【推薦】語文老師作文三篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的語文老師作文3篇，希望對大家有所幫助。

語文老師作文 篇1

　　辦公室里有一位穿著紅衣服的女教師，那就是我們班的班主任——馮老師。她有一頭濃密的卷頭發(fā)，一笑起來，眼睛就像月芽兒似的。

　　今天上午，馮老師給我們上語文課。上課鈴響完了，馮老師就拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫上“挑山工”三個字。馮老師又走到講臺旁，微笑著對我們說：“今天，我們來上《挑山工》這課，請大家把書翻到第十課。”等大家翻好了，老師又向我們介紹了作者——馮驥才。之后正式上課了。老師讓我們?yōu)g覽了一下課文，根據(jù)概括介紹和具體描述分兩大段。老師又請幾位同學(xué)為我們朗誦了一遍。討論了這個問題之后，老師又給了我們一個新的'問題：“這篇文章告訴了我們一個道理，大家能用自己的語言把這個道理說出來嗎？”話一說完，同學(xué)們紛紛舉手。老師選了幾位同學(xué)回答，這些回答都令馮老師很滿意�！按蠹业幕卮鸲己懿诲e。”馮老師接下去說，“岑春杰也來說說。”岑春杰立刻站了起來，回答：“告訴我們不要?dú)怵H�！榜T老師評價道：“氣餒不能用在這兒，它的意思是灰心�！贬�春杰聽了，明白了。馮老師的課真有意思，大家都聽得津津有味。很平淡的句子就被馮老師上得很有趣，我們都很喜歡上語文課。

　　她就是我們班的班主任，馮老師，真是我們的良師諍友。

語文老師作文 篇2

　　說起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個無關(guān)緊要的人。可那又略帶點(diǎn)波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個不簡單的人。

　　他，是我們的這所學(xué)校的政治處主任，也是我們的新任語文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過濾后，一覽無遺�？恐�自己敏銳的洞察力，他經(jīng)常做個開唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語言創(chuàng)造能力。一手持著不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著抑揚(yáng)頓挫的聲音批評那些犯錯的學(xué)生。中途還會用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個pose，有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會。批評？亦是秀自己？這和他的政治處主任的身份還真是不符。

　　在我的舊觀念中，政治處主任應(yīng)該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著讓人望而生懼的死氣衣服，手持著黑色公文包，邁著標(biāo)準(zhǔn)沉穩(wěn)的步伐。而他！穿著寬松的衣服，腳蹬運(yùn)動鞋，手還時常抱著個籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。

　　形象突破舊觀念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦�；蛟S這個多變的社會，又何嘗不需要那些打破常規(guī)的人呢。在工作時勇于表現(xiàn)自己，另類卻不失穩(wěn)重，這大概也只有這個獨(dú)立自我的人能夠做得出來吧！

　　他的教書方式也有他獨(dú)有的一套。懾于他的特殊身份，平時教訓(xùn)人時的威嚴(yán)。同學(xué)們對這個新任語文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級時，大家拘謹(jǐn)?shù)孟駛�剛到一個新城市的小小孩，一句話也不敢多說。全班彌漫著緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣，無可非議，這份沉默需要他來打破。他倒是對這份場景見怪不怪，十分鎮(zhèn)定地憑借著自己秀，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)將其化解。接著便進(jìn)行他的`高談?wù)撻�，大家也以此適應(yīng)，漸入佳境。

　　和他相處久了，就發(fā)現(xiàn)他批評人和教書的樣子就有所不同。政治處主任的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處主任的他愛拿人開刷，身為老師的他喜歡表揚(yáng)學(xué)生；政治處主任的他老愛板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時常彎起嘴角，燦若桃花……他說身份

　　不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……

　　或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請賜予我們潔白的羽翼，飛過那世界上最遙遠(yuǎn)的距離！

語文老師作文 篇3

　　人常說，抱起兒，想起娘。當(dāng)老師了，嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，自然會想到自己的老師，教學(xué)習(xí)慣也多少受老師的影響，就連批改作業(yè)的落款也難以革新。老師對我們的影響真可謂深入骨髓。

　　學(xué)生時代，在所有學(xué)科中，比較偏愛語文，自己心里也不想偏科，使勁學(xué)數(shù)理化，但是考試還老是語文占上風(fēng)，究其原因，可能是愛好所致，不用刻意去學(xué)，完全是無意中一點(diǎn)一滴積累的結(jié)果。

　　如今教了一年小學(xué)語文，個中滋味，難以言表。

　　又是一個九月一，崗位競爭很厲害，心里總想著，假如再給我一次機(jī)會，我將一定怎樣怎樣去教好我的學(xué)生。當(dāng)看到自己的學(xué)生不再由自己帶時，體會到了“老師象媽媽”的另一層含義，失去撫養(yǎng)權(quán)的媽媽可能就是這種心情吧。

　　同時想起我的語文老師們，深深懷念。

　　因?yàn)槲覜]有上幼兒園，直接上的一年級，小學(xué)一直是三班，當(dāng)時一級五個班，一、二年級是李秀珍老師，高高胖胖，紅紅的臉蛋上架著一副大眼鏡，覺得很普通，沒有感覺到慈愛，也沒有感覺到威嚴(yán)。三年級是李翠萍老師，唯一的印象是面無表情，很少笑，不記得有作文課。四、五、六年級是一位范姓男老師，不記得他的名字，但記得他女兒，我的同學(xué)范念奴，他們父女穿同樣款式的藍(lán)色列寧式棉襖或中山裝，戴深度近視鏡，擱現(xiàn)在應(yīng)該算是時髦的父女裝了，但那時卻算是知識分子的清貧本色。也是那時候發(fā)現(xiàn)自己愛上語文課，范老師的課堂基本上前十分鐘講課本，其余時間講故事，基本上整節(jié)課大家都在專心聽，以至于下課了仍然意猶未盡，直到看著瘦高瘦高的范老師把語文課本夾在藍(lán)列寧式棉衣或藍(lán)中山裝的咯吱窩走出教室，才反應(yīng)過來下課了。那時候課外讀物和電視少得可憐，被這樣的課堂吸引并不奇怪。記得上六年級的時候，學(xué)校成立了閱覽室，每個班都有一個圖書管理員，管理員代表班級借閱圖書，哥哥是他們班的圖書管理員，我就占盡方便，看了很多少兒書籍，以東北抗戰(zhàn)題材的居多。

　　我發(fā)現(xiàn)自己特長語文是在初中三年，一級還是五個班，我一直在二班，語文老師是朱學(xué)鋒，總是范讀我的優(yōu)秀習(xí)作，聽老師當(dāng)眾讀自己的習(xí)作那種面紅耳赤的感覺至今記憶猶新。有一次測驗(yàn)，當(dāng)時正在學(xué)語法之類的，我考了63分居然還是全班第一，而且當(dāng)時蹲級參加中考的.高年級同學(xué)很多。那時候就開始看雜志，都是家境好的同學(xué)訂的，雜志一拿回來就先讓我看，他們就為抄我的作業(yè)，不光讓我看書，還很仗義，不允許別人欺負(fù)我，慢慢就不缺書看了�，F(xiàn)在想想，我的作文應(yīng)該是初中開始起步的，朱老師要求我們每周一篇周記，記憶最深的習(xí)作是《媽媽的手》，還有一篇《檢討》，那是夏收農(nóng)忙的時候，同學(xué)中只有我家里有莊稼，那時候基本都是人工勞動，遇見天雨，收割麥子得半個來月，我每天充當(dāng)伙夫，經(jīng)常就去遲到了，被朱老師責(zé)罰寫《檢討》，但當(dāng)我原原本本寫好一大張交給他時，他看了看后默默裝進(jìn)中山裝口袋里就再也沒有提過那件事�，F(xiàn)在想來，朱老師算是第一個認(rèn)真教我們作文的老師，而范老師是激發(fā)我們語文興趣的老師。所以，我一直認(rèn)為語文教學(xué)就像栽培果園，花期和收獲期很久遠(yuǎn)，前人栽樹，后人乘涼，有可能前任老師施的底肥之后很久才奏效。那時候的家長都很淡泊，老師也很少急功近利揠苗助長。六十分以下留級，嚴(yán)重違紀(jì)就開除，這兩項(xiàng)都在督促家長自覺抓孩子，尊師重教。

　　后來高中三年遇到一位年紀(jì)大的老師郗均衡，雖然課堂不夠精彩，但他參與編書，雜志。語文課大家一般都不太好好聽了，而且課后還經(jīng)常模仿郗老師講課：“那個啥呀？那個林啥呀？那個林黛玉啥呀？那個林黛玉進(jìn)賈府呀……”但是從那個時候起，就不怕寫作文了，考試常常都是提前交語文卷子，而數(shù)理化常常是時間不夠用。那時候，老師牽頭成立了一個“古槐”文學(xué)社，《古槐》雜志第一期卷首就刊登著我的散文《我們這里的夏天》。后來落筆就自信多了，敢想敢寫。

　　鬼使神差，卻上了化校。常言說，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。如今，女人入錯行也很要命，基本上可以說事倍功半。但是，在化校的日子，專業(yè)課之外，自修了《漢語言文學(xué)》部分課程，讀寫量逐日遞增，大部分時間宅著看書。

　　怎么說呢，半生碌碌無為，沒有成為老師們的驕傲，但在教師節(jié)前夕，深深地懷念我的老師們，特別深深地懷念我的語文老師們，他們有的教會了我走路的基本功，有的教會了我奔跑，有的指引了我奔跑。

　　抱起兒，想起娘。老師象媽媽，當(dāng)了老師更想起了師恩重大。惟愿老師們貴體安康，桃李芬芳。

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