怪了，跑過去問：“老爺爺，你在干什么啊？”老爺爺答道：“我要還公園一片干凈之地呢。”嗯，對了，老師不是要叫我們環(huán)保嗎？我今天就做個環(huán)保小衛(wèi)士吧！

　　老爺爺一眼就看穿了我的心思，給了我個鉗子，我立刻精神抖擻地干起活來了。想不到剛開始得心應(yīng)手，到后來卻很累了，但看到老爺爺還是在全神貫注地?fù)炖矣质置δ_亂地應(yīng)付起“垃圾大軍”來。那里有個香蕉皮，這里有堆黃樹葉；這里有個塑料袋，那里有個爛雞腿……

　　終于，做完收工。當(dāng)我把鉗子物歸原主時，老爺爺說：“不用還我了，希望你繼續(xù)為保護(hù)環(huán)境出份力哦。”

　　保護(hù)環(huán)境，從我做起！

我寫作文篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”“寫作知識的教學(xué)力求精要有用。”所以，習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，養(yǎng)成了自己改的能力。

　　教學(xué)要求

　　1.引導(dǎo)學(xué)生弄清寫作要求，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動自己的生活積累，按自己的想法來寫自己，能通過具體的事例寫出自己的特點(diǎn)和個性。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生互相評改習(xí)作，把習(xí)作修改得更具體，更具個性。

　　3.能動手為自己的習(xí)作畫上插圖或選配相應(yīng)的照片，為完成“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”的制作做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能寫出自己的個性。

　　2.習(xí)作的評改也要處處體現(xiàn)個性。

　　教前準(zhǔn)備

　　1.精心挑選一本精美的“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”，并完成“班級風(fēng)采”欄目的設(shè)計(jì)和教師“個人主頁”的設(shè)計(jì)。

　　2.讓學(xué)生準(zhǔn)備能反映自己個性特點(diǎn)的照片。

　　導(dǎo)寫過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣

　　1.同學(xué)們，再過兩個多月，你們小學(xué)六年級愉快的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了。大家即將離開可愛的校園，告別敬愛的老師、朝夕相處的同學(xué)。此時此刻，你最想給同學(xué)、老師或母校留下些什么？前幾天，老師召集班干部開了班委會，就此事作了專門的討論。大家一致認(rèn)為，可以共同制作一本能體現(xiàn)我班同學(xué)個性特點(diǎn)的“班級畢業(yè)紀(jì)念冊”，等過了10年、20年，我們再相聚時，還能擁有一份關(guān)于你的美好回憶。你們覺得這個建議好不好？老師也覺得很好。因此，特意為大家精心挑選了一本精美的畢業(yè)紀(jì)念冊（出示“班級紀(jì)念冊”）。還給它起了一個好聽而有意義的名字——“永遠(yuǎn)的六（1）”。

　　2.同學(xué)們，打開這本紀(jì)念冊，第一頁設(shè)計(jì)了“我愛我班”專欄，可展現(xiàn)我們的班級特色。第二頁是留給我們貼“全班福”的。后面空白的內(nèi)容就是留給我們?nèi)w同學(xué)的，每人一頁，讓大家自由發(fā)揮，亮出一個真實(shí)的自我。

　　3.同學(xué)們，我也是班級的一員，因此，課前我已將我的個人主頁進(jìn)行了設(shè)計(jì)。（出示已設(shè)計(jì)的教師個人主頁，讓學(xué)生欣賞。）你們看！這上面除了我的個人資料外，我把更多的內(nèi)容留給了“自我畫像”一欄。我想在這一欄里把我最具個性的特點(diǎn)用語言描述出來，并貼上能反映我個性的照片。這樣等若干年以后，大家一看，還能立即回憶起我。

　　當(dāng)然，這僅僅是我的構(gòu)思、我的設(shè)想。老師相信，同學(xué)們一定會發(fā)揮自己的聰明才智，把自己的個人主頁設(shè)計(jì)得更新穎，更有創(chuàng)意，以充分展現(xiàn)你的個性。

　　但是，無論怎樣，都必須把你的自畫像作為重點(diǎn)，而且要把它畫好，畫出你的特點(diǎn)，畫出你的個性。

　　4.今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來寫一寫自己最熟悉，最了解的人——我。（板書：我寫我）

　　【無數(shù)的事實(shí)證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的.良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)。這是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，我們遵循了學(xué)生心理的規(guī)律，緊扣“個人主頁”設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，學(xué)生“群情沸騰”，習(xí)作的欲望就會油然而生。】

　　二、互動交流，拓思路

　　1.你是個怎樣的人呢？你能不能用一兩句話簡單說說。

　　2.學(xué)生交流，教師板書（相貌、性格、愛好、品質(zhì)、不足……）

　　3.教師小結(jié)：只有從不同的方面去選擇自己個性的特點(diǎn)，才能亮出自己的獨(dú)特之處，才能展示真實(shí)的自我。

　　【作文指導(dǎo)，首要工作是解決內(nèi)容的問題，使學(xué)生做“有米之炊”。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在打開學(xué)生的思路上，通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面選擇自己最具個性的特點(diǎn)，亮出自己的獨(dú)特之處，讓整個課堂真正成為學(xué)生暢所欲言的場所。】

　　三、典型示范，說具體

　　1.小組互動。

　　師：剛才大家僅僅是用一兩句話做了簡單的介紹，要想給人留下深刻的印象，最好能選擇典型的特點(diǎn)來反映。這樣吧，為了增加你們彼此之間的了解，下面請同學(xué)們在小組里舉行一個“談?wù)摃保唧w說一說自己最具個性的一個方面。你想說什么就說什么，你愛怎么說就怎么說，還可以把反映自己個性的照片給大家看看。如果有不明白的地方，同學(xué)之間可以相互問一問，互相啟發(fā)啟發(fā)。

　　【學(xué)生有絕對的主動權(quán)，有充分的表達(dá)自由。此時創(chuàng)設(shè)“談?wù)摃边@一輕松、愉悅的情境，打開學(xué)生的思維，鼓勵他們自主、自由地表達(dá)，讓學(xué)生在互相交流，互相傾聽中感悟、探究。】

　　2.集體互動。

　　師：剛才同學(xué)們談得很熱烈，老師很高興。誰愿意先來把自己介紹給大家？其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思考兩個問題：他說的哪個地方留給你的印象最深刻？為什么？你覺得哪些地方還可以說得更好些？

　　【集體互動，將指導(dǎo)過程推向了高潮，通過學(xué)生示范說，全體學(xué)生邊聽邊思，聽完評議，將本次習(xí)作的目的、要求展現(xiàn)出來，既激勵信心，激活創(chuàng)意，又不機(jī)械灌輸；既體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的趣味性，又充分體現(xiàn)了習(xí)作指導(dǎo)的有效性。】

　　教學(xué)反思

　　對相當(dāng)一部分的學(xué)生來說，寫作文是件苦差事，作文教學(xué)反思。他們面對老師出的作文題目時，搜腸刮肚也寫不出一個字來。教師批改那些千人一面、文不對題、亂七八糟的文章，真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺。對此，老師學(xué)生都是苦不堪言。

　　該如何提高學(xué)生的寫作水平，我通過教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為可以從以下三個方面逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

　　首先，積累。課外多積累詞語、句子和文段，以此打下寫作的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增多，各科老師都感到課時緊、任務(wù)重，而學(xué)生大部分的課外時間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就忽略了課外閱讀，更談不上讀一些課外書籍來充實(shí)自己，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。所以我在每節(jié)課前要求學(xué)生給大家介紹自己所積累的名言警句或成語故事及優(yōu)秀文章等，并且要求其他同學(xué)在本子上作好記錄，這樣不僅能督促學(xué)生了解更多課外知識，積累更多名言名句，同時也能培養(yǎng)寫生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到很好的教學(xué)效果，教學(xué)反思《作文教學(xué)反思》。

　　其次，觀察。法國著名雕塑家羅丹有一句名言：“自然是美的。”何不讓學(xué)生有意觀察大自然、練就一雙敏銳的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，激發(fā)觀察興趣呢？氣象萬千、美不勝收的大自然，旭日東升，霞光萬道的清晨，皓月當(dāng)空、星光燦爛的夜幕，桃紅柳綠、鳥語花香的春色……這一切都對學(xué)生有著巨大的魅力。送給學(xué)生一把興趣的金鑰匙，讓他們打開心扉去看、去說、去發(fā)現(xiàn)、去體會。

　　再次，鼓勵。美國教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此,教師都要用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長并給以及時的肯定和鼓勵，這樣學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿足,就會有了寫好作文的自信,就會有希望。

　　學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營的結(jié)果,他們勞動的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動成果。作文講評中巧妙的運(yùn)用評語激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚(yáng),會極大的點(diǎn)燃學(xué)生的寫作愿望,他們就會投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵,會更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除了作文難的心理障礙,學(xué)生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。

　　總之，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實(shí)際教學(xué)中，需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實(shí)踐教書育人的總體目標(biāo)，使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。

我寫作文篇7

　　早晨天還沒有大亮，我就趕忙地起來。來到生活陽臺去看日出。

　　一陣微風(fēng)習(xí)習(xí)吹過，把霧吹散了，仿佛一個風(fēng)nba勇士為了更好地救太陽公公，來跟霧魔對決一樣，解救了太陽公公，卻自身放棄。

　　那樣想著想著，太陽早已升起來一點(diǎn)點(diǎn)，好像即將舉起來了呢。

　　為了更好地不驚擾仍在入睡的父母，我心中靜靜地為太陽給油。

　　過了一會兒，太陽總算舉起來了，高高地掛在蒼穹，一幅春風(fēng)得意的模樣。太陽太高興了，傳出了絢麗的亮光，把一片片云染成了藍(lán)紫色或是紅色，讓全球變成了五彩的了。

　　我越看越開心，想太陽的用途不但這種嗎？忽然，一朵朵黑云漫了回來，把太陽遮擋住了。

　　這時太陽泛紅了，耗盡全身上下能量，傳出了亮光，給黑云壤了一道明亮金邊，黑云看到了太陽強(qiáng)大，漸漸地飄走，太陽的光愈來愈亮，射的大家的雙眼發(fā)痛，大伙兒有的帶太陽眼鏡，有的'遮陽傘，有的躲在家里害怕出去。

　　這不是杰出的奇景么。

我寫作文篇8

　　經(jīng)常聽大人們說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”于是，我想世界上更不會有完全相同的兩個人。我一直堅(jiān)信：我是獨(dú)一無二的，我有著自己的特點(diǎn)。

　　有時，我是一個乖巧的孩子。我去親戚家時，手腳從來不亂動，不隨便亂摸，不隨意走動，總是待在父母身邊，聽他們大人的指揮。那時的我，簡直就是一個機(jī)器人，聽從父母的遙控。

　　有時，我是一個樂觀的孩子。往往朋友之間鬧矛盾了，我總能將他們調(diào)解好，讓他們重新享受“和平”，大家一起快樂玩耍，把煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外。大人批評我時，我也不會大哭大鬧，而是以樂觀的態(tài)度耐心聽從大人的話。這時的我，像一個快樂的小天使，沒有煩惱的阻擋，擁有一片快樂的天地。

　　有時，我是一個聰明的孩子。記得有一次，媽媽無法從電腦的游戲中退出，她這里點(diǎn)點(diǎn)，那里按按，急得滿頭大汗，費(fèi)了老半天的工夫也沒能成功。看到這種形勢，我知道沒有我肯定搞不定，說不準(zhǔn)，媽媽還會把“病毒”給招來呢。于是，我立刻“披掛上陣，”在電腦跟前仔細(xì)端詳了一番，接著三下五除二地退出了電腦游戲。我的這一舉動，把坐在一旁的'媽媽看得目瞪口呆，直夸我厲害。這時的我，像一個咒語，而困難就是魔法，我的咒語最終解開了魔法。你說，我的腦袋瓜怎樣?

　　有時我是一個……

　　總而言之，我的確是一個獨(dú)一無二的孩子，歡樂憂愁都是歌。

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