[推薦]小學寫作文經典[15篇]

　　在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的小學寫作文，希望對大家有所幫助。

小學寫作文1

　　王子和公主生活在起后，公主總是好吃懶惰，王子看不下去了。因此他們最終離婚了。

　　之從小人魚上了天堂以后，整天悶悶不樂，上帝非常同情她。

　　一天，上帝對小人魚說：“我可以實現你的三個愿望，說吧！”。小人魚高興地說：“我希望永遠在王子的身邊，我需要三套裙子，一套像太陽一樣金色的，一套像月亮一樣銀色的，還有一套像星星一樣燦爛。”于是，小人魚告別了上帝，來到了人間。

　　她來到了王子的王宮，正巧王宮里要舉行一次連續三天的舞會。于是，小人魚穿上那套像太陽一樣金的裙子。她高興地走進王宮。王宮里的人們看小人魚來了，以為小人魚是一位公主王子看見小人魚來了，就拉上她的手。如果有人要和小人魚跳舞。王子就會說這是我的`舞伴。一天很快就結束了。王子想留住她。可是小人魚跑的太快了，轉眼就沒蹤影了。

　　原來，她跳進了熟悉的大海和她的姐姐們玩耍，姐姐們看見小人魚時非常吃驚。于是，小人魚把她的事情講給姐姐們聽。

　　第二天，小人魚穿上了像月亮一樣銀的裙子，王子已經等她等得好久了，看見她來了，就馬上跟她握手和她一起跳舞。如果有別人要和她一起跳舞，王子就會和以前一樣說這是我的舞伴。第二天也飛快過去了，小人魚和以前一樣悄悄的溜走，王子想留住。可是，小人魚跑得飛快，一轉眼就沒了蹤影。

　　原來小人魚和以前一樣和她的姐姐們玩耍。

　　第三天，小人魚又穿上了像星星一樣燦爛的裙子，小人魚高興的走進王宮，王子又看見小人魚來了，馬上緊緊地拉著小人魚和她跳舞，如果別人要和她跳舞，王子就會說這是我的舞伴。在跳舞時，王子悄悄的在小人魚手上帶了一個金戒指，小人魚卻沒有覺察到，回去的時候小人魚和以前一樣，跳進了大海。

　　有一天，王子在海邊散步，他看見小人魚的頭靠在岸邊，手撐著岸上，左手還帶著一個走時送給小人魚的金戒指，小人魚在和姐姐們說話，根本沒有察覺后面的王子在看著她。過了一會兒，王子緊緊握著小人魚的手，把她拉上岸。于是，金光閃閃裙子又露了出來，王子把小人魚抓得很緊，小人魚想掙脫都掙脫不了。王子對小人魚說：“你當我的妻子吧！”小人魚很愛王子，王子也很愛小人魚。

　　于是，第二天他們舉行了一次隆重盛大的婚禮，從此，小人魚和王子開始了快樂的生活。

小學寫作文2

　　一、給學生創造發表園地，激發學生習作興趣

　　在教學中，我們采用了發表法，即讓學生的習作在課堂或墻報上得以“發表”，并經常組織學生參加各類作文競賽，對于學生的優秀習作推薦給報刊發表。每次習作之后，我們都朗讀優秀習作和片斷，讓學生產生一定的成功感，以激發學生寫作文的興趣，讓每個學生都能積極主動地練筆，變“要我寫”為“我要寫”。

　　二、加強語言訓練，讓學生自己感受并積累美的語言

　　學生并不是有了一定的習作欲望就能把文章寫好，而實際情況往往是這樣：學生胸中有話，胸中有情，卻不能用恰當的語言準確表達出來，詞是句子的'組成單位，句意表達是否正確生動、恰如其分，依賴于詞語是否準確。因此，在語文課教學中，我們進行了切實到位的詞語訓練，使詞語的色彩、形象、分寸感一同沉淀于學生腦海中，形成對該詞語的強烈感受，這樣，當遇到這種情況時，相應的詞語便會在腦中凸現，準確表達的詞語就會脫口而出。同時，我們還引導學生有感情地朗讀課文，進行語感訓練。最大限度地發揮其主觀能動性，逐步積累語言，提高習作水平。

　　三、引導學生觀察、聯想，積累習作素材

　　學生有了強烈的作文欲望，并有了一定的語言基礎，還要適時引導學生積累習作素材。

　　習作的素材來源于生活，要引導學生細致觀察生活的點點滴滴，習作時才有話可說，并且要善于聯想：即從眼前看到的事物、出現的景象，想象到曾經見到的、聽到的、感受到的另一個事物，取其彼此相似點或相同點，由此及彼，生發開去，進行想象思維的培養。比如，看到園丁在修枝剪葉，就聯想到教師的教書育人;由蜜蜂采蜜聯想到農民的辛勤勞動……細心觀察，善于聯想，就會有取之不盡的習作素材。

　　四、引導學生正確選材

　　在作文前，首先要選擇好素材，素材的優劣直接影響習作的優劣。在教學中，引導學生選素材時要讓他們的思路、角度以及范圍廣泛些，要盡可能地多舉出些與該主題相關的材料，然后從中選出一件或兩件最能表現中心的新穎、獨特的材料來。對于那些好卻不能為中心服務的材料要忍痛割愛，做到有取有舍，詳略得當，這樣才能更好地表達出文章的中心。

　　在習作教學中，我們采取步步引導、層層深入的方法，不僅提高了學生的習作水平，而且培養了學生良好的學習習慣和思維品質。

小學寫作文3

　　●學作文不是作對聯，不是學會用幾個"好詞好句" ，而是作為一種人與人之間更好地理解溝通的工具，未來的社會，是建立在人與人合作、交流、溝通基礎上的社會，因此更應關注孩子寫作和口語表達能力的提升。

　　●作文寫得好的孩子，都有著良好的自我感知能力、也更善于理解和領會他人的意圖，在將來以團隊間溝通和交流為主的社會中，有著更強的適應能力。

　　●凡是作文好的.學生，語文成績不會差，上中學后，歷史、地址、政治成績也差不了。

　　●寫作能力好、表達能力強，總是最容易受到關注與重用，這對孩子一生都將起到幫助作用。

　　所以無論是從近期利益還是長遠功用上講，我們都應該重視語文的學習。尤其要重視語文學習的關鍵期--13歲以前。

　　閱讀寫作問題，是語文學習中不可避免的問題：

　　●13歲以前，是一個人的感知和記憶能力最為活躍的時期，這決定了語文閱讀寫作學習的最佳時期在小學階段。

　　●小學語文沒有得到改善和提高的學生，中學他的語文將會成為弱項，而且會一直在整個初中、高中成為最大的失分點。

　　●寫不好作文，將對孩子整個語文的學習產生消極影響，孩子容易在心理上一直逃避語文學習，造成中考、高考時在語文上的嚴重失分，問題越早解決越容易，付出的成本也越小。

　　在京城眾多教育機構中，的新學堂作文獨樹一幟：

　　●它不會教孩子作對聯，也不會多教孩子"好詞好句"，只專注于孩子書面表和口頭表達能力的綜合提高。

　　●它是真正意義上將孩子的人格、愛心、情感教育與寫作教學融合在一起，并安排進教學計劃的作文教育機構。

　　●它的"生活化教學法"將寫作方法和技巧變得簡單明了，每個知識點都通過生動形象的生活化事例來講解，非常容易被孩子理解和掌握。

　　●"關鍵詞導引教學法"，專門用來防止孩子出現學了便忘，學了不會用的情況，讓學生把教學內容熟透于心，活學活用。

　　●新學堂作文國內首家將"教育應用學"原理應用于作文教學環節，進行課程設計和課堂教學，能效保證教學效果。經過新學堂作文訓練的學生，90%中年級40分鐘完成500字優質作文，高年級40分鐘可完成600字以上的優質作文。字數多并不一定寫得好，新學堂作文更看重短時間內所能完成的優質作文，而不是文字的堆砌。

小學寫作文4

　　“作業寫到晚上10點，真是‘杯具’！”

　　日前，一名小學教師在某育兒論壇發帖：最近看學生作文，看了半天才看懂，原來“杯具”是“悲劇”的諧音，是現在最流行的網絡語。她感嘆：“真不知是我考學生還是學生在考我。”

　　大量網絡語言出現在小學生的作文中，讓不少老師和家長犯了愁。

　　批改作文好似在“猜謎”

　　徐匯區一民辦小學語文教師吳老師說，在一些作文中，甚至有的常用語都被“網絡化”了。比如提意見叫“拍磚”，喜歡叫“稀飯”，看不懂叫“我暈”等。她說：“批改作文就像在猜謎，有的詞匯根本看不懂。”

　　學生作文中引用的網絡語，如“7456”代表“氣死我了”，“+U”意為“加油”；“腹黑”代表表里不一的人；“打醬油”意思是“不關我事，不予評論”。不久前，全國中小學生作文大賽某省賽區的150萬篇參賽作品中，有至少三分之一使用了諸如“囧”、“努力ing”等網絡語，結果全被“刷下”。

　　寫作為何偏愛“網絡語”

　　讓家長和老師一頭霧水的網絡語，在許多學生看來卻非常有吸引力。黃浦區第一中心小學學生小嚴說，和同學網上聊天、書信往來，都會用類似語言，“形式很新穎，為啥就不能用在作文中呢？”

　　復旦大學社會學系教授于海認為，互聯網時代，“網絡語自然成為一種溝通方式，不懂網絡語反而會被同齡人認為落后、‘不酷’。”

　　上海市語言文字工作者協會副會長毛世楨教授說，網絡論壇、網上一對一聊天、書信交流等不同語境，就好像不同的.“通訊信道”，可以有各自不同的“通訊語言”。寫作文使用網絡語，就好比各個“信道”間“串了信號”，因此會被老師認為進入一種非正常軌道。

　　需要驚呼“拯救作文”嗎

　　有專家認為，網絡語寫進作文，是對傳統教學的顛覆，甚至有老師直呼“拯救作文”。盧灣區第一中心小學校長吳蓉瑾說：“作文講究的是文學味，摻進了網絡語言的文章則會失其雅致，而過于簡單的數字化表達，則將中國文字豐富的涵義偏廢了。”

　　于海則認為，網絡語起源于網絡，傳播于網絡，但它只是“小眾語言”，使用頻率不會太廣泛。網絡語的形成一般是創造一個新詞，或改變一種說法，它不會超越日常語言控制力，也不會改變日常生活話語系統。因此，不用擔心網絡語會撼動傳統作文的地位。

　　語文專家同時指出，作文與其他作業相比，更具規范性和標準性。學生應該有“規則觀”，掌握規范的語言文字，最好不要隨意使用網絡語言，尤其是太出格的網絡語。

小學寫作文5

　　杜立德醫生和他的動物們安全的回家后，動物們都感到了回家的快樂。可是就在快要過新年的時候，波莉尼西亞和奇奇回來了，動物們聽到他回來了都喜氣洋洋的，但是他們卻帶著波莉尼西亞曾經說過的那只金剛鸚鵡回來的。金剛鸚鵡給杜立德醫生帶了了一則壞消息：巴巴里。大龍找到了一個武器制造商，并且和他合伙，還找到了表弟巴巴里。彼得合伙，現在他們已經有了槍械、大炮、導彈和智能機器人等許多的武器和外形像人的'智能機器人智能機器人的領頭智能機器人是：k88和k1。杜立德醫生覺得這兩個名字很熟悉。后來一想，哦，原來在一個叫（機器俠）的電影里聽到過。他知道k88是戰斗系的機器人，不變形也可以用拳頭輕輕松松的殺死600個人！而如果變形用他的刀沒有殺人意思的輕輕一劃就會死上萬人！而k1呢，他是智能系和戰斗系機器人，不變形輕輕松松就可以殺死上萬人！如果變形，雙節棍在空中一劃可以死上千萬人！他們這些動物怎么能和他們比呢？杜立德醫生想著，可是金剛鸚鵡好像看透了他的心思：“您不用擔心，他們的智能機器人雖然厲害，但是我會魔法，可以變出比智能機器人還要厲害的機器人：戰斗機器人！您就放心吧，只要您把吉撲狗借給我，我就把他變成戰斗機器人中和k1一樣的狗機器人，而且比k1還要厲害！”“我可以把吉撲借給你，但是把它變成狗機器人以后，還能變回來嗎？”“當然可以！”“那好，我把它借給你！”然后他們就出發了，金剛鸚鵡嫌坐船太慢就難了咒語：“阿拉阿拉嘿拉嘿！”他們就出現在非洲大陸上了，他看見k1、k88、巴巴里。大龍和巴巴里。彼得正在商量怎樣才能制造出更多的機器人，突然k88沖了過來一下就把醫生捉住了，然后帶到了大龍的身邊：“大哥，這就是讓你受了10年苦的杜立德吧？看我把他殺了……”就在這時k88忽然昏了過去，k1馬上變形把大龍和彼得放進了客艙里。原來是金剛鸚鵡把吉撲變成了戰斗機器人，后面還跟著奇奇機器人和波莉尼西亞機器人。

　　就這樣勇士們和k1來了一場激烈的戰斗。就在這時k88醒了，他也變形幫k1和勇士們戰斗了起來后來k1他們越戰越勇，因為所有的智能機器人都來幫忙了。所以，吉撲也召喚了所有的的狗機器人，奇奇召喚了所有的猴子機器人，波莉尼西亞召喚了鳥機器人。就在千鈞一發之際，金剛鸚鵡念動了詛咒咒語，k1的智能機器人忽然全部昏死過去了。大龍和彼得頓時驚慌失措，但是k1沒有倒下他還是奮勇殺敵，但是最后能量過低也癱倒在了地上。然后，金剛鸚鵡就將k1的芯片換了，換成了戰斗機器人的領導人芯片并將能量設置成了無限。最后k1變成了杜立德一生的守護者。然后杜立德就將非洲上的動物全都帶回自己的家里了，讓他們過起了快樂的生活。

小學寫作文6

　　前幾天，讀小學五年級的侄女讓我幫她打印文章，我無意中看了一下她的作文，讓我驚訝的是，作為優等生的她整篇作文看不出任何真情實感，開頭結尾是名人警 句，中間是很多的形容詞和大詞的堆砌，然后就是隨大流的觀點。我問她，這里面的觀點你真的是那么認為的嗎？她說不是這樣的，可是這樣會得高分。

　　小時候我的作文也經常得高分，我后來都能知道哪些是得分點，例如開頭引用一句比較精彩的名人警句。老師也跟我們說過，高考作文每一位評卷老師看一篇作文只 會用2分鐘，所以只要扣住得分點，然后多用漂亮的詞匯，分數不會低。為了分數，我已經習慣于那種矯揉造作的詞匯和感情編造，譬如我壓根就不認為春節有多快 樂，可是我會寫一篇作文叫“快樂的春節”。不過，沒有想到的是，這么多年過去了，更加注重自我的“00后”的作文仍然沒能說出自己想說的話。

　　美國加州圣瑪利學院英文系教授徐賁先生曾經很感慨地介紹過美國小學生的寫作課，他們的寫作課的第一點要求是，不要模仿大人說話，說自己想說的話。作文的要求通常是，“清楚地陳述自己的`看法，提出理由、邏輯地組織理由，最強的理由最后說。”

　　此外，美國小學的說理文需要在課堂上做口頭陳述，當面與同學交流，這些要求無非是為了讓學生知道，作文和說話都是有具體接受對象的，是與他人分享的，不是 自說自話的。美國人重視的是說理的傳統，用寫作來訓練小學生有邏輯地說理，重視分享，這與我們有預謀有機會去拿得分點，自說自話，完全是兩種教育理念，一 種是根基在西方的人文主義理性主義傳統里，一種是根基于功利主義的糟粕里。

　　中國也有非常偉大的人文主義傳統，亦產生過許多偉大的文學家，為何我們的小學生作文現在連說自己的話都說不出來呢？其實，不是孩子們不會講自己的話，他們 在日常的交流里，經常會講出特別精彩的話，可是，就像他們自己說的那樣，他們的真實感受“老師不會喜歡，拿不到高分數”。

　　韓寒和郭敬明那一批新概念作文的佼佼者，很多人看到他們成為明星了，然而，十多年過去了，中小學的作文教育仍然變化不大，很多的“后韓寒”仍然很難說出自 己的話。深圳作為以讀書為榮的城市，應當讓更多的作家走入校園，與孩子們“明亮地對話”，讓他們知道說出自己的話是作文的基本，也應該讓中小學作文老師知道，功利地讓孩子練習怎樣拿高分，這是一種非常失敗的教育。

小學寫作文7

　　哪里都有它，不需要任何裝點，在那春暖花開，鶯飛草長的季節里，第一個破土而出的是他-----野草！在冬季，毫無任何生機的時候，我與重逢了他，他在廣大無邊的土地上蔓延著凄凄蒼老的生命，那便是野草的化生——荒草！原來從始至終沒有離開過我們的是野草！

　　從古至今，贊揚過野草的人有多少？我想是說不清的吧！野草它不具有，鮮花的芳香，美麗！但造物主從來都是公平的，他給予了花美好的一切，卻忘了施加以更長的的生命，對于花，我想他是公平的！野草，沒有光鮮的面貌，沒有淵博的含義，更沒有美得表現！但造物主給與他的確是光陰，是那一男年頭不變的心！在小草兒心里，是孤獨的.，是寂寞的，同樣他也是堅強的！他從容的等待著承諾夏秋冬，物是人非！

　　我所了解的野草，不過只是青青綠綠的，勃勃生機的，并沒有萬種風姿，但我卻看到了野草的精魂！野草，他從來都不會改變，他對事物的心境也從來沒有變過，他所堅持的，他所在乎的，從來沒有變過，一個個的春華秋實的轉過，花朵變了，變得嬌柔易毀，樹木變了，變得土氣沉沉，房屋變了，變得富麗堂皇。田野沒有變，只因為，他還繼續孕育著野草，野草的母親——土地！人們常說，土地是祖國的驚魂，土地是人們最親的母親！但有多少人曾離開了這位偉大的“母親”，遠走他方，在愛爾蘭優美的城市里過著風花雪夜的生活，紅燈綠酒將身在異鄉，卻從未思鄉的面孔照耀得五彩繽紛！在物質的生活中，他們變了。野草才是土地最親的母親，因為他們生生相惜，誰也離不開誰！野草的那刻赤子之心，值得我們幾億中華兒女所學習！人不能忘本！

　　我從野草中看到而許多！我看到了植物的心是如此的堅定，是如此的頑強！我也從野草的本身聯系到了自我！我們這一代青少年就是花朵，容易摧殘，美麗而短暫的我們，經不起風吹雨打！但是億萬花朵之中，仍然存在著如同“野草”一般的人！

　　我要做像野草一樣的青少年，因為他能經得起寒風暴雨，對我而言，野草是一位不敗的將軍，值得我們去贊揚！我們無情的揮霍時間，當今后，我們再次看到野草的時候，不！是看到荒草的時候，便會想起，我們也曾如同野草一樣，只是現在，我們將歲月遺失，變得不堪一擊而已！回不去的是時間，荒草，走過寒冬，仍然有著一片天空，仍然春暖花開，仍然繼續著他的使命，但我們再也年輕不了了！只因為人生不過百年，我們要學會抓住流失的時間，讓生命不在失去光彩！

　　青少年，風華正茂，應當立志成才！

　　野草，一生無人注視，仍然笑面如花！

小學寫作文8

　　1. 切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

　　2. 這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

　　3. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。

　　4. 文章前后連貫,形成完整的形象。

　　5. 文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。

　　6. 本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。

　　7. 文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。

　　8. 特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。

　　9. 文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作。

　　10. 詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富更生動。

　　11、春天的“”真美，抓住了“”寫，寫出了“”的特點，也寫出了“”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的`細心觀察，我們卻有全新的感受。

　　12、觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

　　13、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“”的可愛之處。習作前后照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。

　　14、因為有了豐富的聯想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“”。

　　15、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態、顏色，抓住了形狀特點。

　　16、在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。

　　17、從外到內，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細致，寫得準確生動，調動了多種感官，內容真切具體。

　　18、先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細膩，你看，用恰當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景、有情，多么美妙。

小學寫作文9

　　春暖花開，草兒綠了，桃花粉了，清明悄然而至了，三天的小長假，讓我暫時從沉重的升學壓力中得以喘息一下，一大早匆匆收拾好行裝，和往年一樣，我們一家人啟程回鄉掃墓。

　　不長的車程之后，熟悉的景物、熟悉的建筑、熟悉的人再次出現在面前，拐進小巷，遠遠便看見，坐在門口的奶奶，她邊擇菜，邊不時向著巷口張望著，一見到我們，她開心地笑了，吃過午飯，拿著奶奶備好的幾大袋祭品，我們出發上山掃墓祭拜祖先。

　　雖是正午時分，但陽光并不強烈，照著身上暖暖的，春風輕輕地拂過臉龐，讓人感覺很舒服，走在彎彎曲曲的山間小徑上，小徑兩旁的野花開得正艷，紫色、黃色、白色、淡紅色，一朵朵，一簇簇，掩映在綠葉叢中，很是好看。在輕柔的春風中，小草也正搖擺著纖細的'腰，婆娑起舞。這美麗的春景，讓因為升學而煩悶不已的我，一下子放松了下來，和表姐一起肆意摘采下了一大把野花，表姐的手總是那么的巧，隨意一扎，一束色彩艷麗的花束就做好了，折幾根柳條輕輕的一彎一折，一個漂亮的花環就出現在我們面前。調皮的表弟抓了一只蟲子放在堂妹的衣領上，嚇堂妹哇哇大叫，他一把搶過花環就跑，小徑上，他們追逐著，打鬧著，歡笑聲飄蕩在春風里。

　　沿著小徑繼續往前走，我聽到了潺潺的水流聲，那聲音清脆嘹亮，樹枝上不知名的鳥兒，在美好的春光里，也吱吱喳喳地訴說著衷情。靜下心來，還能聽到幾聲悅耳蟲鳴，閉上眼睛我感受著清爽宜人的徐徐涼風輕拂臉龐，聆聽著蟲鳴鳥叫，感覺自己正愜意躺在大自然懷抱里……“快走，大伯他們走遠了，我們得趕快追上去。”我遐思被表姐的催促聲打斷了。我們急匆匆地往目的地趕。

　　祖先的墓地前，大人們已經開始清理墓碑前的雜草，鐮刀插入雜草叢中，一陣“唰唰唰”的鐮刀聲過后，雜草應聲倒下，見爸爸他們割得那么歡，我也想學學，伯伯當起了我的老師，他告訴我，一只手拿著草的根部，一只手拿著刀從根部下面一割，草就被割斷了，我照著伯伯教的，割了起來，越割越起勁，不一會兒，雜草就被我們清除干凈了，打掃墓地更費勁，扯下幾把雜草當掃帚，媽媽她們把墓地掃得干干凈凈，墓地一下子變得亮堂起來，擺上祭品，點好香，我們跟著長輩們一起跪拜祖先，祭拜后，爸爸他們給墓碑描紅，長輩們聊起了祖先們的往事，絮絮叨叨的話語中，透著對亡者的幾分哀傷和追思……從他們的神情里，我讀到了春天的另一種色彩。

　　在轟鳴的鞭炮聲中，祭祀完畢了，大人們分了一些祭品給我們幾個小孩子，手里抓著綠豆餅、餅干、發糕……我們邊欣賞著春日美景，邊地品嘗著香甜的糕點。

　　四月，讓我們一起著一身輕柔的衣裳，戴一頂寬大的花帽，捧著一顆虔誠的心，踏青去吧！

小學寫作文10

　　每學期小學期末考試關于語文試卷的話題總是層出不窮，尤其是作文，孩子有非常大的空間自由發揮，閱卷老師批試卷時總能從中找到樂趣。從家長口中了解到很多孩子都怕寫作文，絞盡腦汁也沒有靈感，到交卷時往往是湊字數，冗長語句一大堆。

　　孩子怕寫作文主要有兩個原因：一是語言貧乏，沒有寫作技巧；二是對作文缺乏興趣，興趣是寫作的前提，沒有興趣，是根本寫不出好文章來的。想讓孩子寫好作文，首先要培養孩子的寫作興趣，下面給家長們提出了一些建議：

　　從作文選集中提取精華，讓孩子學以致用。

　　在日常生活中，爸爸媽媽看到自已孩子作文寫得沒有別人家孩子優秀時，不經意說出：“你看人家的作文寫得多好呀。”這樣恨鐵不成鋼的話千萬不要說，只會增加孩子的心理負擔，讓孩子對作文產生恐懼甚至厭惡情緒。家長可以跟孩子一起閱讀優秀的作文選集，從中找出值得借鑒的要點，給孩子做適量輔導，要通過家長的點撥，讓孩子的思想意識自然而然地提高。

　　讓孩子博覽群書，作文選材切忌刻板老套。

　　作文選集的作用不能否認，但也容易禁錮思維，讓孩子筆下的作文陷入俗套。孩子除了讀作文選集以外，還應多看其他書籍，如文學名著、科普作品等，既拓展知識，又學習語言。寫作文講究靈感，而靈感來源于博覽群書，閱卷老師更愿意看到選材獨特、新穎的文章，只要不偏離寫作主題，思想大膽一點，語句豐富一些，寫出來富有創意的文章是拿高分的法寶哦。

　　細心觀察生活、體驗生活，生活就是作文的`素材。

　　20xx年度上學玄武區六年級作文題目：生活中，誰對你的影響最大？你和誰感情最深？請你說一兩個他（她）的故事，表達對他（她）的感情。這個標題就很明確地突出了文章所需素材來源于生活，在日常生活中，不妨多留意身邊的人或事。比如每天負責你起居飲食的是誰？每天送你上學的是誰？生病時無微不至照顧你的是誰？在你遇到困難挫折時鼓勵你的是誰？......只要平時細心觀察，遇到類似的作文題就不愁沒有素材了。

　　最后，提醒家長，無需親自給孩子修改作文。假如那樣，時間久了，孩子就會產生依賴性。家長只要在讀后，給予正確的評價即可。不過，對于初學寫作的孩子，家長一定要多去欣賞孩子的作品，盡量鼓勵他，這樣容易讓他對寫作產生興趣。

小學寫作文11

　　人們都說賣火柴的那個小女孩在大年夜凍死了，但是，實際上她并沒有死，只是重度昏迷了。

　　她下葬以后，被一只神秘、可愛的小老鼠所救。小老鼠無微不至地照料著她，盼望她快點醒來。

　　小老鼠等待了七七四十九天，小女孩終于醒了。她吃力地坐起來，看了看四周，原來是一個地下洞啊。小老鼠激動地說：“你終于醒了啊！”小女孩看了看地上，哇！好可愛的小老鼠呢，它有一對大耳朵，眼睛也大大的，水汪汪的，全身長著談藍色的細膩的絨毛，更令她吃驚的是，小老鼠背后居然有一對潔白的小翅膀，全身散發著白色的、淡淡的光。

　　眼前的一幕讓小女孩難以相信，她有些語無倫次了：“你……你是誰？我怎么會在這里？”小老鼠說：“你不用害怕，我是一只好老鼠，名叫貝利，來自天界，是王子的寵物。我很奇怪，你這么一個活著的'人，怎么會在墳墓里？”小女孩向貝利訴說了自己的經歷，然后又說：“也許是他們誤以為我死了，才會埋了我吧。不過你來自天界，怎么會在這里？”貝利說：“因為我啃壞了王子和上帝的衣服，聽說他們很生氣，我不敢回去。對了，小女孩，你叫什么名字？”“我沒有名字。”小女孩有些沮喪。“我來幫你取一個吧。叫柯希麗怎么樣？”“好啊！”小女孩哦不，柯希麗答應道。“嗯……我可以去天界玩玩嗎？”“沒有我指路，你是上不去的。可是，我回去一定會受罰的。”貝利又猶豫了一會兒，說：“好吧，我可以帶你去。反正這件事也是我的錯，我應該負責的。”于是，它變出了一對翅膀，給柯希麗戴上，就一起沖上了天空。

　　飛行的感覺真好。很快，他們就到達了天界，見到了上帝和王子。王子一見到貝利，就興奮地叫起來：“哦，我可愛的貝利，這些日子你去哪了？我們可想死你了。之前的事情我們早就不計較了，你別再離開我們了，好嗎？”王子的態度讓貝利很是吃驚，它緩緩地答道：“好的，只要你們對我好，我就一直陪伴在你們身邊。”“咦？那個女孩是誰？”王子問道。“哦！讓我給你們介紹一下，這是我的新朋友——柯希麗。柯希麗，這是王子宇諾。”他們握了握手表示友好。這時，貝利講起柯希麗的經歷，講完后，上帝說：“對不起，是因為我太忙，管理不當，才會這樣。以后，我會讓王子和我一起管理，一定不會再發生這種事了。”

　　漸漸地，柯希麗與天界的人熟悉了，她認識了許多人。過了沒多久，她就和王子相愛，上帝也同意他們在一起，于是，兩個人舉行了一場盛大的婚禮。從此，柯希麗，也就是那個曾經在街頭賣火柴的小女孩和王子宇諾幸福地生活在一起。

小學寫作文12

　　5年17日星期六陰

　　一個烏云密布的黃昏，我憂慮地坐在織布機旁，望著門外灰蒙蒙的天，感覺我的心情就這那惡劣的天氣，十分憂慮。母親問我在想什么，在思念什么，我卻不知該怎樣回答她。昨天晚上，我看到了皇上發下的文告，要大規模的征兵。可年老的父親沒有長大成人的兒子，我也沒有哥哥。我的心里十分矛盾，我總不能讓年邁的父親出征吧!可是，我們家也不能只顧小我，不管國家的安危!想到這里，我毅然地做出了決定：男扮女裝，替父從軍。望著遠方，我覺得自己好像變得更堅強了……

　　5月21日星期三晴

　　明天就是出征的日子了，我忙得不可開交。到處奔波，去買出征所需的東西。晚上，爹娘千叮嚀萬囑咐，看著他們那慈祥擔憂的目光，我感到我的眼角有些濕潤，對他們說：“爹娘，你們放心，木蘭一定不怕艱難，英勇作戰，報效祖國!!”說完，我忽然感到自己全身的血都沸騰了，心中留下一個堅定的信念：我一定要凱旋而歸!

　　5月24日星期四小雨

　　昨天早上，在微微的晨曦中，我含淚告別了爹娘。開始了艱難的征程。晚上，拖著疲憊的`身子我來到了黃河邊，聽著黃河嘩啦啦的流水聲，看著倒映在水中那彎彎的月兒，我無法入睡。這里只有一片死一般的寂靜，聽不到爹娘呼喚我的聲音，聽不到兄弟姐妹的安慰……經過一個不眠之夜，今天我又早早地趕路，晚上到達了黑山頭，只有空中的星星，北方的寒氣、凄涼的月光與我為伴。敲擊金柝的聲音從很遠的地方悠揚地飄來，一陣陣風吹來，寒氣逼人。寒冷的月光照亮了我身上的鎧甲，一切都那么凄涼。

　　次年5月24日星期三晴

　　經過一年的艱苦奮戰，我凱旋歸來。一切都那么美好，小鳥與我歌唱，蝴蝶與我共舞，連太陽公公也朝著我笑。回到都城見到了皇上，皇上為我記了很大的功，賞賜了許多金銀財寶。可是，我一直急切想回家看爹娘，便懇求皇上讓我騎上千里馬，送我回到故鄉。

　　5月26日星期五晴

　　再一次回到了久別的故鄉，看著那熟悉的風景，看著爹娘那慈祥的面孔，我的喜悅激動之情一下子涌上了我的心頭，竟流出了激動的淚水。回到家中，打開我東面西面的門，坐坐我東邊西邊的床，脫下我戰場上的旗袍，穿上我舊時的衣服。接著，我迫不及待的走到鏡子前梳理我那秀美的長發，貼上花黃，我又變成了女孩。出門看并肩作戰的戰士，他們都和驚奇：“木蘭，我們一起作戰二十年，竟不知道你是女郎!”

　　回想起在戰場的一年時光，我感覺自己在磨礪中走向了堅強，在痛苦中學會了堅持，在期盼中迎來了成功。這段時光，將成為我一生中的寶貴財富。

小學寫作文13

　　從前在楚國，有一個壯漢，叫做劉牛扭。他身材高大，皮膚黝黑，一道濃濃的眉毛掛在臉上顯得格外醒目，特別是他那雙小眼睛。但是，劉牛扭卻有個缺點他是個頭腦簡單，四肢發達的人。在別人面前能把一頭牛的皮給吹爛了。所以，別人特別受與他一個外號“宰牛高手”。

　　瞧，這回劉牛扭又來了……這次，他來到了熱鬧的集市上，一手拿著一把粗糙的盾，一手提著一個生了銹的矛，在一片空地上吹起牛皮來。劉牛扭舉起大鑼，“咚！咚！咚！”這幾下招來了身邊愛看熱鬧的人。一群又一群的人，把他包得是里三層外三層，水泄不通呀！劉牛扭心想：“呵！有這么多人來圍觀，一定得賣個好價錢，等會兒一定要把這矛與盾提提值。”“街坊們，鄉親們，無論男生老幼都可以來看看，我這手的這兩樣‘鎮世之寶’。大家看，這小巧、精致、外形美觀、質量好又堅硬的盾了嗎？你們可別小看這盾小，它可不是一般的呀！”劉牛扭咳嗽了幾聲，清了清嗓子。

　　說：“大伙們安靜！這盾呀！是由80個壯漢在天子山上夜以繼日地采集上等青銅，再用800度的火，燒上8000分鐘，再等8天后成型，最后由80000個雕刻大師精雕細琢而成，就做這一個青銅盾，可是整整花費了800000個小時呀！在場的大伙們，我敢對你們保證這可是一件稀世珍寶呀！所以世界上沒有什么東西能穿透它！”頓時，周圍起了一陣又一陣的驚嘆聲，好一會兒才停下來。一直站在劉牛扭身邊的一個老頭兒笑了……劉牛扭心想：“我真是佩服我自己這張嘴了，天生就是做買賣的嘴。”我越想心里越美滋滋的。他有了一個好的開頭，信心倍增呀！“大伙再看看，我身邊的這個矛，我可不是跟你們吹。這矛的木棒，也是十分講究的，這可是經過精挑細選而成。

　　先把成堆的木頭放在一起，用大火去燒，把不成煤炭的那些木材取下來；用大水去沖，把沖不垮的`木材留下來；之后再往地板上千百遍地摔，把摔不斷的木材給取下來；最后讓4個壯士去掰木材掰不斷的成了這個矛的木棒。要說這矛鋒利的頭，那來頭也不小。它是用純銀熔鑄而成，經過千錘萬擊地敲打，打造出鋒利無比的矛。所以這矛什么東西拿來都能穿破……”這時，人們議論紛紛，他認識到自己說錯了話，灰溜溜的逃走了！這個小故事告訴我們：說話辦事要言行一致，不要表里不一！

小學寫作文14

　　11月19日，天氣晴朗，陽光明媚，不時有涼風吹在人身上，舒服極了。我們五年級三班全體師生來到國家4A級景區--西安碑林博物館學習、參觀。

　　導游說：“西安碑林有七個碑石陳列室，八個碑亭，兩個時刻藝術室，六個墓志陳列廊和四個臨時展覽室。珍藏了從秦漢到明清多個時代的碑刻，是石刻藝術的寶庫。”

　　走進博物館大門，遠遠就看到一個華麗的碑亭，它雕刻精美，顏色華麗，高高立在廣場中間，它的后面是連成片的柏樹。走近亭子，里面立著一大塊石碑--著名的石臺孝經碑，它是中國最完整的古代石碑，碑頂雕滿了云朵狀的雙層皇冠，雄偉極了。聽導游介紹，它是天寶四年，唐玄宗李隆基親筆題寫的真跡，石碑總高超過六米，是碑林中最壯觀的石碑。

　　繞過石臺孝經碑，順著青石板路向里走就到了碑林第一展室，里面陳列了許多名家真跡，有的十分精致，有的略顯粗糙，有的娟秀清新，有的粗獷豪邁，真是各有千秋。

　　不知不覺來到第四展室門前，迎面便聞到一股油墨的清香，原來是工人們在制作拓片，只見他們熟練地用毛筆把墨汁涂在一個印章狀的布包上，然后均勻地在宣紙上印壓，一張拓片就形成了。導游說這是涂有特殊藥水的宣紙，它們先經過處理，會按照碑面的凹凸自然變形，干了之后經過吸油墨水的.布包拓印，就成了黑白分明的托片了。參觀完拓片制作，向右走，來到國畫作品碑刻的展區，我不禁發出了感嘆：“人們把文字乃至書畫雕刻在石頭上，要付出多少心血啊，不但把字的頓筆、運筆、回筆刻得十分精致，還把畫的勾、皴、點、染也刻得惟妙惟肖，真是不可思議呀！”

　　出了第四展室，我們又依次游覽了五、六、七號展室，隨后我們來到了一處幽靜的小花園中，花園四周是古色古香的中式連廊，地上的石板路凹凸不平。園里有蒼勁的古松和綠油油的草坪，園子的一角豎立著幾排整齊的石樁，有一人多高，上面雕刻著動物的形象，據導游介紹，這些石樁是古代拴馬樁，雕刻的動物不僅用于裝飾，還有吉祥的寓意，如猴子代表“代代封侯”、馬代表“馬到成功”等等，別有一番趣味。

　　走出花園向右轉，就來到了石刻藝術室，一進門映入眼簾的是一個巨大的石犀，足有四五米高，導游踮起腳尖、伸直胳膊甚至連手指都沒有一點彎曲也碰不到它的下頜，十分雄偉。仔細觀看，它的雕刻太精細了，連肚子上的細小皺紋都雕刻得細致無比。導游說這是看守皇帝陵園的巨獸，重約十噸，使用一整塊巨石，是動用了大批人力，花費數不勝數的金錢和漫長的時間雕刻而成的，是無價之寶。

　　參觀了各個展館，游覽已接近尾聲，我們仍然沉浸那些凝聚著古人智慧的珍寶之中，臨別時，我們依依不舍地在石臺孝敬前合影留念。今天的游覽使我受益無窮，這次經歷令我永遠難忘。

小學寫作文15

　　目前小學生有一種普遍現象就是怕寫作文，這種現象也始終困擾著教師。“小學作文怎么寫？”這得從怎樣引導寫作文開始。因此如何激發學生寫作文的欲望，鍛煉學生寫作文的勇氣，將學生這種害怕作文，討厭作文的心理轉變為喜歡作文，寫好作文，也就成為我們現階段急需解決的問題。作文對學生來說，它是一種綜合性很強，難度很大的作業。我們在教學過程中應引導學生走進生活，體驗生活，感受生活。

　　首先要引導學生學會觀察生活。小學生的好奇心很強。正因為好奇，他們在上學和回家的途中，往往會觀察到各種各樣的事物。生活素材比比皆是，有各具特點的人物形象；有豐富多彩的活動場面；有令人難忘的鄉土人情……我讓學生將自己的所見所聞在每周的作文上寫下來。久而久之，學生們由見物說物，進而能講清一個道理，說明一些問題，抒發自己的一種情感。最終能生動、鮮明地表達自己的思想。訓練學生無拘無束，任憑情思奔涌，想象升騰。長此以往對學生這樣盡心訓練，學生思想會由抽象到具體，由貧乏到生動，其作文能力便會與日俱增。

　　其次要引導學生學會體驗生活。讓學生從對生活的.體驗中去增加作文的興趣。興趣是學生入門的向導，是引導學生走作文成功之路不可缺少的條件。體驗生活，讓學生有為而作。多舉行活動，讓學生親身體驗。如：學校組織學生去參加一些他們喜歡的活動，在感興趣的活動中孩子們真的很高興。

　　再次要學生學會感受生活，使學生喜歡寫作文。作文教學僅僅讓學生感到有話可寫，有話想寫，還是比較容易的。而要使學生真正達到喜歡寫作文是不容易的，這就要在注重平時積累的基礎上，讓學生多練筆，不斷提高寫作水平，不斷獲得寫作成功的情緒體驗。為了讓學生提高寫作水平，我讓學生堅持寫日記，把自己對生活的感受及時記錄下來。把他們的日記看成是師生促膝談心的芳草地，精心批閱，加以指導。在批閱日記的過程中，我和他們共享成功的喜悅，分擔困惑的憂愁，鼓勵他們更上一層樓。并且把其中優秀日記在我們學校網站發表。學生日記的內容豐富多彩，有寫自己學習中遇到的困難，在課堂中學會了什么；有的寫自己在生活中的發現；有的寫自己在玩耍過程中的新發明；還有的把家庭中的煩惱訴說給老師聽。久而久之，學生似乎領悟到了日記的奧秘，越寫越有趣，好日記如雨后春筍般的出現。

　　當然，除此外還要教會怎么開頭，怎么結尾哦！

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