一節難忘的課作文
在日常生活或是工作學習中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的一節難忘的課作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一節難忘的課作文1
“叮鈴鈴,叮鈴鈴。”一陣悅耳動聽的鈴聲響起,大家趕緊回到了教室。老師面帶微笑走上講臺,放好書,就讓我們讀課文。
老師首先對大家說:“為了檢查昨天晚上大家預習情況,所以,我要問大家幾個問題,大家趕快讀課文吧!”我快速讀完了一篇課文才,老師就讓我們把注意力轉到投影上面。我定睛一看,哇,這不是我幫老師打進電腦的一段話嗎?老師怎么變成填空題讓我們做了?老師對大家說:“你們快速填寫這里面的答案。”我急忙填寫。可是,我才讀到一半,就有好幾個人舉手了,接著又是幾個人。“停,現在不能舉手了!”老師站起來,說。“舉手的都出去。”我立刻起了疑問:哇,不是吧?要說出去也輪不到他們呀!要出去的應該是沒舉手的吧!莫非……是讓他們出去玩?
我的疑問總算有答案了。老師把李穎春給叫住了,對她說:“你來把這道填空給做了。”李穎春一張嘴,就如同長江流水。說的跟背的一樣,真是滾瓜爛熟啊!哦!原來是這樣啊!老師又叫了一個人進來,可想而知,又是填空。可是這里面也有濫竽充數的,例如李梓源和韓嘉璇。李梓源說的時候,剛到一半就卡住了,最后瞎蒙了一個,結果蒙對了。韓嘉璇一下子撞到了槍口上,被老師給“打發”回去了。最后,出去十幾個人,全部答對的只有八個人呀!
接著就是奇跡的發生。只見老師把幾個問題“找”了出來,讓我們根據課文來回答問題。1、文中的小男孩是誰?2、他為什么要發出呼聲?3、他發出了怎樣的呼聲?4、這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎?答案當然不一樣,所以,老師叫了好幾個人,可是都不滿意,老師突然發現了楊心怡舉手了,就把她叫了起來。只見她鎮定自如,自信的回答道:“1、本文的小男孩是雷利。2、因為為了讓母親不再失去兒子,妻子不再失去丈夫,孩子不再失去父親。3、他發出的`呼聲是‘維護和平,制止戰爭。’4、這不是一個中國孩子地呼聲,這是全世界孩子地呼聲!”聽她說完,我心想:激動人心的時刻就要到來了!果真,老師對我們說,為了她說的對,鼓掌,為了她說得好和聲音又大又流暢,再鼓掌,為了她以前不發言,一發言就一鳴驚人,長久鼓掌!
啊,這節課真難忘,連平時最不敢發言的楊心怡也說得這么對,這么好,這么棒,看來我也要加油了。
一節難忘的課作文2
20xx年上半年期末考試的時候,一想起李老師懷孕的消息,我就心煩意亂:她不會繼續教我們了?看著李老師那一天天漸漸變大的肚子,心里老不是滋味,總有點難受。作息時間亂作一團,寫作業時心不在焉,滿腦子都是對新老師的想象與李老師以前和我們發生的點點滴滴。
期末考試后,她親口和大家說:“同學們,老師下個學期不能繼續陪伴大家走過這剩下的一年了。”講臺底下一片嘩然,頓時,議論聲四起,教室里的討論聲持續了好一陣時間,老師也沒有像以前那樣,立刻制止我們說話,只是等我們討論完,過了好久,教室里終于安靜了,老師又沉思了許久,才說:“老師十分不舍得你們,但是因為一些特殊情況,老師不得不離開你們,畢竟五年了……”至于后面說的什么我也不是太記得了,只是靜靜的趴在桌子上,仔細的回憶著:從一年級,年幼無知,李老師精心的培養我們,漸漸的,我們也懂事了。還記得李老師對我的一言一行,每次鼓勵,每次批評。五年,發生了許多事,有些事或許隨著時間長河漸漸淡忘,但李老師對我們的教誨我永遠不會忘。當初那個羞澀的小屁孩,已經成為了一個懂事的大男孩,在這巨大的變化中少不了李老師的教育啊!我慢慢的想,眼眶也濕潤了。
此時,我看見李老師的`雙眼已經閃耀著淚光,那一雙眼睛,深情地注視著全班同學:那可是她養育了五年的孩子啊!我們知道,這是李老師給我們上的最后一堂課,一堂關于小學五年情的回憶課,同時也是一場悲傷的送別會。今天一分別,就不知哪時候再相聚了。
李老師一走,新老師來臨之時,一切又是那么嶄新,新的規矩,新的面孔,新的性格以及新的教育方法在面對我們,難免會有點不習慣,還要慢慢適應。現在聽新老師劉老師的課時,總會感覺缺少了以前某一樣東西似的。
雖說現在還能見到李老師,那也是很偶爾的事了,每次碰見她時,我總會想起那記憶猶新的一堂課,與李老師那像深深潭水一樣的飽含深情的眼睛。
李老師,我覺得我們就像一艘艘小船,在您眼角溝壑中揚帆,起航。
我永遠都不會忘記,在我少年時代的世界中,曾經有那么個人經過。
一節難忘的課作文3
我上過很多歷史課,但那一節是最難忘的。
鈴聲響了五分鐘,老師還沒出現,大家都開始著急了。突然,門被推開了,老師闖了進來。他大汗淋漓,手里拿著一本練習本。他一進門就開始向大家道歉:“老師來晚了,班主任孫沒有及時把作業送來。我沒來看作業。”老師喘著氣,接著說:“課代表是聯系老師和學生的紐帶。如果課代表不合格,就會出現這種情況。經過考慮,我決定再換一次課代表。”
“換課代表?”教室里有些騷動,“我來拿!”“我是!”有些學生甚至自告奮勇。
“老師會換誰?會不會是我?但是我從來沒有做過課代表,我這么尷尬,肯定沒有?”我心里是這么想的。旁邊的李湘也在發呆。我猜他心里一定是這么想的。
老師的眼睛開始巡視教室。眼睛只是太陽。無論他們停在哪里,學生的眼睛都開始發光,這意味著有希望被選中。我的心開始打鼓。
老師的眼睛終于停了,和我的正對著。“媽媽,是我嗎?”我心想。“經過考慮,老師決定任命張明熙為新的歷史課代表!”
“唰——”全班同學的目光突然向我射來。嘴巴大如臉盆,開始懷疑自己的耳朵有問題:突然從一個普通學生變成了班級代表,就像一個農民突然變成了“市長”,就像一只丑小鴨突然變成了白天鵝。這是真的嗎?
我問旁邊的'同學:“你選我當課代表了嗎?”他說:“你小子真幸運。老師們都說讓你當課代表。”我還捏了捏大腿,看看是不是在做夢。我試了一下就覺得疼。好像是真的。我懸著的心終于落了下來。我在這個班很開心,所以我的學習效率很高。
下課后,老師把我叫過來,說:“別像孫那樣懶,把作業及時發給老師。”“哦,老師,我知道了。”我心想:“我一定要負責任,好好為老師和同學服務。”
后來我及時給老師發作業,按時問老師要作業,給同學布置作業。我一天去辦公室幾次,同學老師都說我敬業。心里甜如蜜,很開心。
我感謝那堂課,讓我找到了自信和成功的秘訣,讓我明白了認真負責才能做好,才能贏得大家的尊重。
這是我最難忘的一課。
一節難忘的課作文4
長這么大,我上過很多的課:有信息課、語文課、數學課、英語課……但最讓我難忘的還是那節體育課。
今天下午,外面下著傾盆大雨。李老師穿著藍色的運動服,帶著一頂酷酷的棒球帽,臉上露出了溫和的笑容,他邁著輕盈的步伐走進了我們的教室。我心想:外面下著傾盆大雨,老師卻笑容可掬,我猜這節課肯定是有趣極了,果然如我所料,老師親切地對我們說:“我們來玩個游戲叫‘盲人走迷宮’。他的話音剛落,我們高興的一蹦三尺高。
接著,老師跟我們說了一下游戲規則:參加游戲的同學把教室布置成迷宮,其中一個參加走迷宮的學生蒙上眼睛,在教室里面轉十圈,然后在四分鐘之內從入口順利到達出口,即為贏。
我們覺得有趣極了,迫不及待的開始布置教室。有人把桌子搬到墻邊,有人把椅子搬到桌子的`中間攔住,表示此路不通,還有人偷懶,在教室里亂指揮。老師讓我第一個走迷宮,我心里十分高興,覺得我一定能夠順利通關。老師用紅領巾把我的眼睛蒙住,為了確保我看不見,用手指擺出幾個數字讓我答。眼前一片黑漆漆的,我全答錯了,這下老師放心了。
被老師引進了布置成迷宮的教室,我在原地轉了十圈,頭昏沉沉的,像喝醉了酒在教室里釀釀蹌蹌的走著。可是時間不等人,我得抓緊時間了。我試圖穩定腳步,先摸到了墻,我心想:我要靠著墻,順藤摸瓜,說不定輕輕松松就能找到出口。可是行動起來卻沒有那么容易。我不是撞到桌子,就是碰到椅子,差點都摔倒了。同學們都狂笑不止,還有人竟然說:“真是個傻瓜,在原地打轉。”我非常氣憤,心想:我一定要通關,不能讓他們瞧不起我。冷靜下來的我,頭不再暈了,理清了方向,在最短的時間內找到了出路,順利通關了。我感到非常自豪,同學們也為我鼓起了掌。后面的同學陸陸續續的都開始參加了游戲,歡笑聲充滿了整個教室。
通過這個游戲,我知道了盲人是非常可憐的,走路對我們是最簡單的事,對他們來說簡直是難如登天。所以,在以后的生活中,我們要學會幫助他們,讓他們感到快樂。這節課不僅給我帶來快樂,還告訴我一個深刻的道理,我永遠也忘不了!
一節難忘的課作文5
今天我們上了一節特殊的課,是民主小學的家長日“蒲公英之約”主題活動。給我們講課的是吳老師——我的媽媽。
我們的“特殊嘉賓”一閃亮登場,全場就沸騰起來了。“她是誰啊?”“她長得真漂亮啊!”“她是干什么的?”……同學們一下子就充滿了好奇。聽到這些我的`心里不由得驕傲起來。“上課了!”聽到這里教室里剎那間就鴉雀無聲了。“同學們,成長需要什么?”“老師”問,“需要失敗!”“需要挫折……”在我們回答后,“老師”說失敗和挫折是一個人成長過程中必須經歷的。本節課上我最喜歡的環節是游戲環節和嘗飲料環節。第一環節嘗飲料很有意思。“老師”請于志超同學去前面嘗飲料,于志超先嘗了第一杯飲料,于志超的臉扭得很難看,“老師,它怎么是苦的?”這時我就在心里偷偷地笑,因為這個班里除了媽媽,只有我知道這杯飲料是用苦瓜做的。然后于志超又拿起了第二杯飲料喝了下去,這時候他笑了,“好喝,這是甜的!”他開心地說。隨后回座了。“老師”問我們喜歡喝甜味道的飲料,還是喜歡喝苦味道的飲料?我們異口同聲地說喜歡喝甜的,這時候“老師”說,人生就像五味瓶,不僅有甜蜜幸福,還有酸咸苦辣,為了我們的成長,有時也要嘗嘗苦滋味。
第三個環節---游戲環節最有意思。“老師”讓我們單腳站立一分鐘,如果誰在一分鐘內身體晃動,就示為挑戰失敗,主動坐好。有的同學堅持一會就坐下了,但有的同學咬著牙堅持了一分鐘。這個游戲讓我們受益匪淺,讓我們懂得了許多事情看起來簡單,但做起來很難。只有堅持、有毅力才能取得勝利。最激動的環節到了,放著《陽光總在風雨后》這首優美的歌曲,媽媽把一捧鮮花獻給了于老師,于老師激動地臉都紅了,接著“老師”說:先苦后甜,我給同學們準備了棒棒糖。”我們激動地鼓起掌來。于老師又說“此時掌聲應該更響。”我們再次鼓起掌來。然后迫不及待地吃起棒棒糖。“老師”說:“好了,同學們,不知不覺我們這節課就上完了,謝謝于教師和同學們。”于老師看我們一個個興奮的勁,給我們拍了好多張照片。
這節課給我的印象非常深刻,我永遠了忘不了。這節課讓我學會了做事要堅持不懈,要有堅強的毅力。
一節難忘的課作文6
在我學習的生涯中,要說使我最難忘的一節課,那還得從我上五年級的一節作文課說起。
那天天氣晴朗,老師面帶微笑著走進教室,手里還提著一袋東西。我們疑惑地看著老師,納悶極了,不知老師的葫蘆里賣得是什么藥?這時,老師向全班同學宣布:“同學們,這節課我們來玩一個游戲,由我來公布比賽規則。如果我說舉左手,你們舉右手,總之,你們的動作必須跟我說的相反。看誰能堅持到最后都是正確的有獎品哦!但是被淘汰的選手要上臺表演啰。”說完,做了一個鬼臉。
“好!”同學們興奮不已,異口同聲地答道。
“開始”老師一聲令下,比賽開始了。老師故意慢條斯理地說左,同學們齊刷刷地舉起右手。老師滿意地笑了,笑得是那么燦爛,好比春天盛開的花朵。同學們得意極了。就在這時,老師趁大家不備:“左右右左,右左右右。”老師的話如閃電一般交錯在一起。同學們措手不及,忙亂中錯把左手舉左手,右手舉右手。因此,許多人被淘汰了。首先出場表演的是陳泳杰,只見他扭著身腰走貓步,兩手有節奏地擺動,接著把手裳放在嘴巴上“叭”地一聲,結束后,又做出個親嘴的動作。全班同學哄堂大笑……
接著開始比賽,場上的.同學所剩無幾,比賽達到了高峰期,競爭越來越激烈,老師的速度也越來越快。這時,老師使出迷魂計:“左左左……”我提高了警惕,認認真真地聽著老師說的每一個字,不敢有半點疏忽怠慢。“右!”老師突然一喊,正如我所料,我敏捷地舉起了左手。哈哈,我的同學都還沒反應過來,舉起了右手。勝利是我的啦!我激動萬分,高興地一蹦三尺高。老師給我頒發了獎品,當然,其它同學也獲得鼓勵獎。
這時,老師微笑著問我們:“這次游戲玩得有趣嗎?”“有趣”同學們齊聲回答。“同學們把游戲的情景記清了嗎?”“記清了”“好,大家回去以《難忘的一節課》為題,寫一篇作文。”噢!原來老師讓我們做游戲,是別有用心啊!
“叮零零”下課了。這一堂課不僅給我們帶來無窮樂趣,而且使我們思維敏捷。我喜歡這節作文課,它使我終身難忘。
一節難忘的課作文7
今天,趙老師有些神秘,她拿著一個裝滿水的大杯子,還有幾盒回形針走進了教室。她要干什么?為什么要拿一個裝滿水的杯子呢?好多疑問從我的腦子里冒出來。
我正在疑惑時,趙老師宣布:“同學們,今天我們一起來做一個科學小實驗。”哇!做實驗?太有趣了。頓時教室里沸騰了,同學們歡呼雀躍,激動的不得了。
有趣的實驗開始了。趙老師提問:“同學們,你們覺得這杯水里能裝多少顆回形針?”同學們都在冥思苦想,不禁七嘴八舌討論起來,有的說能放50顆,有的說能放150顆,唐雨琪同學說可以放無數顆,同學們哄堂大笑……“不著急,等會兒我們就知道答案了。”趙老師微笑著說。
趙老師準備開始往裝滿水的杯子里放回形針了,李熙泉同學負責數數:“1,2,3,4……”同學們目不轉睛地盯著杯子,眼睛都不敢眨一下,我的心砰砰直跳,緊張極了!“90,91,92,93……”感覺杯子里面的水馬上就要溢出來了,可數到了100,水竟然一滴也沒有流出來。杯子里放的回形針數越多,同學們就越緊張,有的同學目瞪口呆,有的不敢相信,有的雙手合十祈禱上帝希望可以達到自己猜想的`數字,有的伸長脖子使勁地往桌子前面湊,“145,146,147,148,149,150……”啊,到一百五十了!李熙泉同學繼續數著。“好神奇啊!簡直就是奇跡!”同學們喊著。“153,154,水漸漸溢出了一點點。”
趙老師問:“為什么一個裝滿水的杯子里能放這么多回形針呢?”同學們都很疑惑,你看看我,我看看你,誰也不知道答案“我覺得回形針占據的空間很小。”李治林同學突然說。同學們反駁:“回形針占據杯子的一半空間呢,不可能!”“難道是張力?”一個小小的聲音傳來。聽到這個聲音,“對,就是張力!”趙老師激動地喊出聲來,同學們都恍然大悟,眼神中都流露出對科學的實驗的好奇和喜愛。
活動接近尾聲,只聽老師說道:”同學們做完了有趣的實驗,別忘了正事兒,趕緊拿起筆把試驗過程寫下來吧“,哈哈,原來是一節作文課,真是讓我耳目一新啊!
一節難忘的課作文8
今天,潘老師有事不在,學校派了一位既嚴肅,又說話風趣幽默的馮老師來給我們上課。
馮老師上的課確實令人難忘。他上的寫作課開始我們還以為是在上文字游戲課,覺得新奇有趣。在討論中間,馮老師跟我們說了福字的來歷。他說:“古代的人相信迷信,以為有神靈鬼怪,所以常常祭祀請求上蒼保佑他們平安增福。他們就在祭壇上擺上祭祀的物品,這就是福字左邊表示的`祭壇的由來,那是指一張祭桌。右邊是表示一壇酒,一橫表示酒壇的蓋子,口字表示酒壇的口子,而下面的田字是指酒甏。噢,聽了馮老師的講解,我們恍然大悟,原來這福字還有這么大的學問,怪不得這個福字寫成衣字旁就錯了,因為從道理上來講就不通,以后我再也不會寫錯這個福字了。
后來,我們又討論研究了眾字的造字原因。通過討論,我們也知道了,一個人成單,兩個人成雙,還可以寫成倆,三人就成眾。群眾群眾就是說三人以上聚集在一起就成了群眾了。
還有一個最有趣的問題是日字加一劃可以組成哪一些字。對這個問題,大家都覺得很有興趣,因此在回答這一道題目的時候紛紛舉起了手,都想要自己來回答。馮老師的辦法也真夠絕,他讓我們能夠組成五個字以上的同學站起來。好,這一下全班同學都站了起來。后來,馮老師讓只能夠組成五個字的同學坐下,組成六個字的同學坐下……站著的人越來越少。到九個字的時候還有十一個學生站著。十個字的時候,只有一個人站著。馮老師就讓他上去把字寫到黑板上。可是,那個人卻沒有上去,原因是他不能夠寫出十個字,剛才他是站著開了小差。馮老師就請他坐下,同時告訴我們不能開小差,否則就會鬧笑話。我們都點頭同意。然后,老師就從能夠寫出九個字的學生中叫了兩個學生上去寫。他們很快就寫好下來。我們看到兩個人寫出來的九個字幾乎一模一樣。大家都笑了。老師還發給他們每個人一張紅星卡。
啊,今天我真高興,因為我知道了漢字每一個字都有它的來歷。以前我認為漢字就是漢字,只要照老師寫了就好了。現在我懂得了原來漢字中間還包含著這么多的道理。我想以后自己寫漢字就不會再寫錯了。
這一節課真讓我難忘!
一節難忘的課作文9
往事是塵封在記憶里的夢,在逝去如飛的日子里,在人來人往的街道上,夢境常常被忘記,而六年的小學生活中的一節課確是我唯一的記憶。
那是在我上二年級的時候,班主任吳老師給我們上了一堂非同尋常的課。也就是因為那堂課,在我童稚的心靈里播下了美好的種子,讓我懂得了:人要學會欣賞。
吳老師在課堂上向我們提出了一個生活中極其平常的問題,她說:“當你們看到了一個自己很喜歡的東西,想讓父母買下來,但父母卻因為某些原因而不為你們買,你們當時的心情怎樣?”讓人出乎意料的是全辦同學的回答都是埋怨父母,父母不愛自己了,不顧及自己的感受的話。但吳老師并沒有因為我們任性的回答而大發雷霆,而是拿出一幅圖,再用四個小磁鐵把那幅圖的四個角都吸在黑板上。只見拿幅圖滿地都是落葉,花朵都凋零了,立即讓人覺得一絲絲的寒意。接著,吳老師望著那幅圖,意味深長地對我們說:“雖然一到秋天,草木枯黃,百花凋零,萬物都失去了生命的活力,但如果我們換一種角度,換一種眼光去看秋天,就會發現一到秋天,果實就會掛滿了枝頭,農民也將得到大豐收。那么,我們用一樣的方式去看待剛才那個問題,結果會怎樣呢?”
當時,教室里靜得連一根針掉在地上也能聽得見,而我們更是似懂非懂。
片刻后,吳老師凝然地望著我們:“父母不為你們買那個東西,不是他們不愛你們,也不是他們不顧及你們的感受,也許是因為那個東西的價錢太貴了,也許是因為對你們沒有好處。他們每時每刻都在為你們著想。而就在這時,你們被自己的情感所左右了,腦海里全是埋怨,卻忘記了他們平時對自己的`關心和照料。所以我們要學會欣賞,不能讓感情的云霧蒙住自己的眼睛,凡事都要從美的眼光,美的角度出發,這樣就會發現周圍的事物是多么的美好!”
“鈴,鈴,鈴!”下課的鈴聲把我們的思想打斷了,但,沒有打斷我這么多年來對這堂課的回憶。它,令我難忘。事隔那么多年了,可我每當回憶起這堂課,我的心中總會涌現出一股股的感動,這是因為它讓我理解了父母對自己的良苦用心和懂得:人要學會欣賞!
這就是我最難忘的一節課,雖然已經過去很久,但它永遠留在我的記憶中。
一節難忘的課作文10
一轉眼之間,我從一個懵懵懂懂的一年級小屁孩長成了一個五年級大姐姐,這期間,我上的每一節課都意義非凡,讓我記憶深刻,其中,有一節科學課讓我受益匪淺。
那是剛上五年級的時候,科學老師要為我們講新課,但因為探索的過程比知識更重要。所以,老師先告訴了我們材料和名稱,還有一些比較基本的內容,為我們奠定了基礎,然后讓我們根據這些客觀條件,發揮自己的想象力,大膽猜測,把這個實驗的過程小組研究探討出來。在規定的時間內,要完成學習任務,然后進行交流。在這之前,我上科學課很少發言,因為我不喜歡科學,科學太枯燥了,怎么弄都弄不懂,所以,我們班的科學課,我就只是扮演一個默默聆聽的角色,就像原老師說的:“自己的課堂,不發言的同學就這樣把課堂拱手讓給別人啦!”但這節科學課,是我對科學的一個轉折點,所以,這節課讓我難忘。
我們小組經過細致的探討,研究出了這節課的主題:斜面是否省力。我們懷著稍微有些激動的心情結束了探討。當老師說:“哪個小組想先來交流?”我竟一改以往的習慣,毫不猶豫地把手高高舉起,老師掃視了一下全班同學,說:“笑然,那你先上來說說你們組的實驗計劃。”我和星羽自信地走到了講臺上,開始為大家展示我們組討論的成果,我們兩個大聲地為大家講解,有的同學在下面邊聽邊點點頭,好像在表態似的;有的同學在下面小聲嘀咕,可能對我們還有意見吧;還有的邊看還在研究自己該怎么做。當我們說完這個實驗,老師說:“這個小組的`實驗探究的非常好,請回!”當時,我帶著幸福的笑容回到了座位上,交流的那幾分鐘讓我刻骨銘心,永遠都忘不了。
正如郭沫若所說:既異想天開,又實事求是,這是科學工作者特有的風格,讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。科學不是一個結果,而是一個探究的過程。這一節課讓我懂得:“不管什么時候,都要有一種熱愛探究的精神和大膽交流的勇氣,即使猜想是錯誤的,這種精神也是可貴的。”雖然這節課已經過去了,但這種探索的精神一直伴隨我成長。因此,這節課是我心目中最有意義的一節課。
一節難忘的課作文11
在我接受教育的十多年時間里,給我們上課的老師足有三、四十名之多,然而給我印象較深的課并不太多,唯獨初中二年級時的一節語文課,是我終生難忘的一節課。我敢斷言,當年我們那個班的同學 ,肯定也對那節語文課留下深刻的印象。
記得那是三年級那年的初夏,某一天的一節語文課。上課鈴聲響過,同學們迅速進入教室做好,等候老師來上課。
教室的門開了,四十多雙眼睛向教室門望去,大步走向講臺的并不是我們的語文老師,而是教初一語文的孫老師。同學們雖然還沒完全反應過來,卻都習慣性的齊刷刷地站了起來。帶著疑惑的目光,注 視著孫老師那張略帶微笑白皙的“國”字形臉。待老師用那渾厚親切的嗓音發出“同學們好!”后,全體同學以不同于尋常特別響亮的聲音回敬“老——師——好!”。
孫老師環視一下全班同學,用較低沉的語氣說:“你們的王老師病了,由我來代這節課,我們今天學習新課——《到佛子嶺去》”。
這簡短的.開場白,不僅讓我們明白了代課的原因,而且知道了這節課的學習內容。尤其是孫老師那酷似中央廣播電臺播音員夏青的聲音,一下子就把學生吸引住了。
接著同學們在欣賞老師那娓娓動聽的講課過程中,了解了《到佛子嶺去》這篇課文的 作者、寫作的時代背景及課文梗概。接著孫老師開始了范讀。
“到——佛子嶺——去!”孫老師就朗讀這課文開頭的第一句,就把全班學生給強烈的吸引住了。那字正腔圓的發音,那抑揚頓挫的語調,那富有節奏的語速,仿佛帶有極強的磁性和巨大的穿透力,在 感染著每一名學生。每一名學生的雙眼都聚精會神的盯著書本上的字句;每一名學生的兩耳都在聆聽著那動聽、感人的閱讀。此時,學生們不 是在單純的聽,而是在品味、在享受。
課文還未讀完,下課的鈴聲響了,同學們帶著一絲遺憾和惋惜,目送著孫老師離開教室。
沒等孫老師走多遠,同學們便開始模仿起孫老師的語調,大聲地朗誦道:“到——佛子嶺——去!”
聽完孫老師的課,使我們真正的見識了什么是真正的朗讀。通過這節課,對我以后朗讀水平的提高起到了很大地示范作用,甚至影響了我的一生。
一節難忘的課作文12
又到了星期五了,每個星期五都會有一節班會課。班會課對于我們來說已經算是很輕松的課了,因為我們每天到晚都面對那枯燥的七門課程,班會課就是聽老師講各種學習的總結,表揚那些人批評娜寫人,有的時候也會給我們講許多大道理。,我也只是把他當做學習的一節排遣的課程,隨便聽聽罷了,但是今天老師卻給我們上了一節令我印象深刻的難忘的一節班會課。
上課鈴聲響了,班主任老師走進教室,我們原本吵鬧的教室立刻安靜了起來,下座位的人也回到了自己的座位上。老師說:“今天我們就開始思想教育,給你們上一節德育課。”“又要嘮叨些大道理了。”我心里不屑的想著。
老師扶了扶他那方塊兒的眼鏡,看著我們所有人,透露出一種文學色彩,一本正經的說了起來:“同學們,你們有時候可能會很疑惑,你們為什么要學習呢?”確實,有時候我也很想知道,我們學習到底是為了什么。老師說:“你們會覺得,我學習好又怎么樣呢?學習差又怎么樣呢?長大還不是照樣可以生活?因為你們這屆孩子的父母,你們可能都會想,我爸爸媽媽學習就不怎么滴,還不是照樣可以活的很自在,早上可以很晚的`起床,晚上可以很早的睡覺,不用怕第二天遲到,沒有繁重的任務,如果我學習差嘍,我可以上技校,我學習好了,可以考上好一點的高中,考上了重點高中,努力一下,考上好一點的大學,又能怎么樣呢?還不是成天有繁重的任務,擔負著眾多的責任,而如果我上了技校,有了一門手藝,我也可以生活下去呀,但是在初中的時候有人努力,有人不努力,就分出了優生和差生。何必給自己找麻煩呢,還不如過的輕松一點。同學們我說的對嗎?”我們異口同聲的回答道:“對。”然后教室里議論紛紛。
老師又說:“但是你們有沒有想過,如果你考上了好大學,可以坐在辦公室里,吹著空調,喝著飲料,動動腦子就可以賺大錢。而如果你們上了不好的學校,做這些老板的工人的就是你們。 建筑地里的工人,在大太陽的天下,還要頂著炎熱,給自己的老板打工,他們是可以生活,但是你想當哪種人呢?你們可能覺得比爾蓋茨很幸運,賺了這么多的錢,沒有高學歷,也可以賺錢啊?那你們就錯了,那只是幾萬分之一的可能罷了,他們家有背景,而你們沒有,就只能埋頭苦干,不如創出一片業績,當別人的老板,我說的對嗎?”又是一片議論紛紛。
大家都鼓起掌來,我也是分贊同老師的說法,雖然我有時候覺得老師說的很扯,但這次我是真的聽到心里去了, 這真是難忘的班會課。
一節難忘的課作文13
班主任告訴我們,學校請了一位鄭老師,作為交流,明天要給我們班上一節科學課。
第二天早上八點整,鄭老師準時出現在我班教室里。
她二十來歲,人有些微胖,臉圓圓的,個子也不高,放到人群里也是最普通的,完全不是我們想象中的高大嚴肅的形象。
開課后,鄭老師先來了一段開場白:“同學們好!今天,很高興能和大家一起學習。我姓鄭,同學們可以叫我鄭老師。等會兒,我講課的時候,如果我講得不對或大家不明白的地方,大家可以隨時舉手提問。我這個人臉皮厚,大家不要擔心我找不到地縫去鉆。我的話也不是金口玉言,今天是和同學們互相交流。現在開始,言歸正傳。”鄭老師的話一下子拉近了和同學們的距離。
整堂課同學們都認真聽講,氣氛也很活躍,還不時有同學與老師互動。鄭老師的公開課的確有不少出彩的地方,四十分鐘深入淺出、生動形象的精彩講授,讓全體同學都聽得津津有味。
臨近下課的時候,鄭老師又別出心裁地點了幾名學生,讓他們談談這堂課的收獲。當點到我的時候,我沒有老老實實報自己的'名字,沒有正面回答,而是兀自走向黑板,在上面寫上我的名字,并挑釁地向老師笑了笑。
平時我是班里的好學生,也是老師眼里的乖寶寶。這次不知道是不是腦子短路了,我居然聽了旁邊同學的慫恿,竟鬼使神差地給老師出了個大難題。
鄭老師看著黑板上的名字,又看看我,溫和地說:“比腦筋急轉彎還難呢。不過我也要行使一下我的權力,底下哪位同學愿意幫我念一下?”同學們眼睛交視著屏聲靜氣,竟然沒有人搭腔。
“好……”鄭老師轉向我說:“這位同學,你的名字起得不錯。不過老師很慚愧,這個字我不認識,你能告訴我嗎?”
鄭老師的回答讓我一愣,也讓底下的學生和旁聽老師一愣。遲疑了一下,我回答:“蔡天甯,甯的寓意是做事情要用心。”面對鄭老師的謙虛姿態,我一時感到不好意思而臉紅。
“嗯,寓意不錯。”鄭老師伸出了大拇指,“謝謝你今天教了我一個字,你便是我的一字之師了。”說完,鄭老師低下頭向我鞠了一躬。
這大大出乎我的意料,也出乎全體同學們的意料。
片刻的寧靜之后,教室里響起了潮水般的掌聲。
一節難忘的課作文14
科學課一直是我不大喜歡的,可是有一堂科學課卻令我難忘。
“叮鈴鈴。”上課鈴響了,我們回到座位,等著科學老師的到來。“同學們好!”我們向教室門口看去,看到的不是嚴肅的科學老師,而是帶著慈祥笑臉的新校長——曾校長。
曾校長拎著一個藍色大袋子走了進來,校長把袋子放在講臺下,打開電腦開始了今天的課程。
今天講的是關于雞的變化過程。校長先和我們講了世界萬物的變化基本過程。又讓我們看了一小段關于人類的變化過程,視頻里是我們在媽媽肚子里時的變化。看完后,老師又讓我們分組選組長,讓組長來領一個“神秘”的小袋子。我被推選為了組長,上去領袋子,袋子沉甸甸的,我偷瞄了一眼,里面有一個肉色的,圓滑的東西,看起來像是雞蛋。里面還有一個盒子,里面不知道放了什么。校長到底要讓我們做什么?
我拿著袋子回到了座位上。校長又說了:“同學們,拿出袋子里的兩個雞蛋,兩個人看一個蛋,用盒子里的放大鏡觀察。看著雞蛋有哪些特點,它為什么會有這些特點呢?仔細觀察,一會兒可是要回答問題的。”
我們爭先恐后地觀察著雞蛋。我發現蛋殼并不是光滑的,有著大大小小凹凸的紋理,殼上散布了一些灰黃的斑點,我吃過這么多雞蛋,怎么從來沒有發現這些呢?“校長,這雞蛋是熟的嗎?”一位同學問道。“是的,怎么了?”“我想觀察內部。能砸嗎?”“當然可以。”校長微笑著回答。我也砸開了雞蛋觀察內部。“校長,能把雞蛋掰開嗎?”那位同學又問。“可以,怎么了?”“我,我想用味覺體驗一下。”聽到這句話,全班同學都笑噴了。但校長并沒有批評我們,而是對我們說:“這位同學說得很好,觀察一樣物體不但要觀察它的'外表,還要觀察它的內外結構,我們要用五官去觀察去感受。但要切記,不能把任何觀察物體都拿來聞,嘗。因為有的東西可不像雞蛋一樣能吃哦!”我們聽了校長的話都點了點頭,很多人也開始了味覺體驗。
“同學們,這節課你們都有什么收獲?”校長問,有的回答“要留心觀察生活中的東西!”有的說“我知道雞蛋下面有一個氣囊是給小雞供氧用的。”“雞蛋是圓的是為了減少壓力。”還有的說“雞蛋很好吃!”全班又是一陣哄堂大笑。
“叮鈴鈴”下課鈴響了,同學們卻還沉浸在那熱鬧的氣氛里。這堂生動有趣的科學課,怎能不叫人難忘呢?
一節難忘的課作文15
今天望月湖一小的同學和老師來到了我們學校,江老師給我們上了一堂精彩的體育課,給我留下了深刻的印象。
江老師身著藍色運動裝,個子很高很瘦,黝黑的臉上洋溢著親切的笑容。
“鈴——”江老師伴著鈴聲向我們走來。“立正、稍息、向前看齊!”江老師用他那低沉而有氣魄的聲音給我們整隊,“今天我們學習羽毛球運動中的正手打高遠球。”
為了讓我們更地進行體育活動,江老師準備了一套熱身操。“一二三四——二二三四……”我心想,這個做完就可以學打羽毛器了吧!想著想著,還時不時擦著自己的手掌。
做完熱身運動,我以為就開始打球了,沒想到老師說先要玩一個小游戲。玩游戲,好像還不錯!于是我快活地接受并參與到了其中。
這個游戲是比我們誰的羽毛球扔的.得遠和高。先比誰扔得遠,我拼盡全力,也未能扔很遠,當我看到別人扔得那么遠時,心里不禁生起了佩服之情,因為扔起來要很大力氣,能扔那么遠真不容易。接著比扔高,我吸足了氣,雙手用力向空中一扔。哎呀!用力過猛,羽毛球一把砸到了我頭上。哼!又沒贏。
啊,終于正式摸到球拍了,不過江老師要先教給我一些動作,說這樣才能打好球,否則像我們扔球一樣用蠻力,根本打不出好球。他先讓我們側身站好,腳尖微踮,然后展開雙臂,再將羽毛球拍放到背后,手從后方升上去,對準正前方,轉動手腕將球打出。這就是一套完整的動作。
我們練習了幾次動作后,開始了雙人對打!我和張解語一組,她先發球,我用新學的動作給了她一個漂亮的回擊,她沒接住,球從她身邊溜了過去。我們反反復復,江老師看了,接過球,對我說:“準備,打!”我用那套專業的動作將球頂了回去,得到了江老師的稱贊,我心中莫名地升起了一股自豪感。
又打了好一會兒,江老師吹響哨聲宣布集合,準備下課。我們迅速站好隊,認真地聽著江老師所說的每一句話。
我非常不舍,這節體育課上我學到了打羽毛球的方法。今后,我一定努力練習,我想,只要堅持不懈,不半途而廢,終能打得一手好球!
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