因為有你，讓我與寫作共同成長

　　開學第一周的寫作課上，老師開始指點我們怎么樣才能讓文章有聲有色的突出主題。突然，他轉了一個話題，說：“我知道你們不太喜歡寫作，沒有想寫的東西，……”我不由得緊張起來，自卑無法抑制的泛起。

　　“寫作文是自己與外界生活發生碰撞，經過大腦的再次加工，從自己的生活中提煉出觀點、看法，說白了，寫作文就是對自己最近生活的反思總結�！� 聽了老師的講解，我突然對寫作文有了大體的框架。寫作文時，我按老師教的，根據自己的看法細致描寫了情節后，寫出了自己對此事的看法、和自己的打算。仔細讀一遍才領悟了老師說的：“寫作是為了及時彌補和改善自己的生活，寫作是對自己的滋養，防止成長過程中營養不良�！苯涍^幾次寫作后，我漸漸發現，我得學習生活中有太多有趣的事情，同學、老師都那么的可親可敬，原來我一直生活中美好中，真的是寫作滋養了我心性，讓我成了一個快樂的人。

　　上學期考完試后，我們幾個人一塊到辦公室找老師講作文。走的時候，老師擺手示意，讓我留一下，能得到老師的單獨指導我特別激動，又擔心自己辜負老師的期望。老師說：“咱先看看我們班其他同學的作文，這一篇作者開頭就拋開題目寫景物，不對吧？我們可以給她刪去，第二段寫了事情的起因，還是沒照應題目，……” 聽在耳里，記在心里，僅五六分鐘，老師教會我準確把握素材，突出表現題目，我暗下決心，一定要寫出一篇好的文章。那一天，我的寫作得心應手，手下生風，大腦靈光，滿心歡喜，不知不覺一天就過去了。那篇《考試》作文也得到了老師的認可，幫我發表在“簡雅語文”上。這對我來說，這是多么光榮的事啊，這更堅定了我學好作文的決心。

　　前幾天，老師給我們布置了作文《凡塵微光》，老師仍然在教室內一一對我指撥，走到我跟前時，低聲說：“片段描寫時，這些形容詞、副詞要能表現生活的平凡；這幾句要描寫出生活向好的方向發展……”帶著老師對我的循循教導，我終于寫出了一篇公認的佳作，看著我的作文被老師投在大屏幕上，聽著同學們對我的夸贊，我的寫作欲望更加亢奮，只是才疏學淺，有心無力。我多么希望不辜負老師對我的教導啊。

　　我一定好好珍惜你教我的這個機會，踏實努力，在你的指導下，爭取把作文整理寫得更好些， 我就是一粒種子，老師的教導讓我在寫作的土壤里吸收營養、生根、發芽，竭力向陽，在老師的培育下茁壯成長。

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