與家長溝通心得體會（精選30篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面的精彩內容是小編精心整理的與家長溝通心得體會（精選30篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
與家長溝通心得體會 1
家長是孩子的第一任老師，隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發動家長配合我們的教育教學工作。所以，如何與家長進行融恰的溝通，至關重要。確實與家長溝通是一門藝術，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：
一、 尊重是教師與家長溝通的前提
盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。
我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。
二、家訪是教師與家長溝通的重要手段
每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，有時請數學老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。在家訪中我表現出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚孩子的長處和進步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達。如果我們對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。
三、傾聽是教師與家長溝通的藝術
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更容易發現教育過程中的問題。因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作;二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的`方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關心愛護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優秀的學生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。
與家長溝通心得體會 2
1、要培養良好的學習及做事的心態。一萱老師的講話中，首先就現場教家長如何控制情緒，并以坐姿及控制呼吸法為例，教會家長們如何引導小孩能夠集中精神，并在冷靜的去思考和學習。
2、要及時觀察疏導孩子的情緒。進入小學后，孩子的學習內容和方法和幼兒園都將有很大的不同，孩子能否快速融入小學的學習生活，在剛開始的這段時間將非常重要。如果家長能夠和孩子每天至少能夠花上半個到一個小時時間討論在學校的學習情況及發生的事情，并根據孩子的反映及時的對他的擔憂或一些錯誤的想法進行疏導和糾正，那么他將會得到快速的成長。如果家長每天下班就一直抱著手機看小說或玩游戲，不去及時了解孩子在學校的情況，那么孩子一旦有想法時無人聆聽時，長久難免有時會失去在家里溝通表達的興趣。
3、需要創造家庭的良好的學習及生活氛圍。“孩子的教育不能完全靠學校和老師”，這時候多位老師在培訓中都提到的一句話。現在的'生活多姿多彩，家長的生活學習習慣不好，將直接影響著孩子的習慣。如果家里長期是雜亂的，那也會培養出來邋遢的孩子;如果家長每天下班只會玩手機和看電視，那將必定出不了一個有好的學習習慣的孩子。“一個好習慣決定人一生的成就”，如果不能在早期教育中讓孩子養成好的習慣，那么將來需要花費數十倍的精力才能達成。父母的榜樣是非常大的，通過打罵教育孩子也已經是過去式了，因此需要家長能夠事事做出榜樣，與孩子同進步;除了學校的規章制度外，家庭也需要有家規。
4、家庭與學校的溝通及配合。以后的學習生活中，家長需要與班主任積極配合，班級工作才能順利進行。現在很多小孩在家里是個寶，事事都被家里寵著，性格蠻橫霸道，受不了一點委屈，那么在學校集體生活中，難免會有小的故事，同時小孩的好勝心比較強，成績稍微一點不如意就有可能士氣低落，這時候家長就要經常與老師班主任進行溝通、交流，關注學生的進步、成長。
以上只是這次培訓中摘取的部分內容，老師還講解了很多生動的例子給家長們進行參考，希望通過學校與家庭的密切配合，能夠讓孩子能夠快樂成長，讓家長也得到同步的進步。
與家長溝通心得體會 3
家長工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長溝通、交流是一門藝術。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰。《幼兒園工作規程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務”。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發展的教育。
我園處于新建一年的一個嶄新的幼兒園更是一個挑戰，尤其是我園今后的發展方向是“辦人民滿意的教育，努力把我園建設成為樂園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？我通過收集有關資料整理成以下幾點。
一、幼兒教師與家長溝通的技巧
（1）一句話溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領域的各項目標發展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。這樣的孩子和家長是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長溝通。家長不主動找你，并不代表家長就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時間關系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環節用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學會了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說完后，往往會看到家長會心的微笑。
（2）引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領域的某一方面或多個領域的多個方面存在問題，但是沒有引起家長的重視。由于家長對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點缺點也會樹大自直，所以對孩子的情況不太關注。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。過程是這樣的：
（3）真情感動法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領域的發展中不存在問題，但家長有許多的不放心。每天圍著老師問這問那。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領域發展中的點點滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關注的問題，我們要在日常工作中認真觀察，細致指導，耐心細致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進孩子更快 更好的發展。
二、家園溝通時應注意以下問題
（一）要尊重家長。我們要以平等的態度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協調一致。
（二）要肯定孩子。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態度，如“你真棒！老師喜歡你。”而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。
（三）教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。而老師應通過各種方式啟發、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。
（四）對家長要一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。這就需要教師深入地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。
（五）教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。我們好多老師現在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。
（六）要充分發揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應一分為二的觀點與家長交流。教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。
（七）對孩子共同的愛是溝通的`基礎。教師與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。
三、教師和家長談話時要遵循以下原則：
（一）切忌“告狀”式的談話方法。這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產生抵制情緒。
（二）和家長溝通要講究談話的策略性和藝術性。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的目的。
四、教師應通過多渠道，采取多種方法與家長溝通
1、家長委員會。老師們要充分發揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。還可通過家長委員會真實了解家長們的心聲。
2、家長辯論會。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產生學習和參與各種教育活動的興趣。待家長們發言完畢，教師再有的放矢的發表意見，表明觀點，介紹經驗，其效果事半功倍。
3、家長園地。 家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。老師們似乎已習慣于用更多的心思來設計欄目、尋找內容，而忽略了家長參與的深度與廣度。我們為什么不準備一塊小天地，將家長請到家長園地中來。如“夸寶寶”欄目可寫孩子在家的表現；“我的育兒心得”讓家長暢所欲言；“我的問題”可寫上家長的困惑等等。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。
4、家園共育袋。我們可給每個孩子準備一個家園袋。每周，我們都將幼兒所學的內容及作品全部放入袋中，由于袋里裝著孩子們小小的成果，家長們會很樂意每個周末將袋子帶回家，周一再帶入幼兒園。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發展情況，無聲的交流促進了教師與家長的溝通。
5、個別化的家園溝通。由于每個孩子個性的不同；家庭環境的不同；家長文化素質的不同，大量的通常性的溝通是個別化的。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進行，以促進每個孩子的身心發展為目的。
教師與家長的溝通雙方都有責任，但教師更應主動些，并且要努力為溝通渠道創造條件。幼兒教師要真正從狹隘的教育觀中走出來，必須充分認識到：家長工作的最終目的在于實現家園合作，共同為幼兒奠定良好的素質基礎。
總之，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。
與家長溝通心得體會 4
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。
特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發現，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難。
而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的.配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題。
甚至有的家長在成年之后也沒能發現自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續。好幾次因為我的溝通方式沒有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產生不放心的心理，還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發出對學校教育的不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調整自己的心態和方式，學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。
說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。
與家長溝通心得體會 5
認真的讀完了鄭委老師《從自然型父母到智慧型家長》——為孩子做出1%的改變這本書，仔細回味，認真思考，感觸頗深。
作為三個孩子的父親，曾想過用心的愛孩子，教育和培養孩子，但從沒有認真地想過培養孩子的最終目的，曾幼稚的以為成功就是幸福。鄭委老師從“幸福坐標”的四個象限指出培養孩子的最終目的是讓孩子一生幸福，正確的幸福觀是享受著現在生活的快樂，同時不斷的追求積極的人生目標。成功的人不一定幸福，幸福的人一定成功，這就要求我們家長注意培養孩子的抗壓能力和抗挫折能力，要睜大雙眼判斷孩子的人格是否健全，價值觀是否正確。家長是孩子第一榜樣，只有家長好，孩子才能真正好。
同每個家長一樣，想把自己的孩子培養成好孩子，但什么樣的孩子才是好孩子在我內心從沒有準確的答案。鄭委老師指出好孩子的核心是正確的幸福觀，對內敢于負責，對外會愛別人，內修德行，外展才華。不論做什么事不傷害，不妨礙社會，他人和自己，要做一個德者。孩子沒有責任心，家長才是罪魁禍首。要求家長給孩子不斷灌輸“不傷害，不妨礙”的觀念，事前引導孩子思考，事后引導孩子反思。
怎樣把自己的孩子培養成好孩子？曾以為給孩子要求，給孩子講道理，表現好給予表揚，不聽話就批評，讀完書后才知自己是多么愚昧、無知。鄭委老師告訴我們面對問題最好的方法是智慧。智慧就是找原因想辦法，智慧原則五步法：閉上嘴、動動腦、找原因、想辦法、邁開腿、去行動。主張少表揚多鼓勵，少批評多評價，幫助孩子，關心愛人。我們只有認識自己，控制自己，改變自己才能改變別人。不教而殺謂之虐，我們用錯誤的方法培養孩子，孩子學不好又責備孩子，這難道不是“不教而殺”嗎？難道不是“虐待”孩子嗎？
鄭委老師要我們展開“三自運動”：自醒、自救，自修。要有最關鍵的三個觀念改變：孩子的問題本質是家長的問題；夫妻關系重于親子關系；會愛才是真愛，真愛需要學習。怎樣才是會愛，怎樣才能做到真愛，鄭委老師又從一個坐標，五個臺階，八個關鍵點的1一5一8理論體系詳細指出具體的操作方法，教會我們智慧家長六步走：改變觀念、建立概念、學習原則、掌握方法、知行合
通過學習這本書讓我明白了做為孩子的父母，必須從自然型父母向智慧型家長轉變，要為我們的孩子作出1%的改變，父母作對了，我們的孩子才會優秀。改變需要學習，伴隨孩子們的成長中，我要繼續學習鄭委老師的家長教育知識，接受正確的觀念，學習正確的方法，盡量做一個智慧型家長，用智慧幫助我的孩子。要向鄭委老師所說：只管修行，不問前程。要把愛傳出去，把幸福帶回家。
有一種關系從建立的開始就是為了以后的分別，這就是親子關系。不管我們有多愛孩子，總有一天他要背上行囊走自己的路。愛孩子，是為了讓孩子離開。孩子來到我們家長身邊的時候，沒有帶著一份說明書，也沒有使用說明，作為那時年輕的我們并不懂該如何陪伴、如何讓其成長，我們就如同天下的父母一樣，走著學著。懵懂之中，孩子已經到了小學高年級，孩子的成長迫在眉睫，他不再是你說什么做什么，開始有了自己的想法，開始有了“我是誰？”的疑問，他開始尋找他的`位置和他的價值，他開始更多的和小伙伴在一起，他開始不愿意家長的陪伴，他開始嘗試自己完成一些自己沒做過的事情。他開始和你頂撞，開始不停的問你為什么。
袁立壯老師講座留下最深印象的是不要關注孩子的成績，要關注孩子的學習品質。據我理解，學習品質就是孩子的綜合素質，孩子不管是在學習中還是在未來生活中需要具備的幾種必備的能力：自制力、注意力、忍耐力、抗挫折能力。做到這些需要我們家長和學校都做出很多努力。
作為家長未來的日子里我們要做的是：
1、放手，不撒手。讓孩子獨立完成力所能及的事情，但是我們會教好他完成的方法。同時提供安全保障。
2、不僅僅說給孩子聽，還要做給孩子看。看到的比聽到的，更能引領孩子成長。
3、給予孩子無條件的接納，讓孩子在父母身邊能感受到，“我有用，我能行”
4、培養孩子的責任心，自己的事情自己做，別人的事情幫著做，出了問題敢承擔。
我們希望學校能做到的事情：
1、淡化對成績的關注，更關注孩子自身的優點，給孩子信心。
2、保證孩子活動的時間和活動量，讓孩子們有一個健康的身體。
3、少留作業，多安排讀書活動，引導孩子愛書愛閱讀，讀好書。
與家長溝通心得體會 6
在沒有當老師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當了老師之后，我發現我和我的家長溝通起來卻成了一個我必須要不斷學習的事情。當然，這兩個“我的家長”已經不是同一個所指對象了。
過去我只用作為孩子與我的父母家長交流我的學習與生活，現在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個體，必須要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長開始。我們班有好幾個學習上有非常大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發現，這些家長自身的問題直接導致了孩子們的這些學習困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的配合才可以徹底克服。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也肯定是因為沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發現自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開始了自身問題的一個延續。好幾次因為我的溝通方式沒有把握好，導致一些家長對我給孩子的教育產生不放心的心理，還有的會直接上報我的領導說我對孩子的教育不負責任或者說我不配做老師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導致一些不夠成熟的家長直接爆發出對學校教育的.不滿。
后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式因為每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調整自己的心態和方式，學著更加尊重家長也尊重孩子的方式去展開我的教育。說實話，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學習才可以去做這樣一個普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個稱謂。
與家長溝通心得體會 7
在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次地發揮教育的功能，以促進學生全面發展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺得應注意以下幾點：
一、真誠交往，密切聯系
刻師要想與家長取得聯系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取長期的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯系；召開家長會；家長開放日；親子運動會等，通過這些活動拉近家長與老師的距離，密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢？是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的`能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、尊重家長，增進理解
在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利于學生發展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養，教師應多方面了解學生家長，根據學
生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動；引導幼兒經常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
刻師與家長之間的交往，是教育學生，培養學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。
與家長溝通心得體會 8
孩子的成長，離不開家長的教導，做好班主任工作，離不開家長的輔助。加強與家長的溝通交流，才能讓家長及時了解自己孩子在學校的情況，同時也能讓老師更清楚每一個孩子的個性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校訊通，確實讓老師與家長的交流聯系簡單密切了許多，使班主任工作更好地開展。班主任工作，尤其是中學班主任工作，突發事情很多、瑣碎事情很多、小問題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實踐中改善。
做一個被學生認同的好老師
首先要不斷學習增強自己的教育教學素質，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”；其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死，但是課堂的學習行為規范必須使其明確；然后接著要在課堂上確立合理的教學內容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設計一些學生感興趣的`操作練習；還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：英語的對話表演法、停頓休整法、游戲法和獎勵法。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。
以上是我教學以來的一些初淺體會，以后要繼續學習，提高自己，發揮自己的余熱，努力教好學生。
與家長溝通心得體會 9
我認為溝通即是交流，它需要我們做到如下幾點：
一、教師要真誠，熱情，開朗、大方，還要不卑不亢。
我們在工作中盡量做到視學生若親子，視家長若上帝、若朋友，以“真情”為紐帶，共同交流，幫助孩子進步。即使有些家長起初不善于和老師言談，但是經過教師一段時間的感化，家長也會信任、理解我們，溝通也會隨之密切、融洽。但是有時也會遇到家長的不太合理的要求，我們要委婉地說“不”。
二、教師要關注每一個孩子，給家長講孩子的故事。
從心理上說，每一家長都希望老師關注到他自己的孩子，每當老師給家長講他家孩子的故事時，家長總會不厭其煩，簡直就是多多益善。而且同時家長也會感受到教師的那份沉甸甸的責任感。會更加信任老師。因此我們要留心關注身邊的每一個孩子，否則我們將無故事可講。
三、客觀的評價孩子，適時地和家長共商對策。
我們一定要及時、公正的評價孩子，對家長不能報喜不報優，但在說孩子的不足時委婉些，要講究點方式、方法，讓家長理會到老師的良苦用心，感受到老師的真摯，感謝老師的提示。每一位家長都希望能第一時間了解到孩子在園的生活、學習情況。如果老師一味的夸孩子，或者一句“孩子挺好的”而敷衍了事，那就失去了真實性，家長不但不領情，還會說老師不負責。對待特殊的孩子，（比如有單方面擅長的孩子，我們可以與家長溝通，讓他好上加好；對于其他孩子存在差距的孩子，我們仍然要和家長溝通，尋求解決的辦法。）這樣，家長會更信任老師，信服老師，彼此成為朋友。還要及時回應家長提出的問題，解決家長的疑惑。
四、展示對孩子做的工作，和家長共同享受孩子進步的喜悅。
教師的付出換來幼兒的進步時，一定要家長知道，可以通過面談、成長錄、電話來告訴家長，這樣家長會理解到老師的工作的艱辛與不易，體會到老師的真心付出，師與家長的感情會更融洽。比如今天***進步了，得到了小粘貼，晚上父母來接時，讓孩子炫耀一下，師可說“讓爸爸媽媽看看。頭上得什么了，因為什么得的，漂亮嗎？”或者索性將孩子進步的情景寫到成長錄上，留下永久的紀念，家長看了，首先會說“謝謝老師，這都是老師教得好”，此時家長可比孩子興奮呀！
五、及時地電話詢問，以示我們工作嚴謹，認真負責。
白天如果孩子身體不適，要第一時間告之家長，遇到不認識的人接孩子，或孩子不知回哪，坐哪輛校車時，一定要打電話詢問家長，這能說明我們教師工作細致。
六、經常給家長發一些有建議性的、家長感興趣或急需的材料。
每一個時期，孩子的發展無論是學習上的還是生活上的，總會有一些差距或不如意，有些家長往往歸咎于學校教育，有些家長不知從和下手管起，有些家長干脆就不了解我們近期的培養目標，所以容易產生誤會，如果我們能及時地將信息傳達給家長，誤會自然會消除，同時我們也能得到家長對學校工作的配合。（例：寫字、鉛筆不兩頭削、幼兒發展檔案。）如果日后真的在工作中出現一些疏忽，家長也會包涵。
七、悉心照顧孩子的生活，遇事及時與家長溝通。
我們要鼓勵孩子吃飽、喝好，經常提醒孩子“今天吃幾盤飯、菜呀？吃的是什么呀？老師給小朋友倒水喝嗎？老師給擦痱子粉了嗎？”讓家長了解到我們除了教孩子知識，在生活上還為孩子做了哪些事？給孩子哪些額外的照顧？如果遇到打架、磕碰等意外事情，一定和家長做好溝通，并表示慰問。
八、開放日教師既要精心設計活動，展示幼兒風采，還要展示自己的風采，用人格魅力與家長溝通。
開放日，家長會來看孩子演出，孩子的表演情況能看出教師的日常教育、教學情況，所以我們要精心編排；教師也要注意自身儀表，比如服裝、表情、氣質、才能等，既要壓眾，又要得體，注重禮貌，交談、活動恰到好處，用能力征服家長。素質從點滴小事中體現出來，教師的個人魅力也占優勢。
九、新孩子、未及時入園的孩子，勤溝通，爭取印象分。
新來的'孩子，情感會有一些波動，家長也處于對學校、對老師進行考核時期，所以我們要和家長勤溝通，幫孩子適應新集體，家長會給我們一個好的印象分，以后的溝通也就容易了。我們要爭取孩子的短期效應，尋找進步的最近點。對那些未入園的孩子及時地問候一下，家長會感到老師注重他家孩子，感謝老師！漸漸的家長會主動向老師請假，對老師多了一分尊重。
十、不和家長做正面沖突，可以冷處理，也可以請領導幫忙解決。
我的這些不成文的感受、心得還有些膚淺，供大家參考，但我知道，這基本的東西來自于愛，我們所做的來自于對孩子的愛，教育的秘訣就是真愛！
和家長溝通密切了，每當我們需要家長的幫助時，如約稿、運動會維持秩序等，家長朋友也愿意伸手援助。每當家長送禮被我拒絕時，家長就會對我的工作多一份認可，這認可是精神上的，更是物質所不能取代的。有些已畢業的孩子家長，依然和我有聯系，我們在溝通中真的成為了朋友。
同時一些調皮的，而且家長又很挑剔的孩子從其他關系渠道來到了我班，給我的工作帶來一些麻煩，接下來我要認真傾聽大家帶來的高招，解決我遇到的難題。
與家長溝通心得體會 10
首先，我覺得家長工作源于幼兒。幼兒是教師和家長之間交流的唯一焦點，無論是教師主動還是家長主動，在兩者之間展開的話題都應該是圍繞幼兒的一日生活和長遠發展，我們沒有必要與家長討論家長里短，更沒有必要評判雙方的家庭事件，教師與家長之間，除了孩子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因為這非但不利于保證教師角色的純正，也不利于幼兒正常的發展需要。
要用智慧和勤奮來做家長工作。讀懂家長心里，知道家長在想什么，不單純的迎合家長，也不讓家長覺得心里不舒服，這就需要處理技巧。經過在園的學習，我覺得很有必要將家長進行分類，對于不同類型的家長實行不同的工作方法。
對于知識型的家長，可以討論一些理論的'內容，用確實可信的理論依據分析孩子的發展情況，用規矩穩妥的態度面對家長;對于長輩型的家長，要用尊敬的態度、較緩慢的語速以及先報喜后報憂的方式對待，隔代人對幼兒一般都比較驕縱、寵愛，而且長輩級家長思維保守、固執，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長工作的順利開展;中等階層型家長，在知識量方面沒有知識型家長豐富，在育兒觀念方面也存在誤區，在這個類型的家長中會出現兩極分化的現象，有的家長比較關注孩子的發展，但不知道方法，整天向老師提出各種問題，有的家長干脆就是將孩子送來幼兒園請老師當保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關心孩子的在園表現，對于這兩類家長，教師既要耐心的解答家長的問題，用平實易懂的語言指導家長配合幼兒園進行家園共育，也要及時主動地與家長溝通，逐漸轉變家長的育兒觀念，讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。
這一系列的問題都需要教師開動腦筋，尋找與不同家長進行溝通的不同方式，并勤于思考和實踐，找到與家長交流的最佳方式，為更好地實現家園共育尋求良好的途徑。
以上是我在實踐中總結出的一點家長工作的心得，總的來說，家長工作復雜多變，需要教師端正態度、明確目的、勤奮學習、善于分析、隨機應變，更重要的是要關注幼兒，關愛幼兒，為了幼兒的和諧發展認真做好家長工作。
與家長溝通心得體會 11
班主任應處理好與學生家長的關系，這是做好班級工作的必需條件。現在就班主任如何與家長聯系溝通的問題談幾點自己的看法。現在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養。在新的社會環境下應加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。我認為要有以下幾點意識：
1、把握好“傳聲筒”
孩子是家長的傳聲筒。我們在平時教育工作中如何管理好孩子，讓孩子熱愛老師就等于成功了一半。因此，班級管理過程中要做到關愛學生。因人而異，因材施教。
2、服務意識
有些老師還有傳統的教育觀念，學生是來求學的，“求學”即為學生要主動，老師可以居高臨下。我認為老師要有主動意識、服務意識，要轉變觀念，要認為現在教育是一種產業，學生應為該產業的主體，為他們提供良好的學習、生活環境，只有這樣才能贏得聲譽，爭取高質量的生源。
3、有尊重學生家長的意識
尊重學生家長是處理好班主任與學生家長關系的首要條件，要尊重學生家長的人格，不能說侮辱學生家長人格的話。不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應注意這一點。在學生犯錯誤要求學生家長到校的情況下，我認為應注意以下幾點：第一，如果能自己聯系上的就盡量不叫學生自己回家聯系，應主動聯系以表明我們做老師的誠意和態度。第二，學生家長來校以后不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境里向學生家長說明情況，形成一致意見。在學生犯錯誤解決問題的時候，顧及家長的面子，尊重家長的感受，有利于教師和家長形成合力，共同完成對學生的教育。另外如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯系溝通。
4、與家長聯系溝通要有理性的意識
與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。在和家長交談的時候，不管學生的表現如何，應首先講出學生的三條優點，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的.話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候，還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的認識。
5、與學生交往時應多考慮家長所處的困難，多提管理孩子的建議
現在學生家長大多三、四十歲，上有老、下有小，家里的老人有時候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心理會很苦悶。我們作為學生班主任從成人的角度和家長多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于促進與家長之間的溝通。和學生家長交流溝通本著誠懇的態度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發展。
與家長溝通心得體會 12
1.學會傾聽，且允許孩子發脾氣。
學會傾聽，這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發脾氣。父母不妨先坐好，安靜地等待孩子，安靜地看著孩子，不去打斷他的話，全神貫注地傾聽，不左顧右盼，停下手邊的工作，這等于告訴孩子：你是被我們在意的，我們在認真地聽在注意你所說的感覺或問題。
2.真誠地作出反應，表達父母的真實感受。
真誠地作出反應，而不是敷衍，真實地表達父母的感受，而非得只有訓導。孩子往往是非常敏感的，父母在與孩子的交流中語調暗含著一種態度，它同談話的內容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內容更重要。想一想我們是用怎樣的語調來同自己的朋友交談的，我們對孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時是否對孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時的`“正常聲音”了?另外“身體語言”不可忽視，據美國人類學家得出的結論是：在所有的影響力中，語言占7%，音調占23%，表情及肢體動作各占35%，可見其作為溝通工具的作用。
3.選擇恰當的談話時機，有沖突時也要避免傷害孩子的自尊。
一天中什么時機是適合談話的呢?生理規律告訴我們，下午5點-7點是生理活動最低點，迫切需要補充營養，恢復體力。所以，孩子放學回家剛放下書包時是不易談嚴肅的話題的，因為一天下來的疲勞使人難以集中注意力，也不好控制自己的情緒。晚飯過后，心情逐漸開朗，這是比較好的時機，找到孩子的興奮點，父母便可潤物細無聲地轉達其觀點了。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊。批評不是攻擊，批評只對事不對人，用建設性的意見代替批評，將批評轉化為希望，這才是批評的最終價值之所在。
4.共同尋找解決問題的途徑。
當孩子遇到問題時是需要父母幫助的，父母給出的指導要越具體越好，解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定，在討論的過程中有些細枝末節的小問題興許就化解掉了。通過討論方向會更明確，問題本身也會顯得清晰、明朗，這都有助于問題的真正解決。
其次，溝通的形式是多樣的。這里介紹幾種簡單的、可操作的：
1.定期家庭會議。
家庭會議既可以是嚴肅的，也可以是游戲式的，它并不拘泥于形式和內容，只要是家庭內的事無論大小，都可以通過“會議”這一渠道來溝通來決定。關鍵是要全體參與，人人發表意見，因而它是平等的。為什么要定期呢?定期，容易漸漸成為家庭成員共有的習慣，成為家庭“慣例”。
2.有一本專門的對話本。
這是一種紙上的對話，旨在交換意見和感受。用“留言”的形式應該對年齡稍大點的孩子是較為合適的，可以接受的。對含蓄的中國父母來說，不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等，用文字說明更方便些。之所以要用專門的本子，是為了平時可以“回顧”，將來可以“回味”。
3.書信交流。
現在還有多少人會用書信交流?書信交流的一大好處是避免了面對面交流的壓力，更能夠把握分寸，更理性。用書信交流一般可以做到心平氣和，思路清晰，條例完整，在書寫中，思想被觸動也將觸動對方，心靈被凈化也將凈化對方——這是多么大的財富啊!
與家長溝通心得體會 13
人與人之間的交往離不開溝通，教師與家長作為孩子成長的重要的引路人，教師與家長的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的，按說，家長與教師在大方向上，是沒有矛盾的。但世界上的每一個人，都是不同的，都有各自特點，
所以，教師在與家長交往與溝通中，也會出現家長與教師產生矛盾的現象，最明顯的一方面是在溝通方面產生誤解。那么，我們教師應該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長協調一致，良好地與家長進行溝通，達到家園共育的目的呢?我認為以下幾點很重要：
第一、溝通之本為愛心
教師首先要用自己寬闊的心胸來欣賞、包容、熱愛孩子。欣賞每一個孩子的長處，包容每一個孩子的短處。本著全心全意為孩子的目的，來與家長進行交流孩子在園的表現，并且在交流中把自己的這種愛傳遞給家長、感染家長。讓家長感覺到老師在愛他的孩子，盡心盡責為孩子們的教育而工作。那么家長自然會信任教師，并且持積極的態度來與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。
第二、先鼓勵在提意見的溝通方式
每一個孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長也都希望自己的孩子往好的方向發展，每一個為人父母者都喜歡聽到別人夸獎自己的孩子，不喜歡聽到別人對自己孩子的完全否定。所以，教師在與家長交流孩子在園情況時，要多抓住孩子的閃光點來表揚孩子的優點、肯定孩子的進步。在肯定孩子的同時，與家長一起共同來探討孩子存在的小缺點，雙方形成一致的教育目標、教育方式。這樣，家長就會很容易在心理上接受我們、支持我們。如：我班的覃瑯小朋友是個很安靜、學習很認真的孩子，但她的性格比較內向、與小朋友一直不怎么玩的來，也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時候，我首先向覃瑯媽媽肯定孩子的懂事與乖巧，然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽，雙方一起探討孩子形成這一性格特點的原因，尋找幫助孩子改進的方法及家長和老師在今后的.教育方式上需要注意的地方。這樣，既達到了家園同育的目的，而家長也不會因自己孩子有缺點或者在園表現不好而心情不愉快。
第三、及時反饋的溝通策略
一個班的孩子，有些比較文靜，有些比較淘氣。針對個性不同的孩子，教師的教育方法應該有所不同，那么對于他們的家長，溝通的方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類孩子，教師不需要費那么的心思來管教，家長對孩子在園的學習、生活也比較放心。對于這類孩子，我們除了向家長反映孩子在園的情況外，還可以共同探討教育孩子的好方法，偶爾也要提醒家長在教育孩子時應該注意的地方。而對于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多的心思來關注他們，對他們的要求也會嚴格一些。那么，教師就要在觀察到孩子的頑皮后，把自己的這種教育想法告訴家長，取得家長的支持，與這一類孩子的家長達成教育理念上的共識。當孩子在園做錯事情時，教師除了嚴格要求孩子，向孩子講清楚教師嚴格要求的原因，讓孩子明白事理，在接受教師教育的同時，也應在家長接孩子的時候，及時對家長說明事情的情況。一來，可以起到共同教育孩子的目的，同時也會避免出現個別幼兒不能領會教師的意思，回家對家長表述不清楚事實原由，讓家長對老師引起不必要的誤會與矛盾。記得剛來南外的第一學期，有一天，我比較嚴厲地批評了一位上課玩耍、并影響到別人學習的孩子。孩子回家后，向家長訴說他在園所受的委屈，結果，第二天家長來園詢問孩子昨天的情況。雖然沒有引起太大的誤會，但這種家長上前詢問的方式確實讓我尷尬了一番。那么，針對目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒，在堅持我的教育原則的同時，我會想方設法讓這些孩子懂得教師對他教育的良苦用心與原因。同時，及時向家長反映情況，以取得家長的支持與幫助。
第四、因人而異的溝通藝術
一個班的家長，性格、受教育程度、職業等都有許多不同。所以，我們在與他們溝通的時候，也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開闊的家長，可以采用直接的方式與家長溝通，如：今天寶寶上體育課把球打到別人了，我們要一起提醒他以后玩球時注意安全；而對于脾氣急躁、比較沒耐心的家長，教師又要運用循循善誘、多表揚、婉轉提醒的溝通方式；對于缺乏主動與教師溝通的家長，教師要積極、主動向家長反映孩子在園的表現。這些都需要教師根據平時的觀察，分析各類家長的特點，采取恰當的溝通方式。
總之，教師在與家長溝通的過程中，要懷著一顆一切為了孩子的愛心、熱心地向家長介紹園內活動、教學狀況；誠心地幫助家長解決一些孩子生活上、學習上的問題；虛心地接受家長的建議；耐心地解答家長的疑問等等。有了愛，我想，所有的工作也就會迎刃而解，我們當老師的也會做到問心無愧。
與家長溝通心得體會 14
家長與教師之間的有效溝通對于中班學生的學習和成長起著至關重要的作用。在中班家長溝通中，通過各種形式的溝通方式，包括面對面交流、電話、電子郵件等，可以及時了解孩子的學習情況、了解教師的教學計劃，共同為孩子的發展制定合理的目標。
在與中班家長進行面對面交流時，要注重雙方的言行舉止。教師應該保持專業和友善的態度，積極傾聽家長的意見和建議，并能夠清晰地向家長傳達孩子學習情況。家長則需要表達自己的關切和期望，與教師協商解決問題。此外，在交流過程中，雙方應該互相尊重、理解和信任，保持積極向上的態度。
當面對面交流不便或不方便時，電話溝通是一個很好的選擇。電話溝通可以節省時間和交通成本，方便教師與家長進行即時的溝通和交流。但是，在電話溝通中，雙方應注意語氣和表達方式，保持耐心和友好的`態度。及時反饋和記錄也很重要，可以通過郵件或其他方式將重要信息記錄下來，以免產生誤解或遺忘。
電子郵件是一種非常高效的溝通方式，它可以隨時隨地進行，方便雙方對話和分析。在中班家長溝通中，將一些重要的信息、教學計劃和進展以電子郵件的形式發送給家長，可以幫助家長及時了解孩子的學習情況，也可以讓教師更好地了解家長的期望和關切。然而，在使用電子郵件進行溝通時，要注意準確表達自己的意思，避免產生歧義。此外，雙方應注意保護個人信息的安全性，確保電子郵件的私密性。
為了更好地促進中班家長與教師之間的溝通，學校可以建立起相應的平臺，如線上家校聯系群、班級通訊錄等。這些平臺可以方便家長與教師互相交流、互動和分享信息。同時，學校也可以定期組織家長會議、親子活動等，加強家校之間的互動和交流。總的來說，中班家長溝通需要雙方的共同努力和理解，而有效的溝通將有助于孩子的健康成長與全面發展。
中班家長溝通是一項復雜而重要的任務，意味著家長與教師之間密切的合作與支持。通過各種形式的溝通方式，如面對面、電話、電子郵件等，雙方可以共同關注孩子的學習情況和發展需求，并共同制定合理的發展目標。在溝通過程中，雙方應保持專業和友善的態度，互相尊重、理解和信任。學校可以建立平臺和活動，促進家庭和學校之間的互動與交流。有效溝通的結果將有助于孩子的健康成長與全面發展。
與家長溝通心得體會 15
在成長的過程中，家長對于孩子的教育和成長起著至關重要的作用。然而，家長與孩子之間的溝通往往會遇到困難和挑戰。作為孩子，要學會與家長進行有效的溝通，這是一項非常重要的技巧。在和家長交流的過程中，我積累了一些心得和體會。
首先，尊重是溝通的基礎。家長在我們的生活中起著重要的角色，他們為我們提供了庇護和養育之恩。因此，我們在與家長進行溝通的時候，要始終保持尊重和禮貌的態度。無論是面對面的對話，還是通過社交媒體或短信進行交流，我們都應該盡量避免使用冷嘲熱諷的語言，不要對家長進行羞辱或挖苦。相反，我們應該用友善和尊重的態度表達自己的意見和觀點，這樣才能促進正面的溝通，增進彼此的理解和信任。
其次，耐心是溝通的關鍵。作為年輕人，我們可能會對某些問題充滿了激情，急于表達自己的意見和想法。然而，家長往往經驗豐富，他們可能會持有不同的觀點。在這種情況下，我們要學會保持耐心，傾聽家長的意見，并嘗試理解他們的角度。溝通不應該僅僅是說服對方，而應該是相互交流和理解的過程。通過耐心地傾聽和理解，我們可以更好地與家長溝通，并找到解決問題的方法和策略。
第三，與家長溝通時要注重溝通方式和語言的選擇。不同的人有不同的溝通風格和偏好，這對于溝通的效果有著重要的影響。在與家長溝通時，我們要學會選擇合適的方式來傳達信息。有時面對面的對話可能更有效，因為這樣可以更好地傳遞情感和非語言信息。在寫信或發短信的時候，我們要注意語言的選擇，避免使用過度激烈或不尊重的詞語。此外，我們還要有意識地選擇適當的時間進行溝通，盡量避開家長忙碌或疲憊的時候，以確保他們有足夠的時間和精力來傾聽我們的想法和問題。
第四，要學會妥協和達成共識。家長和孩子之間的意見和需求可能會存在分歧，這是正常的。在這種情況下，我們要學會妥協和尋求共識。溝通的目標不僅僅是表達自己的觀點，而是為了解決問題和改善關系。因此，在與家長溝通的過程中，我們要保持開放的`心態，愿意聽取家長的意見，并嘗試找到折衷的方法來解決問題。通過妥協和達成共識，我們可以建立起互相尊重和信任的良好關系，促進家庭的和諧和發展。
最后，保持積極的心態和情緒管理也是與家長溝通的重要方面。溝通中可能會發生一些沖突和摩擦，這是難免的。但我們要學會保持積極樂觀的心態，不要被消極情緒所左右。當我們感到憤怒、沮喪或沮喪時，我們可以通過冷靜下來、深呼吸，或是找支持的人傾訴來處理這些情緒。保持良好的情緒狀態可以幫助我們更好地與家長交流，并找到更好的解決方案。
總之，與家長溝通是我們成長過程中不可或缺的一部分。通過尊重、耐心、恰當的方式和語言、妥協和積極的心態，我們可以建立良好的溝通渠道，改善家庭關系，并與家長達成更好的理解和共識。這些經驗和體會將對我們的成長和未來起到重要的指導作用。
與家長溝通心得體會 16
在過去的兩天里，我有幸參加了學校組織的家長溝通培訓。這次培訓給我留下了深刻的印象。
首先，我明白了家長溝通的重要性。我們不能忽視任何一次與孩子的交流，因為這些交流可能會影響他們的一生。而且，有效的溝通并不只是傳遞信息，更重要的是理解并尊重孩子的感受和需求。
在培訓中，講師分享了一些實用的溝通技巧，如傾聽和理解孩子的情緒，以及用積極的語言和身體語言傳達信息。我也學到了如何更深入地了解孩子的學習和成長，以及如何更好地與學校合作，共同促進孩子的全面發展。
此外，這次培訓也提醒我，作為家長，我們的行為和態度也會對孩子產生深遠的影響。我們需要以積極的態度和耐心的引導來幫助孩子建立健康的.價值觀和行為習慣。
總的來說，這次培訓讓我受益匪淺。我深刻地認識到了家長溝通的重要性，并學到了許多實際的溝通技巧。我會將所學應用到日常的家長溝通中，希望能更好地理解和支持我的孩子。我期待學校未來能組織更多這樣的培訓，讓我們家長更好地參與到孩子的教育中來。
與家長溝通心得體會 17
在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質量和效率的提高，關系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次地發揮教育的功能，以促進學生全面發展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺得應注意以下幾點：
一、真誠交往，密切聯系
教師要想與家長取得聯系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方互相訪問，電話聯系;召開家長會;家長開放日;親子運動會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、XXX、XXX等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培養，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。
二、恭敬家長，增進理解
在教育理論中，教師和家長存在許多不協作現象，很大程度上是由于教師對家長恭敬不夠或雙方不睬解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要恭敬家長，恭敬他們的感情，恭敬他們的看法，恭敬他們的品德。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現欠好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、長處，向家長“告狀”，不要用刻薄的言語指責，挖苦學生，應從有利于學生發展的角度客觀地交換看法，研究互相配合教育，造就孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養，教師應多方面了解學生家長，根據學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的XXX、XXX、XXX等常有發現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的.關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導幼兒經常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐
漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長之間的交往，是教育學生，培養學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的研究生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和XXX和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。
與家長溝通心得體會 18
鼓勵孩子與家長溝通的重要性
在過去的幾十年中，許多家庭因忙碌的生活方式而導致家長與孩子之間的交流變得不容易。但是，與孩子建立有效的交流頻道對于建立健康的家庭關系至關重要。下面是一些讓孩子與家長進行有效溝通的方法。
1、尋找共同點
家長與孩子之間可能存在很大的分歧，但必須嘗試找到共同點，以建立良好的互動基礎。當家長和孩子在某些事情上有共同的興趣和想法時，他們就能易于建立連結和開展有意義的對話。
2、傾聽孩子的聲音
當家長傾聽孩子的聲音時，孩子會感到被重視，這有助于建立家庭關系。家長應注意自己的反應方式，并努力表達理解與同情的態度。若有孩子向家長打開心扉，家長不應該過早地打斷孩子或評判他們的想法而應讓他們把他們的想法完整地說出來。
3、創造一個安全的.環境
當孩子覺得他們可以信任并且在不受指責的情況下與家長對話時，交流將變得更加自然。家長應該創造一個安全的環境，讓孩子可以不受洩漏和懊悔的重壓下談論自己的問題或話題。
4、坦誠
建立坦誠的關系需要家長保持真實和公正。家長應避免濫用他們的權力，通過聽取孩子的真實感受，只是給出建議而不是直接給出決定。這有助于讓孩子感到被重視并保持有效的溝通。
5、分享情感經歷
分享個人的經歷有助于建立親密的人際關系。家長可以與孩子分享類似的經歷（如學習過程中的挑戰、生活中的壓力等），并表達自己的感受和思考方式。這可以讓孩子更容易與家長溝通并獲得支持。
總結
家長與孩子之間的有效溝通是建立健康家庭關系的基礎。家長應注意溝通方式，創造安全的環境，并嘗試保持坦誠與共情的態度。這些技巧應有助于建立有效的交流渠道，增強家庭成員之間的聯系。
與家長溝通心得體會 19
家庭是一個人的成長和成才的重要基礎，而家庭溝通是家庭和諧的重要保障。孩子與家長之間的溝通是十分重要的，它不僅能夠增加彼此之間的情感，還能夠幫助孩子更好的理解自己所處的環境，擺脫成長中的困惑和煩惱。
如何鼓勵孩子與家長溝通呢？首先，要以自我為例，家長應該多與孩子進行真摯的良好溝通，這樣孩子會認為溝通是一種很自然的行為，也能給孩子樹立溝通的好習慣，從而自我認知、自信心和表達能力都會得到提升。其次，要讓孩子感到父母的支持，孩子在需要的'時候，能得到父母的一些建議和幫助，這樣孩子就會更愿意分享和傾聽。以一個開放包容的態度去支持孩子的言談舉止，讓孩子有自信、勇氣和干勁去表達自己的看法和想法，建立自我認同和價值觀，培養自信和堅強的品格，提升彼此之間的信任感和親密關系。
鼓勵孩子與家長溝通有許多好處：一方面，能減少孩子的孤獨感和社交障礙；另一方面，也能幫助父母了解孩子的真實情況，更好地了解孩子的需求，而這些需求往往是通過溝通才能夠感知的。在日常生活中，家長可以通過問孩子身邊的事情、傾聽孩子的話題和觀點、幫助孩子解決煩惱和困惑，在家庭中營造親密和諧的氛圍，讓溝通成為一種必要的習慣。
總之，家長要做到傾聽和理解，不要輕易判斷、批評和打擊孩子的積極性。家庭溝通不僅能讓孩子成長得更加堅強自信，更能增強家庭成員之間的互相信任和情感連結。鼓勵孩子與家長溝通，能夠讓家庭成員之間的溝通變得更加良好和諧，讓孩子獲得更好的成長經驗，使家庭更加美滿幸福。
與家長溝通心得體會 20
一、對話活動
這是最直接而又經常使用的家園聯系方法。由于有“培養好孩子”這一共同目標,教師與家長、家長與家長之間經常會自發產生交流教育幼兒情況的對話,我們發現這種對話形式是一種別具一格的教學、育兒意見的交流,對進行家教指導大有益處。
(一)教師與家長間的對話
教師與家長在接觸過程中,經常會產生關于孩子的各種對話,以老師接待的目的性為標準,這種對話形式可分為隨機接待和有針對性接待兩種形式。
1、隨機接待
早晨和下午是家長來校接送孩子比較集中的時間,來校家長比較多,我們經常向家長了解孩子的在家情況,并向家長介紹近階段開展的工作以及孩子的各方面表現,并對家長提出的問題作簡明的答復。
2、有針對性地接待
孩子是千差萬別、各不相同的個體,我們在工作中仔細觀察,及時發現,根據幼兒的情況,有目的,有針對性地接待家長。這是面向全體、注重個別差異的具體指導形式。
由于受環境、職業、學歷、個性等方面的影響,家長的素質也是個不相同的,這就需要我們根據家長的特點采取有針對性的.指導方法。有的家長,尤其是爺爺、奶奶,對隔一代的孫子孫女非常疼愛,他們關心得最多的是孩子的身體、吃飯等情況,而較少關注孩子的個性、品德、行為、智力等方面的發展。對這類家長,我們從他們關心身體方面入手,先談孩子在校的午餐、學習等情況,再涉及其他領域;而對有的只注重孩子智力發展的家長,我們就從孩子在活動中舉手發言、回答問題等學習狀況入手,再逐漸深入到其他方面;對工作比較繁忙或性格直爽的家長,我們則開門見山,直入要點,避免迂回而行;對性格內向或對幼兒教育存有偏見的家長,我們則從大家感興趣的、熟悉的時事入手,等雙方感情比較融洽時,再慢慢轉向主題。但總的一個要求,我們在進行指導時,總是先肯定孩子的進步之處,然后婉轉地指出不足,切記命令式或一味責怪的口氣,這已作為我們接待家長的一個原則。我們經常用“孩子現在什么地方進步了,如果改掉什么缺點,相信進步會更大”、“孩子在××方面表現很好,如果×××方面再怎么樣,就更加好了”等話語,使家長聽了既為孩子的進步感到高興,對老師提出的建議也樂于接受。
(二)家長與家長間的談話
我們在與家長的接觸過程中意識到,家長在家庭中積累的經驗是極其可貴的,我們要充分發揮他們的長處,鼓勵他們相互交流、介紹。為此,我們開展了家長間的結對子活動,期初根據家長及孩子的特點,幫助他們二個或幾個結成一個對子,在家長接送孩子時間鼓勵他們相互交流,如:請培養孩子交往能力經驗豐富的家長回答其他家長提出的“孩子怕陌生人怎么辦?”、“孩子人來瘋”等問題。讓家長通過自己的親身經歷指導其他家長,顯得親切、隨意,也更有說服力。教師此時的指導功能就在于牽線搭橋。
二、宣傳活動
對話活動只是接待、指導個別或一部分家長,解決的也只是具有針對性的個性問題,還有家長需要認識或了解的一些共同問題,需要我們進行指導,我們利用家長接送孩子時間進行宣傳活動。
家園學習園地欄
我校各班都在教室門口自辦《學習園地》,針對班級實際情況填寫有關內容,內容及時更換,它是反映各班教學工作的情況的一扇窗戶也是開展家園交流的一塊園地,一般包括每周教育目標及計劃、具體活動安排、表揚好人好事、出通知等。《學習園地》形式活潑,內容豐富,家長每天接送孩子時間都能看到,使家長既了解了教學內容,又能采取相應的措施配合教育。
三、咨詢活動
我園每學期會組織有關專家、學者來校開展一些親子互動活動,受到了家長的一致歡迎。但由于各種原因,只能局限于幾次活動。而家長對孩子進行教育時會產生新的問題、新的困惑,因而產生了需要經常咨詢的迫切感。我們根據家長的呼聲,把這種咨詢活動延伸到了平時的日常生活中。要使孩子自始至終,家長首先要做出好的榜樣,其次讓孩子擔當一定的任務,培養責任感,教給孩子做事的方法,讓他們體驗成功的歡樂等,家長豁然開朗
孩子每天來校,家長與教師經常見面,利用家長接送孩子時間接待家長,并進行家庭教育的指導是學校進行家教工作的一個有利時機,教師要善于做一位傾聽者、溝通者和協調者,用正確的方法去接待家長、指導家長。我們將不斷探索,創造新的,更有效的家教指導形式及方法,不斷提高家教質量。
與家長溝通心得體會 21
孩子上小學一年級了，作為我們這些年輕的家長如何教育好孩子其實也是一門課程。以前總覺得孩子長大一些就好了，現在才覺得“萬里長征”才開始。下面就談談一學期來我們在教育孩子方面的一點體會。
1、注重發揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任；同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權”；只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。
3、加強與班主任及老師的溝通和聯系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關照。之后，經常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯系本、并簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的.教學質量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經能自覺地積極主動舉手發言，發言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。
5、不要輕易對孩子發火。我們覺得，經常對孩子發火。會出現兩種結果。一是她已經習以為常了，覺得你發火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻。如果經常發火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統工程，只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性，并培養她學會休息和調整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務工作，加強補充營養，幫她解乏；二是教她自己學會休息和調整。比如聽聽音樂，閉目養養神、輕松活動一會兒等等（當然，最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習，借此機會適當調整一下）。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內，再要求她完成作業和閱讀課外書籍。
家長如何教育和培養好自己的子女是當今社會的焦點問題。孩子們從幼兒園到小學，從小學到初中、高中，最后上大學，都是人們談論的中心話題。父母們、祖輩們往往圍繞著某一個孩子來安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。
1、閱讀
從3歲開始，就買了很多故事書，帶畫的那種，每天晚上給她講故事，經過半年左右變成一塊看書，慢慢讓她自己看。
從生活中教她認字，小孩模仿能力很強。很快就能學會，用了一個星期教了有幾百個常用字。
這樣她基本就能很順利地自己把故事看完整。（不用纏著我老給她講故事了）
閱讀課外書是她最大的愛好。琴拉得再苦，中間休息放松就是看書。有時喜歡的書能看好幾遍。（現在是個小哈迷）
語文沒有報過課外班，大部分知識都是從課外書上獲取（孩子的課外書家長一定要有選擇性的給孩子看）有一個良好的閱讀習慣，語文成績想差都難。
2、數學
在幼兒園時，就接觸一個叫“蒙特梭利數學”那時就對數學感興趣，興趣是最好的老師，后來又買了幾本關于數學的故事書，既學了數學知識又不枯燥，一直到現在，數學是我最放心的。從4年級開始我想是否要給孩子報個奧數班呢，當時反對的聲音也很多，我心想著，去試試吧，不給她要求什么，了解下奧數怎么回事就行，由于出去旅游，8次大課少上兩次。但是孩子還是考出了相當優秀的成績。
搖擺不定中我們又堅持了一直到現在。真的很慶幸自己和孩子的堅持！
3、英語
英語從幼兒園開始的。最開始買的光盤，迪斯尼神奇英語，看著動畫聽英語。
就這么放給她聽，玩的時候也放，不刻意的教，只想讓她對英語不陌生。（這是我當初的真實想法）
報課外班是一年級下學期，因為離家近就選了陽光外語（我就是個懶人）來來回回接送方便
在家把老師布置的作業完成，早上起來吃過飯后20到30分鐘的英語讀背，其他時間就沒摸過英語。
有一點，每天起床后先打開復讀機播放英語，開始洗臉刷牙吃早餐，這一二十分鐘真的很重要，每每期末拿回獎學金，（前三獲10%學費獎勵）讓我這個當媽的開始對這小家伙刮目相看了！
4、學習習慣
培養孩子的集中注意力。注意力不集中是導致孩子學習困難的最大障礙。直接影響到學習成績。
培養孩子的獨立學習能力。剛入學孩子書寫能力較差，我就每天像監工一樣的站在孩子后面，要求書寫工整
（為此還撕掉了好幾個本子，孩子大哭道，媽媽我好不容易才寫了這么半頁，你怎么就把它撕掉了，你還我本子）現在想想當初我真狠心哪！
三年級后開始植入作文，孩子一會兒跑過來問媽媽這個字兒怎么寫，那個字兒怎么寫
剛開始我總是拿筆認真地寫給她看，到最后一有不會就來問，自己懶的翻字典，動腦子
對策——————再來問字兒的時候我就不寫了。答媽媽也不能確定怎么寫，字典才是最好的老師，以后有不會的字兒要去找你的字典老師了！
當孩子通過自己的努力解決了問題時，及時加以贊賞，從而增強了孩子的獨立思考能力。
做完作業后，自己檢查，即使發現了錯誤，也不急于指出，提醒孩子檢查下你的作業
慢慢孩子就養成了獨立學習和仔細認真的能力。
還有一個就是堅持。
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把一個好的習慣堅持下來卻不是一朝一夕需要我們和孩子的共同努力
有位教育學家總結說：家長輔導孩子的主要任務是引導啟發孩子掌握有效的學習方法。好的學習習慣的養成對孩子的成長起著至關重要的作用。
但每個孩子的特質不同，所以對待孩子的方式也是因人而異。
信息來源請我和孩子共度的時光
最后，預祝同學們都能取得優異的成績，進入理想的中學！
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班主任應處理好與學生家長的關系，這是做好班級工作的必需條件。現在就班主任如何與家長聯系溝通的問題談幾點自己的看法。現在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養。在新的社會環境下應加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。我認為要有以下幾點意識：1、把握好傳聲筒孩子是家長的傳聲筒。我們在平時教育工作中如何管理好孩子，讓孩子熱愛老師就等于成功了一半。
因此，班級管理過程中要做到關愛學生。
1、因人而異，因材施教。
2、服務意識有些老師還有傳統的教育觀念，學生是來求學的，求學即為學生要主動，老師可以居高臨下。我認為老師要有主動意識、服務意識，要轉變觀念，要認為現在教育是一種產業，學生應為該產業的主體，為他們提供良好的學習、生活環境，只有這樣才能贏得聲譽，爭取高質量的生源。
3、有尊重學生家長的意識尊重學生家長是處理好班主任與學生家長關系的首要條件，要尊重學生家長的人格，不能說侮辱學生家長人格的話。不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，特別是學生犯錯誤時要求學生家長到校時更應注意這一點。在學生犯錯誤要求學生家長到校的情況下，我認為應注意以下幾點：
第一，如果能自己聯系上的就盡量不叫學生自己回家聯系，應主動聯系以表明我們做老師的誠意和態度。
第二，學生家長來校以后不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。
第三，可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境里向學生家長說明情況，形成一致意見。在學生犯錯誤解決問題的時候，顧及家長的面子，尊重家長的感受，有利于教師和家長形成合力，共同完成對學生的教育。另外如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的.比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯系溝通。
4、與家長聯系溝通要有理性的意識與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最后要思考自己以后在和家長交談時需要改進和注意的方面。在和家長交談的時候，不管學生的表現如何，應首先講出學生的三條優點，任何一個學生家長都會喜歡別人說自己孩子的好，幾句夸獎的話會拉近與家長的距離。在和家長交談的時候，還要注意善于傾聽，家長沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流。有時候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛，以便我們從中獲得有價值的對學生的認識。
5、與學生交往時應多考慮家長所處的困難，多提管理孩子的建議現在學生家長大多三、四十歲，上有老、下有小，家里的老人有時候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績不好又不聽話，這時學生家長心理會很苦悶。我們作為學生班主任從成人的角度和家長多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于促進與家長之間的溝通。和學生家長交流溝通本著誠懇的態度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發展。
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在孩子的成長道路上，家庭教育起著舉足輕重的作用。而家長之間的溝通也是家庭教育中不可或缺的重要環節。良好的家長溝通可以促進家庭教育的順利進行，而溝通不暢則可能導致家庭教育的失衡甚至破裂。經過長期的實踐和總結，我深切認識到家長溝通的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：真誠的傾聽是溝通的基石
作為家長，很多時候我們更多的是去表達自己的觀點和意見，忽視了傾聽對方的聲音。然而，只有真誠地傾聽對方，才能真正理解彼此的意圖和需求，從而更好地溝通。我在與孩子的教育中，開始意識到這個問題，并嘗試主動傾聽孩子的心聲。有一次，孩子因為考試成績不理想而心情低落，我選擇靜靜地聽他傾訴心里的煩惱，并給予他真誠的.安慰和鼓勵。此時，我能感受到孩子對我的信任和理解，家長與孩子之間的溝通也變得更加順暢。
第二段：積極的表達能有效溝通
在家長之間的溝通中，積極的表達是成功溝通的關鍵之一。如果我們把自己的情感、想法和觀點積極地表達出來，就有更大的可能得到對方的認同和支持。例如，我曾經在和另一位家長的教育問題上產生了分歧，我采取了積極的方式表達自己的觀點，并通過舉例說明了我的理由。結果意想不到的是，對方竟然認可了我的觀點，并提出了自己的補充建議。這次溝通的成功，讓我們兩個家庭之間的關系得到了進一步的加深。
第三段：尊重差異有助于有效溝通
每個家庭都有自己的價值觀、生活習慣和教育方式，因此在家長之間進行溝通的過程中，必須學會尊重差異。有一次，和另一位家長就孩子的課外活動時間進行了一次爭吵，雙方都堅持自己的看法。但是后來我意識到，我們作為家長的立場都是為了給孩子帶來更好的教育和成長環境，爭吵只會破壞了我們之間的關系。于是我主動向對方道歉，并提出了妥協的方案。這次經歷讓我明白，家長之間的溝通并不是為了強調誰對誰錯，而是為了找到更好的方式滿足孩子的成長需求。
第四段：合作共贏是家長溝通的最終目標
家長溝通的最終目標應該是合作共贏，而不是爭奪勝負。通過合作，我們可以匯集不同的智慧和力量，共同為孩子的成長和發展提供更好的支持。在和學校家長會的溝通中，我力圖和其他家長一起找到最合理的解決方案，以更好地照顧到每個孩子的需求。通過共同努力，我們取得了顯著的成果，也建立了更緊密的聯系。
第五段：家長溝通需要持續不斷的努力
家長之間的溝通是一個長期的過程，需要持續不斷的努力。并不是每一次溝通都能夠順利進行，但是只要我們保持對話的積極態度和心理溝通的思維，就能夠順利地解決問題。我意識到，家長溝通需要與時俱進，適應孩子成長的變化，及時調整自己的溝通方式。只有這樣，我們才能夠給孩子提供一個和諧、溫暖的成長環境。
總結：
家長溝通是家庭教育中的重要環節，它能夠影響家庭的和諧與發展。通過真誠的傾聽，積極的表達，尊重差異，合作共贏和持續不斷的努力，我們可以建立良好的家長溝通關系，為孩子的成長提供有力的支持。相信通過這樣的溝通方式，我們能夠創造一個和諧美滿的家庭。
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孩子與家長之間的溝通是非常重要的，不僅是交流思想、情感的方式，還能夠加深家庭關系，讓家庭更加和諧、和睦。然而，溝通并不是一件簡單的事情，家長需要通過不斷的實踐和嘗試，才能培養出與孩子良好的溝通方式。以下是我與孩子溝通的心得體會：
首先，要學會傾聽孩子的心聲。孩子是很真誠、很單純的。當他們有什么需要表達的時候，我們應該給予足夠的關注和耐心去傾聽。在孩子向我們講述自己的事情時，我們要保持關注，不要打斷他們的思路，給他們足夠的時間和空間來表達自己的想法。如果我們發現孩子在說謊或者是有什么瞞著我們的事情，也不要采取強硬的態度去追問孩子，而是要借助一些間接的方法，例如與孩子的老師或者朋友談話，及時了解孩子的實際狀況。
其次，我們需要倡導平等的溝通方式。孩子不是我們的下屬，也不是我們的遺產，而是一個獨立的個體，擁有自己的思想和想法。因此，在與孩子的溝通中，我們不能總是做出指示和命令式的話語，而是要尊重孩子的意見，與孩子平等地交流。如果我們能夠贏得孩子的尊重，他們就會更加愿意與我們進行溝通，也會更容易地接受我們的建議。
另外，我們也需要學會表達自己的情感。在與孩子溝通時，我們不僅應該關注孩子的.情感，還要表達出自己的情感，例如贊美、鼓勵和譴責等。如果我們總是采取指責和懲罰的方式，孩子就會產生厭煩和反感的情緒，從而影響到與孩子的關系。相反，我們應該多給孩子一些贊美和鼓勵，在他們犯錯誤時，也應該表達出自己的不滿和譴責，讓孩子明確自己的錯誤。
最后，作為家長，我們應該注重培養自己的情商和溝通能力。只有我們自身具備了良好的溝通技巧和情感管理能力，才能真正與孩子建立起良好的溝通關系。我們可以通過閱讀相關的書籍、參加培訓課程或者與朋友的交流學習，提高自己的情商和溝通能力，這對于我們與孩子的關系也是很有益處的。
總之，孩子與家長之間的溝通是非常重要的，只有經過不斷地嘗試和實踐，我們才能培養出良好的溝通方式，并與孩子建立起親密、信任的關系。希望每個家長都能夠關注孩子的情感、尊重他們的想法，同時也能夠注重自身的情商和溝通能力，營造一個溫馨、和諧的家庭。
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時間過得真快呀，轉眼間一學期的時間過去了，與這群活潑可愛的孩子相處了一年的時光。更是與這一批陌生的家長慢慢地通過溝通、交流，到彼此之間的熟悉。同時也非常感謝日常中家長對班內活動的支持，對老師的尊重、對孩子的愛護。感謝家長帶來的教育理念，讓我們相互學習、相互探討。
在這一學期中與家長的交流慢慢地發生改變，從不認識到最后的一起討論孩子，分析孩子生活中的點滴。在交流中慢慢地懂得，面對眾多不同性格的家長要有不同的交流方式。
面對家長，隨著與家長的交流中，慢慢地也懂得學會傾聽，傾聽他人的講述；與家長溝通時細細地耐心傾聽家長講述孩子的一點一滴；傾聽后將慢慢地分析孩子出錯的點滴。首先，面對與家長的交流中，切記以“告狀”的形式、以直接說出“目的”的形式來與家長交流，以告狀的形式與家長交流，反而會適得其反，同時也會讓家長心中不舒服；其次與之交流時切記要學會慢慢地和家長分析孩子的近期情況，慢慢地引導著家長去關注孩子。以平等的方式與家長交流，切不可逾越過線，覺得自己是老師就高高在上，而要以平等、交流的語氣與家長探討、學習。交流時要學會運用技巧的交流。交流中一定要字字在理，不可含糊其辭的說不清楚；更不可用一些流行的語詞來形容孩子，面對問題學會用理論來與家長分析。
面對孩子，學會包容，引導家長當孩子在犯下錯誤時，不要急于地去指責孩子、怒罵孩子，要學會去試圖地包容孩子；面對孩子時，有時在家長眼中看似是錯誤，可能在孩子的世界中只是一個小小的任性或玩耍。試圖去包容孩子的每一點，然后與孩子坐下來分析自己剛才的行為，再指出其中的不足或存在的隱患，這樣孩子就會易于接受，家長或老師也不會由此地去生氣、埋怨孩子的不理解。學會蹲下來，有時在和家長交流中，時常聽到家長評價自己家的寶貝有時說他幾句還不高興或弄壞了東西說說他還嘟囔著嘴不情愿；聽到這些后，我問了家長一句您是站著與孩子交流還是以平視的眼光與孩子交流呢；家長一聽不好意思地笑了一下，似乎明白其中的'含義。因此鼓勵家長在與孩子交流中，要學會蹲下來以平視的視線與孩子交流，不要高高在上地讓孩子仰視您；蹲下來和孩子交流，孩子內心會得到尊重，更加會愿意與您相處。學會換位思考時常聽到家長抱怨孩子為什么在學校中表現的如此得好，在家中就什么也不干，那么得懶啊；聽到這樣的話時，引導著家長換位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班，在領導面前時刻地約束著自己，回到家后就會放松很多。孩子一天在學校中回到家也會想著釋放一天束縛的自己，也想找一些自由，當看到孩子放松自己時，家長不要去制止孩子可以適當地加入孩子中和孩子一起放松自己。
在這一學期中，在家長身上也學習到不少的東西；如：把孩子當成朋友每天分享彼此之間的開心事、不開心的事情；講述自己一天的經歷；與孩子制定平等的規則相互監督等等。也感受到現在家長的教育理念越來越先進，為了孩子希望我們多交流、多溝通，相互提出寶貴的建議。
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家長與教師的溝通是教育過程中至關重要的一環，對于一年級的家長來說更是如此。作為孩子的第一任教師，家長要了解孩子在學校的學習情況和表現，與教師建立良好的溝通關系是必不可少的。我作為一位家長，通過與孩子一年級教師的溝通，體會頗深。
在與教師溝通的過程中，我發現積極參與學校活動是一種有效的溝通方式。學校經常組織家長會、家長參觀日等活動，家長可以通過參與這些活動了解孩子在學校的表現和學習情況。我每次都積極參與學校的活動，與教師互動交流，主動了解孩子的學習進展和遇到的問題。這不僅增進了我與教師之間的信任和友善，也使我對孩子的學習情況有了更全面的了解，能夠在家中更好地輔導孩子。
除了與教師進行溝通外，與其他家長群體交流也是一個很重要的渠道。在家委會、社交軟件以及學校組織的.活動中，我與其他家長進行了廣泛的交流。通過與其他家長分享我的觀察和體會，我不僅可以從其他家長那里獲得一些建議和經驗，還可以與其他家長一起共同關注孩子的學習和成長。相互之間的交流和互助，使我們在教育孩子的道路上更加得心應手。
除了通過學校活動和家長群體交流獲取信息外，我還主動尋找其他渠道進行信息收集。我利用互聯網和圖書館資源，閱讀相關教育書籍和文獻，了解不同的教育理論和方法。我也經常關注教育類的論壇和微信公眾號，在社交媒體上關注一些教育專家和教育機構，通過他們的文章和觀點，我可以不斷提升自己在教育方面的理論素養和實踐能力。
在與一年級教師的溝通過程中，最重要的一點是理解和尊重教師。教師是專業的教育者，他們對孩子的了解更加深入，對教育的認識和經驗也更加豐富。我們作為家長，要理解和尊重教師的教育方式和決策。在溝通中，我們應該以合作的態度與教師進行交流，共同探討孩子的學習問題和解決方案，而不是盲目質疑或批評教師的工作。只有建立起互信和尊重的基礎，家校合作才能更加順暢，讓孩子得到更好的教育。
通過與一年級教師的溝通，我認識到積極參與學校活動、與家長群體交流、多渠道獲取信息，以及理解和尊重教師是實現良好家校合作的重要因素。有了這些方法和態度，我們作為家長就能更好地關注孩子的學習和成長，提供更有針對性的幫助和支持。家校合作是孩子教育的基石，通過不斷學習和實踐，我相信我們作為家長可以助力孩子健康成長。
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孩子與家長之間的溝通，是一件既平凡又至關重要的日常小事。然而，很多時候，家長與孩子之間的溝通卻不夠順暢、不夠自然，甚至有時候溝通的效果不是很好。作為一個家長，我在與孩子溝通的過程中，也積累了一些經驗和體會，希望能夠與大家分享。
首先，溝通要真誠。有時候，孩子會犯錯誤或者做不好某種事情，作為家長，我們要理性對待孩子的錯誤，并且對他們表達出真正的關懷和支持。同時，我們也應該以身作則，坦誠自己的錯誤和不足，并告訴孩子正確的態度和處理方式。這樣一來，孩子更容易信任我們，也更容易和我們打開心扉。
其次，溝通要耐心。孩子在成長的過程中，會遇到很多煩惱和挫折，包括學習上的困難、人際交往的問題等等。這些問題可能在我們看來并不大，但在孩子看來卻是十分重要的。我們要耐心聽孩子傾訴，理解孩子的感受和情緒，不要輕易地給孩子下結論或者解決方案。相反，我們應該鼓勵孩子思考和尋找解決方法，幫助他們提升解決問題的能力。
第三，溝通要關注細節。有時候，孩子可能不太愿意和家長說話，這個時候我們要從身邊細節入手，從孩子關注的事情和他們的興趣和愛好開始溝通。我們可以多參與孩子的'生活，做一些有趣的事情，和孩子一起分享快樂和美好的時光。當孩子知道我們關心他們，愿意傾聽他們的意見和想法時，他們就會更愿意與我們溝通，互相交流。
最后，溝通要知道適度。雖然與孩子之間的溝通非常重要，但我們也要注意適度的表達方式和內容。在溝通時，我們要尊重孩子的感受和想法，不要過度干涉和批評孩子，因為這可能會引起孩子的反感和反對。我們也要避免把自己的希望和期望強加給孩子，而是要尊重孩子的選擇和決定。
總之，孩子和家長之間的溝通，是一場需要不斷發掘和提升的藝術。當我們能夠以真誠、耐心、關注細節的方式與孩子溝通時，我們就能夠建立更加穩固、親密的親子關系，幫助孩子更好地成長和發展。
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鼓勵孩子與家長溝通的重要性
溝通是人際關系中非常重要的因素，對于孩子和家長之間的關系也是如此。如果孩子能和家長保持良好的溝通，那么他們會更容易地理解家長的想法和期望，也會更愿意和家長分享自己的想法和感受，從而建立更加親密的關系。
一個良好的溝通關系不僅有助于家庭關系，還有助于孩子的個人成長。當孩子能夠自由地向家長表達自己的看法和感受時，他們會更容易地發展出一種真實、自信的個性。此外，從小培養孩子與他人溝通的能力也為他們將來的職業生涯鋪平道路。
如何鼓勵孩子與家長溝通
1、關注孩子的情緒
有時候孩子并不會主動和家長溝通，但這并不一定代表他們不需要溝通。家長可以留心孩子的情緒變化，并主動問他們的感受和想法。
2、傾聽孩子的.話語
當孩子向家長表達看法和感受時，家長應該保持耐心和傾聽。不要輕易地打斷孩子的話語，也不要輕易地給予批評和否定。
3、給孩子提供一個安全的環境
孩子會因為種種原因而害怕和家長溝通，比如擔心自己的感受不被認同或被批評。因此，家長要營造一個安全、開放的環境，讓孩子放心地與自己溝通。
結語
鼓勵孩子與家長溝通并不是一件容易的事情，在實踐中會遇到各種各樣的困難和挑戰。但只要家長堅持和不斷努力，建立良好溝通關系就是一定可以實現的。
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家庭是一個人成長的溫床，父母是孩子最親近的人，與家長的溝通對于孩子的成長至關重要。然而，對很多孩子來說，與家長進行溝通卻是一件困難而又令人緊張的事情。如何與家長溝通，是一個需要不斷學習和提升的技巧。通過與家長的交流與溝通，我體會到了一些心得和體會。
首先，傾聽是溝通的基礎。家長們對孩子的決定、問題和困擾充滿了好奇，他們渴望了解孩子們內心的想法和感受。在這個過程中，家長們需要有一個傾聽的空間，而孩子們則要學會尊重與傾聽家長的意見。與家長溝通時，我們要控制好自己的情緒，保持冷靜，不要打斷或表現出不耐煩的態度，要在傾聽時給予家長足夠的尊重和關注。
其次，表達要真實而有理有據。家長們在對孩子們的行為和表現提出指責或建議時，孩子們要保持真實而坦誠的態度。在表達自己的觀點時，給出具體的例子和事實，這樣更容易讓家長們了解和理解你的想法。
再次，學會運用適當的方式和時機進行溝通。與家長溝通可以采用多種方式，如當面交談、寫信或者通過手機和互聯網進行溝通。選擇適當的溝通方式取決于具體的情況和目的。當面交談更加直接和有效，可以細致地觀察對方的神情和反應，但有時候在書面形式上表達更容易讓大家理解，因此，選擇合適的方式非常重要。而選擇一個適宜的時機也是十分重要的，不要在家長疲倦或者情緒低落的時候找他們談話，這樣會引起不必要的爭執和誤解。
最后，建議和要求要合理和具體。在與家長的溝通中，我們要學會借鑒提出合理化建議而不僅僅是抱怨和訴苦。通過向家長提出可行的方案和建議，將問題或困難轉化為解決辦法。與此同時，我們也要注意要求的合理性，不要過分要求或索取，要根據家長的`實際情況和能力提出合理的要求。
通過與家長的交流與溝通，我逐漸明白了與家長溝通的重要性和技巧。傾聽、表達、選擇適當的方式和時機，以及提出合理和具體的建議和要求，都是有效溝通的關鍵要素。家長是孩子成長道路上最為可靠的支持者和指引者，我們應該與他們保持良好的溝通關系，共同關心和支持彼此，為孩子的成長創造一個和諧而美好的家庭環境。
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為了有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學校和家庭合力育人，班主任必須與家長互相溝通，尋求有效的解決學生問題的辦法。溝通是連接班主任與學生家長的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個環節。因此如何做好這一個環節，是廣大班主任教師所應慎重思考的一個問題。在此我結合自己幾年來的工作經驗，談談自己的幾點體會：
一、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環境的不同，老師了解的較多是學生的在校情況，而家長了解的較多是學生在家的情況，而學生由于環境的不同表現出來的行為也會有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學生產生不利的影響。例如，我班就有不少學生在校調皮、吊兒郎當，各項基本工作不做或馬虎了事，而家訪時家長都聲稱其子女在家如何聽話，如何懂禮貌。因此，作為班主任應及時地找機會與學生家長坐下來，互相交換意見、看法，具體分析問題產生的原因，協商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學工作中能根據每個學生的特點、問題，適時、適當、科學地進行家訪。家訪中要防止向家長“告狀”，要同時尊重家長。因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，個別家長會在一怒之下對孩子進行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛自己的孩子，他們喜歡看到、聽到自己孩子的長處、優點，而往往忽視其短處、缺點。因此，班主任在與家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言。通過家訪，要使家長真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長配合。
二、對學生的要求要達成一致。
班主任與學生家長的教育思想與教育方法都會有所差異，加之文化素質及道德修養不盡相同，對學生的期望有所不同，對學生要求的標準不相一致，這樣就會導致對學生各方面的評價產生較大的差距。如班主任要求學生要全面發展，家長要求學生考試成績好，能升學，有“出息”。于是，有的家長就不喜歡自己的孩子參加學校以及社會的各項活動，說這些活動會耽誤學習。
三、與家長溝通要善于傾聽。
多數班主任在約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，把學生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來。家長聽了難免對老師的能力產生懷疑或對老師產生厭惡情緒，而使溝通產生隔閡，不利于問題的`解決。不妨換個方式，班主任作個聽眾，如何呢？我們班有一個學生，迷上電腦游戲，經常上網吧玩，上課無精打采，放學就往網吧跑，甚至出現曠課。他家人也知道，但無論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。對于他的表現，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最后到他家與家長會面。家長很主動地向我了解情況，并將這位學生從小學一直以來的情況給我作了反映。從他談到的情況中，我了解到這位學生在初一就已經迷上電腦游戲，可謂中毒至深。要想一下改正恐怕困難，所以對于他的情況要采取不同的方法來對待。因此本著解決問題的思想，我并沒有來一通告狀詞，而是給其家長一個建議：讓學生寫一份保證（或是協議）書，給自己一周定個打游戲的時間，在規定的時間外絕對不允許打游戲，然后給其一定時間慢慢改正，然后請家長對其子女的上下學時間進行督促，后來證明效果還可以。因為該學生有了名正言順的時間玩游戲，他得考慮若不守信可能面對嚴厲的處罰。因此見了家長就劈頭蓋臉地一番數落，結果可能不能了解學生的真實情況，找到更切實有效的解決方法。可見，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯！傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。
四、與家長溝通，要講究語言的藝術。
要深入淺出，將大道理說出，小學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質、教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯的家長，那就必須講究語言的藝術。多數學生在學校作了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現也會相對較好。所以，班主任應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。
因此，老師應對學生家長的文化修養、職業背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據這些信息，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現情況。在談情況時，要克服對優生家長談優點，對差生家長談缺點的習慣，也要防止報喜不報憂的老好人心理。對于學生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，并表示出想與家長共同商量解決辦法的意愿。在與家長進行心理溝通時，還要注意耐心地聽取家長的意見，對學生家長的意見要做出合情合理的解釋，以便與學生家長達成共識。“溝通無限”，方法不拘一格。但無論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學生的長遠發展。
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