學會生存作文

時間：2024-10-15 05:32:27 寫作作文我要投稿

【熱門】學會生存作文錦集9篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的學會生存作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】學會生存作文錦集9篇

學會生存作文篇1

　　學會生存，具備自我保護的本領，對每個人都很重要。

　　有一次，我聽爸爸說過：有一個小女孩，她每天都坐公交車回家。有一天，她像往常一樣，下了公交車走回家去。但她漸漸感到不對勁了，悄悄回頭一看，后面跟著一個人。她仔細一想：咦？這是不是公交車上的叔叔呀？他也住這個小區？可我以前從沒見過呀！

　　小女孩有點害怕了但依然裝作若無其事的樣子向前走去。進了樓洞，她一層一層的向上走，但她并沒有開自己的家門，而是向樓上走了幾步，又接著往下走去。

　　那個人一直跟在小女孩身后，見小女孩往下走，他就問“小朋友，你怎么不回家啊？”小女孩假裝說：“我爸爸在下面呢，我沒拿鑰匙，去讓他給我開門！”那個人一聽這話，就馬上走掉了。這個小女孩很機智、很勇敢，她就具備自我保護的本領。

　　生存是我們的.本能，我還聽說過：一名高三女生竟然不會搭乘公交車！所以，我們要學會生存，學會保護自己，讓我們的生活多一份安全保障！

學會生存作文篇2

　　想起那一次搜身，我不禁有陷入了沉思。

　　那是一年夏天的夜晚，我記得我才上一年級，剛從一個補習班走出來，因為是在晚上，所以街上沒有幾個人。這是，一個惡狠狠的聲音說道：“小孩，過來，別出聲，否者我打你！”我隨著聲音回過頭一看，一個十四、五歲的人站在昏暗的小巷子里。“快點”那聲音厲聲喝道。無奈的我只有走過去了，心里想著，怎么了。“身上有沒有錢？”那人站在背光的地方，使我看不清他的長相，但我隱約可以看見，他長著長發“又沒又錢”那人不可耐煩了，“快點”“我…我…我沒…沒錢。”“不可能…再不拿出來我可要搜身了，如果搜到你可別怪我……”話音剛落，便握著拳頭，在我眼前晃動。我一下慌了神，不知道要怎么辦好。

　　他摸了摸我的`上衣口袋，我大氣都不敢出一下，他搜不到錢，便對我說：“包，把那書包給我！”“啊？”我一下嚇住了，因為在書包里還真又10塊錢呢。額頭上的汗一滴一滴的往下流著。“快點”他又對我吼道。

　　就在這千鈞一發的時候，路口走來一位叔叔，他不明白我們在干什么，還以為我們貪玩呢，記得叔叔說了句“這么晚了，你們怎么還在這玩呢？還不趕緊回家？你們這些小孩子啊……”沒等叔叔說完，我飛快的跑向叔叔那邊，想哭訴呢，一轉頭，發現那個大男孩早已經消失在黑暗中了。

　　從這件事中，我知道了，面對壞人的時候如果這件沒能力阻止，那就要機智的對待壞人，例如拖延時間等，要學會保護自己。

學會生存作文篇3

　　看到這四個字，你是不是可以想到，每天都在強調的安全知識，每個月都做的安全逃生呢？可是，在真正的災難面前，誰有能安全逃離呢？

　　在大地震和火災面前，基本上100個人里只能逃出少部分人，那些沒有逃出的人，也只有百分之二十的人是躲在安全的地方等待救援。可見，人們并不是不會逃生，而是在災難面前根本沒有想到逃生方法，只是拼命的向門口跑，所以導致每年在災難時的傷亡人數越來越多。

　　在四川的地震中，逃生成功的.人數比傷亡的人數少數十倍，可是如果在日本，一座學校地震，沒有一個學生亂喊亂叫，也沒有一個學生驚慌失措，而是很從容地快速走到空地，一千多名學生，包括老師，沒有一名死亡或者受傷。在全世界，也只有日本在地震時傷亡的人數最少。所以，如果我們身邊發生了地震，千萬不要害怕，要保持冷靜，蹲在寫字臺的一邊，拿一本書或其他東西頂在頭上，然后閉上眼睛，預防被玻璃碎片扎到眼睛。靜靜的等待救援，一定不能大喊大叫，還要用濕毛巾捂住口鼻，預防有毒氣進入身體，造成不必要的傷害。

　　在火災來臨時，暫時先不要盲目的滅火，不然可能是雪上加霜。因為我們專業的，所以，保護自己，打120，才是王道。除非，是很小的火，才可以用好的滅火器滅火。如果火災在你家里發生了，可以在即將跑出去的時候，看看是電路引起的火還是普通的火，這樣的話消防員滅火會更快，對家里也能減少一些毀壞。我們遇到火災時，有三個要點：一、保護自己；二、逃出去；三、撥打120。

　　只要我們遇到災難時不要驚慌，保持冷靜，就一定可以讓自己順利地生存下去。

學會生存作文篇4

　　那天晚上，爸爸媽媽都因為有事出去了，我一個人在家里玩。忽然聽到門外有人敲門，心想：爸爸媽媽剛出門，怎么就回來了呢？一定是別人在敲門，我就繼續玩。過了一會兒，敲門聲越來越大，我想門縫一看，啊！頓時嚇了一跳，原來是個小偷呀。

　　他長著一雙小小的眼睛，好好像非常緊張似的，左看看。右看看，賊眼骨碌碌轉，染著一頭五顏六色的頭發，一雙大大的耳朵，穿著一身黑衣服，戴著一副墨鏡。他正在用鉗子開我們家的`門。我想：完了，爸爸媽媽又不在家，我怎么辦呢？是開門把錢給他，還是……還是開門吧。當我把手伸出去時，突然想起爸爸媽媽出門前對我說的一句話：“不管有誰來敲門，都不要給他開門。如果他用鉗子開，你一定要鎮定，想辦法把他嚇跑。”我躺在床上嚇得發抖，怎么也想不出來。

　　過了一會兒，我眼睛一亮，終于想出了一個把他嚇跑的好辦法。我站在門前大聲說：“爸爸，有人在外面敲門，你去看一看是不是媽媽。”小偷聽見了，嚇得轉身就跑。我看見了大笑起來。

　　小偷，我真想對你說：“你不應隨便偷別人的東西，如果你繼續偷下去，警察叔叔一定不會放過你。我希望你能改過自新做一個對社會有用的人。”

學會生存作文篇5

　　你會活著嗎?

　　――題記

　　學會說話

　　人人都會說話，可是能有幾個人能把這話說好呢?

　　說話是一門藝術，藝術源于生活又高于生活，可生活是無止境的，所以說話這門藝術也是無止境的，其實無知是一種罪，我們學的越多，就越發現自己的無知。所以，我們更應該在生活中多發掘知識，運用知識，來彌補自己的罪惡。

　　學會說話是學會活著的第一步。

　　學會思想

　　思想是推動這世界進步的一大助力器，不會思考，這個世界將會走向消亡。

　　正因為有了思想，會了思想，我們才能學會無窮的知識，才會在萬物中發掘知識。

　　大腦越用越聰明，與其閑著讓他“英雄無用武之地”，倒不如，開動腦筋讓自己變得更聰明來得劃算。

　　學會思想是學會活著的第二步。

　　學會學習

　　學習是指獲得知識與技能，我們學習不一定要死抓教材，放身課外，一個寬敞的`知識園地就在眼前，以課本為綱盡情汲取你渴求的知識吧!

　　只要你會學習，身邊的一切都蘊含著無窮的知識，只不過是等著我們去發現。

　　學會學習是學會活著的第三步。

　　我們都活著，只不過我們要活得有意義，有用些。

學會生存作文篇6

　　生存，看起來是兩個簡簡單單的字，做起來可不容易，在這兩個字里，還蘊含著一些高深的道理。

　　去年暑假，我剛洗完澡，就重重摔了一跤，原來，浴室里地滑，而我沒穿防滑拖鞋，結果，一不小心摔了一跤。爸爸媽媽都嚇了一跳，趕緊把我扶了起來。

　　我站了起來，一臉痛苦的表情，眼淚直流下來，還一邊說：“哇！我的手好痛啊！”“你哪里痛啊？”爸爸擔心地查看著我的手。我疼得哇哇大叫，不斷地喊：“不要碰我的手！不要碰我的手！”不一會兒，我的右手就腫起了一個大包。

　　媽媽想伸手幫我揉一揉，爸爸及時制止了，說：“手腕腫了起來，不能揉，你先把磊磊扶回房間，我拿冰塊給敷一下。”爸爸拿來了冰塊，在手腫的地方敷了起來。敷了一會，我的手感覺好點了，但媽媽還是擔心地說：“你把磊磊帶去醫院檢查一下吧，拍個片子。”“那，好吧！”爸爸說完就帶我去醫院檢查了。隔了一會兒，爸爸和我回來了，“還好沒有骨折，”爸爸轉過頭又對我說，“你也是的，洗個澡還這么麻煩，以后洗澡的時候小心點，不然苦頭自己受。”“我知道了。”我吐了一下舌頭。

　　這件事過后，我再也不敢粗心大意地洗澡了，而且，我還明白了手受傷該怎么辦，如果是在沒有大人的.情況下受傷，應該找爸爸媽媽的聯系電話，或者找其他能夠幫助自己的大人的電話，請他們來幫忙喲！

學會生存作文篇7

　　就像魯濱遜漂流記那樣，生活總是少不了逆境的，我讀了魯濱遜漂流記后，也更加的懂得了必須要學會生存，不然如果也遇到了魯濱遜那樣的危險的時候，我們就只能等死了。

　　人總是要在不確定中生長才是最有用的。人生中遇到了許許多多的困難，有些困難必須要自己去克服，所以我必須要學會生存。

　　天災的話，一定要做好防范，地震、火災。一定要逃到空曠的地方去，而且火災不能乘坐電梯，要拿濕毛巾捂住口鼻，而且一定不要拿東西，什么東西都沒有生命重要。

　　天災是說不準的，但是一定要預防隨時有可能發生的災害，一個人在家的時候一定要萬分的小心，千萬不要給陌生人開門，而且使用電器的`時候一定要非常的注意，走的時候一定要把煤氣都關上，在外面遇到困難的時候，如果有人一定要求救。沒有人的話就要靠自己的知識去破解了。比如你去沙漠，不小心遇到了流沙。假如你不知道怎么辦，一直掙扎，就肯定會死掉的。假如之前看過了，就會找到破解的方法，就能幸免于難了。假如到叢林或者草原里面，之前假如了解了那些野獸的特征和弱點，就根本不用怕野獸了。

　　學會生存是多么的重要，在任何時候都能發揮作用，所以我們必須要學會生存。

學會生存作文篇8

　　《學會生存》是六年級的一次口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導學生學會生存，學會自我保護的本領，培養學生用列舉實例表達自己的觀點。

　　上完后，第一感覺就是沒能更好地調動起孩子們情感，積極發言的孩子不多，并且重點沒有突出。盡管我多次用鼓勵性的話激勵學生參與到其中去，但是學生對這種口語交際課的應對還是不能輕松的應對。我就仔細分析了學生現存的原因有三：

　　1、對學生已有的知識水平和情感估計不足，在布置前置性作業的時候，教師忽略了學生現有的知識水平，以至于孩子們在談論后交流時涉及的面就太窄，思路不夠廣。設計如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關自我保護的事情。b、讀綜合學習中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進行自我保護的。d、我們可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？學生課下都做好了充足的準備，查閱了大量的資料。我要求學生分成小組的形式來討論，結果有些學生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導致個別的學生不敢發言了。學會生存，是一個內容很廣的話題，包括的范圍很大，學生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災、遇見歹徒等等，學生的思路沒有更深層次的。

　　2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵和評價的時候忽略了學生的想法。其中有個學那個在講述自己在迷路的時候，如何解決問題的，教師沒有及時評價，而是一句話帶過。

　　3、對教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學科的.工具性和人文性。

　　4、總結時，設計了一個環節：通過今天這節課的學習，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點重復。

　　5、前面布置的作業改為：對于“學會生存”這個話題，你想說什么？相信孩子們會給我更多意想不到的精彩？

　　對于這節課我也有滿意的地方可以從以下三個方面來說：

　　1、積極的參與到學生中，對學生的發言及時作出評價。

　　2、落實了本堂課的教學目標，讓學生知道一人在家遇到事情，運用自己所學的知識去應對，不如說煤氣泄漏，騙子等等。

　　3、把課堂還給了學生，讓學生能夠大膽質疑，對學生的某個話題全班進行討論，讓學生愛上口語交際，努力培養學生的應變能力。

　　教案如下：

　　教學目標

　　1、能認真聽別人發言，自然的和別人交流。

　　2、激發學生表達真情實感的欲望，能吧自己看到的、聽到的、讀到的有關故事能夠將給同學聽，并有自己的見解。

　　3 、激發學生真愛生命的意識，學會生存，具備自我保護意識。

　　教學重難點：教學目標2和教學目標3

　　教學準備

　　收集一些有關生存的資料，如遇見地震，水災，歹徒等，他人是如何自救的方法。

　　教學過程(以上課的實際情況為準，詳細過程略)

　　（一）創設情境，導入話題

　　教師結合汶川大地震的來說，讓學生在腦海里想象一下，出示有關照片

　　（二）開展交流

　　學生說說自己身邊的實例，把自己遇見的小故事說出來和大家交流一下（要求學生把事情的起因、經過、結果講清楚）

　　（三）圍繞話題，創設情境，拓展思路

　　教師創設情境，1、地震2、著火3、水災4、有陌生人來等(指名交流并表演，傾聽者要注意聽，要提出建議和不足)

　　（四）深入交流

　　《學會生存》教學反思

　　本次評選活動我執教了習作《學會生存》這一主題的作文教學，有很多啟示，下面我將從“導語、教學策略、教學流程、板書設計、引導方法、課件制作等方面來說說我的教學反思。

　　這次習作的內容：一是寫一件關于自我保護的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學生可以任選其一。由于本單元沒有學過，所以我選擇了第一個內容。

　　這是一堂如何去引導學生習作的課，重在引導。我在設計導語時，是經過多方考慮的，旨在能夠啟發學生思維、引導學生明確寫作方向，特別設計了與主題有關的“學會生存”的語言表達，情節的描寫。除了用生動的語言，還采用了相應的畫面創造情景，讓學生置身于災難中，從而受到感染、熏陶，為學生在后面的習作中做好鋪墊。

　　習作是在口語交際的基礎上進行的，由于本次習作進度上沒有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學生將自己親身經歷的、聽到的、看到的或從其他途徑上了解到的關于學會生存的故事詳細地說出來，重點介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發，為了避免由于學生基礎差不敢講、不愿講的情況，我設計了兩個小故事與同學們分享：一個是《魯濱孫漂流記》，另一個是《血色母愛》，讓學生從這兩個故事中體會到學會生存的重要，懂得學會生存是需要相應的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語言的熏陶，學會細節描寫以及人物描寫等描寫方法，學會在敘事的過程中表達內心真實感受，抒發自己的真情實感。這兩個故事看似占用了一定的時間，但在學生還沒有學習本單元文章，不了解本單元的具體內容及要求的情況下，對學生的習作無論是內容上、方法上，還是在感受和情感的表達上都取到了引領的作用，是很有必要的。

　　習作指導，要求學生用剛才學到的寫作方法。將自己經歷的、看到的有學會自我生存的故事情節寫清楚，在引到習作時我還精心設計了一個板書，板書內容除了有主題“學會生存’外，還有展現了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹常青，生命之花燦爛。或許，我的教學設計很普通，但我崇尚的是為學生提供開放式習作，通過生動的導語，分享故事的環節，即讓學生感受到了語言的魅力，懂得了學會生存的重要性，并在這些環節中明確了本次習作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經過、結果交代清楚，還要用豐富的人物形象來烘托，在分享故事的環節讓學生自己概括出寫作手法，寫作中只有運用相應的寫作方法，使用恰當的修辭，有時還需要豐富的想象與聯想，才能使文章更具體、更生動、更完整。通過創造師生平等交流的平臺、將學生的寫作欲望、寫作激情“哄”出來，讓學生在自由暢想、自主選材中完成習作片段。

　　在學生習作過程中，我不斷巡視，針對個別寫作困難的學生加以指導，短短的近10分鐘的時間，大部分同學已能寫出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學的文章已接近完整。在學生寫完小片段之后，讓學生通過輕聲朗讀的方法進行初步的自我修改，通過指名或學生自愿分享自己的作品：學生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當作出評價。

　　再談談我的課件設計，為了讓學生把事情說清楚，我應用多媒體突出教學重點，突破教學難點。第一部分播放的是無情災難，添加了凄慘背景音樂，第二部分為故事分享，這部分內容是為學生掌握寫作方法，體會語言，感悟故事，從而為寫作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學生學會自我保護，懂得要珍愛生命。

　　在整堂課的教學中，成功的地方從學生的習作中是可以呈現出來的，當然也存在不足。由于過多的考慮到學生沒有學習本單元課文，也缺乏口語交際的基礎，所以將重點放在如何引導學生作文上，如能在前面部分再節約出4、5分鐘的時間留給學生寫作，可能會更好，我一定會在今后的教學中不斷努力，不斷改進，爭取做得更好。

學會生存作文篇9

　　片段1：

　　去年暑假的一天，我獨自在家。一個人按響了門鈴，我從門眼里一看，是一位我不認識的叔叔。“叔叔你有什么事。”我問。叔叔回答道：“我是你老爸的大學同學。”我心想：先問問幾個簡單的問題。我就問：“我爸干什么，做什么，幾歲了？”“你老爸叫董紀忠，在防疫站工作”叔叔說，“你老爸幾歲了我忘了。問題我都回答了，可以開門了吧！”“不行，我再問你，我們家有沒有買汽車？”“你別問了，我只知道這么多。”我發現這個人有點象騙子。便說：“我打個電話給我老爸，問問是不是今天有他的大學同學要來。”“好。”嘴上這么說，可我打電話出來，這位叔叔已經溜走了，真的是一位騙子。

　　片段2：

　　前年的一天，我一個人乘車回家。在路上，突然出現了一個啊姨，她對我說：“小朋友，你餓了還是渴了？”我對啊姨說：“啊姨我不餓也不渴。”我又說：“啊姨我又不認識你，你為什么要給我吃的和喝的。”“因為我是你姑姑啊！”“你別騙我了，我只有一個姑姑，在高新區。”“我真的是你姑姑在你老爸小的時候，你爺爺帶我、你姑姑和你老爸一起出去玩。我走丟了，他們都以為我死了，但是我沒有死，被好心人收養了。”“我知道你是騙子，我老爸從來沒有給我講過。你再攔我，我可要報警了。”“好，好，我走，我馬上走。”沒想到我一說報警就溜了，這招還真靈。

　　片段3：

　　這件事也在前年的'一天，我也是自己回家。我剛下45路，一位啊姨跑到我面前，對我說：“我送你回家吧，小小妹，”我對那位啊姨說：“謝謝，不用了我自己回家就可以了。”“我送你回家好了，車子上還有很多吃的和喝的”“啊姨真的不用了，我家就住在前面。”“我送你回家了呀，省的你再走了。”“我又不認識你為什么要乘你的車。我知道了，你是騙子，我要報警了。”因為有了上一次的經驗，我就不著么怕了。眨眼間，騙子又溜走了。我又成功的逃過了一截。

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