說課比賽心得體會（精選25篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的說課比賽心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　說課比賽心得體會 1

　　20xx年11月18日，迎著冬日的陽光，在牙舟幼兒園全體教師的熱情接待下，我們來到牙舟幼兒園，我們來到玩具展覽室，教師們互相欣賞。本次比賽成功地為幼兒園教師搭建了一個展示自己，互相學習交流的平臺。掀起了互助互學、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。短短的幾個小時，老師們出色完成了說課活動，體現了幼兒園教師積極向上、勇于承擔的工作精神。體現出了幼兒園教師較高的綜合素質。每位教師在這次比賽中都有不同程度的收獲，對說課的環節有了一個更清晰的'認識。總體來看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢優美，富于激情和感染力。

　　通過說課比賽活動我們明白了：在今后的教育教學工作中，課堂教學要有自己教學的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態自然，課要上得有聲有色，動靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標

　　的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的欲望，又要培養了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學，多看，樹立終身學習的思想，全面提高自身素質，這樣可以提高我們教師備課的質量。提高課堂教學的效率。傳統教學與新課程下的教學相比，多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這對我們鄉村教師來說既是機遇也是挑戰。

　　最后是縣局領導總結這次活動成果，從講話中我們更加明確了今后工作努力的方向和目標，更增加了我們克服困難的信心，我相信在各級領導的指導下，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成為一名優秀的幼兒教師不斷努力。教育是一個永無止境的工作，愿我們大家攜手共進，迎接新的更艱苦、更快樂的明天！我們一定會把我們的工作做得更好，通過大家的努力，一定會在工作中做出新的成績。

　　說課比賽心得體會 2

　　20xx年9月28日，我參加了麗江市首屆民族團結教育說課大賽。這次說課比賽，對于我來說是一個很好的學習機會，收獲頗多，感受頗深。看到許多老師在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多。通過比較，我發現很多方面值得自己在今后的學習中加以深思和研究。

　　一、要精心準備說課稿和多媒體課件

　　說課比賽一般要求在10—15分鐘，不宜過長或過短，否則要分數。要在規定的時間內完成說課任務，需要精心準備說課稿和多媒體課件。除了要寫好說課要求的必須環節外，我認為一定要在說課稿的文字上下功夫。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的`內容，而且要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如：教學設計的基本理念是什么？在你的設計中體現了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的？你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？各種問題你又如何引導、解決？還要注意前后語言的銜接要流暢自然。

　　對于說課課件，不能制作得過于復雜，也不能過于簡單粗糙。我看到有些老師的說課課件制作的像上課課件那樣，圖片、問題等特別多，有二十幾張，說課時像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說課課件只是一種輔助工具，它也不等同于說課稿，我看到一個老師把他要說的每一句話寫在課件上，每一張課件都密密麻麻一大篇，這樣的足足有21張，他就照著課件上的字片刻不停地讀，足足讀了14分鐘。而我自己而言，課件制作過于簡單，上課時的視頻過少，課堂組織沒有其他老師精彩。

　　二、說課要精彩且一氣呵成

　　這次經歷讓我體會到，實際說課的過程和說課稿是有一定差異的，即使有一份精美的說課稿照本宣讀未必有好結果。因為說課稿是靜態的，而說課是動態生成的過程，是有聽眾的，你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說課的成敗。說課一定要有自信，由激情和個性，最好做到神采飛揚，激情澎湃，感染聽眾。說課盡量脫稿，并配上適當的手勢，語速要適中，語調的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說課稿背得很流暢，對說課課件也很熟悉，但在說課過程中缺少激情，從始至終一個腔調地背說課稿。分數當然不理想。

　　此次比賽，我學到的還有很多。只有在一次次的經歷中積累經驗，取他人之長，補己之短，才能不斷的成長。“臺上一分鐘，臺下十年功”，在今后的工作中，我一定要不斷修煉自己，成就最好的自己。

　　說課比賽心得體會 3

　　首先，感謝學校領導給了我這個出去學習的機會，讓我開闊了視野，增長了見識，受益匪淺，感觸頗多，現在將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下，以便信息共享。

　　我是5月11日號和我市的三位老師一起去哈爾濱參加的黑龍江省初中語文教師教學基本功觀摩研討會的，參賽選手來自全省各地市，共300多人，按說課的文章體裁，比賽分五個組進行，我在說明文與議論文組，共68名選手，四天時間聽了60多位選手的說課，最后還聽了哈爾濱市125中學和大慶市一位曾獲全國賽課一等獎的兩位老師的示范課。參賽教師的精彩表現給我留下了很深的印象，尤其是他們精美的課件制作，幽默風趣的語言、和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已，四天的學習讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。

　　一、教師的教育理念普遍較高，參賽教師都比較好的貫徹了新課程理念，說課過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化，分組學習、合作學習、探究式學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來，

　　二，教師的基本素質普遍較強，在此次說課競賽過程中，參賽教

　　師展現了其較強的基本素質，教態自然、得體、親切，語言準確精煉、正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

　　三、從教學方法和手段來看，教師都采用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率，在新課導入上能夠創設各種情境，激發學生興趣，

　　四、在教學內容安排，教學環節設計，重難點的處理，知識的拓展和鞏固上，多數教師都有創新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的`知識，學生不易理解，多數教師在處理教材中重難點知識時，多采用先給學生播放視頻或補充一些歷史資料，然后根據資料層層設問，引導學生去探討、分析、合作、探究，弄清問題的來龍去脈，加深對知識的理解，突破了重點和難點。

　　五、在學以致用方面，多數教師注重知識與現實的聯系。 參加本次說課比賽我的最大感受是：

　　說課賽場真可謂龍爭虎斗，雖說這說課表面上看來仿佛是一種個體行為，但單打獨斗的背后卻隱藏著一個學校、一個區域集體教研活動的動態，前臺展示的顯然是后臺的集體素質，無不凸顯著各地教研的最新成果和教師所掌握的最新理念。

　　古人說，窺其一斑，可見全豹。一場不大的語文說課精英大賽，透視出黑龍江省初中教育的一派爛漫。說課賽場上有的選手在課件中把學生學習語文，探究語文的活動過程實錄到課件中，既豐富了說課

　　內容，又增強了說課內容的真實性、原本性，體現了“語文源于生活，生活充滿語文”……這顯然是一種新的苗頭，一種方向。還有的選手采用了課后說課，滲透了教育反思，而且說課內容也在不斷整合，生成性資源也在不斷涌進這塊神奇的處女地。絕大多數選手都不約而同地使用了課件，信息技術在這里找到了最佳結合點，課堂教學視頻也大膽地走進了說課程序，以教學課例解剖的方式在進行著微觀分析；更精彩地是多位選手“無意”選用的同一課題，呈現的“同課異構”，精當地闡釋了什么叫做“百家爭鳴”，什么叫做匠心獨運。而爭鳴的結果是，燕啼鶯歌，春曲婉轉。

　　沉鉤歷史，從上世紀八十年代首次出現說課以來，說課從來沒有像今天這樣如此多彩，千奇百妙的電子演講稿，科學靈動的語文課件，深入淺出的人文性講解，精彩的現場專家點評??無不演義的是一場場生動的教育活劇，是教師在實踐新課程中不斷發展的活劇。

　　把握要求，應該是說課的基點，因為說課不同于一般的發言和教學，它要求說者比較系統地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課還必須立足于“課”，它也不同于教學基本功比賽，不同于教學技能表演， 沒有“課”，無論是說還是演都是徒勞。說課同樣要關注重點，只有緊緊抓住那些教師較為關心、渴望了解的重點問題，才能充分發揮“說課”的交流作用。

　　說課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過渡流暢自然，激情飛揚。無論你面對的是學生還是同仁，沒有激情，就不能收獲勝利！

　　以上就是我的一點不成熟的想法，不當之處還望各位領導、同仁批評指正，以利于我今后能取得更大的進步。

　　謝謝大家。

　　說課比賽心得體會 4

　　在教研室推薦下，來自不同教研室的七位教師參加了應用外語系說課程比賽。在大練基本功的過程中，我們得到的是一種回味，一種反思，更是一種提升。老實說這次比賽我已很認真去準備了，但最后的說課效果還是不夠理想。短短的十幾分鐘的陳述，從總體上看，步驟還是清晰的，條理清楚。但由于緊張和對己所陳述的內容不是十分嫻熟，這就使得說課程設計時語言不夠，還要時常看看課件。通過這次說課，我的感受很深，課后我認真進行了反思，就說課程而言也有了一些認識，總結有以下幾點：

　　第一、明確要求。

　　說課程是把自己對課程的理解、對學情的把握、對教材的分析、對教學方法的選擇和對課程的設計向同行或者專家學者表述的過程。任何比賽都有一定的評價標準。作為參賽選手，首要的是認真學習這個標準，并且按照標準的指示規范自己的說課，這樣才能有的放矢，自己做到心中有數。參加說課程比賽前，我拿到了相關文件材料，本次說課程規定時間為20分鐘。主要從課程構思、課程設計、課程實現和課程運作四方面來解析一門課程。因此，我以評價標準為綱，但不僵化于教條之內來設計課程。

　　第二、充分準備。

　　在了解比賽要求的基礎上，我做了充分的準備。由于我說的《計算機英語》是一門新開的專業選修課，自己對計算機專業不是很熟悉，因此第一步我先搜集資料，把手頭上有的資料都又重新翻出來，并從網上進行信息搜尋；另外我也充分發揮自身的信息技術特長，潛心制作了說課程課件，自己制作模板，在網絡上尋找合適的字體。統一模板字體的色調，在細節中呈現特色。

　　因為說課程的時間只有20分鐘，在這里不僅要把理念充分詮釋，在教學設計環境中滲透，而且還要顧及教材、學情等其它板塊的呈現。為了讓我的說課程更加呈現邏輯性，我把各個板塊的關鍵語句做在幻燈片上，讓評委和觀眾更能夠跟著我的思路走。同時在設計中體現關聯性。比如我講到課程實現的時候，與我所講到的教法結合起來。再次闡明，增強邏輯性。同時要把教學過程中環節設計的亮點，巧妙地陳述給評委觀眾，讓大家覺得你一直用心在設計。在教學過程中，環節設計意圖講明講透，語速沉穩緩慢，加以手勢表情運用。

　　三、語言表達。

　　常言說：三分戲，七分演。說課程也是如此。作為一門綜合性很強的說課藝術，它也貴在創造、貴在靈活、貴在說課者說出自己的特色來，這也正是同樣一個內容，不同的說課者會有不同的說課效果的根本原因。語言表達能力在很大程度上決定著說課程的成敗。好的說課者語言清晰、音量適中、語速快慢錯落，要根據說的內容把握好語言的節奏。讓人聽得舒服、聽得清楚。所以說課時既不能面無表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調。另外，說課程一定要注意發揮自己的特長，在不違反說課原則的前提下，努力擴大創造的空間，說出自己的特色。如可以根據具體情況、調整若干說課的若干環節或對某些環節作些拓展，以及設計一些與眾不同的精彩的導語和藝術地運用好多種教學媒體等等。

　　四、充滿自信。

　　自信是做好一切工作的前提。一個好的說課者展現在大家面前的是自信——自信我們的設計最優，自信我們的表現最佳。因為說課程是說給同行聽的，說給領導聽的，說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓，是介紹自己對教材的理解和教學設想，喚起聽者的興趣，激發他們的思維，探索更合理的教學設計。所以，說課者整潔的.儀表、輕松自然的談吐、恰如其分的體態語言都會給聽者視覺和聽覺上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴肅拘謹。這就要求我們對教材、對教學設計了然于胸，需要我們扎實地基本功和良好的教學素養作支撐。

　　五、注意細節。

　　說課程是一種特殊的教研活動，除用于評比外，更多的時候是教師之間互相研討、相互切磋，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式。無論目的是什么，說課程都要求教師在一定的高度上對教材對自己的課程設計有一個理性的思考。所以，說課者不但要說“教什么”和“怎樣教”，更要說出“為什么這樣教”，在講述教學流程的過程中，要針對重難點環節談明白自己理論支撐。以便聽者從中看到說者對教材的理解深度以及對教學的認識高度，從而產生共鳴。另外，一定控制好時間。時間就是效率，就是教師掌握教學時間的體現。說課前應該根據規定的時間，對各部分內容所需要的時間大致做一個估算，心中有數。整個說課程過程中力求做到節奏和諧統一，在規定的時間內有條不紊地說完該說的全部內容，切莫時間已到，還冗長陳述。

　　總之，本次說課程為廣大教師提供了一個學習、研討的平臺，進一步提高了教師的綜合業務素質和教學能力，交流了教學技藝，深化了教法、學法的研究，激發了廣大教師對課程研究的熱情。通過這次說課，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限，同時對自己也提出了許多問題去思考。反思之余，我發現自己需要學的東西太多太多。我要不斷地充實自己，做一個永不滿足的學習者。

　　說課比賽心得體會 5

　　前天去參加了區里舉辦的說課比賽，雖然結果還是比較理想，但是還是發現了自己存在很多問題，這也許是我們農村老師普遍存在的一個問題吧。

　　1、說課一定要做說課課件，而且在說教學過程時應當做得精彩點。這次在那比賽發現很多同仁，都是拿著說課稿在那邊看邊說，或者干脆念稿子。其實不管你稿子寫得多好，人家評委印象分就少給你五六分，靠其它環節補過來是不現實的。如果做一個課件，你即便不能脫稿說也能常看上兩眼，而且印象分就上去了不少，得分更高。這次自己雖然做了說課課件，但由于時間關系后面部分做得不是很精彩，有點虎頭蛇尾，應當失分大一些。

　　2、說課的重點，應當是教學過程，特別是在教學過程中如何突出重點突破難點。發現這次農村老師普遍存在虎頭蛇尾的現象，前面說教材，教學目的，重點，難點、學情等花的時間精力太多，過于詳盡，結果教學過程沒時間說，或者一筆帶過。自己在這方面做得不是很好，教學過程說的時候過于公式化，沒有突出自己的特色，其實自己的課件做得很有特色，看了一下他們的課件，感覺自己的上課課件應當做得很好，數一數二，結果說課時沒有把特色給說出來，這是一大敗筆。

　　3、說課的話言應當注意簡單明了，流利，語調應當有所變化。發現前二三位比自己說的老師，在語言運用上比自己更有藝術，語調有變化，而且更加流利。自己這次比賽沒有充分準備是一個大原因，比賽前一天晚上才把說課稿與說課課件做好，根本沒有去試說，有些東西更沒有去熟悉，說課時語言不是很流利也是失分一個原因。

　　4、說課一定要把握好時間，最好能提前點結束自己的說課。發現在這次比賽中，有百分之七八十的'老師都超時，總的來說自己的時間把握比較好，剛好說完時間到，當然如果能注意提前十多秒完成，可能自己會做得更加從容，更好完美，分數也可能更好一點。

　　5、最后一點是一定要先預說，最起碼要先說一次自己看看時間把握如何，語言流不流利，思維邏輯上連不連貫。自己這次沒有提早準備，更沒有預說，感覺雖然應變能力還可以，但總是感覺美中不足吧。

　　昨天又去參加了中考研討會，聽了一位年輕老師的示范課，感觸也挺深的。

　　首先，感覺做為一位老師要有激情，要把課堂當成一個舞臺，自己就是一個演員。雖然在這點上自己應當還算合格，但跟別人比起來還是差那么一點。

　　第二、在教學過程，教學方式要多種結合，昨天那位老師，在講授時既有設問，學生理解回答，也有課件演示講解，還有學生分組探究實驗，也有師生互動的探究實驗。總之一節課花樣很多，感覺那節課就是各種教學方式的融合體。這點上我們有很大的差距。

　　第三、教學上還是要多聯系生活實際，昨天聽那位老師的課，唯一感覺不足是好像是沒有更多的聯系生活，特別是身邊的東西。如果是自己可以在這一方面，會比他好很多。

　　第四、在追求形式的同時別忘了教學重點與教學難點。因為那位老師講的課剛好是這次說課比賽中大家說的最多的一堂課，結果很多老師都認為那位老師，過于注重形式，而沒有突出重點。

　　說課比賽心得體會 6

　　5月8日、9日兩天，我市舉行了小學數學說課比賽，我有幸擔任評委。通過觀摩這次說課活動，我強烈感受到了我市小學數學教師的整體專業素質特別是中青年教師的業務水平大幅提升，呈現出喜人景象。

　　這次比賽的亮點很多，總的來說有以下幾點：

　　1、主題鮮明，重點突出，充分關注了新課程標準中的基本理念。不少教師都能圍繞一個主題進行說課，如“讓學生成為學習的主人”，“關注自主探究，啟迪數學思考”，“在實踐中感知，在操作中建構”，“在活動中探索，在實踐中發現”，“在聚類中感知，在分類中感悟”等等，都體現了新課程中關于學習方式轉變的相關理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個數學教學領域，著眼于培養學生的探究意識和實踐能力進行教學設計。

　　2、以學定教，注重學法，突出對課堂教學真實細節的反思。許多教師都能用視頻記錄下自己執教過程的的真實場景和細節，并對案例片斷進行詳細的分析，提高了理論層次；同時也顯示了“說課”這一教研形式來源于實踐、又回歸實踐、指導實踐的功能和價值。

　　3、文稿集大成，展示有特色。參賽者撰寫的說課稿不僅是個人風格的展現，也是研修團隊集體智慧的結晶。他們匯集了最新的研究成果，加上自己獨特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《烙餅問題》、《長方體的表面積》、《三角形的內角和》、《圓的認識》等，都是比較成熟的`研究成果，經過多次試教和改進的經典課例，其中很多教學環節的設計都頗具特點，值得廣大一線教師借鑒和推廣。配合參賽教師的傾情演繹，一篇篇說課稿獲得了新的生命和活力。

　　當然，本次說課比賽也暴露出一些問題：

　　1、有的教師將“說課”與“上課”混為一談，過分注重對教學環節的平鋪直敘，甚至將上課時要說的每一句話、每一行板書都展示出來，面面俱到，或“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，顯得比較零散、缺乏理論高度。

　　2、教學目標的制定比較空泛，有的仍停留在原課標的“三個維度”上，沒有及時根據20xx版新課標調整為“四維”教學目標。這說明部分教師對新課標的學習和研讀還沒有跟上。

　　3、有些插入的視頻目的性、針對性不強，甚至只是為了用音像代替教師說課的語言，因此不具有典型意義的代表性，也不能引起聽者的深入思考。視頻應該是課堂教學中最具價值的新穎亮點或失敗之處，能引發教者和聽者對某一問題的思索，探討相應的對策。

　　4、說課課題的選擇涉及面比較狹窄，通常都是局限在“圖形與幾何”、“統計與概率”兩個領域，且起始課非常多。而對于“數與代數”、“綜合與實踐”兩大領域則很少有人涉及。特別是“數與代數”中的計算課、解決問題課，總共只有不到十人說到。還有數人選擇的課題雷同，說課的內容也出現雷同，如《三角形的內角和》、《長方體和正方體的表面積》、《面積與面積單位》、《位置與方向》等，有些環節的設計和意圖、銜接語句驚人相似；一些相同的教育名言也被許多老師采納，并當作教育理論奉為經典權威，代替了自己的具體思考……這些做法都是不可取的。

　　瑕不掩玉，總體看來這次說課比賽仍然稱得上是一次思想的盛宴，期待我市小學數學教師再接再厲，教學研究水平再上新臺階！

　　說課比賽心得體會 7

　　我有幸參加了黑龍江省初中美術教師課堂教學展示美術說課比賽。來自各個市縣的70多名選手參加了角逐，我是第一次參加說課比賽，并且比賽選手大多都是資深前輩和優秀同仁，所以當時心里難免有些擔心和緊張。

　　作為一名剛剛步入教師隊伍的我來說，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學習的好機會。通過這次說課比賽，結合評委中肯、準確的評價，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身時間原因準備得不是很充分，說課課件做的有些簡單，其次，在說課過程中，感染力不強。這些說明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業化方向發展。

　　我覺得說課能夠全方位地提高教師的素質水平。首先，在說課活動中促使教師無論參與說或評都能得到明顯的提高。作為說課者，說課準備和實施的過程，也是提高說課者素質的過程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學生的基本功，提搞了學習和掌握教學理論的水平，鍛煉了語言表達能力等。具體地說，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高。

　　1、說課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。沒有教育教學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。說課活動要求教師必須具備一定的教育教學理論水平和素養。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學，需要翻閱大量的教育教學的理論書籍（刊），查找充分的理論根據，從而激發起教師學習教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養。

　　2、說課促使教師努力提高專業知識水平。說課要把所教文化科學知識說清楚，說準確。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，使學生獲得科學的'知識。聽者要對說課內容的科學性作出正確的評價，也必須努力鉆研有關內容的科學性，這一過程中促進了教師專業知識素質的迅速提高。

　　3、說課促進教師深入研究學生特點。說課不僅要說教法，更要說學法，當然就需要深人研究學生特點，通過說學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據學生個性特征、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。

　　4、說課促進教師苦練教學基本功。說課重在“說”，要求將要說的內容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優美流暢，富有情趣，對聽者產生極大吸引力。盡管說課僅是整個教學工作中的一個相對獨立的環節或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學過程的各環節，促進整體教學質量的提高。所以說課對我們教師自身發展是很重要的。經過了這次說課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標和方向，我要以此為動力，刻苦鉆研，積極向有豐富經驗的教師學習，努力使自己的教學基本功越來越扎實。希望自己在以后的教學中認識問題，改進問題，對自己今后的教學有一個完整的規劃，迅速成長為一名有觀點和深度的美術教師。“天空不留下痕跡，但我已飛過。”我始終堅信所有的美麗都發生在過程中。參加此次活動，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動中，使我的教育歷程又多了一個足跡，在我的教育生活中又留下了一個美麗的故事。

　　說課比賽心得體會 8

　　前幾天,藝術學科開展了"師徒結對"說課比賽。八位青年教師和八位指導教師分別進行了精彩的說課和點評。從中可以看出師傅們指導工作的到位與扎實和青年教師的用心與進步，欣喜之余，我反思著老師們在這次說課時應該要注意的問題。

　　1、要處理好課程標準與材料的關系，教材不是惟一的標準。

　　教材是根據課程標準編寫的，是教師教學和學生學習的主要載體。教師說課應“以本為本”，但不能“照本宣科”，要充分發揮自己的創造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。因此，說課教師應在系統掌握教材內容的前提下，牢牢把握課程標準和教材的關系，把課程標準和教材緊密結合起來，反復揣摩編者的意圖，只有這樣，才能發揮自己的聰明才智把課說好、說活。

　　2、要處理好備課與說課的區別。

　　備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。教案有明確的教學目標、具體的'教學內容，有連貫而清晰的教學流程，有啟發學生積極思維的教學方法，有板書設計等。說課是教師在總體把握教材內容的基礎上，說出在教學過程中，教師對各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據。簡單地說，說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。因些，說課教師不能按照自己寫好的教案詳細講解教學過程。

　　3、要處理好上課與說課的區別。

　　上課有鮮活的教學主體對象，有動態生成的師生活動，有嚴密的教學程序和系統的操作流程，是一種具體的教學實踐活動。而說課卻不同，是教師“說”給教師聽，它側重于理性的闡述，要回答自己怎樣上好這堂課的問題。

　　4、說課要注意詳略得當，突出“說”字，切忌“讀”和“背”。

　　說課教師對所說課內容應作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到。對重點難點、教學流程及理論依據等一定要詳講，對一般問題要略講，若不分詳略，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。同時，說課不等于讀課，說課者不能拿著事先寫好的說課教案去讀，更沒必要只字不漏地背。

　　總之，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說”字（“說”法，“說”點，“說”度），把“課”說“活”。

　　說課比賽心得體會 9

　　我參加了市教育局安全科主辦的中小學教師安全說課大賽活動。這次我說課的內容是《我的安全我知道》里面所涉及的中學生安全知識，課題由自己決定。我是第一次參加這樣的活動，而且是自己決定說課內容，所以心里難免有些擔心、緊張。

　　通過這次說課，我發現了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得語言不夠精煉，由于自己說課比賽不是很了解，所以總覺得心里沒底。這些說明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學習才可以。另外，我還要感謝盧小兵主任給我這次說課的機會，讓我在以后的說課大賽中不至于手忙腳亂、無所應對。

　　通過這次說課比賽，我明白了：在說課中教學過程是很關鍵的，不僅要說全面，還要說明為什么要這樣做。說教學過程要簡明扼要，要講清楚教學思路：即根據本節課的內容、課型及學生的年齡特點，采用什么樣的'教學方法，以達到什么樣的教學目的，采用什么樣的教學方法突破難點，理論依據是什么，以及主要教學環節。

　　經過了這次說課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以此為動力，刻苦鉆研，積極向同組教師學習，努力使自己的教學基本功越來越扎實。在未來的日子里，扎扎實實的工作，為學生更好的發展貢獻出自己的一份力量。

　　說課比賽心得體會 10

　　首先映入眼簾的是老師們認真的態度、自信的目光。這次有幸聽到品德的說課所以感覺難以忘懷，感嘆教師們對品德的深入理解，對已有知識細致的進行層層練習。有的重在通過實踐練習。有的重在方法的提煉、總結以到達熟練掌握方法提高練習質量的效果。為后續的學習打下堅實的基礎。

　　如上饒縣應家小學的'潘海霞老師輕松自如的說課風格深深的吸引了我，那種對教育的熱愛、執著在說課中依依體現。《文明的社區生活》的說課在教學的設計上也獨特新穎，環節一，走進文明社區的行文差異在哪里就讓學生進入思考，接著又設計的環節二，視頻的導入我想不僅僅學生會被吸引連我們老師也會吸引住吧。潘老師采用課件，教具來一層層突破重點突破難點。

　　曾經誤認為說課應該是比較簡單的一件事情，現在卻感覺到并非如此，因為上課面對的是學生，在課堂中只要充分調動學生的學習積極性，讓學生積極地參與到課堂中來就行了，而說課卻不一樣，因為它面對的是老師，你不僅僅要說出你如何設計教學過程，還要說出你的設計理念和設計意圖，要理論與實際相結合，并且一堂好的說課，對教師的本身要求也很高，你不僅要做到準確地把握教學目標，教學重、難點，并且還要有很強的應變能力、良好的心理素質和語言的表達能力。

　　就短短的一天讓我的視野豁然開朗，心中的鏡子逐漸擦亮。所以說每一次的鍛煉就是一次成長，每一次的機會就是成長的基石與舞臺，而每一次的成功與失敗就是信心的建立與經驗的積累！

　　通過這次活動，不僅對說課者有很大的促進，還給予我們聽課的教師很大的幫助。

　　相信我們看了、聽了、學習了、我們就收獲了！

　　說課比賽心得體會 11

　　20xx年xx月xx日我有幸參加了X縣教育局舉辦的常識技能科——科學說課比賽。科學組來自各個中心小學的16名選手參加了角逐，雖然比賽結果尚未揭曉，參加了這次比賽，我受益匪淺。

　　當接到報名通知，我心里就在猶豫，到底要不要參加，中心校領導說：“你去年參加過X省小學科學轉崗培訓，比較有優勢。”說真的通過那次培訓，我更加認識到了科學并不是那么好教的學科。在領導、同事的鼓勵下，我報名了。在靖城中心校選拔賽中，我被選中了。

　　一、賽前準備

　　俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”說課的關鍵就是要“說”，說教學目標，說理論依據，說教學思路，說教學過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學理論的基礎，教學思路的闡述，說當然要力求精煉、到位，但并不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據。因為這次說課的內容是三、四年級科學教材，課題由抽簽決定的。我是第一次參加這樣的活動，而且是抽簽決定說課內容，現場一小時寫稿，所以心里難免有些擔心，緊張。為此，我通讀小學科學課標、教參、教材，上網下載優秀說課稿、觀看說課視頻，教師備課系統，鉆研如何說好一節課。在家里自己隨意選一節課，一小時寫稿，演練說課，對著鏡子說，練臺上的儀表儀態，練說課的語音語調語速;時間的把握，在比賽前，中心校許多領導在百忙之中抽出時間招集各學科參賽人員進行演練，一個個詳細指導。我不僅僅代表自己去參賽，身后還有學校、領導、同事這個強大的動力源，還有我家人的莫大支持和無償的付出。在此期間我舍棄了很多很多。和女兒出去玩的時間、回娘家看爸媽的時間、和同學聯系溝通的時間、看電視的`時間，都被占用了，每天腦子里就是一件事：準備好說課，為了說好課，我要全力以赴。

　　二、賽后收獲

　　通過這次活動我對說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價。“說課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發現了自己身上存在著許多不足，選拔賽時，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現象，語言不流暢。通過多次的演練，鍛煉了自己的膽量。在比賽時順利地完成預定的任務。

　　在說課過程中有幾點比較重要

　　1、對于任何一節課，首先要選準教學目標，教學目標它指出了教學的主攻方向，規定一整節課教學活動的落腳點。在確定教學目標過程中，要全面、具體、恰當。

　　2、教學過程很重要，“說課”的一個重要特點是要說清楚理論根據，不僅要說出怎樣教，還要說出為什么這樣教。所以在說課過程中每一步教學程序都應蘊含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學設計的科學性，以達到優化教學的目的。

　　3、“說課”要流暢，幾個環節過渡要自然。“說課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。

　　4、說課就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

　　“天空不留下痕跡，但我已飛過。”我始終堅信所有的美麗都發生在過程中。參加此次活動，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動中，使我的教育歷程又多了一個足跡，在我的教育生活中又留下了一個美麗的故事。

　　說課比賽心得體會 12

　　我參加了市教育局安全科主辦的中小學教師安全說課大賽活動。這次我說課的內容是《我的安全我知道》里面所涉及的中學生安全知識，課題由自己決定。我是第一次參加這樣的活動，而且是自己決定說課內容，所以心里難免有些擔心、緊張。

　　通過這次說課，我發現了自己身上存在著許多不足。在我自己的說課過程中，我覺得語言不夠精煉，由于自己說課比賽不是很了解，所以總覺得心里沒底。這些說明了自己的`教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力學習才可以。另外，我還要感謝盧小兵主任給我這次說課的機會，讓我在以后的說課大賽中不至于手忙腳亂、無所應對。

　　通過這次說課比賽，我明白了：在說課中教學過程是很關鍵的，不僅要說全面，還要說明為什么要這樣做。說教學過程要簡明扼要，要講清楚教學思路：即根據本節課的內容、課型及學生的年齡特點，采用什么樣的教學方法，以達到什么樣的教學目的，采用什么樣的教學方法突破難點，理論依據是什么，以及主要教學環節。

　　經過了這次說課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以此為動力，刻苦鉆研，積極向同組教師學習，努力使自己的教學基本功越來越扎實。在未來的日子里，扎扎實實的工作，為學生更好的發展貢獻出自己的一份力量。

　　說課比賽心得體會 13

　　我有幸參加了初中語文現場評課、說課比賽活動，并以較好的名次獲得全市一等獎。

　　此次現場評課、說課比賽活動，是我市中學語文教學界競賽的第一次，其目的是檢驗參賽教師能否明確上好語文的具體要求，是否能通過評好課、說好課來提高語文課堂教學水平。創新性和挑戰性在于臨時給參賽者說課材料（且是從未接觸過的文學作品）進行說課，和有承辦學校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進行評課，時間緊，考驗參賽者的教育教學基本功和心理素質。

　　閱讀課堂教學，對于文本的解讀是上（說）好一堂課的前提。解讀是否貼切學情，教學目標、重點難點的確定和教學方法的選擇很大程度上將影響一節課的成敗。對此，我通過這次比賽認識更加深刻，也必將影響到我今后的課堂教學

　　課堂教學（含說課）競賽，必須有亮點，但必須是在緊緊圍繞教學目標圍繞教學重點前提下的亮點。一節課不可能面面俱到，授課者主設的幾個問題（而不是很多問題）應該是圍繞目標圍繞重點，應該是層層深入的'，具有啟發性的。讓學生在思索、合作探究中，在知識積累、能力培養和情感體驗上有真正的收獲。

　　以教師為主導，以學生為主體，這不僅是一句口號，更應該貫穿在我們的教育教學過程中。這不僅是出于教育教學質量的需要，也是尊重學生和尊重為師者自己的需要。很多時候，我們會有其形，但其質總在不經意間大打折扣。為此，任重而道遠。

　　一次真誠的專業的系統的評課，有時候對執教者的作用大之又大。在平時的教研活動中，在校內的行政干部聽課或“青年才俊”評比活動中，我們也可以更加重視評課，對老師們的教學理念更新和教學質量的提升大有裨益。

　　最后，衷心感謝語文教研組領頭人特級教師黃瑛無私的幫助和精準的點撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵。

　　說課比賽心得體會 14

　　九月，我與“說課”似乎續上了一段不解之緣。由起初的畏懼和慌張，逐漸轉變為接受且享受，這段過程對于一個從教缺乏三年的新手教師而言，著實是難忘的。

　　記得在市級競賽的專家點評中，金老師提到，說課的三個關鍵詞分別是“思辨”、“預設”、“言說”，細細想來，確實如此，由最初的品讀教材，到思考設計，再到最后的表達呈現，這是一個完整的說課過程，更是對于統編教材解讀的一條路徑所在。

　　一、靜靜品，品教材之精。

　　統編教材在日常授課的過程中，教師和孩子們普遍覺得有點兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對于統編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統觀教材來進行解讀，一方面是統觀整個單元，另一方面是統觀所有學段。

　　在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態描寫與靜態描寫”，再依據每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發覺本單元每篇課文的目標實施是層層遞進的。《古2得有點兒難，那畢竟難在何處？在課堂上又該怎樣帶著孩子們解決這些所謂的“難”呢？我想，解讀教材是我們的第一步，而且對于統編教材，我們必須有一個大局觀，也就是統觀教材來進行解讀，一方面是統觀整個單元，另一方面是統觀所有學段。

　　在對《鳥的天堂》一文進行教學設計時，我翻閱了該文所在的整個單元，每篇課文均是寫景文，單元閱讀訓練要素為“初步體會動態描寫與靜態描寫”，再依據每一課的課后習題及略讀課文的學習提示，我們可以發覺本單元每篇課文的目標實施是層層遞進的。《古詩三首》要求能找出動態與靜態描寫，《四季之美》中要求學生聯系重點句子，體會景物的動態美，在第三課《鳥的天堂》中需要找出作者兩個時間里看到的不同景象，說說其不同的特點，用不同的語氣和節奏進行朗讀，在最后一課《月跡》中則明確提示學生通過默讀說說月跡出現在哪里，并體會作者的細膩感受和動人描寫。在比照后我們發覺，這是逐步在閱讀與表達中實施單元要素，而第三課作為中間篇目，有著承上啟下的過渡作用，更需要在教學設計時充分考慮學生的學情，并且有目的、有針對性地把握重點段落進行設計。

　　此外，寫景文的學習在整個小學語文學習中是一大重點，在梳理了代表性學段的閱讀訓練要素后，我們也能發3覺“觀看”與“想象”是貫穿始終的，對于“初步體會動態描寫與靜態描寫”的有效達成，觀看與想象是我們需要在課堂上重點使用的策略，在觀看中發覺景物特點，在想象中體會作者情感。

　　本篇課文作為小學語文教材中的“老熟人”，自然有其經久不衰的緣由所在。體會動態與靜態描寫是我們在統編教材中需要達成的目標，但作為孩子們眼中的傳道受業解惑者，我們需要在解讀教材中多多提出“為什么”。例如，為什么作者安排了兩次經過大榕樹，而不是在一次經歷中囊括所有的景象？通過閱讀文本孩子們可以很快發覺，榕樹代表了“靜”，鳥兒們代表了“動”，倘若兩者在一次景中同時出現也能有效達成我們的目的，但作者為何特意安排了兩次？真的是巧合，還是有意而為之？我們不妨進一步進行解讀，在第一次遇到一株大榕樹后，作者感慨榕樹之大、之茂盛，同時也無不流露著一絲遺憾和感傷，鳥的天堂里沒有一只鳥，這是多么失望的現實。帶著這份失落經歷了一個夜晚，我們是否可以想象作者當晚的心理活動。帶著這份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鳥活動景象，這不止是動態的美感，更多的心動的喜悅與興奮，倘若有了這個解讀，我們的課堂也許能在以往的根底上多了一份人情味，這是一種失而復得的人之常情，多么令人動容，在如此的情感渲染下，孩子們與文本的共4鳴也許也會更強烈了。

　　二、深深思，思授課之重。

　　在多方位解讀教材后，我們便需要對教學流程的設計進行深入思考，思考本堂課我的重點是什么，我該怎樣用相應的方式去引導學生實施這些重點。就《鳥的天堂》一課為例，動靜態描寫的查找對于學生而言已然不是難題，但怎樣通過朗讀來呈現動靜態的變化，又該怎樣在學習中有所習得去運用于習作中？

　　在教學設計時，我有意識地請學生進行重點詞句的圈畫，學會查找關鍵。例如，在處理動態描寫的朗讀中，我們可以找到“真綠得可愛”、“真是”、“那么多”等表示感慨的詞語，以及“直垂”、“伸進”、“垂到”等帶有畫面感的詞語，從捕捉到品析再到朗讀，由表及里進行實施目標。

　　朗讀的形式多樣豐富，在實施關鍵詞句后，可以通過其他方式進行強化訓練，例如通過比照的形式，擴寫鳥兒的動態場景，雖然畫面飽滿了，但在朗讀比照后會發覺，小短句的錯落出現更易表達作者心中的喜悅與沖動，聯系生活實際情況，共鳴也就不言而喻了。

　　本文作為第三篇課文，需要有意識地實施“學習描寫景物的變化”這一表達要素。文本內容中的動靜態景象是極其容易捕捉的，但在課堂上我們需要帶著學生思考作者5是怎樣呈現動靜態變化的，通過引導及聯系上下文，我們可以發覺作者的'兩次觀看角度發生了變化，第一次的乘船由遠及近地觀看榕樹，第二次是泊船后在榕樹下定點觀看，動中看靜，靜中看動，不同的角度自然會觀看到不同的景象，由此提示學生是否可以運用在自己的觀看中，課堂設計小練筆即可適時牛刀小試，學以致用。三、淺淺說，說育人之理。

　　在經過深度的“思辨”和“預設”后，我們就需要將心之所想準確且生動地進行表達。“言說”，這是一個展現自己的時機，所以這必須要有我們自己的風格，對于教師而言，我想這更多是我們教育理念、教育價值觀的一種輸出。

　　《鳥的天堂》之所以頻繁出現在我們的視野中，我想這背后的主題更值得我們關注，就是——生命。生命，這是一個嚴肅的話題，對于小學生而言，可深可淺，教師則需要用淺顯的表達傳遞其間的深度。榕樹的茂盛為鳥兒的生活提供了溫馨的家園，鳥兒的活潑歡樂為榕樹的存在詮釋了價值，這是一種相互依存的共生關系，更是如今大力倡導的人與自然和諧統一理念。因此，我由世間萬物的遇見引入話題，又由世間萬物相互守護這份遇見收題，并結合日常的生活經驗及話題關心學生引發共鳴，更是引起各位聽眾與表達者的共鳴。

　　說課是一個頭腦風暴的過程，更是一個挑戰自己、審視自己的過程。師者，傳道受業解惑者，教書與育人是并行存在的。課文是我們的依托和載體，我們需要通過已有的學識剖析文本，更需要結合學情特點、課程目標將解讀后的文本進行拼接，以此呈現出最符合、最值得給孩子們授課的內容。我盼望，能始終保持著這份熱忱，和孩子們在語文的課堂上靜靜品，深深思，淺淺說，讓語文的魅力愈發動人、真實！

　　說課比賽心得體會 15

　　如果一節課是一個人，那么說課就是這個人的靈魂，人需要華麗的外表，更需要一個有趣的靈魂。

　　國家越來越重視教育，更重視農村教育，為了農村教育的可持續發展，結合現在農村發展的需求，教師也要不斷的進步。所以這次在霞山區教育局教研室的帶領下，開展了首屆鄉村教師說課比賽。

　　賽場上每個選手的優選表現！

　　這次有幸能參加這次比賽，學校也高度重視，在三十三小的老師的幫助下，我完成了這次比賽的'任務。雖然結果并不是很好，但是我從中看到了自己的不足和別人身上的優點。為今后學習提供了更豐富的經驗。作為一名年輕老師，只有不斷的去挑戰自我，才有進步的可能，特別是薄弱的學校，更需要花費比別人多的精力和時間才能超越別人！

　　我這次說課的主題是《三位數乘兩位數》，主要分由“教材分析”、“學情分析”、“教學目標”、“教學過程”、“板書設計”等幾方面說課比賽。我依據學生是課堂教學的主人這一點，在教學時我主要用“情境創造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本著以人為本的原則，關注每個學生的學習需求。

　　這次說課我深刻的體驗了什么叫差距！優秀的說課稿，可以說從全方位的去了解一節課。每個環節緊緊相扣，每一步的設計都應該有理論依據和展示，并不是夸夸其談！然而我卻缺乏了這些，所以這次說課讓我為今后學習說課，有了更深層次的了解。

　　最后，比賽結束后，張穎主任從教材分析，教學重難點，以及教師儀容教態等方面進行了綜合評價并一針見血地指出我們的存在問題，要感謝主任給我們的分析和建議，讓自己了解到自己的不足，同時，為今后工作和學習態度有了更深層次的改變！

　　說課比賽心得體會 16

　　今天下午我和諸位老師學習了說課的一些知識要點，感受很深。多年來雖一直從事在教學的第一線，但對于說課卻很陌生，實在感覺很慚愧，通過學習，自己對說課才有了進一步的了解。

　　記得剛剛交一年級的時候，我講了一節公開課《比一比》，講完后進行了說課，但現在回想起來當時簡直就是復述教學過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學過程的`再現，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設計的理論依據，評委當時也沒有提示我們說課到底應該說什么就草草了事了。如果現在再重復一遍的話，一定會讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團霧水。

　　對于我校的教師來說，說課活動是提高備課質量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應該絕對沒問題，但說課就沒有太大把握了，因為說課涉及的理論知識比較多，而大多說教師憑著多年的教學經驗，一直就是那樣講的，要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學習，去實踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進備課的優化，提高教師的理論素質。

　　對于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應現在的需要了，不學習就會落后，不學習就會在教學中失去很多鮮活的動力，就像教育自己的學生一樣鼓勵自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養，哪個人缺營養會健康哪，在讀書、學習中去感受教學的魅力所在。

　　以后自己一定也要加油呦！

　　說課比賽心得體會 17

　　9月29日，我系在多媒體機房舉行了專業老師說課展示活動。應用藝術系各專業任課老師為我們做了精彩的說課展示。說課現場還請到了學院一些專家主任到會進行點評。通過這次說課活動，作為初到學院任教的我受益匪淺、收獲頗多。

　　說來慚愧，在參加這次活動前，我對說課的認識只是通過上網收集大量的資料，只對說課建立起初步的印象，但對其內涵沒有明確的認識和思考。通過這次活動，我深刻體會到說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的活動設想及其理論依據。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。“說課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

　　而通過幾位教師的說課展示，我也知道了應如何說課，如何說好課。

　　首先，說課包括說教材，說教法，說學法，說課程教學程序等步驟，說課老師不僅要說出教什么，怎樣教，還要說清為什么這樣教。

　　其次，要想說好課，教師首先要理解好說課與備課，說課與上課的異同點。說課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學研究活動。對于備課是一種更為理性的深化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。而要想真正說好課，必須要做到目標明確、重點突出；舉止大方，語言得體；貴在說理，重在說法；面向學生、分層教學；舉例典型、媒體恰當。只有做好這五點要求，才能使自己的說課變得全面系統，條理清晰，妙趣橫生，引人入勝。

　　再次，幾位專家老師的點評，讓我茅塞頓開，了解了一些精妙的說課技巧：要在說課前轉杯號各種課型的框架；要合理安排好說課時間；盡量做到課件設計精美；還要給自己的說課賦予一些基本思想，如教學設計的基本理念，課程設計中體現了怎樣的新課標精神等等。這樣，使得自己的說課既有理論精神的支持，又有完善具體的說課內容，還有精美的設計形式。

　　在總結了別人說課的經驗后，我也反思了自己在教學說課中出現的問題，給自己定了努力的方向。

　　1、說課要自信，要富有激情和個性，語言表達力求流暢優美。

　　作為新任課老師，說課前的緊張在所難免。但一定要盡力緩解緊張情緒，保持自信的心態。同時，在說課過程中，要賦予激情，用流暢優美的'語言表達，給聽著一次美妙的聽覺盛宴。

　　2、注重課件的設計制作，注意教學過程中板書設計。

　　優美的課件設計講能抓住看者的眼神，給人以視覺上的享受。教師要想成為人類靈魂的工程師，首先要先努力成為課堂教學的優秀設計師。在專家點評中，也提到了我們在說課中要注意課件設計及教學中的板書設計。其實，作為課堂教學的重要媒體之一，板書是課堂教學主要內容的濃縮，是課堂教學主要問題與思路的歸納，是幫助學生理解知識提高思維能力的有效手段之一。所以，在今后的說課乃至教學過程中，我一定會加強這方面的提高。

　　3、說課整體要流暢，不要作報告式

　　如“許多首先、其次，第一、第二”之類的口頭語，會讓聽者感到乏味。說課的幾個環節過渡要自然，此次說課中幾位教師在這方面都有各自的特點。

　　4、說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細

　　我們要說的都是一些教學預案，所以要多談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。我在這方面還很欠缺，在以后的教學過程中將進行改正。

　　總之，此次說課展示有利于我們老師之間的交流及互相學習，對教師教學質量和教學效果的提升都有很大的好處。我將將此次說課的經驗進行認真總結，不斷提升自己，真正做到對學院負責，對系部負責，也對學生負責。

　　說課比賽心得體會 18

　　在那個春意盎然的季節，我很榮幸參加了南票區“教師風云榜”活動，對于我們每一位參與者來說，收獲著喜悅，也收獲著成長。根據活動的要求，依次按照規定要求進行說課、講課、反思、聽課、評課議課。在這次活動中，我反思我存在著一些不足，但是對于收獲來說，更是豐富的，下面談談我的收獲。

　　一、課標指導說課

　　“說課”是切實可行、富有成效的教研活動形式。“說課”能促使教師學習教育理論、鉆研教學大綱、增強課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節的問題。說課是上好課的第一步，是教者思維的結晶，當教者的理性思考到了一個平臺時，說一說課，思路暢通，往往有所頓悟。說課是意的開掘，能的升騰；說課可以檢查教學的重點、難點，使之了然于心。說課可以檢驗教學目的、教學方法是否明確，適合；說課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學生，提高課堂效率。

　　1、說課是教師對教材與教案進行依次在認識在修改的過程

　　通過說課，教師學會從理性上去審視教材，理解教材編寫者的意圖，更準確科學地把教材內容，這就可以發現備課中的一些疏漏，再經過修改教案，彌補疏漏。從這個角度說，說課可以幫助教師更好地理解和運用教材。

　　2、說課是教師學習理論、提高研究水平的機會

　　說課的準備過程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優化教學設計的過程。特別是，說課不僅要說明教師怎么學，而且還要說明為什么要這樣教，這樣學。這就促使教師去學習教育教學理論，掌握心理學知識，認真分析思考問題。這是教師從理論上去認識教學規律的過程。同時，說課還需要教師做必要的文字和演講準備，這對于提高教師的研究水平、寫作能力和語言表達能力都有教大的幫助。

　　二、探究合作講課

　　如何講好一堂課呢？通過講課比賽，我個人覺得要講好一堂課要具備以下的條件。

　　1、內容豐富，信息量大

　　內容豐富不是指內容的`量或發布多么大量的消息，而是指在一堂課中應該包含本學科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內容，且要講得正確、透徹，即科學性強。

　　2、概念明確，講解深入

　　概念明確就是要明確地、確切地表述本節課中含有的幾個主要概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。

　　3、重點突出，選材適當

　　“重點”是指要介紹給學生的重要的知識點或要培養學生的重要的能力點。 “突出”是指要調動多種教學手段來突顯這些重點，突出重點的方法多種多樣。

　　4、脈絡清楚，邏輯性強

　　備課的過程在某種意義上說就是理清思路的過程。一堂課的脈絡軌跡在形式上往往是通過板書或大屏幕上的大、小標題來展示的。

　　5、語言考究，準確生動

　　老師用準確、生動、精辟的語言和得體的板書或投影儀或多媒體屏幕的配合，會加深學生對課程內容的理解，提高其學習效率，何況教師還有通過課堂言傳身教、教書育人、及時反映科技新進展和闡述自己獨特見解的作用。

　　6、著裝典雅，精神飽滿

　　這是對教師在精神面貌上的一個要求。因為典雅大方的著裝能表現出你的內在氣質，增強你的自信心；飽滿的精神，能吸引學生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。

　　三、課堂觀察評課

　　聽課，不僅僅是讓我“聽課”，而是在此過程中，我學到了，聽課應該怎么聽。在聽課過程中，要聽看結合，注重觀察，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。

　　俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況反復琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作一番比較，或寫一篇“聽課一得”，在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。并結合自己教學實際，吸收他人有效經驗，改進自己的教學。

　　說課比賽心得體會 19

　　回想起一個星期前，收到了李主任讓我們進行說課的消息，我們心理上頓時就有了壓力，原因有很多：因為年紀輕，上臺次數少，又想到要面臨諸多的領導和名師，心里不自覺就會緊張起來；對于說課，我也沒有系統的認識，從未參加過類似的培訓和比賽，不知道它的具體流程；自信心不足，害怕自己會表現不佳……

　　太多的擔心和顧慮也促使我們很快進入到緊張的說課比賽準備中，整整一個星期我們的心都圍繞著說課而旋轉著：上網查資料、上書店查閱書籍、請教指導教師、我們新教師之間相互探討與交流……

　　經過一個星期緊鑼密鼓的準備，我們終于要登場啦。下午4點，比賽即將開始，黃校長、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開始緊張起來。雅錚率先登場，鎮定自若開了個好頭；俊輝、小敏氣場十足，全英式的英語說課征服了在場的所有觀眾；曉紅的數學邏輯思維強，言簡意賅地完成本次說課；小欣應該是非常優秀的，導入部分就很吸引人一直貫穿到說課結束，整個課堂生動活潑也不乏知識的系統性，受到領導一致好評；麗沙是我們的.壓軸人物，她那優雅端莊的氣質，一下就吸引了評委們的眼球，順利結束了我們本次說課！

　　最后重點來說一下我自己吧，輪到的我的時候，我懷著忐忑不安的心情戰戰兢兢地走上講臺，開始自我介紹的時候，感覺很不錯，也很大氣，但一開始說課就有點糟，很明顯，我被當時的陣勢嚇到啦，由于緊張過于拘謹，說課放不開，過于機械，給觀眾的感覺就好似在背課，我認為這應該是我這次說課最失敗的一點。

　　說課結束，領導和骨干教師對我們的說課進行了簡單的評價，讓我們受益匪淺。我們應根據初一學生的學情來分析，應該使講課的內容在簡明易懂的基礎上做到幽默風趣，使學生們愿意去學，主動去學，在參與中體會成功的樂趣；應根據教學目標，把握重難點，突破重難點，使之成為真正的高效課堂；應理論聯系實際，在你備課的同時思考這個方案的可行性，是否能在整個課堂上完整的貫徹下來…

　　我將吸取這次說課的經驗教訓，認真備課，努力鉆研，力爭完美地上好每一節課！

　　說課比賽心得體會 20

　　回想起一個星期前，收到了李主任讓我們進行說課的消息，我們心理上頓時就有了壓力，原因有很多：因為年紀輕，上臺次數少，又想到要面臨諸多的領導和名師，心里不自覺就會緊張起來；對于說課，我也沒有系統的認識，從未參加過類似的培訓和比賽，不知道它的具體流程；自信心缺乏，害怕自己會表現不佳……

　　太多的擔憂和顧慮也促使我們很快進入到緊張的說課比賽準備中，整整一個星期我們的心都圍繞著說課而旋轉著：上網查資料、上書店查閱書籍、請教指導教師、我們新教師之間相互探討與交流……

　　經過一個星期緊鑼密鼓的準備，我們終于要登場啦。下午4點，比賽即將開始，黃校長、李主任及其他教師紛紛入席，氣氛開始緊張起來。雅錚率先登場，鎮定自假設開了個好頭；俊輝、小敏氣場十足，全英式的英語說課征服了在場的所有觀眾；曉紅的數學邏輯思維強，言簡意賅地完本錢次說課；小欣應該是非常優秀的，導入局部就很吸引人一直貫穿到說課結束，整個課堂生動活潑也不乏知識的系統性，受到領導一致好評；麗沙是我們的壓軸人物，她那優雅端莊的氣質，一下就吸引了評委們的眼球，順利結束了我們本次說課！

　　最后重點來說一下我自己吧，輪到的我的時候，我懷著忐忑不安的心情戰戰兢兢地走上講臺，開始自我介紹的時候，感覺很不錯，也很大氣，但一開始說課就有點糟，很明顯，我被當時的'陣勢嚇到啦，由于緊張過于拘謹，說課放不開，過于機械，給觀眾的感覺就好似在背課，我認為這應該是我這次說課最失敗的一點。

　　說課結束，領導和骨干教師對我們的說課進行了簡單的評價，讓我們受益匪淺。我們應根據初一學生的學情來分析，應該使講課的內容在簡明易懂的根底上做到幽默幽默，使學生們愿意去學，主動去學，在參與中體會成功的樂趣；應根據教學目標，把握重難點，突破重難點，使之成為真正的高效課堂；應理論聯系實際，在你備課的同時思考這個方案的可行性，是否能在整個課堂上完整的貫徹下來…

　　我將吸取這次說課的經驗教訓，認真備課，努力鉆研，力爭完美地上好每一節課！

　　說課比賽心得體會 21

　　通過這次說課專題網上學習，我認識到好的說課有以下幾個重要特征：

　　1、突出教學理念。從說課內涵看，教學理念是整個說課的靈魂所在。沒有教學理念的說課，說課便沒了分量。

　　2、詮釋教學思想。從說課表達形式看，它不是教案的復述；不是對上課的預測和預演，它是在兼有上述兩點的基礎上，更加突出地表達授課教師在對教學任務和學情的了解和掌握情況下，對教學過程的組織和策略運用的教學思想方法，注重的是對教育理論的詮釋。

　　3、體現教學能力。從說課過程看，說課促使教師的教學研究從經驗型向科研型轉化，促使教師由教書匠向教育家轉化。因為教學思想的闡發，能夠使教師明確教育教學觀，展現教學設計，反思教學設計的預測或現象，提升教師的教學能力和升華教師的.教學境界。

　　4、展現教學境界。教學具有創造性。體現在說課者對于教學準確而獨到的見解，對于教學環節獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。

　　5、展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點。它集中體現在說者的心口相應的協調和面對同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進行的課的內容、目的、策略、手段及其效果的評價，明白你的教學思想及行為所引起的效應。說的好的課具有說服力和吸引力。

　　說課比賽心得體會 22

　　三月的春風吹綠了整個校園，花池里的草綠了，樹青了，白玉蘭怒放了，牡丹也掛上了花骨朵，新教學樓也奠基了，一派欣欣向榮的景象。在春風的滋潤下，學校也開始了“軟件建設”——說課比賽。這是我們學校十年來第一次舉行的全體參與的說課鍛煉，因此，也覺得正好趁這次的機會讓自己好好的學習學習，在提高說課能力的同時，也能利用這個機會向其他的教師請教，更好地確定自己今后前進的方向，不斷的邁上新的臺階。實際證明，收獲還是蠻多的。

　　一、外在的表現。

　　因為是說課，與平時的教學和教學設計的評比有了一定的區別，所以，之前雖然也在積極的準備著，背著，想象著自己如何表現的更加出色，但是，實際上場的時候，還是發現自己不夠成熟與老練，需要進一步的提高自己的外在表現。如在表情上、說的速度上等等都應該進行修煉。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學習。

　　二、內在的修養

　　自己一直在本著一顆謙虛謹慎，像別人學習的心態去不斷的努力，哪怕每天只是進步一點點。這是我對于自己的一點思考。我覺得，我的內心應該更加的積極，也更加的平靜一些，任何時候都應該做一個踏實勤奮的人，做一個虛心求教的人，只有這樣，才能真正提高自己的修養，從心靈上看得更高，想得更遠。

　　作為一名語文教師，在這次說課中，我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的，是說課稿的.設計。這也是考驗一個老師功夫的地方。通過聽老師們的說課，我感覺到每個人都盡其所能的突顯出自己的個性，自己的理解，自己的努力，同時，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。

　　三、收獲

　　（1）這次說課鍛煉了膽量和口才。

　　（2）說課使我更深的體會到我們的語文教學經過了一次又一次的改革，現在正在進入的是一個“實”的階段，要求課堂教學要扎實，語文設計要從學生的實際出發。說實話，我覺得這真是一種回歸。

　　（3）我們語文教學缺乏了一些創意在里面。應針對孩子們的需要來設計教法、學法。

　　（4）說課要自信，把握好重難點及教學策略。說課時應既要神采飛揚的感染聽眾，也要針對自身揚長避短，體現個性。

　　說課比賽心得體會 23

　　這次的班上說課真是一次非常好的學習和鍛煉的機會。在耳聞目睹了兩個班同學的精彩說課后，我真是受益匪淺，感觸良多。說一節課就是說說這節課打算咋沒上異界為什么這樣上，也就是對教學的分析和設計。我認為說課就想一夢藝術，是教師成長的畢竟之路。它簡便易行，把理論和實踐相結合，是體現老師綜合素質的有效途徑。一個老師說課好，不見得就教的好；然而，要是連說課都說不好，就更別說教課了。就像網絡上流行的一種說法：錢不是萬能的，可沒有錢是萬萬不能的。

　　接下來我想說下這次說課的體會。總結了一些需要注意的'問題：

　　一、要準備好說課課型的基本框架。

　　二、對于說課的內容，要合理的分配時間即要有側重點和次重點。

　　三、說課重在說，不僅要求將說的內容說的清楚，明白，還要在語言方面優美流暢，銜接自然。

　　四、說課要有層次感即有邏輯行，不需要說的很細。

　　五、說課要有自信，要富有激情，富有個性，這樣能夠感染聽眾。六要有創新意識，讓聽眾眼前一亮，對你的說課產生興趣。通過聽同學的說課，我自身的體驗以及老師的指導。我看清了自身的不足同時也得到了提高取得了進步，使我多如何說課有了更詳細，全面的了解。

　　說課比賽心得體會 24

　　在學期初學校組織了“說教材”比賽，每位老師都參加了，通過這次比賽，我收獲良多。通過這次比賽我更進一步的了解了什么是說教材，都需要說哪些內容，以及在各個環節中怎樣有條不穩的設計。這次的說教材稿是我自己通過對要求的理解而準備的，在完成編排這項時，我不明白該寫哪些內容，于是上網查找相關信息。理解到編排體例是指對本章教材在設計上每一個環節的內容及意圖。在課件的制作上，通過暑假學畫知識樹，自己又琢磨一段時間，所以這次課件大部分是自己做的，在比賽中看到別的老師的課件，真的很有新意，也很漂亮，我還得繼續的學習，爭取自己能早點做出這么好的課件。

　　這次聽說比賽，我進行了認真的準備，進行了背誦。在比賽當天，剛開始的時候說的還可以，中間有一句話沒有接上，我就有些緊張了，到最后聲音都有些變了，下臺后，我還在自責，沒有平時在家練的好。說明自己還是背的不熟，同時這種臨場經驗太少，還需要多通過這種形式讓自己能夠得到鍛煉。這次比賽我進了復賽，我很高興，這是大家對我的.認可，同時我也會繼續努力，積極認真準備學校布置的各項任務，使自己能盡快成長起來。

　　通過這次比賽，我不僅對教材的編訂有了更加詳細的了解，而且還得到了資深優秀教師的表揚，這讓我對教師之路充滿了期待。以后，我一定多參加比賽鍛煉自己，爭取做一名優秀的人民教師。

　　說課比賽心得體會 25

　　課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后，使我對說課的內涵有了進一步的認識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系，說課的方法和技巧，還聯系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟，每一個環節具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

　　通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，這應該是說課的'核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。

　　學質量的關鍵方式，也都是提升教師專業素質的重要途徑。

　　一、說課,拓寬教學研究的新視野

　　說課，就是教師以教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計(或教學得失),并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。

　　二、聽課，探解課堂現場的真諦。

　　聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關的輔助工具(記錄本、調查表、錄音錄像設備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。聽課是教學的常規工作之一。聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

　　三、評課，打開教評相長的通道。

　　評課首先就要對課堂教學評價，也是對課堂教學效果的評價，以及對構成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作出的分析和評價。評價課堂教學中的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業發展等等方面。

　　學習此書時，我仿佛不是在讀書，而是置身于課堂這樣一個親切、真實的環境當中。這里的敘述是極為簡練易懂的，并且大量的引用了具體的成功實例，讓讀者在實踐當中看到了收獲與希望。這本書針對的不僅僅是一線教師，還包括學校領導以及上級領導。我認為老師、校長、督導、教研員都應該仔細的研讀這本書，從中吸取精華，為教學、評教以及整個的基礎教育服務。

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