班主任心得體會集合15篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的班主任心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任心得體會1
很榮幸參加了這次研修班的學習，聆聽了多位北京師范大學教授的講座，從學生價值觀的培養到依法履行班主任職責，從不同的角度詮釋了該如何開展班主任工作，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何多形式地開展班級教育和管理。
從而促進班級的理想情操健康發展，培育出獨具魅力的新一代接班人。
此次更看到了自己和優秀班主任們的差距，下面我就談談對開展班主任工作幾點感悟和思考。
一、做具有健康價值觀的班主任
價值觀作為一種社會意識對個人和社會有著普遍的顯著的導向作用。
在班級管理中，正確的價值觀對學生的成長起促進作用。
老師是學生的楷模，我們的形象直接影響學生人生價值觀的確立。
因此，我們要注意發揮教師在各方面的表率作用，在日常的教育教學中滲透積極的價值觀，以培育他們在做人做事上的理想和操守。
所以，老師除了要培育學生對美好社會和人生的堅守和信仰，培養學生社會主義核心價值觀，還要關注引導學生具備包容、豁達、獨立、進取、勇敢、儒雅等品質。
培育學生的價值理性和積極的價值情感，指導他們解決個人生活中真實的價值難題，引導他們形成良好的、穩定的價值品格。
二、做以主題活動滲透德育的班主任
班級活動是一個班生命力的具體表現，根據班級建設的不同階段開展相應的主題活動，能使班集體產生巨大的.吸引力和凝聚力。
因為豐富多彩的主題活動有助于學生間彼此了解、相互幫助及提高人際交往能力，更有利于老師滲透教育思想、培育學生形成積極的價值觀和人生觀。
三、做滿懷高度責任心的班主任
班主任除了要有嚴謹的治學態度和廣博的專業知識，還要有良好的職業道德與責任感，做到依法履行班主任職責。
責任心是班主任工作的前提，有了這樣的前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。
只有從日常點滴做起，從小事做起，與學生們付真心相處、心心相惜;對學生們傾心教育、細心愛護，使他們在學校學得認真、相處融洽、安全成長，就定能踏實地印下每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。
讓我們用心思考，用心感悟。
讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼去發現學生們的亮點，促進他們身心健康成長。
同時，把自己塑造成長為一個有影響力的優秀班主任。
班主任心得體會2
很榮幸參加了這次研修班的學習，聆聽了多位北京師范學教授的講座，從學生價值觀的培養到依法履行班主任職責，從不同的角度詮釋了該如何開展班主任工作，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何多形式地開展班級教育和管理。
從而促進班級的理想情操健康發展，培育出具魅力的新一代接班人。
此次更看到了自己和優秀班主任們的差距，下面我就談談對開展班主任工作幾點感悟和思考。
一、做具有健康價值觀的班主任
價值觀作為一種社會意識對個人和社會有著普遍的顯著的導向作用。
在班級管理中，正確的價值觀對學生的成長起促進作用。
老師是學生的楷模，我們的形象直接影響學生人生價值觀的確立。
因此，我們要注意發揮教師在各方面的表率作用，在日常的教育教學中滲透積極的價值觀，以培育他們在做人做事上的理想和操守。
所以，老師除了要培育學生對美好社會和人生的堅守和信仰，培養學生核心價值觀，還要關注引導學生具備包容、豁達、立、進取、勇敢、儒雅等品質。
培育學生的價值理性和積極的'價值情感，指導他們解決個人生活中真實的價值難題，引導他們形成良好的、穩定的價值品格。
二、做以主題活動滲透德育的班主任
班級活動是一個班生命力的具體表現，根據班級建設的不同階段開展相應的主題活動，能使班集體產生巨的吸引力和凝聚力。
因為豐富多彩的主題活動有助于學生間彼此了解、相互助及提高人際交往能力，更有利于老師滲透教育思想、培育學生形成積極的價值觀和人生觀。
三、做滿懷高度責任心的班主任
班主任除了要有嚴謹的治學態度和廣博的專業知識，還要有良好的職業道德與責任感，做到依法履行班主任職責。
責任心是班主任工作的前提，有了這樣的前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。
只有從日常點滴做起，從小事做起，與學生們付真心相處、心心相惜;對學生們傾心教育、細心愛護，使他們在學校學得認真、相處融洽、安全成長，就定能踏實地印下每一個足跡，都能折射出自己生命的.價值。
讓我們用心思考，用心感悟。
讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼去發現學生們的亮點，促進他們身心健康成長。
同時，把自己塑造成長為一個有影響力的優秀班主任。
班主任心得體會3
今天是在XX師范大學參加國培計劃的第一天，一天下來，收獲很多，感想很多，當然也疲憊許多！
因為第一次來北京，而且我是教歷史的，所以非常想迫切的去天安門廣場觀看升國旗場景，看了一下時間，上午培訓時間為8：00集合，算了一下時間，來得及，于是早上4：50起床，沖忙洗涮沒有吃早飯就跑到外面打的去天安門，當出租車駛上長安街上時，我的心里油然而生一種特殊的情感，到達廣場前，我快步的向廣場走去，大概用了15分鐘，廣場上人比較多，能有一萬多人，從5點40一直等到6：20，當看到護衛隊從天安門出來時，全場的人腳尖都踮起來，雄壯的國歌奏響，那感覺和從電視上看到的還不是不一樣，升旗結束后，我拍了天安門的照片和紀念碑的照片，然后沖沖忙忙趕回走，怕早上堵車，還好剛到門口就看到的士，上車，聽口音就知道老北京，特能侃，天南海北，以至于他忘了我的目的地，以至于耽誤了我的時間，以至于遇到了早高峰堵車，我急，因為我不能遲到，本來只要25分鐘的路他開了80分鐘，他很熱情，對我表示歉意，只收了我30元錢，一看時間還有10分鐘，早飯來不及吃了，只有喝點水！
言歸正傳，今天是國培的第一天，收獲比較多！
上午搞了個簡短的開班儀式，簡單而又熱烈，明顯感覺到XX師范大學特別是我們的班主任李彩英教授做出了大量的努力，昨天晚上她一直忙到夜里3點，在此表示崇高的敬意！
開班儀式上各領導做了重要講話，他們的講話給我的最大的.感受是實在和對班主任工作理解深刻到位，發自內心的沒有一句是假大空，務實，通過教育部領導的講話明顯感覺到教育部對班主任的培訓越來越重視，這是我們班主任的福音！
上午，XX師大的孟XX教授做了《回歸教育的原點，國家中長期教育改革和發展規范綱要解讀》，報告非常地精彩，對我們現在教育的現狀把握很準，見解實際深刻，不愧是教育大家，非常地謙虛！
下午為我們作報告的是XX師大郭XX教授，做了《班主任的語言修養與演講藝術》，她給我最大的感受是對生活的自信激情，對教育事業熱愛奉獻！她說她愛人昨晚發病嚴重到夜里3點，但是今天她全程參與，讓我們很感動！她對生活的熱愛更感動人，今年她61歲了，但是聽她說話一點都不像，非常地洪亮有激情，她就好像一朵美麗的花在盡情的綻放，當然報告內容很精彩，她一點架子都沒有，非常地平易近人，課間學員與她合影，她都一一答應，并每一次都喊茄子或小米！這或許就是大師的風范吧！
這次活動還安排了每個學員發言10分鐘，從她們身上我學到了許多，讓我深深體會山外有山人外有人這一句話！
班主任心得體會4
我于今年上期擔任初69班班主任，這是我從教以來第一次當班主任，當時的心情是既恐怖又極不情愿。但是學校決定了，我只好硬著頭皮上，我是個工作認真且不服輸的人，雖是新手，但我不恥下問，在這不到一年的時間里，我是不敢妄談什么經驗，只是略有一些感慨。現把我的體會匯報給大家;，希望得到大家的批評指正。
一、 首先對本班要有個透徹的了解
我所接手的初69班，是個大班。表面上看來好似很平靜，一旦深入接觸并不是那么回事。它的顯著特點是：它不如別的班那么單純，男女同學懂事早，關系好得不一般，并且有非常強的主見，老師的批評稍有不當，就有可能引起大部份同學的攻擊，個別同學競以離家出走相要挾。有些 同學明知自己的觀點錯誤，但還要堅持他的錯誤觀點，對教師的教育聽不進去 。個別學生還與社會上不良少年有交往。最為嚴重的是普遍存在厭學現象。本來有些成績好的同學也受到此觀點的影響，對學習提不起興趣來。面對大部分同學的不思進取、不愛學習、只想玩的現象我的第一步就是進行愛的教育。
二、熱愛學生是當好班主任的前提
蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖;愛，如同春風給班級帶來和諧;愛，如同春雨滋潤學生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛使學生親其師，愛使學生信其道。愛能把一個亂班變成一個好班，愛能把頑童變成優等生。愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提。正因為我充分認識到愛的重要作用和豐富內涵，因此，在我的班主任工作生活中，把愛的陽光遍灑給班級每位同學，真正做到了愛生如愛子。我經常和學生進行語言溝通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助，給不幸者以關懷;我那如和風如細雨般的話語像涓涓泉水流進他們的心田，潛入他們的記憶深處，使學生倍感溫暖，同時對學習增添了信心和力量。不僅如此，我還以大海容納百川的胸懷去寬容學生，設身處地地考慮問題，不與學生計較。
例如：我第一次以班主任身份跟同學們講話時是這樣說的：初69班是我的家，全班所有同學都是我的孩子，我全部都非常的喜歡。從現在開始，無論是成績好的，還是成績差的;長得漂亮的還是長得丑的;家里有錢的，還是沒錢的;家里當官的還是沒當官的，在我眼里都是一樣的。大家都是平等的。大家從現在開始都是一張白紙，看你在上面怎么畫，希望大家都畫上最美的圖案。古語說的好，金無足赤，人無完人。是的我們每個人都可能有錯的行為，只要知錯能改，就是好學生;學習成績有好有差，學習差的只要盡力而為，也是好學生;大家都努力了，就是好事情 。相反，以為自己成績好，卻居功自傲，瞧不起別人;以為自己成績差，就破罐子破摔;或者沒有理想，當一天和尚撞一天鐘;都是錯誤的行為或想法，是堅決不能有的。
再如：無論是誰犯了錯誤，我從來都不會對他進行人格侮辱，而是先要他自己想想，是怎么回事，對在哪里 ，錯在哪里，應怎樣改正。一開始，同學們沒有養成這樣的思維能力，我就耐心的告訴他，錯在哪里，正確的方法是什么，應該怎樣改正。大到跟老師頂撞，小到穿衣服的正確方法我都一一指出。如;和教師頂撞是不允許的，那是對教師的'不尊敬。教師批評對，我們應該虛心接受。教師有可能錯，那也不能頂，正確的方法是找到恰當的時候用恰當的方法向教師講清楚，以消除誤會。個別同學以衣服不扣、拖著鞋子、身子歪歪扭扭為榮，我就告訴他，這不是一個中學生的儀表，要求他必須把扣子扣齊，鞋帶系好，身子站正才能 坐在位子上。
確實寬容不失為有效的教育方法。但是，我對那些屢教不改的學生是決不寬恕、決不姑息遷就的，而是采用“刮骨療毒”的方法，強令改正，收到了良好的效果。總之，我以仁者愛人的人格力量去影響學生，以熱愛學生的高尚情感去感染學生，使他們在和諧、愉快、充滿愛意的環境中成長，共同生活在溫馨、共振的班級氛圍里。愛這種偉大而神奇的力量鼓起了我的學生的智力、道德、個性向上發展的風帆，使他們受益匪淺。
三、給全班同學一個目標，一個信念
愛的教育目的是培養學生的自尊心，但只有此還不夠，我還得給他們確定一個目標，在實現目標的過程中樹立他們的自信心。于是我發動全班同學特別是班干部，一起動手制定了初69班班級公約，有如下內容組成;
班級本期目標：爭創優秀班集體
班級近期目標：繼續狠抓養成教育，整頓課堂紀律。
班訓: 誠實 進取 團結 協作
班風: 團結 勤奮 活潑 好學
班規(內容略)
要求全班同學都必須記住目標，并落實到行動，做得好的，表揚;做得差的，則限期改正 。這樣每月總結一次，同學們積極向上，整個班集體形成了較強的班級凝聚力。
四、各盡所能，揚長避短，自強不息
自尊、自信是一個有美好人生的人最起碼的要求，僅限于此還不夠。我們還應做到自立、自強不息。初69班是我們的家，我們應該自己把他營建好，讓他溫暖大家。我告訴學生，老師只是起導航作用，怎么做還是自己動手。這樣大家的能力才能發揮的更充分。例如：班長相當于班主任的職權，有全權處理班級事務。只有在他拿不下的時候，我才告訴他方法，下次類似事情應如何處理。經過大半年的訓練，班長由原來說話聲音很小、做事不敢拿主見的學生變成了一個敢說敢擔的、人人佩服的好班長。總之，每個人都有自己的優點，我要求大家必須揚長避短，盡最大努力發揮自己的潛能，我們做了，這樣就無憾了。
五、做好差生的轉化工作
初69班，是個大班，學生總體素質差。差生是老師工作的重點對象之一，怎樣對待差生，最能反映教師的工作水平、工作藝術，也最能影響師生關系，影響教師工作的權威性和工作的成績，稍有疏忽班主任的一切工作將前功盡棄。面對我班的差生，用什么方法教育呢?是用高壓政策，訓斥、打罵、處罰，強令改正他們看來不是錯誤的錯誤，還是用懷柔政策，以德服人，激發他們的上進心呢?經過反復思考，覺得前者那種教育方法對學生無疑是種折磨，學生一旦產生逆反心理，那后果不堪設想，于是我選擇了后者，以柔克剛，剛柔相濟收到了事半功倍的效果。下面我舉呂某這個典型例子來談談我是怎樣轉化差生的。
(一)、走近差生，才能有的放矢
要想做好差生的思想轉化工作必須首先走近差生、了解差生，洞悉差生的內心世界。我通過了解同學，走訪家長再加上自己的觀察，對他有了較深的了解：1、上課愛出風頭，愛講話，喜歡和異性瘋;2、愛好玩;3、熱愛勞動;4、有榮譽感;5、有組織、號召力;6、有虛榮心;7、有強烈的逆反心理;8、行為懶散隨便;9、盲目崇尚義氣;10、學習成績差。對他的家庭情況、成長經歷、個性特征、氣質類型的全面分析，使我的教育能夠對癥下藥，做到了有的放矢。
(二)對差生教育要抓住契機
既然被認為是差生，呂某缺點一定比普通同學多，錯誤一定比普通同學重。有些錯誤就是他不良行為習慣的反應，他并不認為是錯誤，班主任今天讓他改正這個錯誤，明天讓他改正那個錯誤是不可能的，他會認為你絮叨，認為你小題大做。對這樣的學生教育要抓住契機，爭取一次教育有效。在開學初的頭兩個月里，我除了密切注視他，了解他的優缺點的同時，把他兩個月來所犯的錯誤都記下來，沒有批評他。終于有一天大錯誤來了，呂某在班上公開頂撞老師，并且是在老師沒有錯的前提下。機會來了，我改變了原先愛他、贊他的方法，把以前的錯誤都抖出來，對他進行狂轟爛炸了一小時，對他不依不饒，向他擺明問題的重要性，說明我為什么放縱他(當時班級很多學生認為我對他的錯誤熟視無睹，放縱他)，末了，話題拉回來，從師生感情的角度拉攏他，把他說得痛哭流涕，覺得對不起老師;，決心痛改前非。從那以后，他像變了一個人似的，(這種教育建立在愛的教育、激勵教育的基礎上)，努力學習，積極參與學校活動。
總之，在這幾月中，我把我的身心都投入到班主任工作中，起早貪晚，兢兢業業，挖掘我的聰明才智，巧用語言去教育學生，甚至吃飯時都在思考，似乎達到了周公“一沐三擢發，一飯三吐哺”的境界，曹操說：“周公吐哺，天下歸心”在我看來;班主任都像周公那樣勤勉、善思，那么班級一定會治理得好，我的心血沒有白費，我的班級在班紀班風方面已取得了一定的成績，在11月份我班就獲得了四次流動紅旗。
班主任心得體會5
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個月愉快而又艱辛的實踐工作就要結束了，在這一個月里，不管在和老師的相處、同學的相處和課堂管理、教學設計上我都有了很大的提高。更讓我感受更深的是一個月班主任工作。下面是我實踐期間的體會：
一、我與學生
第一天到南寧中南理工學校，同學們在上實操課，班主任馬乃慶老師招呼同學們過來，簡單向同學們介紹了我們并讓我們和同學們說說話。簡略地自我介紹了一下，同學們禮貌地鼓掌了，接著又回到他們的實操課中。第一天，我有種打攪了同學們的感覺，看到全班同學都是男生，感覺有點害怕管理不好他們。以后幾天我每天都在7：30前到操場去看同學們做早操，學生們用一種陌生好奇的眼光看著我，我也很少和班主任話其他老師聊天，我開始有點不知所措，發現自己就像一個身處鬧市卻無人理睬的人。
一開始，我不敢把他們管得很嚴格，怕同學們一下子討厭我，因為這個年齡的學生逆反心理特強，吃軟不吃硬，所以我批評學生時都是引導式，反問式，讓他們自己說出自己所犯的錯誤。不過，我管理的的自習課上，對紀律上的要求已經比任何一個老師都要嚴明。課堂上同學們安靜了，可是課后大多數同學也不喜歡和我談話了，我還是給同學們留下了“兇巴巴”的`形象。值得欣慰的是，那些比較愛學習的學生說很喜歡我去管他們的自習紀律。我多么希望我們班那些震天無所事事的學生能努力一點啊，所以有時候忍不住又和他們談談人生大道理，談努力的重要性，同學們也知道老師苦口婆心也是為了他們，但是他們就是不想輕易聽老師的，他們就是喜歡我和他們嘮嘮叨叨，有時候嘴巴上答應我好好看書了，看不到十分鐘有開小差了。
慢慢和同學們相處下來，才知道其實我們班大多數同學還是很喜歡我去管他們的，特別是在他們練習體操的時候，幾乎所有同學都很認真地跟著練，那時候感覺他們真的好可愛。班級的紀律和學習風氣也在一天天變好。
二、我與我的老師
班主任上《發動機》，是我們班的專業課，一般我都在后面聽課，并管理班級課堂紀律。班主任馬老師對同學們很放松，所以同學們無論是課外還是課堂都稱呼他“馬哥”，他一到教師，教師就很熱鬧了。課后和同學們聊天時卻有很多同學說因為教室太吵，想學習學不下……所以我當面想馬老師提出希望他管理嚴格一點的建議，班主任答應了，可是本性難移，他還是能接受同學們沒大沒小的樣子。我對班主任有些無奈，但是還是積極主動地和他交流，也能做到主動向他找事做，盡量讓我們達成共識，班主任也很配合我的工作安排，在心底一直感謝他。
專業指導老師黃錦全很友好，對我們實踐老師很關心，他盡己所能給我們給與最大的支持和幫助，面對專業指導老師，我們只怕自己做不好而讓他失望。所以我們也很用心聽取知道老師給我們的建議。
三、我的主題班會
班主任實踐有一個很重要的任務就是開一個成功的主題班會。所以從接手班主任工作開始我就著手準備主題班會了。針對我們班籃球比賽大部分同學不積極參與的情況，我決定以“團結協作”為主題給同學們開一個主題班會。我引用了微軟、沃爾瑪等同學們知道的大公司和一些哲理小故事循循善誘，同學們聽得很認真。平時那么愛搗蛋的他們第一次如此認真的聽著我的分析，第一次沒有吵著要下課，甚至我講完了還有同學要求老師說多點。我不知道這是否算是一次成功的班會，但是班里參加第二次球賽的時候班級氛圍確實好了不少。看到同學們一天天在進步，我真的感到很欣慰。
我的實踐班主任工作很快就要進入尾聲了，當我對學生說我準備走了的時候；當學生們紛紛地問：“老師，你為什么不多呆一個月再走啊？”“老師，我們元旦晚會時你會不會來看啊？甚至還有同學跑到學校教務處和校領導說不要讓我們走……我忽然發現原來我已經融入到這樣一個集體之中，一股莫名的軟軟的東西涌上我的心頭。短短的一個月，使我學會怎樣去當一個好老師、好班主任；學會如何用真誠去和身邊的人相處。所有的這些都將會使我受益終生，相信此次的實踐經歷不僅豐富了我的人生，同時也是我日后成為優秀教師的重要經驗沉淀。我相信將來我能成為一個教學和管理都很優秀的老師。
班主任心得體會6
班主任是班級工作的舵手，是學生心靈的導航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、一把鑰匙開一把鎖。
每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必須深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的具體情況，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做好思想工作，做到一把鑰匙開一把鎖，達到因人施教的目的和效果。
二、關注學困生
在班級管理中，我始終將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給學困生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助學困生；課堂提問，我激勵學困生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，使其思想上沒機會開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。與好學生相比，學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。為了讓學困生盡快樹立自信心，我試著吸收學困生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。剛接這個班，就了解到班里有一個學生，個頭不高，學習成績很差，他一直以來養成了上課行為散漫、經常不完成作業等壞習慣，盡管你讓我說他的缺點我能說一大堆，可并不代表他沒有優點，經過一段時間的觀察，我發現這孩子最大的優點就是參加勞動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強；于是我就抓住機會，讓他擔當班級的勞動委員，負責班級的勞動工作。他難以置信的看著我，似乎在說：老師，你真的是在跟我說嗎?你要我負責?，我微笑的`沖他點點頭，并說：對，我就是要你負責，我相信你能帶領我班的同學完成各項勞動任務！聽完這話，他使勁的點頭說：老師，您就等著看吧！接下來的一段時間里，其他學生在他的帶動下，也都非常認真地參加各項勞動。我班的勞動任務完成得較以前有了較好的進步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的：從那以后他的行為舉止變得很規范！也越來越有上進心了！實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。
三、重視心理健康，做學生的心理醫生。
由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至產生消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些關于培養學生心理素質的活動，如學雷鋒、獻愛心義務服務，勤工儉學等社會實踐活動，還經常組織學生開展融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的主題班團會活動，使他們在社會實踐和課外活動中陶治情操，轉變和提高思想認識，以培養學生的現代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。班級還有一個靦腆的男孩，這孩子最大的特點就是內向，平日里很少和同學接觸，更不愿意說話，就自己一個人不聲不響的學習，是一個很有發展前途的孩子。為了使他能全面健康的發展，我任命他為代理班長，一個月的試用期，并告訴他我會看他的表現再決定是否正式任命。與此同時我利用班會滲透我的教育思想：一個真正的好學生應是德、智、美、勞全面發展的，一個符合社會要求的真正人才應是懂得團結合作的，一個能在社會上立足并取得長遠發展的人應是樂觀自信的；我希望你們都能成為這樣的人！之后我又單獨找他談話，告訴他我對他報有很高的期望，希望他能樂觀自信的面對初中生活，期待他在搞好學習的同時能把握每一次鍛煉自己的機會，使自己成為一個真正有威信、有能力的優秀學生干部，并告訴他我會給他加油的！以后的每一天我都會注意觀察他，及時給他指出不足，并給他獨立處理班級工作的機會，他果然沒讓我失望，而且每次在完成任務是都給我一個自信的微笑，我也會及時的還他一個支持鼓勵的微笑，如今的他開朗、樂觀、自信，已成功的贏得了學生的信賴，也成為我不可或缺的幫手！
班主任德育方面的工作，當然遠遠不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學的過程中會有更多的新發現和新方法，以培養學生良好的道德個性。
班主任心得體會7
通過這幾天班主任培訓，讓我學到了許多實實在在的教育方法，雖然時間很短，但收獲較多。這幾位教師講課的內容通俗易懂，都是與教師日常教學聯系得很緊密的內容。通過此次學習，也讓我對于做一名合格的班主任充滿了信心。
首先，教師要明白自己的教育對象。教師的教育對象是學生，是一個活生生的人，而不是一個機器。機器壞了，只要通過固定的程序拆卸，換個新零件重裝一下就能修復，可是學生是一個人，思想千奇百怪，用一種固定的方法去教育他們，那是根本教育不好的，因此，要多學習理論知識，向有經驗的教師請教，多掌握幾種教育方法，對“癥”下藥。
其次，教師應該先育人，再教書。學生的品質影響學生的一生。因此應先培養學生的思想道德的'教育，也就是做人。作為班主任，必須以身示范，通過自身的素養來影響學生。要求學生不要做的，自己應該注意，要求學生做的，自己就要做在前面。給學生帶個好頭，給學生一個好的榜樣。
最后，要愛學生。在學生生活和學習上遇到困難的時候，應該給予必要的關心和幫助。多與學生交流，縮短師生之間的距離，讓學生信任你，這樣才能開展好班級工作，把班級管理好。
通過培訓，我感到自身的不足，更感到肩上責任的重大。自己離優秀班主任很遠很遠，班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，更應該反思。
班主任心得體會8
我有幸參加市教體局舉辦的為期一天的骨干教師培訓。培訓的時間雖然很短暫，但感覺是幸福而又充實的。要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
下面我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：
一、虛心學習，提升自己
這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。
二、教師的專業成長
通過培訓學習，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統的數學理論知識。第二，要樹立"人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展"的基本數學理念。第三，要成為一名優秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的首席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的"學習共同體"。
第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。第五，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。第六，要積極參加教學研究成為"科研型"教師，教師即"研究者"是時代對教師的要求，特別是校本課程開發的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續努力學習，不斷更新自己的教育觀念，全面提高自身素養。
三、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，要掌握學生的認知發展規律，在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
高效課堂
1、還學生主體地位，學生是學習的主人。
美國學者齊默爾曼提出：“當學生在元認知、動機和行為三個方面都是一個積極的'參與者時，其學習就是自主的。”新的課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，學生才是學習的真正主人，教師應該是學生學習的組織者和引導者，只有學生學會自覺主動地學習，學習才能有成效。作為教師，首先要激發學生的學習興趣，激活學生“能學”、“想學”的自我意識；其次，在課堂教學中教給學生獲取知識的方法；第三，要在學習過程中不斷鞏固學生的學習興趣，培養學生的意志力。
2、學生主動參與，課堂活潑有序。
教師必須調動學生的積極參與意識，讓每一個學生都參與到學習中來，讓學生參與的最好辦法就是實行合作、探究的學習方式。教師應該在熟練掌握課本、學情的前提下，設計有意義、有價值的問題，引導學生進行討論探究。學生的探究結果不強求一致，重在提出自己的見解，教師的點撥重點也不在引向一個標準的答案，而在于從學生的探究中發現有價值的問題，對學生的觀點進行必要的校正。
3、教學方法靈活多樣，應對問題機敏智慧
課堂教學的高效性也體現在教師在教學方法上的是否靈活多變。如果不斷改進方法，不僅學生感到新鮮，自己也會從中獲得一種成就感，這就是常教常新的奧秘。針對不同的教學內容，設計不同的教法，讓課堂教學始終充滿創新的意識，課堂的效果自然就會提高。
4、學生全員參與，關注個體差異
高效的課堂，應該是師生積極參與，互學共生的課堂。學生在參與中，既能從同學那兒學到知識，也能在探討中發現并思考問題。課堂上，教師要密切關注學生的參與積極性，鼓勵引導學生全員參與，大膽發問。同時，要關注學生的個體差異。
班主任心得體會9
由于教育過程的復雜性,學生個體的差異性。教育方法和手段的多樣性,班主任和家長在教育上難免產生分歧與矛盾,給學校教育和家庭教育的有機結合帶來一定的難度。班主任與家長能否真誠、有效地進行溝通,這是學校教育、家庭教育形成教育合力的關鍵,也是促進學生和諧、健康發展與快樂成長的保障。但是,由于家長受教育程度、職業性質、家庭背景、社會環境等多方面因素影響,班主任與家長溝通并不是一帆風順。經常遇到班主任與家長因溝通不到位、不及時,而產生一些不必要的麻煩,終受損害的只能是的學生。因此,在整個教育活動中,班主任不斷的拓展與家長溝通的策略和技巧,顯得尤為重要。
一、班主任與家長的溝通方式
班主任與家長的溝通方式有很多,通過什么樣的方式溝通,要在教育活動中不斷的摸索拓展,根據具體的情況來確定。通常采用的方式有:1.集中召開家長會。一個學期的期中或結束,為向家長傳達班級管理計劃或通報班級學生總體情況,班主任往往需要組織一次全班學生家長會議。有時采取專題講座、專題討論等方式,以解決班級學生或家庭教育普遍存在的問題,也需集中召集家長會。2.分類召集家長會。班主任還應擇機把班級學習情況、性格、行為習慣或品質不同的學生進行分類,有計劃、分期分批地按類召集家長會。這既有針對性,又讓家長有平等感,也便于家長之間敞開心扉、交流溝通。3.與個別家長進行個別交流。班主任還可以通過把家長請到學校來或專程家訪、電話聯系、網上聊天、書信等交流形式與家長取得溝通。
二、班主任與家長化解矛盾的方法
班主任與家長之間難免會發生各種各樣的矛盾沖突,如有些家長不贊同老師的管教方法,有些家長過分溺愛自己的孩子,也有可能是教師的體罰造成學生傷害等。為了化解此類矛盾,班主任可以采取以下辦法:
1.要冷靜應對,耐心傾聽。家長可能會盛氣凌人、興師問罪,教師應保持冷靜的態度,了解家長內心深處不滿的原因。
2.應陳述事實,了解意圖。教師真誠、如實描述事情經過,事實是最好的辯護,讓事實說話。同時,還要征求家長如何處理問題的有效方法,并了解家長的真正目的。
3.去召喚學生、請求外援。有時家長與班主任產生尖銳的矛盾沖突,很有可能是學生夸大了事實,像這種情況,必要時班主任還要請學生或其他了解事實真相的學生到場說明,避免事態的擴大。
三、班主任和家長溝通的策略和技巧
1、明確溝通的目標
班主任首先要建立老師、家長與學生共同成長的理念。與家長溝通前,應做好充分準備,明確與家長溝通的目標,通過與家長的溝通,要解決哪些問題,要得到何種程度的效果。選擇能使家長積極配合、參與,推進對孩子教育的切入點,從家長共同關心的話題入手,共同探討解決問題的有效方法。
2、了解溝通的對象
需要個別溝通的家長,在溝通前,首先要了解學生的基本資料、家庭狀況、家長的身份和文化水平;其次依據自己的'特點,選擇恰當的溝通方式。
3、找準學生的優缺點
班主任平時要多傾聽、多觀察、多記錄,在與家長溝通前,根據學生平時的表現,認真找準學生的優缺點。與家長溝通時,要誠摯地夸獎學生的優點,使家長感到班主任對自己孩子的了解既深且細,比自己都熟悉的感覺。對于缺點要表現出教師專業的能力,以爭取家長的認同,并簡單扼要地提出一兩項具體可行、可操作的建議,以供家長參考。
4、注重溝通效果
溝通后,要認真整理訪談記錄;要以積極的態度響應并處理好家長的意見;要靜心反省與家長溝通過程中的優缺點,把溝通后形成的有共識的意見體現在平時的教育中,充分體現溝通的效果。
與家長溝通,要講究語言的藝術,要深入淺出,將大道理說小。學生來自不同的家庭,每個家長的文化水平、素質、教養不同,難免會遇到一些“護短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術,多數學生在學校作了錯事之后是不會向家長說的,反而說別人怎樣錯,老師又如何袒護那些同學,這往往引起家長的誤解,所以班主任應該在家長心平氣和的情況下,在實事求是的基礎上,用征求意見的態度,與家長共同研究解決問題的辦法。
總之,班主任和家長的溝通是我們在教育教學中必不可少的重要環節,而采取科學的、行之有效的溝通方式,可以促進家庭教育、學校教育、社會教育三方面有機的結合,提高我們的教育教學水平。
班主任心得體會10
班主任工作就是面對心靈的工作，二十多年的班主任工作經驗告訴我，用心做班主任，是一條必經的育人之路。近心才能進心，進心才能盡心。
班主任必須從學生的心著眼，使學生心悅誠服地接受教導。要使學生心悅誠服，班主任就必須走進學生的心靈。著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返。
人的心靈是一個極其、復雜、多變的世界。教師面對幾十個性格各異、不斷變化發展的學生，能夠在學生的心靈世界遨游，找到屬于他們各自的那片沃土并播下適宜他們各自成長的那粒種子，那么各項工作開展起來也就游刃有余了，我們的教育教學工作也就成功了一半。
我無論什么時間走進班級，第一件事總是擦亮自己的雙眼，細心觀察班級的每一個學生。通過我的敏銳觀察，曾給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷蒙的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的念頭帶來自信，給多年的工作實踐，讓我明白班主任只有時時處處做有心人，善于從學生的眼神、表情、穿著、行為、語言等外部表現中洞察其內心世界，及時掌握各種信息，才能在第一時間捕捉教育時機，采取最佳教育方案。
班主任學會了傾聽，學生就能感受到班主任對他們的尊重和真誠，就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴班主任，這樣班主任才能夠深入了解學生的內心世界，才能與學生的心靈保持零距離。這樣班主任才能最終跟學生進行心與心的交流。
平時工作中，我總是想方設法給自己創造傾聽的機會。
首先，盡可能的跟學生個別談心。
個別談心是傾聽學生心里話、了解學生真實想法的行之有效的方法。我總是努力創造盡可能多的隨意的.個別談心的機會，與學生面對面的個別交流、促膝談心營造了一種平等寬松的氛圍，縮短了師生間的感情，讓學生在輕松的氛圍中傾吐自己的心聲。
其次，精心安排好晨會、班會課。
每天的晨會課，每次班會課，我都精心設計話題，盡量設計多種多樣的形式，讓學生積極、主動參與。如：一周自我小結即：學習、生活中得與失。專題討論：如何搞好藝術節？如何為班級添光彩？班級應該有哪些規章制度？如果我是班長？今天我當班主任我通過傾聽了解了學生的大量信息，掌握了他們對人對事的看法。
再次，如饑似渴地閱讀日記。
我有布置學生寫日記的習慣，學生的日記，我再忙也要認真閱讀。通過閱讀學生日記，我傾聽到學生心底吶喊
我還會繼續努力，班主任工作從心開始。
班主任心得體會11
原來來到小學已經第七天了，感覺時間過得真快，一眨眼，10天就要過去了。
我發現，很多時候，我們要教會孩子們就算面對不喜歡做的事，也能把它們做好，而不是想著逃避，不喜歡就不做。就比如走秀，男孩子們覺得這是女孩子做的事情，男孩子做了就很丟臉，他們都很不好意思跟著老師學，跟著老師走秀。這是這個年齡階段的男孩子特有的思想，是自尊心比較強的'原因。這就需要我們老師去引導他們，走出這個思想誤區，一點一點地慢慢改變他們。
在做班主任期間，一直都很忐忑。因為我對我班的學生是很嚴厲的，而且我經常在課室后面陪他們上課。他們上課的時候經常偷偷地轉過頭來看我在不在，一看到我在后面了，就會立刻乖乖地端正做好，認真聽課了。有些孩子雖然平時都鬼靈精怪的，上課的時候還挺認真地做筆記。只是太愛玩了。
有時候我會擔憂太過于嚴厲會不會打壓他們活潑的天性，不過，在該嚴肅的時候，我還是會依然嚴厲地對他們的。
上體育課的時候，孩子們都很活潑，大家都積極地參與到游戲中。有時候我實在很驚訝孩子們的學習能力，有些運動，就算他們還沒有接觸過，只要跟他們說一下技巧，再喊一下節奏，他們很快就學會了，而且比我們老師做得還要好。
班主任心得體會12
師生關系我們并不陌生，雖看起來簡單，但處理好師生關系并非易事，一個良好的師生關系將有效的促進班級教育教學工作的順利開展。因此，我對自己的要求是盡自己最大的能力，把這個簡單的.事情做好。
新接三一班，我們從陌生到熟悉，因此我先從認識學生開始，記著學生的名字，去教室上的第一節課能不看花名冊，隨意的叫出幾個學生的名字而且不叫錯，是我接一個新班必須要做的第一件事，瞬間從學生那會心的一笑間我明白了，在孩子們的心目中，老師竟知道這么多同學的名字，而此時我這個老師也讓孩子們充滿了好奇和神秘。雖是件小事，竟能讓他們如此開心，我們已經近了。
有了初次相識，我們開始慢慢敞開心扉，我在觀察著孩子，他們也在適應著我這個老師，體會著我的溫柔、細心、體貼以及暴跳如雷，我也在感受著他們的調皮、可愛、認真……，我會向朋友講述他們，他們會向家長談起我這個既教她們知識又管他們學習的老師，我們成了彼此的朋友，通過孩子們的牽線，家長也成了我的好朋友。
進而，孩子們在我的課上認真嚴肅，活潑但是有度，下課我會逗逗他們，他們也會挑逗一下老師，張老師已經不再是老師，而是姐姐，我們之間越來越默契，我們的課越來越生動，有我有他們，孩子們有時候竟會覺得一節課怎么會這么短，是的，此時的我們已經學會了珍惜。
師生關系在我們的真情相伴和細水長流中升華，凝固，進而深入到了我們三一家庭每個成員的心中，雖然我們也有摩擦，但這也摩擦也成了我們生活中必不可少的一部分。我們每個人又有了另外的一個名字
班主任心得體會13
作為班主任和科任老師，沒有不想提高班級學生學習成績的，面對后期期末考試的安排，本班主要去營造緊張的期末復習氛圍，不管學生是在家里，還是在校期間，下面，說說本班學生期末日常的管理有如下幾點措施：
1、早讀要求：要求班級學生盡量7：15分前到校，7：15開展早讀，按照早讀安排，有科代表上臺帶讀。7：35—7：45進行對應科目默寫，組員互相檢查、小組長統計，交給科任老師和班主任處理。
2、多勤于課堂巡查，督促學生認真上好期末每一節課，做好復習。
3、下課時間縮短為5分鐘，這不僅減少班級課間追逐打鬧，同時，確保班里每位學生對上節課知識進行及時鞏固和復習，班干部和課代表組織在班進行復習。
4、協調各學科老師的背書和作業情況，特別是文科背書情況，發微信家長群，與家長共抓，合作，督促學生進行加強背書。作業每一周進行統計，嚴抓作業情況。
5、設立學習小組，分為8組。獎勵機制，激發班級學習動力。
6、讓優生在班進行分享學習方法，組織優生、中層生談話，確定目標
7、問題學生的煩惱：后期主抓課堂紀律，少違紀，不擾亂課堂秩序
以上是我們班的期末管理，有不足的地方請指正批評，謝謝。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自我的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，應對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的'班主任工作，我會用自我用心認真負責的態度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到教學生一天，想學生一生這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自我，力爭做一名更加優秀的班主任。
二○二一年七月五日
班主任心得體會14
接手班主任工作多年，談不上什么經驗，只是從幾個小點上來談談我平時是怎么做的，供大家交流參考。
一、 放下姿態，尊重學生；嚴愛各半，樹立威望。
班主任要善于接近孩子，放下姿態，尊重學生，不要高高在上，要體貼和關心學生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
一就是一，二就是二，要把學習、紀律和生活分開對待。學習上、紀律上要嚴格，生活上要關心，只有這樣嚴愛各半，才能逐漸在班級中樹立威望，有利于班級各項工作的展開。借一句荊門方言“吃的不少，打的不饒”來說，就是該關心學生的方面一定要多關心，比如生活和身體方面；該“打”，也就是該教育的地方一定要嚴格教育。嚴愛分開，絕不混為一談。
二、班干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的'作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
三、班級工作要有序推進，逐步展開，不能一蹴而就
在帶班過程中，要從班級的實際情況出發，制定一個工作目標，并分階段有序執行。如果這頭那頭都想同時抓好，難度很大。回想我帶班的第一個月，針對班上的衛生狀況較差的情況，就利用這段時間重點抓衛生。于是我先示范，教他們怎么做，再多次強調該怎么保持。經過一個周的努力，我班的衛生保持在了一個良好的狀態，并且形成了常規，不用我每天去監督了。這樣，我下一步的工作重心就放在了抓紀律上。到目前，我班的工作已經轉到了抓學習上了。
四、月假前的工作要抓細抓實
每到月底，臨近月假，我的工作重點就放在“排除學生矛盾”、“與家長聯系并詳細記錄”、“放假注意事項”上。具體說來，月假前，多跟班級中平時表現有些出格的學生了解學生之間的情況，有無矛盾等。若有，及時處理在假期前；若無，警示提醒。在與家長電話溝通時，告之孩子當月的表現并說明尚需家長配合管理的地方，且做好詳細記錄。前兩項工作完成后，就開始在筆記本上擬定放假注意事項，并在月假的前一天晚上逐條板書在黑板上，且逐條詳細強調。其中一條從不落下，就是提醒學生備齊下月的衣物和生活用品，返校后絕不在這項理由上批假。通過兩個月的觀察，就放假注意事項中強調的“學生請假外出”這一項來說，我班連續一學期整月請假人數均不超過3人，控制在合理范圍內。
由于時間關系，無法面面俱到，只能談到以上這些方面。當然，班級中還有很多工作需要我去做，工作中還有很多經驗需要我去摸索，任重道遠。
班主任心得體會15
教師職業道德規范即教師職業道德態度、情感和行為等方面的約定俗成以及明確規定的標準。它是依據道德原則調整教育過程中的各種利益關系、判斷教師行為是非善惡的具體道德標準，它是師德原則的具體化，具有直接、具體地指導和評價教師的教育行為的功能。
中小學職業道德的規范主要有：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。
班主任是學校具有特殊身份的教育者，是家庭與學校、學校與班級的橋梁，是聯系各科科任教師和其他教育者的紐帶，是班級各項工作的設計者和指揮者。鑒于班主任工作的特殊性，班主任職業道德規范的內涵更加具體，外延更加豐富。正是這種“具體”和“豐富”，使得班主任在整個學校教育過程中具有重要作用。
下面就教師職業道德及其在班主任工作中的延伸分述如下：
一、依法執教
依法執教是調整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業道德規范，是國家和社會對教師提出的道德要求，是判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準。
班主任工作的“橋梁”、“紐帶”作用，使得班主任更能對教育過程中的非法執教現象具有建議權和監督權，對規范教育過程中不僅自身要依法執教，還要監督指導其他教師遵守這一規范。
二、愛崗敬業
愛崗敬業是調整教師和教師職業之間相互關系的道德規范。基本含義是：“熱愛教育、熱愛學校、教書育人。它是做好教育工作和履行其他教師職業道德規范的思想前提。唯有愛崗敬業，履行其他職業道德規范才有主動性、自學性、和創造性。”
班主任和常任朝夕相處，“班”事纏身，更能體會教師職業的“辛苦”，更能品嘗教師職業的樂趣，也更能反映“人類靈魂的工程師”的神圣使命。僅此，班主任就足以成為周圍同事愛崗敬業精神的樣板。所以，班主任愛崗敬業具有示范性特征。
三、熱愛學生
熱愛學生是調整教師和學生之間關系的道德規范。師生關系是教師在工作中的主要人際關系。和諧、協調的師生關系是達到教學目的和教學效果的重要保證。托爾斯泰認為：一個教師只有把熱愛教育和熱愛學生相結合，他才是一個完善的教師。熱愛學生是教師職業道德中的重要內容。
有一個班主任教師，當他從別的教師的反映中得知，班上一名學生在教師提問時既舉了手又回答不上問題，于是就找這個學生了解情況，當得知這個學生是怕其他同學看不起才不懂裝懂時，就和她約定：真正懂的問題舉右手，否則舉左手，并把約定通知了其他代課教師。后來，這個學生越來越多的舉起了右手，并在期末考試乃至以后的歷次考試中取得了好成績。試想如果班主任只是曉之以理地批評該生不該不懂裝懂，不該虛榮，也不失為熱愛學生的好老師，但與藝術地處理這件事的效果相差甚遠。還有一位班主任僅僅一句“我希望你是我的孩子”而拯救了一個被離異父母拋棄的幼小的心靈。由此可見，班主任不僅要熱愛學生，更要善于藝術地熱愛學生，才能創造性地完成教書育人的神圣使命。
四、嚴謹治學
嚴謹治學是處理教師與教學勞動之間相互關系的道德規范。教學是教師的主要工作，教師對教學勞動的態度直接關系到他是否具備為師從教的條件及其教學質量的好壞。嚴謹治學是教學工作的內在需求，是教師必須具備的道德規范。
班主任與學生見面的機會最多，學生與班主任談心的機會也最多，主動性也最強。班主任在工作中不僅要了解學生個體對所代課程的掌握的應用程度，而且還應了解學生個體對其他學科知識的掌握運用情況。同時，學生也常常喜歡向班主任請教各科疑難，所以，班主任比其他教師更應有廣闊的知識面，不能僅僅限于一專多能，而要多專多能，否則，很難滿足學生對班主任的'知識要求。
五、團結協作
團結協作是調整教師與教師、教師與教職工間相互關系的道德規范。
學生作為全體任課教師及學校領導的工作對象，是教師共同的勞動產品，每個教育者的工作都是不可或缺的，任何一個教育者的工作做不好或在某個階段沒有做好都會使產品成為“廢品”。班主任作為學校與班級、教師與學生之間的紐帶，對協調和處理教育者之間的關系起著關鍵作用。所以班主任不僅要能夠和其他教育者團結協作，而且更應該積極主動地和他們團結協作，共奏教書育人的和諧樂意。
六、尊重家長
尊重家長是調整教師與學生之間相互關系的道德規范。
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，就教育而言，教師和家長的根本目的是一致的。在兩種不同方式的教育方式之間，家庭教育是學校教育的重要影響因素，教師要和家長本著團結協作的精神，主動和家長協調好關系。尊重家長是教師必備和主要的道德規范。
班主任作為家庭與學校“橋梁”，要積極主動地與家長聯系，認真聽取家長的意見和建議，取得家長的配合和支持，及時向家長反饋學生在校的學習等情況。對于負反饋要講究藝術，本著育人宗旨進行家訪，制定切實可行的聯合教育措施，使兩種教育形式形成合力，對孩子的未來負責，是對家長最大的尊重。
七、廉潔從教
廉潔從教是調整教師與物欲誘惑之間的道德規范。
教師管理著學生，學生來自家庭，家庭構成社會。可以說教師的影響通過學生輻射到整個社會，為教師謀取私欲提供了可能。特別是班主任的特殊身份更是如此。另一方面，教師一生從教，桃李滿天下，其中不乏手握重權、身居高位者，也為教師特別是班主任教師謀取私欲提供了條件。在市場經濟條件和現存分配方式某些不合理現象的雙重作用下，提倡廉潔從教對于教師特別是班主任更具有現實意義。
八、為人師表
為人師表是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業道德規范。
教師由于其特殊的社會角色，具有人類靈魂工程師的美譽，不僅教書，更要育人，以自己的模范品行來教育和影響學生，其人格品行一直作為重要的教育因素在教學過程中潛移默化地發揮著作用，為人師表是教師必備的主要道德規范。
班主任由于在教育者群體中的獨特地位，他的言行不僅影響著學生，而且還影響著其他教育者，可以說班主任在教育過程中不僅要為人師表，而且在履行教師職業道德規范過程中也要為師師表。
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