健康心理講座心得體會

時間：2024-05-13 17:06:29 心得體會我要投稿

相關推薦

健康心理講座心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的健康心理講座心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

健康心理講座心得體會

健康心理講座心得體會1

　　通過對生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何循序漸進的行動”我應該對自己有個的規劃了，讓沒有夢想的日子遠離，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎，從素質教育的著眼點來看。健康的心理是孕育良好素質的保障，在我們實施素質教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師，部分學生厭學等不健康心理，嚴重影響了教與學的工作。

　　一、通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性

　　教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的.教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，辯證地看待自己的優缺點;學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒。

　　二、通過教師的心理健康的學習，我也知道了學生心理健康的重要性

　　古代中國有一句古訓，說“三歲看小，七歲看老”。這句話表明了小學階段學生的心理健康對他們一生的重要影響。通過我的實踐經驗和周圍的觀察，我對學生心理健康問題進行了認真的分析。目前，我們正處于社會轉型期，面臨著各種紛繁復雜的社會現象和多元化的價值觀。來自升學、就業和競爭等方面的壓力，以及其他無法預測的變數，導致學生心理問題不斷上升，也給學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。雖然過去和現在已經進行了一些探索性的工作，但是當我們審視目前的學校學生心理健康教育時，面對層出不窮的新現象和新問題，明顯存在著各種不足之處。為了解決這些不足，追根溯源并針對性地解決問題就顯得非常必要了。

　　教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡。

健康心理講座心得體會2

　　通過參加幾次家長學校的學習，我獲得了很多收獲。雖然我本身也是一名教師，但是在家長學校中，我也從中學到了許多寶貴的知識和經驗，受益匪淺。以下是我主要的體會：1. 了解家長的關注點：參加家長學校的學習，我更深入地了解了家長們在教育方面的關注點和期望。這使我能夠更好地與家長合作，共同促進孩子的發展和成長。2. 學習家庭教育技巧：在家長學校中，我學到了許多實用的家庭教育技巧，比如如何與孩子進行有效的溝通、如何培養孩子的自律能力等。這些技巧不僅在我的工作中有所應用，也對我作為一位父母有著積極的影響。3. 拓寬教育視野：通過家長學校的學習，我接觸到了不同類型的家庭和教育理念。這拓寬了我的教育視野，使我更加開放和包容。我學會了尊重每個家庭的差異，并根據孩子的個性和需求進行個性化教育。4. 與家長建立更緊密的聯系：參加家長學校的學習，我與家長們建立了更緊密的聯系和互動。我們可以共同討論教育問題，分享經驗和建議，并共同解決孩子在學習和成長中遇到的困難。這種合作對于促進孩子的全面發展非常重要。總而言之，通過參加家長學校的學習，我不僅增長了專業知識和技能，還培養了更加全面的教育觀念和教育理念。這使我能夠更好地履行自己的教育職責，為孩子的成長提供更好的支持和指導。

　　一、要注重對孩子進行情感、態度、價值觀的教育

　　第一期家長學校特聘的數學教育專家錢金鐸老師在講座中分享了他對孩子進行數學輔導的方法和技巧，這對于家長輔導孩子完成數學作業非常有幫助。他特別強調了在輔導過程中要注重培養孩子的情感態度和價值觀，這對于孩子的數學學習可以事半功倍。聽完之后，我深感受益匪淺。

　　二、要學會培養孩子良好的閱讀習慣

　　聽了張老師和珠老師的精彩講座，我深刻認識到培養孩子閱讀能力的重要性。他們的講座不僅提醒了我，也給我啟示，如何從根本上培養孩子良好的閱讀習慣。首先，要從小培養孩子對閱讀的興趣。家長可以經常給孩子讀書，尤其是在晚上睡前，這是一個讓孩子放松、專注聽故事的好時機。此外，還可以為孩子提供豐富多樣的圖書，包括有趣的故事書、啟發智慧的科普書等，以滿足他們的閱讀需求。其次，要為孩子創造一個良好的.閱讀環境。家里可以設置一個舒適的閱讀角落，配備柔和的燈光和舒適的坐墊，讓孩子可以靜心閱讀。家長也可以定期帶孩子去圖書館借閱書籍，讓他們感受到閱讀的愉悅和無窮的知識。此外，家長還應該成為孩子的閱讀榜樣。孩子往往會模仿父母的行為，如果父母自己都不喜歡閱讀，很難培養孩子對閱讀的興趣。因此，父母應該主動展示自己的閱讀興趣，并與孩子分享所讀書籍的內容。最后，家長還可以與孩子一起參加閱讀活動。可以組織家庭讀書會，每個人分享自己喜歡的書籍；還可以參加圖書館或社區舉辦的閱讀活動，讓孩子感受到閱讀的快樂和社交的樂趣。總之，培養孩子良好的閱讀習慣是一個長期而持續的過程。家長要從小開始，給予孩子足夠的關注和鼓勵，逐步培養他們的閱讀能力。相信只要我們用心去引導，孩子們必將成為熱愛閱讀、渴望知識的優秀讀者。

　　例如，我們應該鼓勵孩子多觀察周圍的自然環境和社會現象，通過這些觀察發現問題、產生疑惑，并激發他們的求知欲望。同時，在為孩子訂購圖書和報刊時，我們應該采取指導、建議和商量相結合的方式，來滿足孩子對不同主題和風格讀物的興趣需求。此外，我們還要積極鼓勵孩子閱讀，并給予他們一定的自主權，讓他們有選擇一些感興趣的圖書的機會，從而逐步提高他們的閱讀能力。以上內容屬原創，請采納。

　　為了幫助孩子養成良好的閱讀習慣，家長可以帶孩子去書店，讓他們自由選擇自己喜歡的書籍。這樣做對孩子的閱讀習慣培養非常有益處。

　　其次，培養孩子良好的閱讀習慣，要激發孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。

　　只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩定。當孩子對某種讀物產生興趣時，要采取主動參與的態度，對孩子的讀書活動給予關注。找機會讓孩子講書中精彩的內容，講他的感想，參與孩子討論讀后感。結合孩子在語文課學過的有關內容“

　　當孩子讀了書、增長了知識，產生了感想，提高了能力，獲得了進步，要及時給予肯定。在閱讀過程中好可以幫助孩子掌握一些簡單的常用字，正確的引導，孩子從中體驗到閱讀的愉快從而產生再閱讀的愿望。

　　最后，為孩子讀書創造條件，優化環境。

　　張和珠老師強調外界環境條件是孩子讀書的外因，父母的素質、住房的條件、家庭生活習慣、住地環境的氛圍等諸多方面均是影響孩子讀書的因素。父母應起表率作用，多讀書多看報，不斷更新和增長知識，對孩子起到潛移默化的作用。家庭生活習慣要注意，如果孩子看書，家長應對孩子讀書的干擾；要給孩子創造一個小天地，有明亮而柔和的光線，舒適的桌椅，實用的書柜，有這樣一個適宜放松的環境，使孩子感受到讀書是一種享受。

　　三、要重視孩子的心理健康

　　孩子的心理健康關系一個民族的未來。如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻占了上風，真讓我們為未來捏一把汗。知心姐姐告戒我們家長不要片面看待孩子的分數，只抓分數而忽視了非智力因素，這樣會給孩子帶來許多心理問題：敵對情緒、心理負擔重、脾氣古怪、不關心他人、自私自利等。因此，家長必須轉變觀念、實事求是根據孩子的實際情況設置目標，重視孩子的全面發展。培養一個真正完整的人。

健康心理講座心得體會3

　　我有幸聆聽了王加綿教授做的關于"中小學生的心理問題及糾正對策"的講座。王教授結合自己多年的教學經驗和研究成果就中小學生常見的心理問題進行了深入淺出的講解。

　　教育部在1999年8月13日頒布的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中明確指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。培養學生良好的心理素質，是素質教育的重要組成部分，是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀人才的重要環節。

　　學生心理問題形成于家庭，表現在學校。在青少年成長的過程中他們的心理問題表現的較為突出的是以下三個方面：

　　（一）厭學

　　小學生厭學的成因很復雜，它是家庭、社會、學校，還有孩子自身的認知條件下綜合作用的產物。教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，才能有效的'解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發進行教育和幫助，切實解決他們學習的心理問題。

　　（二）說謊

　　孩子說謊的原因是多方面的，包括社會風氣、家庭壓力、虛榮心、心理因素以及社會發展等。由于孩子的認知能力尚未成熟，說謊不僅會嚴重影響他們自身的健康發展，還給正常的教育帶來了巨大的困擾，直接影響了學生教育任務的完成和教育目標的實現。因此，在小學階段，我們需要正確引導學生，教師要給予孩子心靈上的安慰，給予他們改正錯誤的機會，創造出讓孩子自我反思的空間，使他們能夠真誠地面對生活中的每一個人和事物。只有這樣，每個孩子才能夠誠實、自信、健康地茁壯成長。

　　（三）早戀

　　小學生難以解決的心理問題除了上述兩個問題之外，隨著青少年的發育提前以及整個社會大環境的影響，早戀現象已經在小學的高年級出現萌芽。13、14歲的青少年正值情竇初開的時期，他們對異性充滿著好奇、愛慕，又有著虛榮的心理在作祟，所以不可避免的會出現這種令人擔憂的現象。實施溫情教育。在班級開展一些有意義的班隊會活動，對友誼進行正確的引導。家長要給予積極的配合，早戀既是一個教育問題，又是一個社會問題。

　　教育家夸美紐斯說：教師的職業是太陽底下最光輝的職業。教師的工作是一種艱巨、復雜的培養新人和創造精神財富的腦力勞動。作為教育戰線的一員，我會不斷地尋求現代教育的新路，切實以新理論、新方法、新理想來做好學校的德育工作，提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

健康心理講座心得體會4

　　暑期參加20xx年湖南省初中心理健康教育脫產培訓之后，我向我校校長建議在我校開設初中心理健康教育課程，獲得校長的同意，并安排我擔任該課程的教育教學。在實踐快一個學期的初中心理健康教育課后，對如何上好心理健康教育課，我做出如下總結：

　　l、課堂導入最重要。

　　從心理學的角度來看，如果我們采用學生感興趣的方式來傳達同樣的內容，學生會更愿意并主動地接受。當面對從未真正接觸過心理方面知識的學生時，我為他們創造了許多發揮的空間。在每一堂心理健康課開始之前，我都會安排一名學生進行一個自我介紹。

　　2、堅持核心原則，形散神聚。

　　心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心，并圍繞這個核心，“行散神不散”，著重培養學生最基本的心理素質，讓他們學習和體驗到對自己的終生發展有價值的核心觀念。

　　對于這方面的能力，我一直在努力提高自己。活動對于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《溝通》一課，原來我的活動設計中，要求學生每個人背上夾一張紙到處找同學，配合完成。后來考慮到學生的調控情緒能力較差，極容易形成混亂。于是，我把游戲環節進行了重新設計，換教室活動為座位傳紙，有效的避免了混亂，從而也達到了說明道理，活躍氣氛的目的。

　　3、堅守課堂紀律，顧此顧彼

　　心理健康教育課程應當根據學生的需求來進行設計，營造相應的氛圍，但同時也需要遵守一定的原則和標準。這樣的課堂氛圍必須建立在學生遵守課堂紀律的基礎上。針對我所教授的初中學生而言，我們需要進行以下修改：

　　來說，他們缺乏自律能力，也不懂得尊重他人，對紀律和規則缺乏主動遵守。在課堂上經常出現一些現象，最常見的是“忽視傾聽”，他們要么隨意發言，只顧自己大聲說話，不關心別人的想法；要么封閉自己，嘲笑那些真心發言的同學。這種不良互動使得課堂缺乏溫馨氛圍，很快變得混亂不堪，最終導致學生不敢真實表達情感，班級內無法形成真正的情感交流，我也不得不停下來維持紀律，積極性也受到影響。一堂原本精心設計的課程可能因此功虧一簣。因此，教育學生保持紀律、遵守規則、尊重他人等是非常必要的`，是創設輕松、愉快氛圍的基本前提，同時也是一種心理健康教育。

　　4、適當的自我開放

　　如果心理教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛心理，真實地表達自己、安全地探索自己。有時學生甚至會主動要求：“老師，你呢你以前是怎么樣的給我們說說啊！”不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度，否則，將會導致角色混亂，得不償失。

　　5、拓展延伸課堂，“里應外合”

　　（1）樹形象。在學生眼里，“心理教師”的角色陌生而新鮮。學生對這一角色的認識，將在很大程度上影響心理健康教育工作的開展，并直接影響到心理健康教育的成效。因此，心理教師自身心理健康的狀態和個性魅力，以及專業修養顯得非常重要。

　　學生現階段的學習以“模仿”為主，需要學習榜樣，如果告訴學生“要合理的調節情緒”自己卻動不動就發脾氣，學生就會想，老師自己也做不到：那我們學了又有什么用呢“課堂內外”

　　（2）“心語錄”。我讓每個學生準備了一個“心語錄”，用它來記錄自己的心路歷程，也作為師生情感交流的平臺。我要求學生每人都交本，但沒有困惑可以什么也不寫，這樣有效的保護了交作業的同學。“心語錄”上，他們把學習中、生活中、師生交往中不愉快的經歷告訴我，我都會及時回復，并寫上激勵的話語，這都拉近了我與學生的之間的距離。時而他們也會把收集的名人名言、精美文章上交上來，讓我也和他們一起學習、一起成長。更重要的是，學生能通過它隨時與我交流自己內心的想法，把壓抑在內心深處的郁悶情緒宣泄出來。有位學生用長達兩千多字的篇幅向我傾訴了自己不平凡的成長經歷，來回的文字交流中，他不斷地調整自己，不斷地成長；我也在不斷地審視自己，不斷地成長。“心語錄”是心理健康教育課的延伸，為師生交流、心理輔導提供了一種新的渠道。

　　以上是我在心理健康教育課的教學中努力的一些做法、感想。我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發揮出它最大的作用，還有很多問題有待發現和解決。

健康心理講座心得體會5

　　教師肩負著培養下一代人才的重要任務，因此需要具備良好的心理素質。而教師心理素質的一個重要方面就是心理健康狀況。然而，由于各種原因，現如今教師心理健康的情況并不樂觀。從學校管理的角度來看，我們需要進一步推動人性化管理的進程，以促進教師和學生的健康成長，同時也為學校的持續健康發展提供支持。

　　要實施人性化管理，學校管理者應當積極轉變觀念，更加注重教師心理的健康成長，并創造一個良好的工作環境。在這種寬松愉悅的氛圍中激發教師的工作熱情，使教師的心理健康與學校管理相互促進、相互制約、相輔相承、辨證統一，并推動教育事業的良性發展。

　　教育教學活動的理想狀態是師生之間實現真正的互動，雙向的溝通和影響，以達到目標的一致性。心理健康的教師會用真摯的情感與學生建立密切的關系，通過愛心傳遞愛心，以情感激勵激發學生的興趣，再通過理性的解釋讓學生明白其中的道理，并通過自身的行為樹立榜樣，持之以恒地引導學生前進，最終形成一種習慣。這種用心教育的方式將創造平等、愉悅、和諧的學習氛圍。

　　從工作或職業認同角度來看，教師的心理健康也是至關重要的。教師的價值觀應與社會的核心價值觀相統一，工作或職業認同在工作中表現出敬業愛崗的精神。教師職業認同即教師在內心里對教育職業的價值與意義的認定，從中體驗到樂趣與幸福，體會到對個人價值的肯定，這既是一種過程，教師對職業的認同感越強、心理層次越高。

　　教師心理健康受到多方面因素的影響，包括社會、職業和個人等方面。隨著社會的進步，對教師的要求不斷提高，他們承受的壓力也越來越沉重。然而，社會關注的往往只是教師這一職業，忽視了教師個體本身，還沒有形成尊重教師的社會氛圍。目前，教師評價體系依然存在一些不完善之處。評價標準過程過于程序化，強調數量化，采取"一刀切"的方式，缺乏公開性和發展性。機械、簡單的評價方法很難全面考慮到教師的個體差異和教學背景，對教師的心理健康造成負面影響。同時，教師的個人因素也是影響其心理健康的重要因素。

　　學校人性化管理的提出符合現代人的心理需求。將人的管理放在首位，加強思想政治工作，提高教師的思想政治和業務素質成為學校工作的重要任務。政治思想工作是保證學校社會主義方向實現的關鍵支撐，因此，在學校工作中需要把加強思想政治工作置于首位。同時，嚴密的制度和嚴格的管理需要靠人來執行，只有自覺、科學地去做才能取得好的效果。思想對行動起著決定性的作用，所以我們要努力在各個方面做好工作。公平是管好人的關鍵，我們要堅持一視同仁，根據每個教師的具體情況進行合理的安排，充分發揮他們的能力，以達到最佳效果。民主化管理和注重細節、過程管理也是重要的，能夠取得一定的成效。同時，樹立典型、鼓勵多數也是必要的，要以大多數人的觀點為依據，調動群眾的積極性，為學校管理工作提供可靠的基礎。

　　面對種種影響教師心理素質的因素，學校管理者在教師管理工作中應加倍關注教師心理的健康發展，不僅要樹立現代教育觀念和現代管理意識，并能夠針對實際情況和具體原因采取有力措施，努力提高教師的心理健康水平。在制定規章制度、擬訂教學規劃過程中，都要重視考慮教師心理，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權，給予足夠的尊重和信任，從人的需要去經營和發展學校。創建教師學習型組織，構建豐富的教師文化體系，通過培養彌漫于整個教師團隊的學習氣氛，充分發揮教師的創造性思維能力，形成一種有機的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續發展的格局。教師評價，即根據一定的.教育目標，運用可行的科學手段，通過系統地搜集信息、統計分析，對教師工作和結果以及與此相關的人文素養等進行的價值判斷，從而為不斷優化教育和教育決策提供依據的過程。學校應實施發展性評價機制，以促進教師發展為最終目的。

　　加強培養教師心理健康自我維護意識，使教師能夠正確認知市場經濟并明白眼淚是無法改變現實的。大浪淘沙和優勝劣汰是社會發展不可避免的趨勢。我們鼓勵教師在教育體制改革中，面對現實，不斷進取，實現自身的價值。學校應該創造條件和機會，讓教師參與各種形式的學習，以提高他們的綜合素質。同時，我們也要鼓勵教師增強心理健康意識，加強學習和積累心理健康知識，及時有效地解決工作和生活中的不良情緒，保持良好的心態。

　　作為心理健康教師，除了具備專業知識和技能外，還應該擁有以下素質：首先，對教育事業充滿熱愛和投入。內心深處要有對教育事業的熱情，積極主動地迎接挑戰，持續不斷地開拓創新，無私奉獻，盡心盡力完成每一項教學工作。其次，要加強政治學習，提高政治素養，恪守法紀和職責，遵守社會公德，忠誠于人民的教育事業，成為學生的楷模。第三，培養對學生的關愛，并提高自身的師德修養。作為教師，應該對每位學生一視同仁，用愛心、耐心和細心關懷他們，培養他們健康的人格，樹立學生學習的自信心，重視培養他們的學習興趣。第四，要不懈努力，積極進取。這意味著教師必須不斷提升自身素質，不斷完善自己，與時俱進，勤奮學習，積極探索新的教學方法，同時要嚴謹治學，對待學生富有耐心和責任心，不斷追求卓越，以適應不同學生的培養需求。最后，要以身作則，率先垂范。教師應該時刻嚴格要求自己，成為學生的榜樣，成為他們的良師益友。

　　教師心理素質，已經成為當前世界教育發展中的一個關鍵要素。當今的教育事業面臨著巨大挑戰，其中最重要的是教師的思想觀念、思維方式和人文修養。未來的教師應該具備健康而全面的心理素質。要實現這一目標，需要全社會的關注，需要教師們自己的努力，更需要學校在人性化管理和教師心理健康方面的完美結合。人性化管理是以規范的制度管理和先進的科學管理為基礎的一個系統工程，需要我們在構建和諧校園的實踐中不斷探索，使教師們對事業保持忠誠，對學校持敬業態度，對工作勤奮盡責，對同事友善合作，對自己充滿自信，對學生關心愛護。通過這樣的方式，能夠促進學校的發展、學生的成長，以及教師專業能力和個人生命歷程的多樣化發展。

健康心理講座心得體會6

　　20xx年10月，在學生活動中心舉辦了一個心理健康講座，由心理學碩士魯丹鳳老師演講，為我們做了一次心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。現談談自己的體會。進入大學，標志著人生開始了一個新的成長階段。大學階段是大學生走向成才的重要階段，健康向上的心理是大學生成才的必備條件之一，大學生要科學認識自我發展，努力加強心理素質培養，逐步提高自我心理調適能力，不斷增進心理健康水平。

　　現代大學生面臨著日新月異的學習環境，需要積極適應并科學確定新的目標，逐步樹立新的自我。保持正常的心態和穩定的情緒對于擁有健康心理的人來說是非常重要的，因為他們能夠正確地審視和認識自己，并以坦然的態度接受自我。我們每個人都沒有十全十美之處，也沒有在每個方面都很差勁的地方。作為大學生，我們應該正確地認識到這一點，思想上要獨立自強，用積極健康的態度對待客觀現實，尋求解決問題的對策，贏得主動權。

　　我不知道怎么樣的心理才是正常，怎么樣的心理才是健康，我想說每個人的心理想法都是不一樣的，內心里想的東西要是不通過語言、行為動作等表現出來，我們也是無法知道的，每個人心里都有一個惡魔與天使，有各種各樣好的或不好的想法，但是只是想法，并不是行動，誰的內心深處沒有動過邪惡的念頭，但是我們是一個善良的人，即使不是每一件事都為別人著想，舍己為人，也不會想說要做傷害別人的事。所以，心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。我認為這是正常現象，畢竟，人無完人。

　　但是，作為一名在校大學生，我們必須重視身心健康，因為我們是祖國的未來希望，也是社會的接班人。我們應該努力成為一個全面發展的`大學生，不僅要有良好的德育和智育，還要注重身體健康。至少我們的人生觀、價值觀和世界觀應該是正確的。身心健康是成長和成功的基石，所以每位大學生都應該關注自己的健康。在當代社會，這不僅包括身體健康，還應該對心理健康負責。大學生心理健康是理想狀態的一種尺度，它反映了個體適應社會所必需的心理狀況，但并不代表最完美或最優秀的狀態。因此，我們需要調整和修正自己的心態，以達到心理健康的標準，更好地平衡學習、生活和工作。同時，我們也要不斷提升自身的心理健康水平，追求更高層次的心理發展，完善自我，并充分發揮自己的潛能。

　　我們大學生面對陌生環境，相互之間特別需要溝通，需要理解，渴望建立一種和諧的人際氛圍，以擺脫寂寞感和孤獨感。大學生首先要樹立自信，大膽真誠地與他人進行交往，加深彼此間的了解；其次要主動參加集體活動，熱情幫助他人，擴大自己的交往際圈。

　　老師在說的時候，是圍繞我們的大學生活說的，從以前的學習模式，生活模式過渡到現在的大學生活，我們總有一種自由的感覺，其實不是這樣的，我們還是受約束的，我們還是要認真學習，學好專業知識，起碼要對得起自己，不要浪費我們的青春，尤其是我們學校的學費比其他學校要高幾倍，我們更要努力，不能讓父母失望，讓父母和自己的付出付諸東流。同時，我們當中絕大部分人都是成年人了，要以成年人思維方式思考做事，這是老師在會上強調的，在為人處世方面，在情感問題方面，我想有很多方面需要我們去學習，有很多問題需要我們去思考，這也是我們在大學所學習到的社會知識，因為大學本身就是一個小社會。

　　我對我的大學生活有著無限憧憬。我希望在大學里可以真正學到對自己的將來有用的知識，雖然這樣說的很空泛，何為有用的知識，除了專業知識，除了技術，除了實驗，除了理論，還有一系列的人文知識，還有為人處世的社交知識，我希望四年后我有一身的本領和一堆的好朋友，希望我會變得更自信，更美好，這次心理講座與其說是講座，不如說是大學的導語，新的導航與啟迪。

健康心理講座心得體會7

　　現代社會關于“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。心理發生變化的高發區在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發生，但與學生素質不高。

　　一、“心理健康”認識不足

　　人的健康，應當是身體健康，加上心理健康。中學生正處于青春發育期，學習任務重，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。我們既要關注他們的身體健康，又要關注他們的心理健康。可是，有些家長只重視孩子的身體發育，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學生的學習成績，而對學生的心理健康教育重視不夠。因此，許多中學生存在著各種心理問題，嚴重地影響了學習、生活，影響了學生的健康成長。

　　二、考試壓力過重

　　高考時，有些考生在開考時手一直哆嗦，無法集中答題；有些學生頭暈眼花，腦袋一片空白，這嚴重影響了他們的高考成績。這種情況實際上是過重的升學壓力造成的。如今，升學和就業形勢緊張，中學生心理壓力過大，主要來自家庭和社會。一旦考試成績不理想，家長就會用粗暴的方式訓斥孩子，這嚴重傷害了孩子們的心理健康。學校也過于注重升學率和考試排名，給學生帶來了緊張和不安。一些中學生整天擔心考試不好，心理無法得到安寧，這嚴重影響了他們的身心健康和學習。

　　三、“優越感”太強

　　很多獨生子女在家里都備受父母的關愛，特別是爺爺奶奶，物質條件也相對優越。因此，他們往往對自己有著較強的自我意識，以及過于強烈的“優越感”。他們常常認為自己比別人更出色，擁有更多。這種心態使得一些中學生過分追求物質享受，攀比和浪費生活。他們喜歡在生日時請客送禮，在平日的飯局上選擇昂貴的餐廳，甚至有些人追求時尚潮流，穿著奇裝異服，追逐所謂的“新人類”，而忽視了學習的重要性。

　　四、家庭的變化

　　社會環境復雜多變，如今許多家庭也面臨著異常的變化，這種情況對中學生的心理產生了不良影響。有些家庭因為父母離異，導致了家庭的破裂，這對學生的心理造成了沉重打擊，使他們變得孤僻內向、自卑自負，對他人失去了信任，甚至產生對社會的痛恨；另一些家庭因為父母失去工作，經濟陷入困境，艱難的生活給學生心理帶來了巨大壓力，使他們對未來失去了信心；還有一些家庭因為父母關系緊張，時常發生爭吵甚至暴力事件，嚴重傷害了學生純真的內心，使他們承受著巨大的痛苦。

　　五、“早戀”

　　中學生內受青春期性萌動的刺激，外受社會不良風氣的影響，特別是港臺電視、言情小說的誘異，禁不住對異性好奇、愛慕。有的中學生談情說愛，有的陷入單相思，備受感情的折磨，嚴重的影響了學習。

　　六、迷戀“網吧”

　　現今，許多中學生癡迷于網吧文化，過度依賴網上聊天和交友，陷入虛擬的世界中無法自拔。他們對自己的情感表現過于夸張，編織謊言來欺騙他人的感情。有些學生甚至通宵達旦地泡在網吧里，身心俱疲，完全忽視了學業的重要性。這種情況屢見不鮮，媒體也曾多次報道。更令人擔憂的是，一些年輕人被不健康的內容所吸引，主動墮落；還有一些因為零花錢不夠用而選擇盜竊家里的東西，甚至向小學生勒索錢財，走上犯罪的道路。

　　七、“意志力”差

　　溫室的花朵經受不住暴風雨的打擊。許多中學生從小一帆風順，“要風得風，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學校里，教師一句善意的批評，就感到委屈，痛苦;一次考試成績不理想，就感到失意，失去信心;沒有被評上先進，就恨教師、恨同學;在家做錯了事，父母責備幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見。這都給家庭、學校帶來了嚴重的危害。

　　學校、家庭和社會應當通力合作，加強青少年心理健康教育，為他們的.心理健康發展創設優良環境。

　　一、青少年進行專門的心理健康教育

　　在中小學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。課程可分為兩部分：心理衛生與健康理論部分和實際訓練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中學生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓練活動操作內容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節手段。防患于未然。

　　二、設立心理服務室，進行心理咨詢與治療。

　　由于學生們對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務室的建立也就勢在必行。城市鄉村，中學生們已開始從拘束、害羞地進門到落落大方自然地進行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶。時代的發展顯示出。

　　三、兼顧對學生家長及其他方面進行心理宣傳。

　　研究表明，學生的心理健康問題與家庭的教養方式和家庭的人際關系密切相關，甚至有些問題可以視為家庭問題的表現和延續。因此，在了解學生心理與行為異常的原因、制定并實施咨詢和矯治計劃時，取得家長的積極支持和配合都是至關重要的。為此，學校在進行心理健康教育時需要同時關注學生家長和其他相關方面的宣傳工作。

　　以上是我聽了張教授關于“對青少年進行心理健康教育”報告之后的一點的體會。隨著社會的不斷發展和變化，青少年各自的個性特點也會越來越復雜，如何揚長避短，使他們健康成長，是一門需我們廣大教育工作者繼續摸索繼續探討的學問。但我想，熱愛學生、鼓勵學生、賞識學生，對學生予以積極的期待和肯定，永遠是做好這一工作的前提。

健康心理講座心得體會8

　　學校心理健康教育是面向全體學生實施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動。由于影響學生心理發展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進學生心理發展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學期心理健康教育著重從三個方面進行：

　　一、提高常規性教育活動的實效性。

　　1、注重課堂實效，加強全面教育。

　　課堂是教育的主陣地，由于目前尚未有相應的教材，因此在備課上比起其他學科的老師要多一個環節：收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實效性，一方面是根據年級特點，另一方面就是根據學生的發展選材。心理健康教育這門學科既沒有教材，也不考試，很多學生并不重視，要讓本學科對學生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問題，不僅在選材上注重實效性，在教學形式設計方面更需要多樣性。為此，通過故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動方式進行教學，讓學生在活動中體驗、感悟、收獲。

　　2、做好宣傳工作，增強健康意識。

　　首先是根據校園心理健康知識宣傳欄工作，每個月出一期黑板報，發動所有學生收集材料后報心理老師審核即可設計排版。

　　其次，根據學生的年齡特點，經常選讀一些和心理健康有關的小故事，內容的選擇更貼近學生的實際，在趣味性中蘊含豐富的哲理。

　　3、加強個別輔導，做好咨詢工作。

　　本學期只要有學生有什么心理發方面的問題，我都會積極主動的和他們進行交流，并一一作好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的'交流，幫助學生盡快獲得自助。

　　二、積極創新，多渠道、多方位加強教育。

　　心理健康教育這門學科的特點決定了教師的工作性質要比其他學科的老師更為復雜、瑣碎，僅僅靠上課和咨詢是不夠的，還需要多渠道、多方位進行。為了多方位了解學生心理動態，本學期設計了班級心理晴雨表，主要包括兩個方面：本周班級最突出的問題，最需要老師給予關注的同學及其表現，我根據晴雨表上所反映的情況進行了解、核實，對需要交流的一些問題及時將相關信息反饋到家長，對突出的現象和個別學生進行相應的關護。這樣一方面能彌補家長沒有觀察到的一些現象，另一方面可以對班級學生的心理動態進行跟蹤了解。

　　三、加強家校共育，整合教育資源。

　　化教育的必然要求，也是廣大教育工作者新面臨的一項緊迫任務。

　　學生心理問題形成于家庭，表現在學校。在青少年成長的過程中他們的心理問題表現的較為突出的是以下三個方面：

　　（一）厭學

　　小學生厭學的成因很復雜，后果也是可怕的。它是家庭、社會、學校，還有孩子自身的認知條件下綜合作用的產物。教師與家長要密切配合，認真分析，找出原因，對癥下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發進行教育和幫助，切實解決他們學習的心理問題，才能讓每一個學生更好地適應新時代教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。

　　（二）說謊

　　孩子說謊是由于社會風氣、家庭壓力、虛榮心、心理因素、社會發展帶來的種種因素造成的。他們認知能力的發展未臻成熟，說謊不但會嚴重影響青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育帶來巨大的困擾，直接影響學生教育任務的完成與教育目標的的實現。因此，在小學階段的學生需要正確的引導，教師要給孩子以心靈的安慰，給孩子提供改錯的機會，給孩子自我反思的空間，讓孩子能夠真誠地面對生活，面對他熟悉的每一個人。這樣每個孩子才能誠實、自信、健康，茁壯的成長。

　　（三）早戀

　　小學生難以解決的心理問題除了上述兩個問題之外，就是與異性的交往。隨著青少年的發育提前以及整個社會大環境的影響，早戀現象已經在小學的高年級出現萌芽。13、14歲的青少年正值情竇初開的時期，他們對異性充滿著好奇、愛慕，又有著虛榮的心理在作祟，所以不可避免的會出現這種令人擔憂的現象。作為教師要細心觀察，實施溫情教育。在班級開展一些有意義的班隊會活動，對友誼進行正確的引導。家長要給予積極的配合，未雨綢繆。早戀既是一個教育問題，又是一個社會問題，要讓所有的孩子都有一個充滿陽光的童年，不要讓早戀的小雨灑到他們的青春花園。

【健康心理講座心得體會】相關文章：

講座心得體會09-21

講座心得體會03-12